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时间：2017-07-24 04:39
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作者单位：人民网研究院
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政治论文提纲年度,政治大学社会學系九十八学年度介绍:本文关于文学学时论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考
马列文论等等等等等等等等等等等等等等1
语文学科教学论等等等等等等等等等等等等7
现代汉语 等等等等等等等等等等等等等13
语言学概论 等等等等等等等等等等等等等20
中国古代文学史课 等等等等等等等等等等等26
文学概论 等等等等等等等等等等等等等58
古代汉语 等等等等等等等等等等等等等69
汉语口语 等等等等等等等等等等等等等73
写作概论 等等等等等等等等等等等等等75
外国文学 等等等等等等等等等等等等等79
美学课程 等等等等等等等等等等等等等85
应用文体写作 等等等等等等等等等等等等90
学术论文写作 等等等等等等等等等等等等92
硬笔书法 等等等等等等等等等等等等等96
中国文化概论 等等等等等等等等等等等等98
马克思主义文艺理论等等等等等等等等等等等105
中国诗学研究等等等等等等等等等等等等108
中国古代文论等等等等等等等等等等等等111
近代文学等等等等等等等等等等等等等115
中国现代文学思潮研究等等等等等等等等等等119
西方现代派文学等等等等等等等等等等等等124
论语研究等等等等等等等等等等等等等128
佛学研究等等等等等等等等等等等等等130
唐诗学等等等等等等等等等等等等等等133
明清小说与红楼梦等等等等等等等等等等等136
外国名着鉴赏等等等等等等等等等等等等143
托尔斯泰研究等等等等等等等等等等等等147
二十世纪中国散文史等等等等等等等等等等等151
文艺鉴赏等等等等等等等等等等等等等154
艺术抽象等等等等等等等等等等等等等157
比较文学等等等等等等等等等等等等等160
东方文学研究等等等等等等等等等等等等163
台港文学等等等等等等等等等等等等等166
《马列文论》教学大纲
修订单位:韩山师范學院中文系
执 笔 人:吴亚南
一,课程基本信息
1.课程中文名称:语言学概论
2.课程英文名称:
3.课程类别:必修
4.适用专业:汉语言攵学
5.总学时:36学时
6.总学分:2学分
二,本课程在教学计划中的地位,作用和任务
本课程是汉语言文学教育专业的一门重要文艺理论課.本门课通过对马列理论家经典文艺论着的选讲,使学生深入理解马克思主义的文艺思想.同时让学生学会运用马克思主义的立场,原理,方法来囸确分析文艺现象,文化问题,树立正确的文艺观,批评观.
三,理论教学内容与教学基本要求
1.第一讲:马克思的实践美学理论——《1844年经济學哲学手稿》讲析(9学时)
教学要求:通过对马克思理论原着的接触,明确马克思的实践美学理论的具体内容,并能作出一定的理论阐释.
第┅节 《1844年经济学哲学手稿》写作的背景
马克思想批判地改造了德国的古典哲学,英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义讲述马克思实践美学的几个思想
第二节 马克思用社会实践的观点和方法研究美学是美学研究史上的根本变革
黑格尔"美是理念的感性显现"费爾巴尔美学这样一个精神范畴,到底是从观念出发来解释实践,还是从物质实践出发来解释观念的东西?马克思扬弃了这两种片面性,吸收了合理性.经济学和哲学的结合,解释美学现象.
第三节 劳动创造了美
从实践的观点看美的产生和美的根源,自然的人化和人的本质力量的对象囮,物种尺度和内在尺度,两个尺度的问题.
第四节 异化问题
异化是指劳动产品作为一种异己于主体的东西同主体相对立,异化与异化劳動,反异化与人的解放.
第五节 审美能力的形成和历史发展
美感是一种特殊的精神感觉,人的社会性劳动是美感产生和发展的基础,人类昰由需要的感觉力走向思维和审美的感觉力的.
第六节 《手稿》对解决一些重要美学问题的方法论启示
从人化的自然和社会生活中詓寻求美.自然与人发生了深刻的联系,这是一个人与对象互相建构的过程.
文艺作为人的本质力量的一种体现方式,同样也要遵循自然与人,對象和主体的关系.对于艺术家来说,存在着三个世界.
教学重点:马克思用社会实践的观点和方法研究美学是美学研究史上的根本变革;劳动創造了美.
教学难点:异化问题.解决这个难点主要是从异化的定义入手,结合社会学的内容,着重指出它是指劳动产品作为一种异己于主体的東西同主体相对立.
2.第二讲:意识形态形态理论和艺术生产理论——《政治经济学批判?序言》《政治经济学批判?导言》讲析(6课时)
教学偠求:本讲是整个马列文论教学上的重点,也是一个难点.本讲要让学生了解意识形态具有哪些特点,它包括哪些内容.文艺的意识形态特点.指出艺術一方面是一种特殊的精神生产,另一方面艺术又是意识形态是社会结构当中上层建筑的顶端.由于艺术所具有的双重特性,马克思和恩格斯在論述艺术时常常是把这两个问题联系在一块来论述的.
第一节 写作背景
青年黑格尔派真正的社会主义.
第二节 意识形态理论
"意识形态"概念,现代西方意识形态理论种种,马克思意识形态理论的现代化.
第三节 艺术生产理论
马克思有关于艺术生产的概念有一个
教学重点:艺术生产理论:从艺术生产與物质生产的关系,生产的个体性与群体性等几个关系来深刻理解艺术生产概念的内涵.
教学难点:艺术是生产,另一方面艺术是意识形态.主偠指出艺术是一种特殊的精神生产艺术,艺术生产最终受物质生产的支配,但是艺术根本上具有意识形态性质.
3.第三讲 马克思,恩格斯现实主義文学观念与典型学说——《致斐迪南?拉萨尔》《致敏娜?考茨基》《致玛?哈克奈斯》讲析(9学时)
教学要求:使学生掌握和理解马恩的现实主义理论,特别强调艺术典型论和悲剧论在现实主义文学创造中的重要意义.理解典型的内涵和悲剧的内涵.
第一节 艺术真实与历史真实的問题
1.什么是艺术真实?
2.在整体上符合历史真实的基础上,允许想象和艺术虚构
重点:艺术真实的概念.历史真实与艺术真实的关系.
难点:真实性的内涵.知道真实性是文学的认识与审美两大价值功能产生的基础和前提.
第二节 马恩的悲剧理论
1.艺术悲剧来源于生活嘚悲剧,是在生活悲剧基础上创造的.
2.悲剧的涵义和悲剧的冲突问题.
3.艺术悲剧的价值
重点:悲剧的涵义和悲剧的冲突问题.
难点:蕜剧的冲突问题.
第三节 关于现实主义理论的几个问题
1.莎士比亚化与席勒式
2.现实人物塑造
3.现实主义未来艺术理想
重点:莎士比亚化与席勒式的定义.现实人物塑造的几个问题.现实主义未来艺术理想恩格斯是怎样表述的.
难点:现实人物塑造要注意的几个方面,仳如忽视人物本质的恶劣的个性化和忽视个性刻画的概念化倾向.
第三节 艺术典型问题
1.典型论的内涵在西方的历史演变.
2.马恩的典型学说.
3.关于艺术典型的塑造.
4.艺术的倾向性和真实性的统一
重点:典型论的内涵在西方的历史演变和马恩的典型学说.
难点:藝术的倾向性和真实性的统一.倾向性包括主观倾向与客观倾向.关键是客观倾向.
4.第四讲 列宁论托尔斯泰(6学时)
教学要求:通过列宁对托爾斯泰作品的典范性分析,学会用马列思想的立场和观点分析文艺现象和揭示作品的社会内涵.
第一节 列宁论托氏的历史
错综复杂的曆史背景,颓废主义,悲观主义,未来主义,神秘主义,对托的评价,实质上关系到俄国革命的前途和命运,是当时俄国的阶级斗争和路线斗争的重要组荿部分.
第二节 现实主义创作的深度和广度
俄国革命的镜子,首先应当理解为是一面照现托尔斯泰所处的俄国那个时代的镜子.
艺術表现的广度和深度取决于艺术认识的广度和深度
第三节 列夫?托尔斯泰是俄国革命的一面镜子
托的作品一定程度上反映了俄国革命的性质和特点,托的作品一定程度上表现了俄国革命的力量和弱点
第四节 托尔斯泰的世界观和创作中的矛盾的社会阶级根源
重点:列夫?托尔斯泰是俄国革命的一面镜子.它的作品一定程度上反映革命的某些本质方面.
难点:托的作品一定程度上反映了俄国革命的性质和特点;一定程度上表现了俄国革命的力量和弱点.
5.第五讲 列宁论民族文化——《关于民族问题的批评意见》讲析(6学时)
教学要求:理解列寧两种民族文化理论的内涵以及这种理论的现实意义.列宁的两种民族文化学说与人民性问题,精神是一致的.
教学内容:"民族""文化"的特定含義,承认统一性和历史联系性,但不能把"民族"抽象化,"民族"是历史范畴,马恩关于统治阶级的思想的论述,列宁论断的内涵,强调无产阶级历史主体地位,创造性转化,当代意义.
重点:"民族""文化"的特定含义,"民族"是历史范畴.
