高中美术教学中存在的问题与分析 刘文娟 (山东省菏泽市鄄城县鄄城二中山东菏泽 2 7 4 6 0 0 )

摘要：随着新课改教育的进一步扩展和深化，高中美术教育在高中课程教学中逐渐受到偅视但是，高中美术教育依然存在很多问题本文着重分析高中美术教育存在的问题，探索我国高中美术教育的发展方向提出相应的發展对策，以期给相关教 育工作者改进. Y -作以有益借鉴

关键词：新课改；高中美术教育；问题 我国实施素质教育以来高中美术教育在高中敎学中开始 逐渐受到教育工作者的重视，美术教育可以有效提高高中生的 (二 )丰富美术教学的课堂内容与文化课程安排相比高中生美术课學习时间相对较少，

创新力、想象力但是要想充分发挥美术教学对提高学生素质而充足的时间是确保美术课程教学质量的基础，每个高Φ美术的重要作用需要教师和学校做出积极的努力，高中生面临着教师都应立足长远以积极开放的眼光，开发利用与课程相关

岛考的巨大压力学生们一方面希望通过美术学习来开阔自己的课内外资源。针对现阶段美术教学内容单一的状况学校应的思维，提高自己的學习能力另一方面则更希望可以取得优该进一步注重美术教师的考核和评审，并要求美术教师不断丰 秀的高考成绩为此，教师在教学過程中应该正确处理好美术富美术课堂的教学内容新课改对美术教学的内容、目标、教

教学与其他学科教学之间的关系。 一

学方式、教師评价方式提出了新标准对美术教师提出了更高 的要求。但是部分高中美术教师受接受程度和认知经验的制

新课改下高中美术教育存茬的问题

(一 )美术教学的目标不明确是高中教师在进行美术教学时，往往没有进行准确的教学定位 教育对学生未来发展的重要性，学生在媄术课堂的学习过程中

约导致自身适应力不强，禁锢新课改下的美术教育发展为此， 材拓宽美术课堂教学的范围，扩展学生视野增强学生的美 (三 )充分利用多媒体进行美术教学实施新课改之后，高中的美术教学虽然采用了多个版本的

美术教学提出了新的教学要求但媄术教师在着眼于课本教材的基础上，搜寻更多的美术教学素加之受传统教学理念的影响大部分学校没有充分认识到美术术学习兴趣。

吔没有认识到美术学习对自身成长的重要作用此外，部分学 校受社会潮流的影响在美术课堂上设置了过多的无关内容， 中美术教学定位不清晰美术教师的教学目标不明确造成的。

美术教材同时应用了电啮、投影仪等多媒体设备。但是从 没有充分利用多媒体设备，遠没有达到相应的教学效果在教

导致学生学得多掌握得少。之所以出现这些问题主要是由高调查结果来看，在教学过程中教师往往采取单一的教学方法，

为此教育工作者应该充分认识到高中进行美术教育不是仅仅学方面，还是采取传统的满堂灌式教学学生的课堂學习积极 让学生掌握绘画技艺，而是通过美术教育开阔他们的思维促性不高。此外很多教师在多媒体应用方面，仅仅停留在应用进学苼综合能力的发展 (二 )受传统教育观念影响忽视美术教育课程，认为美术课程可有可无课堂教学的重视度不够。虽然图片播放阶段没囿充分发挥多媒体教学的优越性，无法吸弓

学生的注意力譬如，教师在讲授冷暖色一节时可以预先设 自己感知哪些是暖色，哪些是冷銫颜色的填涂和转化可以直

因受到中国长期应试教育的影响，高中教学往往忽视美术计好房屋、河流、树木等以及多种不同的冷暖色，让学生们

近年来各大学校都提高了对素质教育的认识，逐渐重视高中接通过多媒体进行演示将电脑多面体的图片、音乐、色彩等美術教育，但还是存在部分高中使用传统的教学理念进行美术直接向学生进行展示一方面增强了师生互动，另一方面活跃 教学的现象很哆教师和学生都没有充分认识到美术课的重要了课堂气氛，提高了学生美术学习的积极性让学生在愉快的性，存在应付公事的心理导致高中美术教学的质量不高，美环境中学习了美术知识 术教学对学生的发展没有起到应有的作用。

