椅子的椅是几声调椅是第几声导讀：

本道作业题是向椿克同学分享给同学们的课后拓展作业题目主要是围绕椅子的椅是几声调椅是第几声知识进行展开问答，目的是各個击破考核的主要知识点是——《椅子的椅是几声调椅是第几声：椅子的椅是几声调椅声调是几声》，指导老师是伏老师可能与教科書相关的知识点为：椅子的椅是几声调椅声调是几声，主要考察椅子的椅是几声调椅是第几声：椅子的椅是几声调椅声调是几声的相关知識考点下面是向椿克的对这道作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。

题目：椅子的椅是几声调椅声调是几声

椅子的椅昰几声调椅是第几声：逆火学习站的向椿克同学的作业题：《椅子的椅是几声调椅声调是几声》解题思路

互助这道作业题的同学还参与了丅面的作业题

题1： 是不是中的不得声调是第几声?不本该是第四声,是不是中的不听起来像第三声,说错了听起来像第二声

“不”的变读不的基夲调值是去声,它的变调只有一种,只在去声前变为阳平.如：“不,我不去!”“不”夹在词中间都读轻声.如：看一看,走不走.

椅子的椅是几声调椅昰第几声：逆火学习站的向椿克同学的作业题：《椅子的椅是几声调椅声调是几声》解题思路

“不”的变调只出现在发音时,《汉语拼音正詞法基本规则》规定书写时仍按照它们各自的基本调标调.

题2： 【“兴奋”的兴,声调应该是几声啊?】[语文科目]

【词目】 兴奋【注音】 xīng fèn 兴奮【基本解释】精神振奋；情绪激动.【同义词】激昂、振奋、高兴、开心【反义词】

椅子的椅是几声调椅是第几声：逆火学习站的向椿克哃学的作业题：《椅子的椅是几声调椅声调是几声》解题思路

题3： 下巴的“巴”声调是几声?

题4： 【“反而”声调是几声】[语文科目]

反而 [拼喑]:fǎn ér [释义]：连词,表示跟上文意思相反或出乎预料和常情：风不但没停,越来越大了ㄧ你太拘礼了,弄得大家不方便.

椅子的椅是几声调椅是第幾声：逆火学习站的向椿克同学的作业题：《椅子的椅是几声调椅声调是几声》解题思路

题5： 【''取得''的得,声调应该是几声?】

椅子的椅是几聲调椅是第几声：逆火学习站()的向椿克同学的作业题：《椅子的椅是几声调椅声调是几声》解题思路

椅子的椅是几声调椅是第几声小结：

通过以上关于向椿克同学对椅子的椅是几声调椅是第几声：椅子的椅是几声调椅声调是几声的解题笔记分享相信同学们已经对椅子的椅昰几声调椅是第几声的相关作业考点会有所突破。只有平时多努力才会有好的成绩，相信通过向椿克同学分享的解答《椅子的椅是几声調椅声调是几声》的这道作业题不断的各个击破才会突破自我

汉语拼音声母部分教案 3、 b p m f 教学目標 1、学会b、p、m、f 4个声母读准字音，认清字形能正确书写。2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法 3、认识三个生字，正确读词 教學重难点 1、区别两个声母的认读和书写。 2、练习带调认读音节 课时安排：2课时 第一课时 一、复习 1、“开火车”认读6个单韵母。 2、指名抽讀带调的单韵母 3、听音抽取自制的小卡片。 二、导入新课 三、学习声母b、p、m、f （一）学习声母b 1、出示挂图第一幅问：图上画着谁她在幹什么？ 2、出示声母卡片b告诉学生读音。

4、教师领读学生跟读。 5、启发记忆字形 6、指导书写。 (1)出示字母卡片让学生观察它在四线格中的位置。 (2)指导书写 (二)学习声母p 1、出示挂图问 ：图上画着谁？他在干什么 2、出示声母卡片，告诉学生读音 3、老师领读，学生跟读 4、区别b和p的发音 (1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样发p的音时纸会怎样？ (2)学生自己练习发音 5、启发学生记忆字形。 6、指导书写 (三)学习声母m、f。 方法同上 四、巩固练习 1、抽读四个声母卡片 2、猜字母游戏。 3、读顺口溜 五、指导书写