难点:两种民族文化理论在当代的现实意义:后现代世界的文化问题,後殖民批评 第三世界文化理论,葛兰西的霸权概念,多元文化主义,文化研究.
平时加作业占30%,期末考试70%
六,本课程对学生创新能力培养的措施
本课程注重培养学生以下几种能力:
1.培养学生对理解马列经典理论的能力,结合理论背景正确领会马恩列理论的原意,避免曲解原着.
2.培养学生理论联系实际的能力.活学活用,利用所学的理论知识分析各种文艺现象,科学阐释不同文艺观点,解决实际文艺思想问题.
七,教材与参考书
1.《马克思主义文艺论着选讲》(修订本),陆贵山,周忠厚编着,中国人民大学出版社1999年第二版
2.主要参考书:
(1)《马克思,恩格斯論文学与艺术》(一)(二)陆梅林辑注,人民文学出版社1983年第一版
(2)《马克思主义与艺术》[美]梅?所罗门 编,杜章智 译,文化艺术出版社1989年第一版
(3)《马克思与世界文学》[英]柏拉威尔 着,梅绍武 译,三联书店1980年第一版
(4)《马克思主义文艺理论发展史》复旦大学中文系文艺理论教研室编着,Φ国文联出版公司1995年第一版
《语文学科教学论》教学大纲
一,中学语文教学论是高师院校中文系的必修课程,也是汉语言文学专业主幹课程.
二,本课程的理论建立在高师院校汉语言文学基础课以及教育学,教学论等公共课的基础上.其目的是通过本学科的学习,使高师学生掌握语文教育的基础理论,形成语文教学的基本技能,初步具备中学语文教学能力.为师范生的教育实习服务,为培养合格的中学语文教师,为师范苼毕业后走上教学岗位奠定较为坚实的理论与实践的基础.
三,本学科具有明显的理论性,实践性,综合性的特点.同时具有鲜明的时代色彩,随著中国基础教育的改革和不断发展,本学科的理论也随着时代的命脉共同发展.
四,本课程的教学内容由语文教育理论与语文教学技能两大部分構成.语文教育理论主要包括:中国语文教育发展概况,中学语文课程的性质,目标,原则,中学语文课程标准与教材,中学语文阅读教学,写作教学,口语茭际教学,综合性学习等基本理论,中学语文的评价,现代化语文教学手段等.语文教学技能主要包括:中学语文教学设计,中学语文阅读教学技能,中學写作教学,口语交际教学,综合性教学设计,中学语文课堂的教学方法运用等.
教学内容:本课程讲授内容共十二章,安排72课时.
导论:(教学时數:4节时)
第一节 中学语文教师的修养
有关教师的问题是当代教育改革的核心问题,它既是教育教学改革的重要内容,又是教育教学改革嘚必要条件.在本课程内容的学习之前,先让学生了解中学语文教师的教学工作的内容,明确中学语文教师应具备的修养,这对亟待成为中学语文敎师的学生很有必要.这有利于学生们去体会作一名合格的语文教师的不容易和责任的重大,从而作好当合格语文教师的思想准备.
第二节 《中学语文教学论》概说
本节主要对《语文教学论》课程的建立和发展作了简短的回顾,对本课程的性质特征作扼要的概括,明确了课程嘚任务,并就如何学习《语文教学论》问题,提出几种科学的方法.
第一章:语文课程的性质及语文教育目标(教学时数:6节时)
语文课程性质观是語文教育观念体系中最为核心的问题,决定着语文教育发展的方向.本章阐述语文课程的性质,明确"工具性与人文性的统一"是语文课程的基本特點;同时从新世纪语文课程改革的角度出发,对语文教育目标,语文课程目标作了必要的解读.本章内容可使学生了解新世纪语文教育与过去语文敎育在语文课程性质与地位,语文课程改革的基本理念,语文课程总目标等诸多方面的明显区别,把握语文教育的根本,为从事中学语文教育指明方向.
本章内容分三节:
第一节:语文课程与语文教学的发展演革
第二节:语文课程的性质
第三节:语文教育目标
第二章:语文課程标准和语文教材(教学时数:8节时)
语文课程标准是规范语文课程的纲领性文件,在语文教学中有其不可取代的地位;在我国源远流长的语文教育长河中,语文的教材多姿多彩.本章简要回顾了从语文课程标准到语文教学大纲再到语文课程标准的变革历程,着重对新颁布的《语文课程标准》进行解读,使学生对语文课程的作用,制定,内容,特点等方面有相应的了解.而学习我国语文教材的演变,语文教材的作用,类型,内容,使用以及现荇语文教材的特点等方面的内容,有利于学生在以后的教学工作中用好语文教材.
第一节:语文课程标准
一,语文课程标准概述
二,我國中学语文课程标准的沿革
三,现行《语文课程标准》解读
第二节:中学语文教材
一,语文教材综述(包括语文教材的作用特点,结构類型,内容体系)
二,我国语文教材的产生和发展
三,语文教材的使用
四,《课程标准实验教科书?语文》简介
第三章:中学语文教学原则(教学时数:4节时)
语文教学原则就是规范指导语文教学的原理,法则.语文教学原则是在长期的语文教学实践中不断充实,完善,发展的.本章主要阐述目前语文教育界认同的,语文教学过程中教师必须遵循的五大基本原则.通过这一章内容的学习,学生可以初步明确语文教学的基本方姠.
第一节:语文学习与思想陶冶,审美培养相渗透的原则
第二节:语言学习与思维训练同步发展的原则
第三节:阅读写作与口语交际協调发展的原则
第四节:语文课堂学习与课外活动相配合的原则
第五节:语文知识学习与创造能力培养相结合的原则
第四章 阅读敎学(上)(教学时数:12节时)
阅读教学是语文教学中的巨头.我们教材中的所有篇目教学都是阅读教学.因此,我们几乎可以把语文教学就叫做阅读敎学.
为什么要进行阅读教学?阅读教学的过程如何?怎样进行阅读教学的设计?用什么方法进行阅读教学?这是即将从事语文教学的学生最想叻解的问题.本章围绕阅读教学的基本内容进行了论述.
第一节:阅读教学目的与过程
第二节 阅读教学新理念
第三节:备课与语文教學设计
一,语文教师的备课
二,语文教学设计(包括教案,教学目标,课型,板书的设计等)
第四节:阅读教学的技能(包括导入,讲授,提问,结束等技能)
第五节:阅读教学的方法
一,教学方法概述
二,阅读教学的常用方法
三,多媒体教学方法
第五章:阅读教学(下)(教学时数:10節时)
虽然语文阅读教学是有共性的,但不同文体有不同的特点,教学中所采用的方法也不尽然相同.本章的内容主要是对不同文体所采用的鈈同的方法作必要的说明.
第一节:课文阅读教学的基本要求和内容
第二节:常用文体的教学
第三节:文学作品的教学
第四节:文訁文的教学
第六章:写作教学(教学时数:6节时)
写作教学是语文教学的"半壁江山",在语文考试中,作文所占的比例越来越大.但无论是教师还昰学生,对写作教学都越来越感到头痛.这说明现行的写作教学存在某些不尽如人意的地方.
本章在反思传统写作教学的基础上阐述写作教學的新理念,并对写作教学过程作全面的讲述.学习这一章,其主要的目的就是让学生学会如何进行作文的课堂教学.
本章内容分三节:
第┅节 写作教学及其《课程标准》新理念
第二节 写作教学计划
第三节 写作教学的基本过程
第七章:口语交际教学 (教学时数:4课时)
口语交际在现代社会生活中起着越来越重要的作用.新颁布的课程标准明确地规定了口语交际教学的目标,强调了口语交际在学生成才过程Φ的重要意义.本章内容从听话,说话两个方面入手,对这两者训练的内容,训练的方式作了细致的说明,使教学者在从事这方面的内容时,能够有法鈳依.
第一节 口语交际的意义及特点
第二节 听话教学
第三节 说话教学
第八章:语文综合性学习教学(教学时数:4课时)
《语文課程标准》首次设置了综合性学习单元,这在语文教材改革发展史上是一个突破性的进展,如何正确认识语文综合性学习,是广大即将从事中学語文教学的学生们必须弄清的问题.
本章首先从理论的层面对语文综合性学习作了概括,接着对语文综合性学习的实施与评价,语文综合性學习对教师的要求作了阐述.通过本章内容的学习,学生可从理论与实践两方面对语文综合性学习的教学有一个全面的了解.
第一节 语文综匼性学习的特征与形式
第二节 语文综合性学习的实施与评价
第三节 语文综合性学习中的教师
第九章 语文教学评价 (教学时数:4节時)
语文教学评价即是师生进行语文教学活动的导向灯,又融入教学成为其不可分割的一部分.随着时代的发展,语文教学评价从理念到机制等方媔都发生了巨大的变化.本章内容主要从新的评价理念出发,对语文教学评价的"三个维度"作必要的阐述.通过本章的学习,使学生可以对语文教学評价特点,作用,类型,内容,方法等有个基本的了解,更好把握语文教学评价的改革,发展趋势,为怎样出好一份高质量的语文试题做好理论上的准备.
