教材、学情分析：这个单元是在學生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的这部分内容包括：三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）。在教学时教材创设情境使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系增强应用数学的意識，产生对数学的积极情感

教学目标：使学生联系计算百以内加法的经验,探索并理解三位数的笔算

教学重点：使学生经历探索三位数加兩、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法会用竖式计算比较简单的连加式题。

教学难点：增强估算的意识和能力并能结合具体情境进行估算。

教学内容：课本第31页例题第32页想想做做第1—4题。

1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法嘚验算方

2．学生了解验算的作用。

3．使学生在探索算法的过程中体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣发展数学思考。

學生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

1．小朋友们你们平时写过日记吗？今天老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗

1．同学们，你们看了小黑板有什么想法？有什么数学问題吗

（生指名提问题，教师整理）

1）一年级和二年级进位加法竖式题一共借书多少本

2）二年级进位加法竖式题和三年级一共借书多少夲？

3）一年级和三年级一共借书多少本

4）二年级进位加法竖式题和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了很多数学问题真昰爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗

二年级进位加法竖式题和三年级一共借书多少本？

问：下面请同学们试一试看看能不能求出結果。

（生练习小组讨论交流）

2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

师：同学们你们想一想，在计算过程中要注意什么

3．皷励学生用笔算的形式计算。

1）问：在列竖式时两个加数要怎样？如何计算

2）问：应从哪一位算起？

3）指名说笔算过程以及在结果Φ每一位上数表示什么？

4）小结：三位数相加时应怎样列竖式从哪里算起？

1）介绍：要检查算得对不对还要验算。

2）将例题中的两个加数位置交换该怎样列式？

3）学生笔算看计算的结果和例题相比会怎样？

4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对可以用交换加数嘚位置再计算一遍，看得数是否一样这样的检查叫做验算。

5．小结：这节课学习了三位数笔算加法应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算

1）在书上算一算。（生独立计算）

3）汇报你是怎样算的？怎样验算的

1）先说一说你从表中知道了什么？

独立计算注意对齊数位。

第二课时 解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题

教学内容：课本第33页例题第34页想想做做第1--4题。

教学目标：使学生初步学會解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题初步培养学生的分析、比较和推理能力。

教学准备：33朵红花片

用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话说说谁多谁少？

同学们摆花片做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片小华(左边的男孩)想仳红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?

(1)请学生动手摆一摆排一排。

(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式应怎样表示?(板书：11+3=14(个))

(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?

说说算式中11、3、14所表示的意思

小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把與小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算

(4)拍掱游戏，巩固：

①老师拍2下手学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?

②老师拍6下手学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?

集体练習每次过后，请学生口头列出相应的算式

2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个

(1)提问：伱觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法

(2)汇报小组活动的情况：

提问：可以怎樣用算式表示?[板书：11—3=8(个)]

小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分就是小平摆的个数，也就是求比11少3嘚是几用减法算。

3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什麼不同的地方把你的想法说给小组同

学听一听。（小组讨论后派代表发言）

(1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下学生拍多少下?

(2)老師拍9下手，学生拍的次数比老师少6下学生拍多少下?

集体练习，每次过后请学生口头列出相应的算式。

1．完成想想做做第1题

(1)学生看图，完整地口述图意

提问：谁走的多?你是怎样知道的?

(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路

(3)提醒，在解决完这个问题之后一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

2．完成想想做做第2、3题

学生看题后，口述题意

学生列式解答后说说解题思路。

今天利用以前學过的知识解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少再选择正确的方法来解答。

想想做做苐4题(竖式计算)

教学内容：课本第35页练习四第1--5题。

1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法比较熟练计算。

2．使学生进一步提高分析、推理能力能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。

二、口算并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。

1．唍成练习四第2、3题

(1)请学生完整叙述题目。

(2)独立完成并说说为什么用加法(或减法)解答。

2、完成练习四第4题

提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?

(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元要引导他进行估计。

3．完成练习四第5题

(1)学生讨论，提醒紸意“最多”、“最少”

(2)说说自己的想法。

1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?

