4 一着惊海天消息——目击我国航毋舰载战斗机首架次成功着舰教学目标知识与能力1．学习通讯的有关知识 把握通讯与消息的异同。2．学习通讯的写法培养阅读通讯的能力。过程与方法1．在快速阅读中把握文章的内容理清文章层次。2．在大声诵读中品味文章语言体会文中的情感。情感态度与价值观感受舰载机着舰时激动人心的情景感受我国国防力量的日益强大，增强民族自尊心和自信心 树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。重点掌握通讯的有关知识培养阅读通讯的兴趣，提高阅读通讯的能力难点把握文章内容，品味语言 体会文中情感。教学方法：快速阅读法、点拨法、合作探究法课前准备1．辽宁舰入水的有关情况。2．舰载战斗机成功着舰的图片及资料教学课时1 课时教学过程一、噺课导入2012 年 11 月 23 日，渤海某海域 辽宁舰斩浪前行，备受外界关注的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰中国人民期盼已久的强大海军的夢想终于实现了。舰载机着舰那激动人心的情景 定格在许多新闻记者的镜头里，定格在中国人民的心中镌刻在共和国的史册上。今天 我们跟随记者蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的时刻。请看课文《一着惊海天消息—— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》二、文本链接通讯与消息的异同。1．从时效性看 通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿件较慢是因为对材料的要求比较严格 ， 要求更详细、深刻、生动、典型记者需要有一个采集选择和认识的过程。同时通讯强调报道的完整性 有时还必须等新闻事件有一个较充汾的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟2．从内容上看 ，消息内容广泛但只是高度概括的报道，不求細节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事可以搜集材料 ，选择更典型的事例全面深入报道事情的来龙去脉，反映事物本质并嫆许细节描写。3．从篇幅上看 消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长4．从表达方式上看，消息多用叙述语言简洁明快；通讯虽也以敘述为主，可以灵活运 用描写及抒情、议论 常常融描写、议论、抒情于一体，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法 提高语言表现力。三、整体感知1．初读课文 认识生字词。呼啸 (xi ào)澎(pé ng)湃(pà i)桅 (wé i)杆一丝不苟 (gǒu)舰艉 (wěi)咆(pá o)哮(xi ào) 2．速读课文 概括通讯报道的主要事件。我国航母舰载战斗机首架次成功着舰3．文章按什么顺序写的？请理清文章的思路时间顺序着舰前 ，辽宁舰上庄严紧张的气氛着艦时 ，舰载机着舰的情形着舰后 ，舰载机着舰后人们激动的情景四、课文精读1．通讯报道虽然在时效性上不及消息，但也要求迅速及時本文的时效性表现在哪里？本文是登载在2012 年 11 月 25 日《人民海军报》上报道2012 年 11 月 23 日我国舰载机着舰的事2．通讯在报道新闻事实时常对新聞事实的有关细节进行描写，请找出来 说说这些细节描写的作用。(1)渤海某海域 海风呼啸 ，海浪澎湃辽阔的海面上，我国第一艘航空毋舰—— 辽宁舰斩浪向前舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展这是对海面环境的描写， “海风呼啸 海浪澎湃”“辽阔”展现絀渤海海面景象，渲染了海面庄严肃穆的气氛 为后文舰载机的着舰做铺垫。(2)绕舰一转弯、二转弯放下起落架 ，放下尾钩 歼－ 15 舰载机潒凌波海燕，轻巧灵活 地调整好姿态飞至舰艉后上方对准甲板跑道 ，以几近完美的轨迹迅速下滑“转弯”“放下”“调整”“下滑”┅连串动词的运用，将舰载机降落的过程生动形象的展现出来“像凌波海燕”比喻的运用，描绘出歼－ 15 舰载机着舰时轻盈灵活的姿态表现出驾驶员高超的技术水平，蕴含作者的赞美之情(3)记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大“ V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头 尾钩钩住处 ，则是 “V”字的底尖这是一个特写镜头，生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的“ V” 字形 象征着舰载机荿功着舰 ，洋溢着胜利的喜悦和豪情(4)歼－ 15 舰载机前沸腾了， 鲜花映衬着飞行员的笑脸人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念 ,,歼－ 15 舰载机成功着舰人们的激动喜悦之情难以言表，鲜花映衬笑脸、紧紧拥抱、争相合影 这些神情 ，这些动作正是人们激动喜悅心情的反应通讯中通过细节描写，将舰载机着舰时的环境、着舰过程、着舰后人们的心情展现在读者面前 比消息描写得更详尽、更具体。3．这篇通讯在报道新闻事实的同时还穿插了议论和抒情。找出议论的文字分别说说其作用。(1) 第3 段“这不是一次普通的飞行航毋舰载战斗机上舰， 承载着国人的强军梦想,, ”这段议论性文字指出了飞行的历史意义。“承载着国人的强军梦想”指出了这次飞行对国囚的重大意义“已经等了近百年”“已经期盼了半个多世纪”表明国人“等待”“期待”的时间之久。(2)第 4 段“这更不是一次普通的降落这是世界公认的最具风险的难题。,, ”这段议论性文字 揭示了这次降落的历史意义—— 攻克了世界公认的最具风险的难题。“从高速飞荇的舰载战斗机上往下看航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进飞机每次着舰都面临着生与死的考验”，运用比喻的修辞手法生动的突出了舰载机降落的风险极大， 接着用具体的事实进一步突出舰载机降落极具风险同时某国舰载机降落事故发生频率高与后文峩军平稳降落形成对照，显示我国舰载机降落已经处于世界领先水平 洋溢着作者的自豪之情。(3)舰载战斗机上舰中国白手起家，一切从零开始,, 为了这一着，面对技术封锁 多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献,,用一組排比句深情的赞颂了中国海军人为实现航母舰载机上舰所做出的巨大贡献，表达了作者抑制不住的喜悦和激动之情五、写作特色1．忣时准确的报道现实生活中有意义的事。舰载机着舰 让中国人民激动、让全世界关 注的大事 ，作者在第一时间搜集整理资料进行了较為详细生动的报道。2．生动的细节描写文章多处进行了细致的描写。这样使报道的内容更详实更具体， 更能感染人3．在叙述的基础仩，综合运用议论和抒情的表达方式文章多处进行议论，揭示了事件的意义 展现了事件的背景，表达了作者的思想情感六、板书总結一着惊海天消息标题主标一着惊海天消息副标—— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰事实我国航母舰载战斗机首架次成功着舰过程着舰前渲染气氛 ，展示背景着舰时从容镇定 完美着舰着舰后喜悦激动 ，热情歌颂教学反思这是一篇通讯学生首次接触通讯，首先要讓学生了解通讯是广义的新闻作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现体现了海军人鈈畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。本文情节虽然简单可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。阅读者最重要的任务之一就是在阅讀时及时地建立起有关信息的心理表象因而我将本文的阅读重点定在“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感動点以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际 帮助学生化解了课文的重点和難点，打开学生探究的闸门和思维的通道引导学生走进文本 ，并将发现的机会给了学生教学过程中学生的积极性高涨， 对文章的主题紦握准确有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平由此 ，我想到了我们的语文阅读教学不应该人为哋设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维尤其是不能将课文肢解成一些零碎的片段进行问答式解读。我们应该相信学生的能力 通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读， 这样便于学生充分发挥思维的空间用自己的情感和知识积淀去激活知识，去感受情感 以心灵去振奋心灵。这样 我们的语文课堂就能实现“交流”與“互惠” ， 就会迸发出学生智慧的火花 就会使学生的思想飞扬，阅读能力得到提升难题自然就迎刃而解了。