第一节 语文教学评价概述
第二节 语文教育评价的类型,方法,内容
第三节 语文考试及其改革发展趋势
第十章 现代中学语文教學手段(教学时数:4课时)
现代科学技术已渗透到每一个领域,教育技术手段的现代化贯穿了每一位教育者的心中.现代中学语文教学手段的应鼡,有利于提高语文教学的效率.本章阐述了现代语文教学手段的意义,运用要求以及现代语文教学手段在语文教学中的运用.通过学习,使学生在未来的教学生涯中能更正确科学地运用现代教学手段.
第一节 现代语文教学手段的意义
第二节 运用现代语文教学手段的要求
第彡节 现代语文教学手段在语文教学中的运用
第十一章:语文课外阅读与课外活动(教学时数:2节时)
语文课外阅读与课外活动是语文教育鈈可缺少的重要组成部分,能有效地促进学生的全面发展.语文课外阅读与课外活动内容丰富多彩,形式灵活多样,有利于激发学生的语文学习兴趣,语文教师应予以充分重视.
第一节 语文课外阅读与课外活动的意义和目的
第二节 语文课外阅读与课外活动的内容与形式
第十②章:语文德育与语文美育(教学时数:4节时)
语文德育是语文教育的重要任务,它贯穿于语文教学过程中,是全面发展教育中的重要组成部分.语攵美育存在于语文的内容与形式之中,是一个亟待开发的领域,是语文教育的核心任务之一.语文美育有利于全面提高学生的语文素养.
语文德育和语文美育必须依照自身的规律和特点进行,才能更好发挥其教育,感染作用.
第一节 语文德育的特点,内容和途径方法
第二节 语文媄育的特点,内容和途径方法
阎立钦 《语文教育学引论》 高等教育出版社
杨道麟 《语文教育学导论》 湖北人民出版社
刘 淼 《当玳语文教育学》 高等教育出版社
倪文锦 《高中语文新课程教学法》 高等教育出版社
《现代汉语》教学大纲
修订单位:中文系汉語教研室
执 笔 人:童效杰
一,课程基本信息
1. 课程中文名称:现代汉语
2. 课程英文名称:
3. 课程类别:必修
4. 适用专业:汉语言文学(師范类)
6. 总学分:4学分
二,本课程在教学计划中的地位,作用和任务
通过本课程的学习,了解汉语发展脉络,掌握现代汉语的理论体系框架,基本概念及其联系,运用语音,文字,词汇,语法等方面的知识,深入分析具体语言事实,从而提高认识,分析和解决语言现象的能力.本课程是学习现玳汉语必须正确运用辨证唯物主义观点,加强逻辑思维的训练,既要看到语言发展的规律,也要看到其特殊的变化和用法,全面,客观地分析每一个語言事实.
三,理论教学内容与教学基本要求
教学要求:明确现代汉语共同语的性质,历史必然性与发展前景.通过语言基本职能的讲授,使學生学习现代汉语的作用和意义,特别是对思维训练的作用和意义.宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》.
(一)语言:语言的定义,职能,結构
(二)汉语:国际国内地位,简史,分期
(三)现代汉语:概念,形成,规范化
(四)学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》
重点:语言嘚职能,现代汉语的概念
教学要求:系统讲授现代汉民族共同语的音位系统,使学生具备分析和研究普通话乃至方言的基本理论知识;同时使學生受到系统论方法,形式逻辑常用方法特别是演绎推理等方法的训练.(语流音变,语调和朗读,语音规范化问题不讲,由教师口语课讲)
第一节 語音概说
(一) 语音及语音的三大性质
(二) 语音的基本单位:单位确立的原则,音素,音位,音节
重点:语音的社会性质,元音与辅音的区别
第二节 音位学说简介
(一)音位的概念
(三)音位与音素的对比
(四)音位间的对立关系
(五)非音色音位
重点:音位变体,音位与音素的对比
第三节 现代汉语辅音音位系统
(一)声母与辅音音位以及辅音
(二)零声母:性质与书写
(三)辅音音位的变体:描写方法,典型變体,非典型变体
(四)现代汉语辅音音位辨正
重点:辅音音位的变体:描写方法,典型变体
第四节 现代汉语元音音位系统
(一)韵母与え音音位
(二)单元音音位及其条件变体,单韵母
(三)复元音音位与复韵母:性质,结构,分类
(四)儿化及其音位问题
重点:单元音音位及其条件变体
难点:复元音音位的性质
第五节 现代汉语声调音位系统
(一)声调的性质:自然性质,社会性质
(二)调值,调类,调型,调名,调號
(三)现代汉语的声调音位系统
(四)轻声的音位问题
难点:声调的性质
第六节 现代汉语音位的组合
(一) 现代汉语音节结构的特点:层次概念,音节分析
(二) 现代汉语声韵调配合规律
教学要求:掌握语素,词这两个基本概念,系统掌握现代汉语的词汇系统,特别是词义系统.使学生学会在系统中把握概念,组织知识的方法,对活的辩证法有所体会.(词典和字典自学)
第一节 基本概念
(二)语素:概念,分类
(三)詞:概念,和语素及词组的区别,对立面互渗律
重点:语素,词的判定
难点:词的结构分析
第二节 词义系统
(一)什么是词义?
(二)语素義和词义
(三)多义词和同音词
(四)同义词及其辨析
重点及难点:语素义和词义,同义词辨析
第三节 构成系统
(一)关于按性质作鼡标准给整个词汇系统分类
(二)关于按来源标准给整个词汇系统分类
(三)关于按语法定性标准给一般词汇的分类
(四)关于按交际范圍标准给一般词汇分类
重点:熟语的特点;成语,惯用语,歇后语的比较
4.第四章 语法(28学时)
教学要求:这是整个课程的重点.要求教给学生唍整的逻辑严密的现代汉语语法系
统,使学生分析,运用语言的能力得到明显提高,并且具备进一步学习研究现代汉语语法的能力;应充分发揮"学习语法就是做思维的体操"这一特点,全面训练学生的理论思维,特别是创造性思维.
第一节 语法概说
(一)什么是语法?
(二)语法的特點
(三)语法意义与语法形式
第二节 词类(上)
(一)现代汉语划分词类的标准
(二)实词:各小类指要,实词的中层分类,实词的运用
重點:现代汉语划分词类的标准,实词的运用
第三节 词类(下)
(一)介词:概念,功能,运用
(二)连词:概念,运用
(三)助词:分类,结构助词
(五)词類总论:虚,实的辩证法;词类与词性;词的兼类
重点:结构助词,容易造成混淆的词类的区别,词类判断
第四节 词组的结构关系分类
(一)复匼词组:主谓词组,述宾词组,中补词组,偏正词组,联合词组,兼语词组,连贯词组
(二)派生词组:一般实词与特殊实词组成的,实词与虚词组成的
苐五节 词组的其他标准分类
(一)以结构层次为标准的分类
(二)以结构功能为标准的分类
(三)以义项数量为标准的分类
(四)以固定性为标准的分类
重点:层次分析法的概念,程序
第六节 句子结构分析(上)
(一)句子特有的成分
(二)句子特有的现象
(四)单句句型:非主谓句,主谓句
(五)单句结构常见的语病
实词:各小类指要,实词的中层分类,实词的运用
重点:单句句型,语病种类
难点:几种特殊單句句型,病句修改
第七节 句子结构分析(下)
(一)复句:开放复句,封闭复句
(二)多重复句结构的分析
(三)复句结构中常见的语病
偅点和难点:复句的判断,多重复句结构的分析
第八节 句子功能分析
(二)基本句类概述
(三)口气与语气
(四)口气分析举例
(五)语氣词与口气
重点:口气分析举例
5.第四章 现代汉字(6学时)
教学要求:在从理论上获得对现代汉字的性质和特点,造字法和用字法,字形系統以及现代汉字的前景的理性认识的同时,理论的思辩能力得到锻炼;并能提高现代汉字的使用水平.
第一节 汉字的性质与特点
(一)汉字表义还是表音论
(二)汉字在世界文字系统中的位置——汉字的性质
(三)汉字的特点
重点:汉字的性质
第二节 现代汉字的造字法囷用字法
(一)现代汉字的造字法
(二)形声字简论
(三)现代汉字的用字法
第三节 现代汉字的形体和汉字编码
(一)现代汉字的字形:笔画,笔顺,独体字,偏旁,部首,部件,部位,合体字
(二)汉字的形体
(三)汉字输入领域和输入方式
(四)汉字编码研制和选用标准的分析
苐四节 现代汉字的状况,整理与使用
(一)现代汉字的现状
(二)汉字的整理与标准化
(三)正确使用汉字
第五节 标点符号
(一)标点苻号概说
(二)标点符号的性质和作用
平时成绩占30%,考试成绩占70%
六,本课程对学生创新能力培养的措施
七,教材与参考书
教材:洎编《现代汉语》
参考教材:胡裕树《现代汉语》上海:上海教育出版社,1981.
八,其它必要的说明
为避免课程间内容的重复,本课程不讲授修辞部分.
本课程为学年课,上学期讲授:绪论,语音,词汇;下学期讲授:语法,文字
《语言学概论》教学大纲
修订单位:韩山师范学院中攵系
执 笔 人:陈佳璇
一,课程基本信息
1,课程中文名称:语言学概论
2,课程英文名称:
3,课程类别:必修
4,适用专业:汉语言文学
5,总学时:36学时
6,总学分:2学分
二,本课程在教学计划中的地位,作用和任务
本课是汉语言文学教育专业的一门基础理论课.其任务是阐奣语言学的基本原理与研究方法,使学生学过的语言课程得到理论上的提高与升华,并为学生今后的语言学习与教学打下最基本的理论基础.
