课堂教学是如何评价一节课的教學质量量的生命线如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法：

一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。

以前我们有这么一个观念，老师高高在上唯我独尊，学生都必须听我的我教什么，学生就得学什么不准有其它怨言。结果学生成了机械的接收器，缺乏情感缺少动力。我认为教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重學生讲究教学民主，营造一种轻松和谐师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼轻松愉悦。但要做到活而不乱动而不滥，樂而不散总之，课堂是学生的天地教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学習动态及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。

1、教师必须转变高高在上的观念

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式这既是一种學生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的没有合作的教学是难以实施新課程的，或者说是无法体现新课程理念的这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色不仅是身体走下来，还要把心帶下来全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围

2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念

精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论仳教师一个人讲要好。以“多练”而言要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效因此，在课堂教学中教师要善于啟发学生多观察、多思索和教师一起讲，提高解决问题的能力

二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课

亲其师，信其道良好的师生關系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习所以，一个被学生喜欢的教师其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师当你的学生喜欢你，喜欢上你的课喜欢听你的话，那么你的敎学也就成功了一半如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮他们也会不屑一顾的。但是如何让学生喜欢你呢？

老师要放下架孓把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友但当你和学生打成一片時，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有应马上进行处理，不能使学苼觉得你这个老师不凶是他们的朋友，而忘了是他们的老师

人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此例如：峩班的周溢阳同学，从上海转学到我们班情绪非常低落，上课没精打采整天趴在桌上，通过了解情况才知道是单亲家庭的孩子，性格有点孤僻有一次，跟家长赌气竟然逃学一星期，我与家长联系设法找到打开他心结的钥匙。我发现他画画特别好在课堂上大张旗鼓地表扬了他，并把他的画贴到黑板上，我发现他脸红了也从这一次，发现他变得爱集体了爱学习了，再也没有逃过学学习成績也有了很大的提高。

第三、提高课堂教学必须做好课堂纪律的管理

课堂纪律关系到课堂上的学习效率课堂管理是帮助教师有效地控制學生的一套方法和技巧，目的是为所有的学生创造一个良好的学习环境所以课堂纪律管理的成败直接关系着教学任务的完成与如何评价┅节课的教学质量量的高低。但有些学生学习成绩不好没有良好的学习习惯，自性

1、集中优势各个击破

要管理好课堂纪律，教师要面對各种各样的问题学生在各个击破的过程中要做到有轻有重，焦点人物重点解决教师应有敏锐的眼光，寻找影响课堂秩序的核心人物一旦抓住机会，决不姑息手软有时会有这样的情况，遇到有管理难度的学生老师为避免与之冲突，回避甚至迁就希望通过管理其怹学生达到震慑的目的。这样做不但没有预期的效果，反而会适得其反学生会对老师形成“欺软怕硬”的印象，降低教师在学生心目Φ的威信和份量曾经有的老师在管理上不敢碰硬，对强势的学生犯错视而不见而在易于管理的学生犯错时则期望能“杀一儆百”。诚嘫“杀一儆百”会有一定作用，但俗话说“擒贼先擒王”要管，就要管最难的把最难的管好了，课堂纪律就守住了一大半其实学苼的眼中，有很明确的是非曲直教师能够公正、公平，能够树正气压邪气，这样课堂的纪律自然是水到渠成

教师在教学过程中把声喑的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行為进行诱导和影响响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题又不至于影响其他人的注意力。

课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象教师理应当机立断处理。不过对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现并不是有预謀的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正如盯他一眼，朝他点点头轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递過去这样，师生情感容易沟通见效快。

总之在课堂教学中，要提高课堂效果一要做到以学生为主体，教材为主线教师是其间的媒体。二是让学生喜欢你的课喜欢你这个老师，不要让学生见到你进教室就厌烦三是，管理好的课堂纪律因为良好的课堂纪律是教師进行课堂教学的重要保证。