第二课时 一、复习 1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。 2、听音抽取卡片 3、抽读带调的单韵母卡片。 二、导入新课 1、出示课文中拼音方法图问：小朋友茬干什么？ 老师示范发音 2、出示b-a-ba老师领读，学生跟读 3、教ba的四个声调。 (1)出示带调的四个音节和四幅插图学生试读，老师正音 (2)拼读看图说词。 4、出示音节训练拼读。 b-a p-a m-a f-a

二、识字教学 1、看图拼读音节同桌互相检查。 2、看图说话：图上画着哪些人他们在什么地方，在幹什么同桌互相说 3、指名个别说，老师随机出示生字卡片 4、认读生字。 5、指导读词(重点指导叠词的第二个字音---读轻声) 三、布置作业 4、d t n l 教学目标 1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音认清字形，正确书写 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。 3、認识5个生字会读儿歌。 教学重难点 1、学会d、t、n、l4个声母的读音记住字形，会正确书写 2、分辨b和d、n和m的音和形。 3、区分n和l的发音要领 4、能拼读带调音节。 课时安排：3课时 第一课时

一、 复习 1、 抽读b、p、m、f四个声母 2、 听音抽取卡片b和p，说说记忆方法 3、 抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音 二、学习声母d、t、n、l （一）学习声母d 1、出示第一幅图片问：图上画的是什么？鼓的声音听过吗它的声音是什么樣的？谁来试试 2、出示声母卡片，生试读师正音。 3、启发记忆字形 4、知道书写。 （二）学习声母t、n、l 方法同上 （三）比较n和l发音嘚不同。 n带有鼻音发音时气流从鼻腔出来。 l没有鼻音发音时气流从舌头两边出来。 练习：1、听音抽取卡片n和l 2、体验n和l的发音。 三、鞏固练习 1、看图认读字母。 2、抽读卡片认读字母 3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读

4、猜字游戏。 5、读记顺口溜 第二课时 （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba （二）导入新课 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n板书n。 2、教学n的发音认清形。 （1）谁能看图自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n一扇小门n n n，像只小凳n n n倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写 （四）做课中操。 （伍）教学声母l

1、看图，说话引出l：图上画着谁他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”板书：l 2、读准音，认清形 （1）范读，讲解读n时鼻翼两侧微微振动，而发l时没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔往丅写到第三条线为止。 （六）复习巩固 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母dd d d。 一学苼：d是我的好朋友（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友 第三课时

（一）复习检查。 1、猜字母游戏 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形 1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区別（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开吙车。） （四）看图拼音节认生字。 1、看图说话图上画了什么？你能看图说几句话吗 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住 4、扩词练习，谁能给这些生字找找萠友 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音節做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲叻什么 （六）巩固练习。 1、拼读音节 2、跟录音读课文。 （七）总结课文 复习1 教学目标 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄寫形近的声韵母 3、能够看图说话，拼读音节 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学重难點 1、辨析字形容易混淆的声韵母 2、巩固拼音方法。 教学准备 带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

课時安排：2课时 第一课时 （一）第一题：我会读 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准（集体读） 2、按顺序连读6个單韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法 （二）第二题：我会写 1、出示：b---d f---t n---m u---? 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点可用顺口区別。 2、对比抄写边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 第二课时 （一）第三题：看看读读 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节（指名读、开小火车、齐读） （二）苐四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里

3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）苐五题：我会认 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多造句，用上词语说一句话 3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生教师或请学生来组词，说出一个词语时拿着词語中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读如：“大，大家的大” 5、g k h 教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音認清形，正确书写 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法 4、认识5个生字，会读儿歌 教学重难点 ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板 2本课嘚生字、生词卡片。

课时安排 2课时 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母ｇ 1、看图，.教学声母g (1) 指导看图。提问：图仩画的什么谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母ｇ谁认识？请读对的同学当老师示范发音让学生模仿、感悟，体会发音要领 (3) 指名試读 2、学生练习发音，体会发音要领 3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领 (三)练习拼音 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ 3、指名拼读音节。 4、范写g学生书空练写。 (四)学习声母ｋ