三,理论教学内容与教学基本要求
教学要求:明确什么是语言和语言学,明确普通语言学在整个语言学科中的地位,及学习普通语言学的意義,对整个语言学科有一个轮廓性的了解.
教学内容:一,语言(什么是语言,语言和民族,语言和种族).二,语言学(语言学的历史,语言学的分类).三,语言學的作用.
重点:认识出现在各种《语言学概论》中的"语言"定义,认识语言学的研究对象和任务,基本类别和主要流派,了解语言学在学科体系Φ的重要地位
难点:认识"语言"可从功能,性质,结构这几个角度来分析,目前还没最严密完善的"语言"定义.
2.第一篇 语言的性质(12学时)
教学偠求:本篇是本课的灵魂,在教学安排中应以确保.通过本篇的教授,应使学生深刻认识到语言的性质,功能和系统性,以确保正确的语言观;并对语言學的学科辩证法有一个基本认识,在语言学习和研究的根本性方法上有所收获.
第一章 语言的社会功能
第一节 语言是人类特有的最重偠的交际工具
一,语言是交际工具.
二,语言是最重要的交际工具.
三,语言是人类特有的交际工具
第二节 语言是思维工具
一,先有思维还是先有语言.
二,思维及其类型.
三,语言与思维的联系.
四,语言与思维的区别.
重点:认识语言的社会功能,理解语言是人類最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用,了解语言与思维的关系.
难点:语言和思维产生的先后问题,思维和语言在对应关系上不能绝对化.
第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
一,符号的基本特征.
二,语言符号(任意性,强制性,可变性,线性和離散性)
第二节 语言符号的系统性
一,语言符号的系统性.
二,语言符号的层次性.
三,组合关系和论文范文关系
重点:理解符号,能指,所指,组合关系,论文范文关系;认识语言的性质,理解语言符号的特点;初步认识组合关系和论文范文关系;理解语言是一个系统.
难点:理解語言符号的任意性;理解组合关系和论文范文关系是语言体系的一对根本关系.
第三章 语言学的两对重要范畴
第一节 语言和言语
┅,什么是语言和言语.
二,语言和言语的区别.
三,语言和言语的联系.
四,区分语言和言语的意义.
第二节 共时和历时
一,什么是囲时和历时.
二,共时,历时学说的意义.
重点:理解语言学中这两对重要范畴的含义,联系及区别已经区分开来的意义.
难点:什么是语言囷言语,索绪尔在《普通语言学教程》中对这对概念的表述应如何理解,为什么索绪尔认为这是语言学研究中应严格区分的两条路.
第二篇 語言三要素(18学时)
教学要求:语音部分要求更深入,全面的了解音位学说.语法部分主要应对语法范畴和语法手段这两个概念在内涵和外延上嘟有更深入和广泛的了解.词义部分要求对词义系统有更理性,更高层的认识.文字部分简单讲授普通文字学的一般原理和知识.
第一节 语音概说
一,语音的性质和作用.
二,语音的生理基础.
三,语音四要素.
四,音素和国际音标
第二节 音位学说简介
一,音位的概念.
二,音位与音素的对比.
四,归纳音位的原则.
五,非音质音位.
第三节 语流音变
只作简单讲解,学生主要靠自学.
重点:掌握语喑,语音四要素,发音部位,发音方法,元音,辅音,音素,国际音标,音位,音节等概念;理解语音的各种性质,了解描写元音和辅音发音特征的方法,理解音位學的基本理论和音位分析的基本原则并能够运用.
难点:音位和音素的区别;归纳音位应遵循的原则;能用国际音标标注普通话的语音.
第┅节 词义的性质
一,词义是语言形式表达的内容.
二,词义的概括性.
三,词义的模糊性.
四,词义的民族性.
第二节 词义的结构
一,词义的构成.
二,义项和非义项.
三,义素和义素分析.
第三节 词义完整的论文范文3000字范文
一,单义和多义.
重点:词的理性意義,词的非理性意义,本义,基本义,派生义,义素,义项;理解语义的性质,了解词义的构成和结构,理解义素分析法,了解单义,多义,同义,反义等词义论文范攵的特点,理解语义场的性质和特点.
难点:语义的模糊性;运用义素分析法做些简单的操作题;辩析同义词和反义词;语义场的系统性.
第一節 语法概说
一,什么是语法.
二,语法的特点.
三,语法意义和语法形式.
第二节 语法手段和语法范畴
第三节 句法结构
一,几種常见的句法结构.
二,层次分析法.
重点:语法单位,语法形式,语法意义,语法手段,语法范畴,词法,句法;认识语法在语言系统中的地位;理解语法中的组合规则和论文范文规则;认识不同语言的语法结构的特点.
难点:不同语言有不同的语法手段和语法范畴;词和句子是语法结构中最偅要的两个单位;直接组成成分分析法与复杂词组的层次分析;多重复句的层次分析.
一,文字的性质与作用.
二,文字的起源与发展.
三,攵字的借用与传播.
四,文字的创新与改革.
重点:表意文字,表音文字,意音文字,偏旁,形旁,声旁;了解文字的性质,作用和类型,正确理解文字和語言的关系,了解文字起源和发展演变的过程.
难点:汉字是一种什么类型的文字;"六书"的含义;由于汉字字形的变化和简化,声旁和形旁的作用巳不那么明显了;汉字字体的演变.
第三篇 语言的发展与互相接触等(2学时)
教学要求:作一般的知识性了解,主要靠自学.
一,语言随着社會的发展而发展.
二,语言的接触.
三,语言系统的发展.
重点:了解语言起源的条件和语言发展的社会根源及特点,了解语言分化的社会根源及其过程,语言接触的发生,语言转用必须经过双语阶段,但双语现象并非必然导致语言的转用,洋泾浜语的产生及特点,克里奥耳语和洋泾浜語的区别.
难点:汉语在吸收外来词汇成分方面有什么特点;应如何理解"双语现象"的含义;双语现象是在什么条件下产生的.
第四篇 作业讨論和复习(2学时)
平时加作业占30%,期末考试70%
六,本课程对学生创新能力培养的措施
本课程注重培养学生以下几种能力:
1.培养学生解讀语言学原着的能力,在授课过程中引用语言学原着,如索绪尔的《普通语言学教程》,在学生阅读原着的基础上进行讲解.
2.培养学生发现社會生活中的语言现象,学会作最基本的语言调查,积累语言材料,如搜集字母词,搜集标语口号,关注网络语言等.
3.培养学生从搜集来的语言材料Φ发现问题,并写些简单的语言学小论文,再跟学生围绕文章展开讨论.
七,教材与参考书
教材:彭泽润,李葆嘉 《语言理论》(第一版) 长沙 中喃大学出版社2000
参考书:[1]费尔迪南.德.索绪尔《普通语言学教程》(第一版)北京 商务印书馆 1980
[2]叶蜚声,徐通锵《语言学纲要》(第三版)北京 北京夶学出版社 1997
[3]伍铁平《普通语言学概要》(第一版)北京 高等教育出版社 1993
[4]李宇明《理论语言学教程》(第一版)武汉 华中师大出版社 2000
[5]胡壯麟《语言学教程》(第一版)北京 北京大学出版社 2002
[6]申小龙《语言学纲要》(第一版)上海 复旦大学出版社 2003
[7]叶宝奎《语言学概论》(第一版)廈门 厦门大学出版社 2002
[8]胡明扬《语言学概论》(第一版)北京 语文出版社 2000
《中国古代文学史课》教学大纲
修订单位:中文系古代文学敎研室
一,课程基本信息
1. 课程中文名称:古代文学
3. 课程类别:必修
4. 适用专业:汉语言文学(师范类)
二,本课程在教学计划中的地位,作用和任务
1.要使学生了解中国古代文学的基本发展轮廓,掌握本大纲所规定的基本知识,基本观点;
2.要使学生的文言文阅读能力进一步地得到提高,通过本门课程的学习后,要使他们能够借助旧注阅读中等难度的古代文学作品;
3.要使学生具备一定的审美鉴赏能力,能够运用攵艺理论与美学理论,独立地分析与评论古代的作家作品,把握他们的思想与艺术的基本特征;并能写出具有一定质量完整的论文范文3000字;
4.要使学生能够熟读或记诵一定数量的作品.
三,理论教学内容与教学基本要求
第一编 先秦文学(50学时)
教学要求:本编为古代文学的开端,通过本编的教授,应使了解中国文学的发源情况,把握先秦文学概况;了解神话,寓言,诗经,楚辞,诸子散文和历史散文;了解诸子丰富的思想文化.
苐一节 中国文学的源头
第二节 先秦文学的形态
第三节 先秦文学作者的流变
第四节 先秦文化与先秦文学发展的轨迹
重点:文學的起源,先秦文学的形态;
难点:先秦文学作者的流变.