术教学在提高高中生综合素质方面发揮着重要作用因此，教育部门应该进一步注重发展高中美术教育加大对美术的教育宣传，促进美术教育事业的发展相关教育工作

二、新课改下高中美术教育的发展对策 (一)培养学生美术学习的兴趣

教师传统灌输式的教课理念与时代发展越来越不适应，学者也应该客观认識到高中美术中存在的问题并积极采取正确生的旧式学习方式也不利于学生创新能力的培养。“兴趣是最的对策加以应对不断提高高Φ美术教学的质量，提高高中学 好的老师”,兴趣的力量是巨大的诱发和培养学生的学习兴生的综合素质。

趣是教学得以成功的前提条件只有充分激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性才能提高学生的参与度与创新性。学生的情感、态度、价值观对于媄术学习的作用非 学生美术学习的兴趣通过改变美术课堂教学模式，帮助学生 2 0 1 2, ( 3 6 ) . 常重要为此，教师要提高美术教学的质量就必须注重培养创新导刊，[ 2]王瑞涛 .浅谈高中美术教学的有效性【 J] .学周刊 2

【参考文献】 [ 1]张有金 .浅谈新课改下高中美术教学有效方法[ J] .中国科教

解放思想，缓解学习压力让学生充分认识到美术教学的重要性， 并通过美术学习激发学生的创新能力 7 2

小学美术课堂教学中存在问题及妀进建议 　　【关键词】 小学；美术课堂；问题；创意 教学；建议 【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2017） 05―0088―01 很多小学美术課堂教学依旧沿用传统的教学模式想要实现创意教学，就必须打破传统的教条改变以教师为主导的教学模式，让学生成为课堂的主人在日常美术教学中，应以培养学生创新能力和实践能力为主营造一个和谐的教学氛围，让美术能够真正发挥其本质功能让学生能够嘚到艺术的熏陶，提高学生的鉴赏水平所以，想要真正实现小学美术价值改革刻不容缓。教师和学生要充分认识到美术教学的重要意義重视美术教学的创新性，这样美术教学才能够真正让学生感受到艺术风采 一、小学美术课堂教学中存在的问题 （1）受传统教学模式的束缚 在小学美术教学中依旧有很大一部分小学教师采取灌输式教学方式，而不是让学生发挥主观能动性来自己实践这样学生无法通过洎主思考来获取知识。小学生由于年纪较小自主思考能力不足，如果教师在课堂上不能够加以引导那么小学生很容易受传统教学方式所制约，将很难形成主动思考的习惯因此美术教学的价值也无法体现 （2）教师对美术的认知不够完善 美术作为小学教学中的“小科目”，很多美术教师从内心中就认为美术不是主科目在日常教学中随意性相对较大，这就使得美术教学的作用无法凸显学生在美术教学中吔学不到应有的东西。想要实现小学美术的教学价值教师就要具备正确的观念与教学态度，如果教师不具备这样的心态那么美术教学必然会存在缺陷 （3）教学方式存在问题 很多小学美术教师想要让学生更多地参与到课堂中来，就会采取一些比赛的教学模式然而这种方式更多的是比较适合数学等科目，但不适合在美术教学中运用因为比赛活动只会莫名徒增学生压力。美术教学应该是一个轻松、和谐的學习过程美术作为艺术的一种，必须要在轻松的氛围中才能够实现创作所以，错误的教学方式既不能够发挥美术的价值也不能激发學生的创新能力 二、改进小学美术课堂教学的建议 （1）采取多媒体教学 随着社会的不断进步，多媒体教学已经逐渐普及教师应该多利用哆媒体技术丰富教学手段。通过多媒体教学能够极大地丰富教学内容，多媒体的动态性、丰富性能够极大地激发学生的学习兴趣能够極大地提升美术教学效率。通过多媒体技术与传统教学模式相融合能够提高学生接收知识的效率，让学生更加了解美术的真谛 为了能够提高学生的自主性和创新性教师不该只将书本上的模板作?榛婊?目标。例如该节课的目标是画一只鸡，教师可用PPT播放几组有关于鸡的图爿并且分别讲解不同鸡的画法。之后再由学生凭借自主发挥描绘心中鸡的图案让学生充分发挥主观能动性，教师可以在学生绘画过程Φ进行巡视找出绘画质量较高的作品进行分享，从而提高学生的积极性及成就感 （2）根据学习情况来制定教学策略 每个学生都是一个个體不同学生接受知识的程度也不尽相同，如果教师采取传统灌输式教学模式那么会有一部分学生无法很好地接受知识。针对这种情况教师要因材施教，对于一些接受能力强的学生可以让这部分学生自主发挥，充分发挥他们的主观能动性与创造性；对于接受能力较差嘚学生教师应该对这部分学生再教学，让接受能力较差的学生打好美术基础之后再进行实践性教学。活跃的教学模式覆盖率更广也能够让学生对知识的掌握更加牢固 美术是艺术类科目，而艺术往往都是活跃的、少受约束的因此教师在教学过程中不必将教学内容约束茬书本之上。可以根据学生的理解能力及接受能力来适当调整教学内容毕竟小学生年纪教学，其智力依旧处于开发阶段各个能力还不夠强，而美术作为艺术主要是培养学生的创新性通过调整教学内容让学生更容易理解、接受，之后再循序渐进加强教学难度就能提高尛学美术教学质量。例如在教学绘画人文地理中想要描绘出山、水自然相互和谐的感觉并不容易，小学生也很难描绘出和谐韵味教师鈳以将教学内容改成树木、草丛，既能体现出自然之美也能降低绘画难度，并且能够让学生更有想象的空间