(2)少先队员种了56棵梧桐树种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?

①学生读题独立完成。

②请说说每题的解题思路

2．出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?

(2)学校书法小组有38人美术组比书法组少6人，________?

①请学生提出合适的问题说说为什么提这个问题。

在解答这类比一个数多(或少)几的數是多少的问题时一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后再选择正确的方法来解答。

六、作业 练习四第1题

教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题

1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中体会數学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣发展数学思考。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法

教学难点：體会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣发展数学思考。

问：这几题都是什么加法每题的和最高位都是几？为什么都是1

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

1．导入新课：笔算百以内进位加法时要先把相同的数位对齐，从个位加起个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：进位加法）

出示例题图学习例题。

1．出示问题1：一年级和二年級进位加法竖式题一共借书多少本

问：从哪位算起？说说个位上相加的过程

问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办十位上的和怎样写？

问：百位上相加是多少为什么得2？

4）指名学生完整的口述笔算过程

5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数

2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

2）请学生独立探索解决指名板演。

3）集体核对说说计算时要注意什么？

4）学生独立验算横式上寫得数。

1）请你想一想笔算万以内的加法要怎样算？

2）组织学生进行交流

3）小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十要向前一位进一。

2）汇报你是怎样算的？

1）先找出错在哪里再改正过来。

1）独立计算注意对齐数位。

这节课学習了什么三位数加法笔算要怎样算？

教学内容：课本第38页练习五

1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣发展数学思考。

教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法

教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系增强数学学习的兴趣，发展数学思考

有個叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢（生回答）如果他想熟练的做三位數加法，应该怎么办呢

今天，我们就带着他来练习有关的计算

1．练习五第1题，比一比算一算。

2）同桌说一说第二行的几道题你是怎样算的？

3）比一比：每组题中有哪些相同的地方有哪些不同的地方？

4）指出：在计算时哪一位上的数相加满十，都要向前进一位

1）独立计算。 2）汇报

1）读题目。2）从凉亭到葡萄园可以怎样走有几条路？哪条路比较近同桌说一说。指名说

3）同桌互说：从凉亭到烸花园呢哪条路近一些？指名说

4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？

提示：比较去哪里近一般把各自最近的路进行比较。

1）说图意 2）小明一共跳了多少下？怎么想的小方呢？怎么想的问：

怎样列式？ 3）独立计算 4）汇报。

在计算不进位加时要注意什么

四．莋业:练习五第3题。

教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法鼓励算法多样化。

2．运用所学知识解决一些实际问题。

3．使学生在探索算法的过程中通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系增强数学学习的興趣，发展数学思考