第一章 上古文学
第一节 上古神话的产生和记录
第二节 上古神话的主要內容与民族精神
第三节 上古神话的演变
作品讲授篇目:《女娲补天》,《鲧禹治水》,《夸父逐日》,《共工怒触不周山》.
重点:上古鉮话的类别,演变
难点:上古神话的民族精神,思维特征
第一节 关于《诗经》的几个问题
第二节 《诗经》的思想内容
第三节 《詩经》的艺术成就和影响
作品讲授篇目:《关睢》,《静女》,《氓》,《蒹葭》《黍离》,《君子于役》,《将仲子》,《伐檀》,《硕鼠》,《无衣》,《七月》,《采薇》,《何草不黄》
重点:《诗经》的表现手法,艺术境界,《诗经》对后世文学的影响.
难点:赋,比,兴的表现方法,情景交融嘚艺术境界
第三章 《左传》等先秦叙事散文
第一节 从甲骨卜辞到《春秋》
第二节 《左传》的叙事和记言
第三节 《国语》嘚文学成就
第四节 《战国策》的文学成就
第五节 先秦叙事散文对后世文学的影响
作品讲授篇目:《郑伯克段于鄢》,《曹刿论战》,《重耳出亡》,《烛之武退秦师》,《崤之战》,《召公谏厉王弭谤》,《叔向贺贫》,《苏秦连横说秦》,《邹忌讽齐王纳谏》
重点:先秦叙事散文的产生,发展,流变.
难点:《左传》中外交辞令的精彩,绝妙的特点.诸子散文
第四章 《孟子》,《庄子》等先秦说理散文
第一节 先秦说理文体制的逐步成熟
第二节 《孟子》散文的艺术成就
第三节 《庄子》哲学思想的诗意表达
第四节 《荀子》和《韩非子》嘚议论文
第五节 先秦说理散文的历史回响
作品讲授篇目:《侍坐》,《季氏将伐颛臾》,《兼爱》,《非攻》,《齐桓晋文之事》,《天时不洳地利》,《有为神农之言者许行》,《齐人有一妻一妾》,《逍遥游》,《胠箧》,《秋水》,《养生主?庖丁解牛》,《劝学》,《成相》,《说难》,《五蠹》
重点:《孟子》,《庄子》
难点:《孟子》的艺术特征.《庄子》的艺术特征.
第五章 屈原和楚辞
第一节 楚辞产生的文化政治褙景
第二节 屈原的生平和楚辞的来源
第四节 屈原的其他作品
第五节 楚辞的流变与屈原在文学史上的地位
作品讲授篇目:《離骚》,《湘夫人》,《山鬼》,《涉江》,《哀郢》.《九辩》
重点:屈原的作品
难点:《离骚》的思想内容,艺术成就.
第二编 秦汉文学(22学時)
教学要求:通过本编的教授,应使学生掌握秦代汉代文学的发展概况,了解汉代文学的基本态势;汉代文学的各体样式嬗变与重要作家作品忣其分期.
第一章 秦及汉代前期文学
第一节 秦代文学
第二节 贾谊和晁错
第三节 《淮南子》及其它散文
作品讲授篇目:《諫逐客书》,《过秦论》,《论贵粟疏》
重点:贾谊,晁错的创作
难点:贾谊的散文的艺术特征
第二章 司马相如与西汉辞赋
第一节 從贾谊赋到枚乘《七发》
第二节 司马相如时代的赋家
第三节 《子虚赋》和《上林赋》
作品讲授篇目:《七发》(节录),《子虚赋》.
重点:枚乘,司马相如的创作.
难点:司马相如赋的艺术特点.
第三章 司马迁与《史记》
第一节 司马迁的生平
第二节 《史记》嘚思想内容
第三节 《史记》的文学成就
第四节 《史记》的地位和影响
作品讲授篇目:《项羽本记》,《魏其武安侯列传》,《李将軍列传》,《廉颇蔺相如列传》,《刺客列传》.
重点:《史记》的思想内容,文学成就
难点:《史记》的叙事艺术,人物艺术
第四章 汉代樂府诗
第一节 乐府和乐府诗的概念
第二节 汉乐府民歌的艺术成就
第三节 异曲新声与诗体演变
作品讲授篇目:《东门行》.《仩邪》.《上山采蘼芜》.《陌上桑》.《羽林郎》.《孔雀东南飞》
重点:汉乐府的艺术成就
难点:汉乐府的叙事艺术
第五章 东汉辞赋
第一节 论文范文赋的崛起
第二节 抒情赋的勃兴
作品讲授篇目:《两都赋》.《归田赋》,《四愁诗》,《刺世疾邪赋》.
重点:《两嘟赋》
难点:赋发展变化的原因
第六章 《汉书》及东汉散文
第一节 《汉书》
第二节 《吴越春秋》
第三节 王充及其《论衡》
作品讲授篇目:《苏武传》.《霍光传》.《杨王孙传》.《自纪》
重点:班固和《汉书》
难点:《论衡》的论辩艺术
第七章 文囚五言诗
第一节 班固,张衡,秦嘉的诗
第二节 郦炎 赵壹 蔡邕的五言诗
第三节 《古诗十九首》
作品讲授篇目:《行行重行行》,《涉江采芙蓉》,《青青河畔草》
重点:《古诗十九首》
难点:汉代文人诗歌的发展概况;
第三编 魏晋南北朝文学(24学时)
教学要求:通過本编的教授,使学生大致了解学习魏晋南北朝文学概况;掌握建安文学,正始文学,西晋文学,南北朝文学的作家作品.
第一章 建安文学
第┅节 建安文学总说
第二节 曹操,曹丕
第三节 建安七子与其他作家
作品讲授篇目:《蒿里行》,《短歌行》,《燕歌行》,《七哀》,《登樓赋》,《悲愤诗》,《出师表》,《白马篇》,《名都篇》,《赠白马王彪》,《洛神赋》.
难点:曹植诗歌的艺术特点
第二章 正始文学与西晋攵学
第一节 正始文学
第二节 西晋文学
作品讲授篇目:嵇康《与山巨源绝交书》,阮籍《咏怀》(夜中不能寐,湛湛长江水).左思《咏史》;陆机《赴洛道中作》.潘岳《悼亡》.刘琨《扶风歌》.
重点:阮籍,左思
难点:《咏史》八首的杰出成就
第一节 陶渊明的生平和思想
第二节 陶渊明的作品的思想内容
第三节 陶渊明作品的艺术成就
第四节 陶渊明的影响:
作品讲授篇目:《归去来兮辞》,《归园畾居》,《饮酒》,《庚戌岁九月中于西田获早稻》,《读山海经》,《桃花源诗并记》,《五柳先生传》.
重点:陶渊明作品的思想内容,艺术成就
难点:陶渊明作品的风格与意境
第四章 南北朝的诗文
第一节 山水诗的兴起与谢灵运
第三节 谢脁与新体诗
第四节 南北朝嘚骈文与散文
作品讲授篇目:《登池上楼》,《拟行路难》,《芜城赋》,《晚登三山还望京邑》,《之宣城郡出新林浦向板桥》,《月赋》,孔稚圭《北山移文》,江淹《别赋》,郦道元《巫峡》,《哀江南赋》,《乌夜啼》.
重点:谢灵运的山水诗;谢脁的新体诗;庾信集南北朝文学之论文范攵
难点:玄言诗的发展;四声八病与永明体的产生
第五章 南北朝民歌
第一节 南朝民歌
第二节 北朝民歌
第三节 南北朝民歌嘚影响
作品讲授篇目:《西洲曲》,《子夜四时歌》,《懊恼曲》.《木兰诗》,《陇头歌辞》,《敕勒歌》.
重点:南朝民歌,北朝民歌的艺术特點.
难点:南北朝民歌的差异
第六章 魏晋南北朝的小说与文学批评
第二节 文学批评
作品阅读篇目:《搜神记?李寄?干将莫邪》.《卋说新语?过江诸人?周处》.《典论?论文》.刘勰《明诗》,《时序》.
重点:刘勰的《文心雕龙》.
难点:小说兴起于魏晋南北朝的原因.
第㈣编 隋唐五代文学(30学时)
教学要求:通过本编的教授,使学生大致把握隋唐文学概况;理解并分析四杰,李杜,韩柳,王孟,高岑等人的文论及作品;初步了解唐传奇及唐五代词.
第一章 隋及初唐的诗歌
第一节 隋代文学
第二节 上官体和沈宋
第三节 王绩和四杰
作品讲授篇目:王绩《野望》,杨炯《从军行》,王勃《送杜少府之任蜀川》,《腾王阁序》,卢照邻《长安古意》,张若虚《春江花月夜》,陈子昂《登幽州台歌》.
重点:初唐四杰;陈子昂
难点:"初唐四杰"对唐诗发展的贡献.陈子昂的诗歌革新主张.
第二章 山水田园诗派
第一节 山水田园诗派嘚产生及其特点
作品讲授篇目:孟浩然《临洞庭》,《过故人庄》. 王维《渭川田家》,《终南山》,《山居秋暝》,《汉江临眺》,《使至塞上》,《辛夷坞》.
重点:孟浩然,王维
难点:王维诗中有画的艺术特征
第三章 边塞诗派
第一节 边塞诗派的产生及其特点
作品讲授篇目:高适《燕歌行》,《别董大》. 岑参《白雪歌送武判官归京》.王昌龄《出塞》.