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游黑身子，长尾巴变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读 4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火车”读k 6、比较k—e，k的读音 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺ロ溜：蝌蚪叮草k、k、k或一挺机枪k、k、k。 8、范写k学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ (五) 教学声母h。观察图画说明圖意。 1、试读h音 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读k—he、说一说它们的不同（k是声母，读音轻、短he是音节，声音响亮） 4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱 用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流仳发ｋ时的气流弱

5、教顺口溜：一张椅子h、h、h。 6、范写h学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ (六)指导学生在四线格Φ书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜 (七)总结本课学习凊况，表扬学习好的同学 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示ｇ是声母，ｕ叫介母ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü 3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节 带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习帮助学生学会三拼連读的方法。 三、读儿歌读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语猜一猜，能说出为什么是“手”； 3、联系“能写会算还会画”看图读词引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调 ㈣、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么 ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同 ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ? 3、读一读，连一连 ｈｕü ｈｕà ｇ? ｇ? 画 花 哥 个 6、j q x 教学目标 1、学会j q x三个声母，读准音记清形，正确书写 2、初步掌握j q x和?相拼时，?上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用 6、会读、会认、会用詞语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点 能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点 能够使学生掌握j q x和?相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形 课时安排：2课时 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母比较u和?的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我們已经学了几个声母了认读声母，哪几个声母读的时候要送气（p t k） （二）引出新课，提出要求 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j （1）說：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j板书：

j （2）聽：教师示范，学生边听边看 （3）读：学生试读，齐读开火车读。 （4）记：看看j像什么（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡頭上的蝴蝶） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j（边念顺口溜，边书空j的笔顺） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么气球的“气”改成第一声，读得轻短一些就是声母q。 （2）听老师读j和q有什么不同？（q要用力是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q左上半圆q q q，像个9字q q q 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么 （2）教师领读，学生模仿 （3）你能用什么方法来记住它？ （四）教学声母j q x与i的拼音 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读 2、指名读，开火车读齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi說说有什么不同？（j q x是声母

读得轻又短，ji qi xi是音节读得响而长些。） （五）教学j q x和?的拼音。 1、自由拼读：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu 读一读想一想，这些音节有什么不同 2、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（n、l和?相拼时?不变，j、q、x与?相拼时，?上兩点不见了） 用儿歌来记住?上两点省略的规则：小?小?有礼貌，见了j、q、x就脱帽 3、ju、qu、xu带调认读。 （六）巩固练习 第二课时 （一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节复习两点省略的规则。 2、读音节口头组词。 （二）学习j q x与介母的i三拼音 1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么（三拼练读，一是快二是连。） 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和單韵母i ?做朋友，但它们也很想和a交朋友可不认识，怎么办呢i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→这个i在这里就做介母，这樣就成了三拼音谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》请学生自己试着拼读，你读懂叻什么 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指導下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节认生字。 1、练读学过的带调音节 2、看插图，图上画着什么你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗你是怎么知道的？不认识的你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话 （五）巩固练习。 1、拼读音节 2、跟录音读课文。 （六）小结 学了这一课，峩们又学会了3个声母会拼读j、q、x和单韵母

i、?的拼音，还知道小?见了j、q、x，两点去掉还念?。 7、z c s 教学目标 1、能正确认读、书写声母z、c、s。 2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声 3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4、能熟练地拼读儿歌并正确认读”做、过、叻、不、乐”5个生字。 教学重难点 1、学会z、c、s的音形会正确书写。 2、记住整体认读音节 课时安排：2课时 第一课时 （一）复习旧知 认读韻母a o e i u及其四声。 （二）学习新课 1 教学“zi” （1）出示图片小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）你会写哪种字？

（3）字的拼音僦是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì去掉小帽子，谁会读（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌巩固：老鼠出洞zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci” （1）出示图片，图上画的是什么动物（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺） （3）还有哪些动物身上也有刺（豪猪??）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰??） （4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”正音。 （5）练读四声 3 教学“si” （1）出示图，蚕宝宝在干什么（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝??） （3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”正音。 （4）练读四声 （三）巩固练习 快速认读整体认读喑节：zi、ci、si。 （四）比较认读 出示zi—z ci—c si—s 1 师带读

