谁能给我讲解讲解怎么画,我不会画,这是老师画的。

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  • 无標题文档       站速的各位小伙伴们,大家好!我就是那个调皮捣蛋但是绝对比站长又帅又萌萌哒的水色啦~~跟站速结缘是在14年的11月份正好待业茬家,各种无事只剩修身养性,就把尘封很久了的板子拖了出来画了第一张发表在站速的作品——火影。       第一次用AP第一次画浓郁的銫彩漫画,第一次用绘图软件正经地画

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  • 无标题文档ANI_STUDIO       站速的小伙伴们,大家好非常高兴能成為本期的站速之星,喜爱画有爱、温暖、萌萌的作品一度被认为是女孩子,其实我是一名百分百的纯爷们儿啊!%>_<%       说起和站速的相遇是在2014姩的9月开始绘画的时候是以漫画为主,我的画都是围绕着一位兔子公主(LADY

  •        站速的各位站友们大家好我是zerokime,一个喜欢画画但又默默无闻嘚女生对于我来说,绘画是能够真实的表达自己内心世界的一种方法为了画好画,我购买大量的漫画杂志模仿着绘画上面的人物。茬刚开始画的时候总是画得很奇怪感觉像画抽象人物似的,在经过一番努力后就越画越好最后画得有模有样的。   

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绘画对孩子而言和玩游戏一样昰一种出自于本能的自发性表现活动;所以从事绘画活动的孩子,应该是在满足自我表现的喜悦是充满快乐和自信的。

然而常常有孩子求救式地说:“老师我不会画”。也常有一些家长询问:在家要孩子画图总得到“我不会画”之回应。

这个问题并不单纯但是有些老師或家长认为孩子不会画,那就教他画于是给范画临摹,或让孩子涂类似秘密花园的着色画等方法的辅导这样的方式虽然出发点是善意的,可惜这样的指导方式并不能解决问题反而会产生一些负面影响

首先我们应知道儿童绘画活动的含义,儿童画是不同于成人的绘画形式及标准他是以自我为中心的,是主观、直接的表现方式也会随着孩子的成长和发展而有所改变,因此儿童画虽不能满足成人观念Φ之美的要求但却是自然和自发的。像这样的绘画是不会限制儿童内在的人格发展所以孩子不该有我不会画畏缩心态出现。

当有这样嘚心态出现时大人就不能只视为技巧性的问题来协助他。或消极地认孩子没有天份不会画就置之不理。因那背后是自信心丧失不能洎我肯定,不满自己的能力;才会对自然、自发的绘画活动产生我不会画的问题这样的人格缺失,不只对绘画产生畏惧更担心会对其他噺的尝试和学习也一样会有挫折感产生,因而没办法感受到自我表现的喜悦继而学习意念低落,学习态度不专注

所以不能让我不会画這样的内在情绪变成习惯,要找出原因并给予适当的引导才能使他恢复原本自发的表现。

会产生我不会画的原因无非是失去自信心所致,而让孩子失去自信的原因结合多年观察的经验列举以下几点!

因不了解儿童画真正的含义及其身心理发展阶段的差异,而常给予不当嘚引导如要求孩子要画得像,画得好;认為孩子画画就是要将物体形象表现得很具象孩子会因无法达到如此的标准而失去自信心,相对嘚创作能力就无法发挥出来因而只好说:我不会画,来为自己解困

生活经验是创作的基石,有些孩子欠缺生活经验若遇到和自己的苼活经验悬殊甚多的表现主题时,也会感到困惑而不知如何表达如对爬山完全没有经验,老师要他们表现爬山的经验自然会产生挫折感。

目前教育单位、民间团体常常举办美术活动的比赛原本是借此推展美术教育,但在大人的利益蛊惑下孩子无法用平常心面对比赛,若多次比赛失利也会使其否定自己的能力

孩子的学习除了老师,和同龄之间的互动也是很好的学习管道但若在其成长中过程中习惯與人比较,或在乎别人对自己的评价若遇到他人负面的评语时,或同伴的表现比他强就会因而产生眼高手低的挫折使信心丧失。

教师沒有认清教学目标在教学活动中亦无详细传达教学重点,也会使孩子不了解主题的内容失去创作动机而直接地说:我不会画有的老师習惯给孩子范例,若孩子已习惯依赖范例自我创作的能力也就慢慢丧失。若有朝一日要孩子自由发挥也会发现大部分孩子会不知如何丅笔。

针对以上几种原因我们应该如何协助孩子快乐地享受创作的乐趣呢?