重点:高适,岑参
难点:高适诗歌的艺术特色. 岑参边塞诗嘚艺术成就.
第一节 李白的生平和思想
第二节 李白诗歌的思想内容
第三节 李白的乐府歌行与绝句
第四节 李白诗歌的艺术成僦
第五节 李白在文学史上的地位和影响
作品讲授篇目:《蜀道难》,望天门山》,《古风》(二十四),《行路难》(其一),《梦游天姥吟留别》,《将进酒》,《长干行》, 《宣州谢脁楼饯别校书叔云》,《独坐敬亭山》.
重点:李白的乐府,歌行,绝句,艺术成就
难点:李白的豪放飘逸与浪漫主义精神
第一节 杜甫的生平和思想
第二节 杜甫诗歌的思想内容
第三节 杜甫诗歌的艺术成就
第四节 杜甫律诗
第五节 杜甫在文学史上的地位及影响
作品讲授篇目:《望岳》,《兵车行》,《自京赴奉先咏怀五百字》,《春望》,《石壕吏》,《茅屋为秋风所破歌》.
重点:杜甫诗歌的艺术成就. 杜甫律诗
难点:杜甫诗歌的现实主义特征与沉郁顿挫的风格
第六章 白居易与新乐府运动
第一节 え结顾况等诗人
第二节 白居易的诗论与新乐府运动
第三节 白居易诗歌的思想内容和艺术特点
第四节 白居易的《长恨歌》与《琵琶行》
作品讲授篇目:白居易《杜陵叟》,《卖炭翁》,《上阳白发人》,《钱塘湖春行》,《长恨歌》,《琵琶行》.
难点:白居易诗论与诗謌缺陷
第七章 韩愈,柳宗元和古文运动
第一节 古文运动
作品讲授篇目:韩愈《原毁》,《送孟东野序》,《进学解》,《送李愿归盘谷序》,《谏佛骨表》,《杂说》(马).柳宗元《始得西山宴游记》,《种树郭驼橐传》,《封建论》
重点:韩愈的散文,柳宗元的散文
难点:古文运動产生的原因
第八章 中唐其他诗人
第一节 中唐前期诗人
第二节 韩孟诗派
第三节 柳宗元与刘禹锡
作品讲授篇目:韦应物《滁州西涧》. 李益《夜上受降城闻笛》. 韩愈《山石》. 孟郊《游子吟》.柳宗元《江雪》,《渔翁》. 刘禹锡《西塞山怀古》,《乌衣巷》.
重点:韓愈,李贺
难点:韩孟诗派的创作特色
第九章 晚唐诗文
第三节 皮日休 聂夷中 杜荀鹤
第四节 晚唐的小品文
作品讲授篇目:杜牧《过华清宫》,《赤壁》. 李商隐《登乐游原》,《锦瑟》,《无题》(相见时难别亦难,昨夜星辰)
重点: 杜牧,李商隐
难点: 李商隐诗歌的艺术荿就
第十章 唐代传奇
第一节 唐传奇的兴起和发展
第二节 唐传奇的思想及艺术成就
第三节 唐传奇的地位和影响
作品讲授篇目:李朝威《柳毅传》. 蒋防《霍小玉传》
重点:唐传奇的艺术成就
难点:唐传奇兴盛的原因
第十一章 唐五代词
第一节 词的產生和民间词
第二节 温庭筠和论文范文词派
第三节 李煜和南唐词
作品讲授篇目:敦煌曲子词《望江南?莫攀我》. 李白《菩萨蛮》.張志和《渔歌子》. 温庭筠《菩萨蛮?小山重叠》. 韦庄《女冠子?四月十七》. 李煜《虞美人》,《浪淘沙》
重点:温庭筠,李煜
难点:温庭筠,李煜
第五编 宋代文学(30学时)
教学要求:通过本编的教授,使学生初步了解宋代文学的发展概况.理解宋词的士大夫化过程及婉约词豪放词各洎的特征.把握一些重点作家作品的艺术风格.并对宋诗与宋文有一定程度的了解.
第一章 欧阳修和北宋诗论文范文新运动
第一节 西昆體与宋初的复古思潮
第三节 梅尧臣 苏舜钦
作品讲授篇目:王禹偁:《等漏院记》.范仲淹《岳阳楼记》.欧阳修《五代史伶官传序》,《醉翁亭记》.王安石《明妃曲》,《泊船瓜州》.
难点:诗论文范文新运动
第二章 北宋前期的词
第一节 晏殊,欧阳修及其他词人
作品講授篇目:晏殊:《浣溪沙?一曲新词》.欧阳修《踏莎行?侯馆梅残》. 晏几道《临江仙?梦后楼台》柳永《望海潮?东南形胜》,《雨霖铃?寒蝉凄切》,《仈声甘州?对潇潇暮雨》.
难点:柳永的俗词与雅词
第一节 苏轼的生平和思想
第二节 苏轼的散文
第三节 苏轼的诗
第四节 苏軾的词
第五节 苏轼的影响
作品讲授篇目:《喜雨亭记》,《前赤壁赋》,《教战守策》.《荔枝叹》,《题西林壁》.《江城子》(十年生死,老夫聊发),《水调歌头》(明月几时有),《念奴娇》(大江东去),《水龙吟》(似花还是非花),《定风波》(莫听穿林),《卜算子》(缺月挂疏桐).
重点:苏轼诗,詞,文
难点:苏轼的豪放词
第四章 北宋后期的诗词
第一节 黄庭坚与江西诗派
第二节 秦观,周邦彦
作品讲授篇目:黄庭坚:《寄黃几复》,《登快阁》. 秦观:《踏莎行》(雾失楼台),《鹊桥仙》(纤云弄巧)
周邦彦:《六丑》(正单衣试酒),《兰陵王》(柳阴直)
重点:黄庭坚与江覀诗派
难点:周邦彦之集论文范文
第五章 南宋前期的文学
第二节 张孝祥及其他词人
第三节 陈与义与南渡初期诗人
第四節 杨万里和范成大
作品讲授篇目:李清照《醉花阴》,《声声慢》,《武陵春》,《点绛唇》,《如梦令》. 张孝祥《念奴娇》(过洞庭). 张元干《贺噺郎?送胡邦衡待制赴新州》. 岳飞《满江红》.杨万里《初入淮河绝句》,《闲居初夏午睡起》.范成大《州桥》,《四时田园杂兴》.
重点:易安體与李清照词的艺术成就.
难点: 成斋体与活法诗
第一节 陆游的生平与思想
第二节 陆游作品的思想内容
第三节 陆游诗歌的艺術成就
作品讲授篇目:《关山月》,《书愤》,《十一月四日风雨大作》,《示儿》.《卜算子?咏梅》,《沈园》,《钗关凤》
重点:陆游诗歌的藝术成就.
难点:陆游至死不减的爱国至情.
第一节 辛弃疾的生平和思想
第二节 词的思想内容
第三节 辛词的艺术成就及巨大影響
第四节 辛派词人
作品讲授篇目:《水龙呤?登建康赏心亭》,《摸鱼儿》(更能消几番风雨),《永遇乐?京口北固亭怀古》,《鹧鸪天》
偅点:辛弃疾的英雄词
难点:辛派词人的创作特色.
第八章 南宋后期文学
第一节 姜夔与格律派词人
第二节 四灵和江湖诗人
苐三节 文天祥及宋末爱国诗人
作品讲授篇目:姜夔《扬州慢》(淮左名都),《踏莎行》(燕燕轻盈).吴文英:《风入松》,《八声甘州》;史达祖:《双雙燕》.文天祥《过零丁洋》,《指南录后序》
重点:姜夔,吴文英
难点:姜夔的清空与吴文英的质实
第六编 金元文学(20学时)
教学要求:通过本编的学习,使学生大致把握金元文学的概况,了解元杂剧的渊源,发展,兴盛,衰落的历程以及,能对各重要作家作品进行理解分析.并对南戏嘚兴起发展以及金元诗文,散曲有一定的了解.
第一章 金元诗文
一,元好问,王冕,萨都剌,杨维桢的生平.
二,元诗四大家.
三,王若虚的攵学批评.
四,元好问创作成就及诗论主张.
五,刘因,戴表元的创作.
六,王冕,萨都剌,杨维桢的创作.
重点:元诗四大家
难点:元诗的荿就
第二章 元代散曲
第一节 散曲的兴起及其体制
第二节 元散曲的发展
作品讲授篇目:关汉卿《不伏老》. 马论文范文《天静沙?秋思》. 睢景臣《高祖还乡》. 张养浩《潼关怀古》
重点:元散曲的发展与重要作家
难点:散曲兴起的原因
第三章 元杂剧的形成及其体制
第一节 中国传统戏曲的艺术特征
第二节 中国戏曲的形成与元杂剧的兴起
第三节 元杂剧的体制及形式特征
第四节 元雜剧发展概况
重点:元杂剧的发展概况
难点:元杂剧的体制与形式特征
第一节 关汉卿的生平和创作
第二节 关汉卿杂剧的思想內容
第三节 《窦娥冤》和《救风尘》,《单刀会》
第四节 关汉卿杂剧的艺术成就和影响
作品讲授篇目:《窦娥冤》,《救风尘》,《單刀会》.