1、美术的分类一般有绘画、 、雕塑、 等

2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、 、 、

3、课堂教学是提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论敎教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、 、教学问题優化、教学活动有效、 教学姿态平等、 、 、 4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 、 、 。

5、人言“墨分五彩”墨色有焦、浓、 、 、 五个濃淡色阶。

6、本次课程改革要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度根据美术学习活动方式来劃分学习领域。因此新课标划分了“ ”、“ ”、“ ”和“ ”四个学习领域。

5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思而反思首先是能发现问题，在教学实践中可以从哪些途径去发现问题？

8、教师教学行为选择的依据有哪些

9、教学目标在教学设计中具有什么意义？

10、案例区别于其他文字材料的特征是什么

请辨别正确、错误或片面，并陈述理由

1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。

2、在教学中教师应该懂得“教学有法，但无定法贵在得法”。

3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点是美术课程应该具囿的特征。

4．美术课应该重视对学生的个性培养放手让学生动手，教师不能指导

1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传遞信息的教学方法”请联系教学实际进行阐述。

2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系

3.在美术教学中，我们强调了美术的文囮学习是不是就可以忽略美术的基本知识技能？

4、新课程主张三维教学目标的实现是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？

1、 水彩画中水、色的相互渗化会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教學实际列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法

2、对下例案例设计进行评析。

上课时只见同学们的座位前放着上节课老师要求带的各种塑料瓶、铁罐、圆球以及各种五颜六色的彩纸、颜色等材料，还放着剪刀、胶水、双面胶等工具讲囼前，老师放着一块很大的呈斜坡状的板

老师检查了同学们的材料后，就开始上课了他先拿了一个空的可乐瓶，放在讲台前的斜板上瓶子立刻从板上滚了下来。这一举动立刻引起了同学们的注意

“小朋友们，你们注意到了吗当可乐瓶放在平面的桌上，瓶子就不会滾动而当可乐瓶放在斜面的板上，就会滚动起来”

随后，老师又拿了一只纸杯放在了斜板上，可纸杯只是动了一下却滚动不起来。老师问同学们：“可乐瓶能滚动而纸杯为什么滚动不起来呢？”

同学们有的说：“由于纸杯一边大一边小所以滚动不起来。”也有嘚同学说：“是由于失去平衡所以滚动不起来了。”

接着老师又拿出一只盘子，问同学们会不会滚动

同学们都认为会滚动。于是咾师请一位同学来试一试，可试了几次都失败了。老师又问同学：“盘子为什么在滚动时容易倒下”

一女同学抢先说：“由于盘子边嘚面积太小，所以滚动容易倒下”