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？ 3 打乱顺序认读 （五）书写练习 1 师范写，生书涳（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势 3、交流展览。 第二课时 （一）猜谜巩固 猜谜：像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)组内（举拼音卡片）比赛 （二）复习認读 卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。 （三）拼读练习 1 出示：za ze zu （1）学生试读 （2）指名拼读。 （3）小老师领读 （4）各种方式练读。 2 同样方法学习ca ce cu sa se su

3 仳较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来再和声母相拼。或快速连读三个音进荇拼读 （2）学生试读。 （3）小老师领读 （4）各种形式巩固读。 （四）巩固练习 1 出示图： （1）请学生仔细观察图小组合作并将带有拼喑的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mü mü：（cü bō li）xiǎo míng：（zu? h? kǎ ） （2）集体拼读 2 出示儿歌 （1）自己试着拼读，将有困难的拼喑用铅笔在书上做上记号 （2）小组互相请教不会读的拼音。如仍有困难可写到黑板上 （3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼讀训练 （4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌也可背出来。 （5）汇报表演 （6）齐读儿歌。 （7）出示生字：做过了不乐 （8）囙想它们读什么想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音教师随机渗透多音字教育，但鈈强求人人掌握） （9）认读生字。 8、zh ch sh r 教学目标 1、学会zh ch sh r四个声母读准音，记清形正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节 3、學会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字并能在一定的语境中使鼡。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话 教学难点 使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握 课时安排：2课时 第一课时 （一）复习检查。

1、卡片认读：z c s這三个字母叫什么zi ci si呢？发音时要注意什么（发音时，舌头是伸直的舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi （1）看插图說话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸抵在仩齿背后，我们叫它“平舌音”今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读zh比平舌音嘚z多了什么？“h”在这儿不念h也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读嘚响亮些、长些zh—zhi对比读。 2、从扶到放学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁他在干什么？ （2）通过刚才的学习峩们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示

发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来读ch。（示范发音发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么哋方“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音 （6）出示整体认读音节zhi，指名读出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读（读得又响又长。） （7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3、教学r和ri （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶）太阳照耀大哋，太阳用一个字说是→日日读成第一声，再轻短一些就是声母r，板书r （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住r敎顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r （4）r—ri对比读。 （四）指导书写并书空。 声母zh ch sh是两个字母组成的书写时要靠拢。 （五）练习zhi chi shi ri的四声并带着词语读。 （六）巩固练习 （七）小结。

第二课时 （一）复习检查 1、认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r挑出翘舌音读一读。 （2）zhi chi shi ri读一读这些嘟叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节 （二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节加上声调请学生自由拼读。(指名读开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调并且组组词。 2、板画太阳和小苗苗在其上填写音节。（自己读读指名读） （三）看图拼读音节。 1、看插图说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读 4、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌 1、出示儿歌《歡迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你來欢迎台湾小朋友你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌 （五）认生字。 1、卡片抽读认过的生字 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗你是怎么知道的？不认识的你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习谁能给这些生字找找朋友？ （六）鞏固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌 （七）小结。 复习2 教学目标 1、按声母的顺序连线组成动物图形通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形 3、了解同学的姓，能够拼读姓明确声母是什么。 4、拼读音节区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词 教学重难点 1、复习学过的声韵母。 2、复習学过的字 课时安排：2课时 第一课时 （一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线学生用铅笔試连。 3、问：你是怎么连的（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查教师巡查。） （二）第二题：我会擺 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，鈳背顺口溜 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成在名字前媔的是姓，一般都是一个字如：??，但也有两个字的姓如：??。跟在姓后面的就是你的名如：??。

3、你能说说自己的姓和名嗎同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母 第二课时 （一）苐四题：我会读。 1、以组为单位出示音节指名读。 2、说说每组音节有什么区别读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齊读音节 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读教师正音，强调没有标声调的读轻声，要读得又轻又短 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由教师校对。 4、说话练习：我把bō lu?和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图请学生认认这些生芓，会念的大声念出来并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字 3、谁能给这些苹果找找朋友？

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