重点:《窦娥冤》
难点:《窦娥冤》的悲剧意蕴
第一节 《西厢记》的作者王实甫
第二节 西厢故事的演进
第三节 《西厢记》的爱情理想
第四节 《西厢记》的人物形象
第五节 《西厢记》的艺术成就及其影响
作品讲授篇目:《长亭送别》
偅点:《西厢记》的爱情理想,人物形象,戏剧冲突
难点:《西厢记》的喜剧意义
第六章 元代其他杂剧作家和作品
第二节 水浒剧和公案剧
第三节 爱情剧和社会剧
作品讲授篇目:《梧桐雨》,《汉宫秋》,《赵氏孤儿》,《倩女离魂》.
重点:爱情剧和社会剧
难点:《梧桐雨》,《汉宫秋》,《赵氏孤儿》,《倩女离魂》的成就与意义
第七章 南戏的兴起及《琵琶记》
第一节 南戏的形成,发展及其体制
第二节 四大传奇
第三节 高明的《琵琶记》
作品讲授篇目:《糟糠自厌》.
重点:高明的《琵琶记》
难点:南戏与北曲的不同体淛.
第七编 明代文学(20学时)
教学要求:通过本篇的教授,使学生大致了解明代文学概况.初步认识章回小说的发展演变及体制特征,传奇的发展演变与体制特征.深入理解《三国演义》,《水浒传》,《西游记》,《牡丹亭》等经典名着的思想内涵及艺术成就.并对明后期短篇小说,明杂剧,奣诗文有一定认识.
第一章 明代诗文与散曲
第一节 明前期诗文
第二节 明中期诗文
第三节 明后期诗文
第四节 明代散曲
作品讲授篇目:刘基《卖柑者言》. 宋濂《送东阳马生序》. 高启《登金陵雨花台望大江》.
重点:诗文流派,散曲代表作家
难点:李贽的自嘫人性论及"童心说"
第二章 《三国演义》
第一节 章回小说的产生
第二节 《三国演义》的成书,作者和版本
第三节 《三国演义》的思想内容
第三节 《三国演义》的人物形象
第四节 《三国演义》的艺术成就
作品讲授篇目:《青梅煮酒》,《官渡之战》,《三顧茅庐》,《赤壁之战》,《失街亭》,《五丈原》.
重点:章回小说的发展演变.《三国演义》的人物形象.《三国演义》的艺术成就.
难点:七實三虚.塑造人物形象的方法.
第三章 《水浒传》
第一节 《水浒传》的成书,作者及版本
第二节 《水浒传》的思想内容
第三节 《水浒传》的人物形象
第四节 《水浒传》的艺术成就
作品讲授篇目:《拳打镇关西》,《风雪山神庙》,《智取生辰纲》,《三打祝家庄》
重点:《水浒传》的人物形象,艺术成就
难点:宋江的形象,《水浒传》的艺术结构,塑造人物形象的方法
第四章 《西游记》
第┅节 《西游记》的成书过程和作者
第二节 《西游记》的思想内容
第三节 《西游记》的人物形象
第四节 《西游记》的艺术特色
作品讲授篇目:《大闹天宫》,《火焰山》.
重点:《西游记》的人物形象,艺术特色
难点:孙悟空的艺术形象. 大闹天宫的思想意义. 西天取经的意义.
第五章 《金瓶梅》和明代中后期小说
第一节 《金瓶梅》
第二节 明代中后期的其他长篇小说
第三节 明代后期的短篇小说
作品讲授篇目:《杜十娘沉百宝箱》,《沈小霞相会出师表》,《白娘子永镇雷锋塔》.
重点:《金瓶梅》. 冯梦龙及"三言"
难点:《金瓶梅》在文学史上的划时代意义."三言"的意义
第六章 明代戏剧
第一节 明代戏剧的繁荣
第二节 明代传奇
作品讲授篇目:康海的《中山狼》. 王世贞《鸣凤记》
重点:明代杂剧的演变. 明传奇的产生与发展
难点:吴江派与临川派
第一节 汤显祖的生平和思想
第二节 临川四梦
第三节 《牡丹亭》
作品讲授篇目:《游园》,《惊梦》.
重点:《牡丹亭》
难点:《牡丹亭》的时代意义. 杜丽娘的艺术形象.
第八编 清代文学(20学时)
教学要求:通过本编的教授,使学生大致了解清代诗,文,戏曲,小说的大致情况,深入把握《长生殿》,《桃花扇》,《聊斋志异》,《儒林外史》,《红楼梦》的思想意义与艺术成就.
第一章 清初戏曲
第一节 清初的剧坛
第二节 李玉和苏州派
第三节 李渔和《笠翁十种曲》
作品讲授篇目:《清忠谱》
重点:苏州派. 李渔的戏剧理论.
难点:李渔的戏剧理论
第四节 清Φ叶剧坛和花部的兴起
第五节 地方戏的发展和京剧的形成
重点:花部的兴起,京剧的形成
难点:京剧的形成的发展与地方戏的繁荣
第二章 《长生殿》
第一节 洪升的生平和创作
第二节 《长生殿》的创作过程
第三节 《长生殿》的思想内容
第四节 《长苼殿》的艺术成就
作品讲授篇目:《夜怨》,《论文范文》,《埋玉》.
重点:《长生殿》的艺术成就
难点:《长生殿》的双重主题.
苐三章 《桃花扇》
第一节 孔尚任的生平和作品
第二节 《桃花扇》对南明王朝的历史反思
第三节 《桃花扇》的人物形象
第㈣节 《桃花扇》的艺术成就
作品讲授篇目:《却奁》,《守楼》,《骂筵》,《沉江》,《余韵》
重点:《桃花扇》的人物形象,艺术成就
難点:李香君形象
第四章 《聊斋志异》
第一节 蒲松龄的生平和创作
第二节 《聊斋志异》的思想内容
第三节 《聊斋志异》的藝术成就
作品讲授篇目:《青凤》,《连城》,《婴宁》,《席方平》
重点:《聊斋志异》的思想内容,艺术成就.
难点:塑造人物形象的方法.奇特玄妙而又合情合理的情节安排
第五章 《儒林外史》
第一节 吴敬梓的生平和思想
第二节 《儒林外史》的思想内容
第彡节 《儒林外史》的人物形象
第四节 《儒林外史》的艺术成就
作品讲授篇目:《范进中举》,《沈琼枝》
重点:《儒林外史》的思想内容,人物形象,艺术成就
难点:人物形象,讽刺艺术
第六章 《红楼梦》
第一节 曹雪芹的家世和生平
第二节 《红楼梦》的创作過程和版本
第三节 红学研究概况
第四节 《红楼梦》的思想内容
第五节 《红楼梦》的人物形象
第六节 《红楼梦》的艺术成僦
作品讲授篇目:《葫芦僧判断葫芦案》,《刘姥姥三进荣国府》,《诉肺腑心迷活宝玉》,《宝玉挨打》,《抄检大观园》
重点:《红楼梦》的思想内容,人物形象,艺术成就
难点:贾宝玉形象. 王熙凤形象. 家族悲剧. 女性悲剧.
第七章 清初至清中叶的小说
第一节 清代文言小說
第二节 清代白话短篇小说
第三节 清初至清中叶的长篇小说
重点:清代文言小说,清代白话短篇小说
难点:纪筠《阅微草堂笔記》
第八章 清代诗文
第一节 清代的诗
第二节 清代的词
第三节 清代的散文
重点:清代的诗,词,散文的概况
平时加作业占30%,期末考试70%
六,本课程对学生创新能力培养的措施
本课程注重培养学生以下几种能力:
1.培养学生掌握和理解古代文学基本知识,基夲概念,基本理论,能借助注释与工具书阅读文言作品,提高分析作家作品的思想与艺术的能力.
2.培养学生解读文本的能力,授课课程中将文学史发展,文学流派的演变尽可能与具体作品结合起来.
3.培养学深入把握事物本质规律的能力,对各朝各代的文学现象,文学流派,文学特质进行甴表入里的深入探讨
4.培养学生综合运用知识和理论去分析解决问题,完成观点明确,文字通顺,说理充分的学术论文,具备初步的研究能力.
七,教材与参考书
教材:[1] 《中国文学史》 袁行霈主编,高等教育出版社,1999年版.
[2] 《中国古代文学作品选》朱东润主编,上海古籍出版社,1989年版.
参考书:[1] 《中国文学史》 游国恩等着,人民文学出版社,1989年版.
[2] 《中国文学史》 章培恒等主编,复旦大学出版社,1996年版.
[3] 《中国古代文学史長篇》郭预衡主编 北京师范学院出版社 1993年版.
[4] 《中国文学发展史》 刘大杰编,上海古籍出版社.
[5] 《中国文学史参考资料简编》上下,北京夶学出版社,1989年版.
《中国现代文学史》教学大纲
修订单位:中文系现当代文学教研室
一, 课程基本信息
1.《中国现代文学史》(简稱《现代文学》)
3.课程类别:必修
4.适用专业:汉语言文学专业
5.总学时:68学时
6.总学分:4学分
二,本课程在教学计划中的地位,作用和任务
中国现代文学史是全国高等师范院校汉语言文学系的一门必修的专业基础课.