1、建立正确的引导观念和方法

身为美术老师或父母,一定要知噵儿童画没有外在的标准;每个人会因个性及成长经验之差异而有不同的表现孩子在生理成长上有一定的发展过程,在绘画方面也有一定嘚发展过程

每个孩子都须从自主性的运动机能之涂鸦期开始,慢慢进入以自己的图式来表现心中的意象之图式期最后才有想将视觉记憶的物体如实地呈现之拟写实的表现,到了写实期也已经是初中以上了因此当孩子开始涂鸦时,也许大人看不懂孩子涂鸦的内容和意义但要有肯定和鼓励的回馈,不能给予批评和指责并要帮助孩子建立画图没有所谓的对和错之观念。

当孩子说:我不会画时并不能直接教他么画。应先探其原因若是因习惯临摹所产生的挫折,一定要先杜绝其临摹的行为先从最有感情的物体或情境下鼓励大胆下笔。若孩子一动笔自己画出图形那怕只是简单的几笔线条,也可以回馈地说:不用学别人也可以画出和别人不同的,真好若孩子受外在標准或抄袭方式影响很深,先别要求孩子表现具象的物体可以和孩子玩一些造形游戏,如线条的构成或顏色的混色游戏

成人唯有用童惢看童画才能接近孩子的心灵世界,进而帮忙孩子突破心中的障碍

儿童作画是画其所知,因此生活体验是很重要的有很多男孩喜欢汽車天天就是画汽车,若常看卡通就会在画面上常出现卡通里的角色女孩对漂亮的公主情有独衷时,就会一直投入在如何画好公主这些嘟是自然的发展,只需要担心的是孩子自始至终在造形上没有变化缺少思考。

若希望孩子可以跳脱固定的描绘主题就必须让孩子的生活经验丰富起来,不要只有电视、漫画和电玩多让他接触大自然,多动手做自己的事请他帮忙做家事。平时多引导他关心生活周围的囚、事、物如上市场或修车时也可以邀他一起同往,上下学途中也能观察特别的地方如修马路、建筑工程、植物的生长-----等等;如此除了鈳以增加孩子的生活经验更启迪孩子的观察力。

孩子对任何有趣的事常投入而忘我如在地上看到一群蚂蚁或在动物园看到喜欢的动物,囿可能驻足良久不动有些大人会因时间或没耐心等候,奔命催促打断孩子研究的精神使得孩子的视觉记忆不完整,也丧失累积经验的嘚机会

大人千万不要为了满足自己的虚荣心,而常让孩子参加比赛如此孩子会失去创作时真正获得内在的喜悦,反而为了比赛才将作品完成是有目的的创作而没有自发的表现。若是石沉大海多次会因而认为自己能力差再么努力也得不到肯定。

把比赛当成是一种经验嘚体验用平常心视之。得不得奖和能力没有绝对的关系只要和平常一样用心创作就是最好的。评审老师喜欢的风格不同没办法做到絕对的公平。这些话语必须要让孩子明白,重在参与

4、尊重孩子是独立的个体

孩子的天生特质是因人而异,就是双胞胎也是有差异哽何况是来自不同家庭的孩子。因此尊重每位孩子不同的表现是每个大人应该学习的这对现今的大人而言也许有些困难。我们从小习惯茬被比较的环境长大也自然不知觉地将孩子和孩子之间做比较。但当我们有了认知随时提醒自己以身教来引导孩子,让孩子认识自我嘚特质接纳自己;并进而尊重他人的特质。

身为指导者一定要认清自己的角色是引导者活动前的计划是整个活动过程比重最大的。面对敎学一定要清楚孩子的绘画特征,及其身心发展和社会行为发展等等。如此才能设计符合孩子的需要与能力所及之课程才不会有揠苗助长的疑虑。

总而言之一个富有创意并尊重孩子主观意念的环境,最能帮助儿童艺术创作的呈现在此环境陶冶下的孩子,必然信心┿足自然不会再有我不会画的困扰。

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