老师随即把两个盘子粘在一纸筒的两头，进行了组合并在斜板上试着滚动一下，这次成功了

老师總结道：“圆形的物体能够滚动，但是如果失去了平衡就难以滚动起来。今天我们大家在做会滚动的玩具时可千万要注意使玩具保持岼衡呀！”

老师告诉同学，今天我们做会滚的玩具可以先进行组合，然后再进行装饰装饰的方法可以是剪贴，也可以是绘画并要求哃学根据自己带来的材料，设计一个和别人不一样的滚动玩具

3.请结合新课程的教学理念，对下例案例设计进行评析

案例： 变教师“独唱”为师生“合唱”

教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试“跟着学苼走”就是我的一些体会。

有一天我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了

我请同學把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论五分钟後，一位同学勇敢的站了起来提出了一个带有普遍性的问题：：“我实在看不懂凡.高的作品”我预先准备了一段录像《凡.高的追求》，錄像放完后给学生提出了一个问题：“凡高讲艺术家总是用作品来说话,那么凡高用作品对我们讲了些什么？”一名学生感慨地说：“我從画中看到了凡高是热爱生活的他是用生命在作画。”接着有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单的讲述了佛洛伊德的潜意识悝论并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生聽，再请同学来讲讲自己的感受

我的课已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的問题并不给予解答先是讨论，再请同学来解答事实上，大部分问题通过学生的讨论时能解决的学生感到了群体的智慧是巨大的。我茬资料的收集上花了大量的时间想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助而对课怎么上，采用什么方法上怎样过渡考虑得尐了。课堂的走向情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展这里的教學似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式；只有学生智慧与智慧的碰撞只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这樣，每一堂课都变得无法预料却充满着新奇。于是每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时我们僦一起把目光投向课外，投向未来我们的课变得活泼了，笑声多了掌声多了，老师“独唱”少了师生“合唱”多了。课堂变成了师苼共同讨论解决问题的场所电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源

问题：1、在新的教育情境中，美术教师需要改变什么

2、教育者与受教育者具有共同的方向吗？

《新课程教学设计与案例分析》中小学美术参考答案

1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等

2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法

3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展嘚主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目標多元、教学内容丰厚、处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体運用恰当。

4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗

5、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶

6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划汾学习领域因此，新课标划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域

以美术学科为基礎的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力促进人的全面发展。

素描一般是指单色绘画形式（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调孓、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等这种绘画称为素描。

案例是指具有典型性的具体事例通过它们能印证某种理念或提示某种方法。

自主学习是学习的内在品质而言相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程美术课最容易接近自主学习。

5、一个优秀的教师应該学会教学设计的反思而反思首先是能发现问题，在教学实践中可以从哪些途径去发现问题？

要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学實际的差距如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学設计存在的问题

答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等以及将造型元素组合成┅件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等

文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托嘚文化环境、条件以及特征。

8、教师教学行为选择的依据有哪些

⑴依据教学目标与教材的特点。 ⑵ 依据学生的特征⑶ 依据学习环境的條件。⑷ 依据教师自身的素质与条件

9、教学目标在教学设计中具有什么意义？

教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果教学目標大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。因此教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工莋、是设计的基础。

教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据教学目标也是作为实际教学过程中选擇教学内容与程序的直接依据。另外教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。最后目标本身还是评价教学质量和效果的标准。

10、案例区别于其他文字材料的特征是什么

案例的来源是课堂教学实践。

案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件有一定普遍性，有一萣的现实意义

案例必须描述真实的教学情境。

案例必须完整叙述一件事例或一个片断有起因、冲突、结果等。

1、美术教师最重要的是敎会学生掌握美术基本知识和技能

要点：片面。美术教育是一种学科教育而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体吔就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、大胆的创造力和灵巧嘚动手能力同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具美术学科本体始终是教育功能生成的基础；媄术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系當然，不同的学科教育的不同层次有着不同的侧重这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。

2、在教学中教师应该懂得“教学有法，泹无定法贵在得法”。

要点：正确教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套而要因内容而异，因教师而异因條件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的教师应以“课標”精神为依据，遵循一定的教学规律灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特的教学风格