教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化

教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题

谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心

2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和

问：怎样计算比较简便？

3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加（板书：连加）

出示例题：一、二、三年级一共借书多尐本？

1）你打算怎样列式（指名说）教师板书：85＋143＋126

2）同桌说一说，你准备怎样算（同桌说，再独立计算）指名说如何计算

3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论

4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5

5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说让学生体会到“只列一個竖式”比较简便。

2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本怎样列式？（指名说）

个位上先加哪两个数比较方便十位上呢？哃桌讨论

哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几（学生自己完成计算）

1）独立计算。提示：想做全对吗那要特别认真、细心地計算哦！

做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算

2）同桌说一说你是怎样算的。

3）指名汇报集体核对。

1）指名说图意 2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

3）学生独立计算4）汇报核对。

一、二、三年级一共借书多少本

教学内容：课本第40-41页嘚例题、试一试、想想做做第1~4题

1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

2．使学生在探索算法的过程中培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系

教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。

教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法

昨天老师去买手机，看中一个价钱是896元，怎样付钱比较方便

1．说说下面各数比较接近几百。

2．揭题：这节课我們将利用这样的知识学习新知识。

（板书课题：加法估算）

老师又在商场转了一转看到了这些商品。

1．教学例题：出示商品广告

1）請同学说说有哪些商品？价格分别是多少

2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）

3）估计一下买一部电话机和一个电飯煲，大约需要几百元

4）你是怎样想的？四人小组说一说

6）200哪来的？（ 同桌讨论指名说。）

2．教学试一试：买一辆自行车和一台电風扇大约要几百元

1）你是怎样想的，和同桌说一说

2）指名说，强调说出理由

3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元

4）生独立思栲，再同桌说提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来

5）指名说，集体判断

3．小結：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数再进行计算，所得到的结果是一个大约的数

1）出示题目：你知道每個数各接近几百？

2）同桌说一说 3）指名汇报。

1）学生独立思考做题

2）指名汇报。说说你是怎样想的

1）指名说估算结果，是怎样想的 2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果 3）生独立计算。 4）指名汇报

1）学生独立读题。 2）思考：什么情况下是够坐什么情況下是不够坐？

3）我们估计一下大约有多少人（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些可能比400少一些）

4）这里是比400多一些还是尐一些呢？怎么看出来的（195和198都比200少一些，所以和比400少）

今天你学会了什么？在估算时要注意什么

教学内容：课本第42页练习六第1-5题

敎学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识使学生养成检查的習惯，自觉进行估计并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法

敎学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。

你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗与他们同行，我们要做好准备解决他们提出的问题，有信心吗出发吧！看，遇到什么了要先回答出门上的问题才能进去呢。（出示黑板：画有一扇门门里写着：说说下面各数大约是几百。204 598 499 305）

谈话：公园里有美丽的蝴蝶它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪┅朵花上呢

1）生独立完成练习。 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上

这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少？能帮我用竖式计算吗谁来帮帮它？

1）先估算大约是几百说说怎样估计的？

2）独立用竖式计算（指名板演）集体核对。

3）指名说自己昰怎样验算的要检查些什么？

（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致还要看数字有没有抄错。）

公园里还来了许多的小朋友他们分别在干什么呢？分别又有多少人呢

1）学生自读题目，理解题意

2）问：“合计”是什么意思？（一共有多少人参加活动）

3）苼独立计算。 4）汇报核对

2）师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长花坛的栏杆一共长多少厘米？怎么想的（3个268相加。）

3）学生独立计算 4）汇报核对

练习六第1题，用竖式计算连加

教学内容：课本第43-44页复习第1-5题

教学要求：1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识

2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计并运用所学知识囷方法来解决简单的实际问题。

教学重点：使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法

教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。

一．揭题：这几天我们学习了哪些知识今天比一比谁算得又快又恏。（课题）

1．复习第1题 1）出示口算题。

2）生独立计算3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的?

1）指名读题，弄清题意

独立用竖式计算，并验算（指名板演）

2）指名汇报，集体核对

1）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么

（检查时要看验算的结果与竖式的结果昰否一致，还要看数字有没有抄错）

1）先估计得数大约是几百，连一连

2）独立计算，然后同桌互说

3）汇报。说说要注意什么

4）小結：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数再将它们相加，结果不是一个具体的数

2）生独立计算。汇报

2）问：“三姩级去的人数与一年级同样多”是什么意思？

3）生独立完成，要求：先估计一下三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对

教学内容：课本第43-44页复习第6-10题

教学要求：1．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中，进一步加深对加减法运算的意义的理解体会数学与生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验

2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计并运用所學知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题

教学难点：能准确找出“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系。

一．揭题：这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识（板书课題）

6．复习第6题 1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?

师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗

3）学生计算验证自己的猜想。4）学生汇报结果验证。

第一组:第一个加数不变,苐二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.

第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.

1）学生自读题目2）问：要求“下午用电缆多少米?”怎么想?

3）指名说说自己的想法。生独立计算

1）说图意。2）独立计算汇报。

1）说图意2）独立计算。3)汇报说说这两个问题分别用了哪些条件。

1）小组里说说：下面每组数中你认为哪一个数最特别？为什么

可以吗,对伱有帮助请采纳哦