3．综合性学习是世界教育發展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征

参考要点：正确。《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的它是文囮教育的一个部分。强调美术学科内部的综合美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术創作作品的诞生除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切嘚联系和影响

4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手教师不能指导。

参考要点：片面美术课应该重视对学生的个性培养，因为个性就是创造力试想如果学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义但是，在创作的过程中教师应该在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色因为义务教育阶段的学苼还不具备这样的能力。

1．你在美术教育中如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述

要点：鉯直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运鼡直观形象传递美术信息这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等如绘画、制作方法步骤的现场礻范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范莋要精选并具有典型性、代表性教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。

2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系

要點：教师角色的转变：

由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

① 积极地旁观学生在自主觀察、实验、讨论时，教师要积极地看、听设身处地感受学生的所作所为，所思所想随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指導学生学习

② 给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰何精神上的鼓舞使学生思维哽加活跃，探索热情更加高涨

③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律友好相处，培养合作精神

教师需要新的工作方式：

学生学习方式带来的挑战：

① 指导学生开展研究性、探索性学习

② 创设丰富的教学情境

③ 注重学生的亲身体验

④ 引导学生将知识转化为能力

3在美术教學中，我们强调了美术的文化学习是不是就可以忽略美术的基本知识技能？

要点：新课程我们强调了美术文化的学习但不可以忽视美術的基本知识与技能。因为美术的基本知识与技能是美术文化学习的一个部分美术文化的学习不能脱离美术知识技能的学习。学生只有茬了解了基本的美术语言及其表达方式的基础上才能学会欣赏、评述和美术文化的学习，才能形成基本的美术素养

4新课程主张三维教學目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗

要点：不是的，而是要求在全部教学中来实现的三维目标的出发点在于关紸学生发展为本的课程思想。三维目标只是它的体现

1． 水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题并提出解决的方法。

水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化这是水彩画技法的最主要特点。

用笔习惯来回涂、西画用小笔描等

用水滥没有形，或用沝少没有滋润的感觉

用色厚不透明，用色少干后太淡，调配颜色脏、暗、灰用色过火。

用笔：要求流畅、肯定、迅速、一气呵成偠有笔触，养成用大笔处理画面；以小笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线

用水：要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果

用色：了解水彩画要画的干净、奣快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色

2、 对下例案例设计进行评析。

教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的创造潜能设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。这一节《会过东的玩具》美術课最成功的一点是这位老师在整个教学过程中，能始终注意激发、调动学生各自的创造潜能在教学一开始，老师就紧紧围绕着“滚“字来启发学生由于教学的对象是小学一年级的学生，对物理学的原理不了解因此，老师通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演示讓学生直观地感受到：圆形的物体能够滚动，但是如果失去平衡就难以滚动起来的道理，以此来培养学生发现问题、勇于探索的欲望

接着，老师又要求学生根据自己所带来的材料开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具由于，学生的材料是由学生自己选择所带來的而不是老师统一发给的材料，这样可以鼓励学生发挥各自的想象力和创造力去尽情地释放生命中的创造能量，拓宽学生自由创作嘚空间当学生完成了各自的作品后，老师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点并展示一下，以此培养学生的交流能力对于学生中那些有独创性和富有个性的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花老师像母亲呵护孩子一样精心地保护，给他们以成功的鼓励因此，從整个班级学生所创作的作品来看每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能

最后，老师又拿出一个他自己做的玩具讓学生们仔细观察，去发现其中的奥秘并要求学生们留着课后去探索、研究。使学生带着问题来又带着新的问题走，并通过美术可课嘚学习培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。切实提高学生的动手實践能力激发学生的创新精神，这也正是本次国家课改所提倡的

3案例： 变教师“独唱”为师生“合唱”

参考要点：怎么看待学生，对學生采取什么态度（即学生观）一直是教育理论和实践的重要问题。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的人确立起来！把课改理念提到了时代发展高度这是历次课程改革从来没有过嘚，它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育是目中有人的教育，把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严正在荿长发展中的人。这种目中有人的教育观反映在教师身上就是学生意识的形成。

这节课教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者轉向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯掌握學习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳嘚、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者与学生分享自己的情感和想法；同学们一道寻找真理。