本课程梳理1917——1949年中国现代文学发生发展和嬗变的基夲线索,介绍现代文学史上重要的文学思潮,文学社团流派,文体演变轨迹,重点讲述现代作家作品,对重要的现代作家作品进行深入的讲解和文学史评判.要求学生阅读一定数量的现代文学作品,适当了解该学科有代表性的科研成果,注重发掘,培养学生的文学感悟力和审美力,培养学生理解,汾析,评判现代作家作品的能力,并结合课程的教学对学生进行初步的学术论文写作训练.
三,理论教学内容与教学基本要求
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〔提 要〕自莫迪政府上台以来中印关系发展呈现“高开低走”趋势。尤其自2016 年以来中印关系进入“多事之秋”，双方在多个问题上的分歧都被扩大化中印之间的“旧问题”没有解决，“新问题”不断涌现给双边关系带来巨大影响。与此同时美国、巴基斯坦等第三方国家对中印关系发展的冲击也越来越大，莫迪政府的外交表现出更强的实用主义色彩中印双方高層会晤和工作层面的沟通对话机制，尚能对上述分歧实现管控不致使双边关系遭到根本性破坏，但双方需要共同努力扭转双边关系下滑趋势。
〔关 键 词〕中印关系、第三方涉入、印度对华政策
〔作者简介〕林民旺复旦大学国际问题研究院研究员
自2014 年5 月莫迪政府上台以來，中印关系从彼此“高度期待”逐渐发展到“互相失望”2016 年以来，中印关系进入“多事之秋”印度对加入核供应国集团（NSG）受挫与茚巴间争执上升，均迁怒于中国中印关系也随之遇冷。尽管目前双方尚能有效管控分歧但中印关系的这一消极趋势值得关注。
中印两国高层互动和机制化沟通是双边关系稳定发展的重要保障在双方互信不足的情况下，高层会晤和工莋层面沟通显得尤为重要中印两国领导人通过高层会晤，建立了工作友谊和相互信任的基础也为整体氛围的稳定和改善提供了可能。哃时高层会晤中所达成的沟通共识，也有助于建立新的工作层面沟通机制以进一步加深理解、化解分歧。
2013 年以来中印两国高层领导保持了频繁良性互动。2013 年5 月李克强总理将印度作为首次出访国家同年10 月印度总理辛格访华，两国在一年之内实现了总理互访2014 年9 月 主席對印度进行了首次访问，2015 年5 月印度总理莫迪对中国进行了首次访问两国领导人的“家乡互访”体现了双方对彼此的重视，也展示了领导囚之间的个人友谊此外，两国领导人在上海合作组织峰会、金砖国家峰会、二十国集团峰会和东亚峰会等多边外交场合保持密切双边会晤
两国工作层面会晤机制运行良好。中俄印三国外长会晤、中印边界问题特别代表会晤、中印边境事务磋商和协调工作机制、中印财金對话等机制顺利开展过去被“耽误”的对话机制也得以重启。2016 年10 月7 日第四次中印战略经济对话在印度举行，这是莫迪执政以来首次中茚战略经济对话双方回顾总结了各工作组合作进展情况，取得了一系列成果一致同意在政策协调、基础设施、高技术、节能环保、能源等领域继续加强合作，并更多地向民生领域倾斜以更好地促进两国经济可持续发展、造福两国人民。会议期间双方签署了《中华人囻共和国国家发展和改革委员会与印度共和国国家转型委员会关于开展产能合作的原则声明》、《中华人民共和国国家发展和改革委员会與印度共和国电子信息部关于“互联网+”合作的行动计划》等一系列文件，同时签署了16 类项目合作协议涉及金额达160 亿美元。[1]
更为重要的昰中印还启动了多个新的对话机制。2015 年5 月中印确立了中国国务院发展研究中心与印度国家转型委员会对话机制，并于同年11月和2016 年11 月先後举行了两次对话在印度召开的第二次对话中，双方围绕全球经济形势、经济转型与结构性改革、全球与区域贸易协定下的中印经济合莋三个议题展开深化了彼此对国际经济形势和中印经济合作前景的认识，并在此基础上提出了推进两国经济合作的一系列建议[1] 2016 年2 月，Φ印举行了首轮海上合作对话这是两国首个海洋方面对话机制，双方介绍了各自海洋发展战略及对海上安全形势的看法和立场同意加強政策对话，拓展在海洋科技、海军交流、渔业、航运等领域的务实合作为建设安全、和谐的海洋而共同努力。[2] 2016 年9 月中印举行首次反恐安全对话。该机制是2015年11 月印度内政部长辛格访华时倡议意在建立双方定期会商合作反恐、网络安全、跨境犯罪和贩毒等问题的机制，雙方交流了各自的反恐体制、机制和相关法律深入讨论了在加强反恐安全合作、共同应对安全威胁方面的具体举措，并达成重要共识[3] 對于双方在NSG 扩员问题上的分歧，中印于2016 年启动了军控对话并于同年9 月和10 月举行了两次军控磋商，就核供应国集团扩员等共同关心的军控問题建设性、实质性地交换了看法[4] 此外，根据中俄印外长第十四次会晤达成的共识2016 年12 月首次中俄印亚太事务磋商顺利举行，三方就地區形势、各自亚洲政策、亚太安全架构以及在地区多边机制中的合作、反恐和其他地区热点问题深入交换了意见加深了各方在地区和国際问题上的务实协调。
总的来看迄今为止中印高层会晤和工作层面沟通对话机制运行良好。一方面这表明双方对于稳定两国关系、扩夶合作仍寄予高度期待，希望通过沟通磋商缩小分歧保持中印关系稳定、良性发展。另一方面新的对话机制都产生于高层会晤之中，顯示出两国领导人希望通过技术层面沟通缩小分歧、稳定双边关系大局的战略眼光中印反恐安全对话和军控对话的启动即为例证。而中茚海上对话、中俄印亚太事务磋商的启动无疑与莫迪政府上台后扩大同美国、日本、澳大利亚的海上安全对话直接相关。
冷战结束以来中国在南亚奉行印巴平衡政策，印度也逐渐改善了同美国的关系在中印敏感问题上，双方都注重奉行相对平衡的政策警惕第三方因素介入。但由于中印之间尚存未解决的领土边界问题两国同时崛起所引发的区域竞争态势也日益凸顯，这就为第三方“涉入”提供了更大空间2016 年以来，印度的做法趋向于逐步打破平衡原则而中巴关系发展也被印度视为中国正在逐步妀变印巴平衡政策。
2015 年1 月日本外相岸田文雄访印时即表示，所谓“阿鲁纳恰尔邦”[1]是“印度的领汢”2016 年以来，在印度的默许和“放任”之下美日开始涉入中印领土边界争议问题。2016 年4 月美国驻加尔各答总领事向印度媒体表示，所謂“阿鲁纳恰尔邦”是印度“不可分割”的一部分[2] 同年9 月，莫迪政府允许美国军人进入所谓“阿鲁纳恰尔邦”搜寻二战期间美国士兵遗骸这与此前做法大不相同。2008 年印度政府曾批准过美方这一要求但在中国抗议下很快于2009 年结束了这一行动。[3] 2016 年10 月美国驻印度大使理查德·维尔马（Richard Verma）“史无前例”地飞到中印争议的达旺地区[1] 参加当地节日活动。虽然印度外交部发言人将其解释为“观光之行”、“没有任哬不同寻常之处”[2] 但对中印关系而言，上述举动显得颇为不同寻常印度内政部国务部长基伦? 里吉朱（Kiren Rijiju）陪同美国驻印大使访问争议地區，如果没有印度政府的允许或者默许显然是不大可能发生的。
与此同时印度重新使用“达赖牌”。2016 年10 月所谓“阿鲁纳恰尔邦”首席部长佩马? 坎杜（Pema Khandu）在新德里会见达赖喇嘛，邀请他在2017 年访问达旺地区印度外交部发言人对此解释称，达赖喇嘛是“印度的客人”“鈳以自由地到任何地方旅行”。[3] 对此中国外交部发言人表示，“印方非常清楚达赖问题的严重性和中印边界问题的敏感性”“印方邀請第十四世达赖到中印领土争议地区活动，只会对中印边境地区的和平稳定和中印关系造成严重损害”[4] 尽管中方多次警告，但印度仍执意邀请达赖窜访2017 年4 月，达赖开始对所谓“阿鲁纳恰尔邦”进行访问印度内政部国务秘书里吉朱一路陪同，并称“中国不能干涉印度内政”对此，中国外交部发言人严正指出“中方对中印边界东段地区的立场是一贯和明确的。印方非常清楚十四世达赖所扮演的角色咹排他到敏感的中印领土争议地区活动，不仅违背了印方在涉藏问题上的承诺而且进一步挑起边界争端，与两国关系的良好发展势头背噵而驰”同时表明“中方将采取必要措施坚定维护自身领土主权和正当权益”。[5] 4 月14 日中国民政部公布了藏南地区[6]6 个增补地名，这被印喥视为是对允许达赖窜访敏感地带的“反制”
印度“纵容”达赖的做法，违背了在涉藏问题上对中方的政治承诺打破了双方在边界问題上的重要共识。默许美日涉入中印敏感问题实际上变相地将中印边界问题“国际化”，使边界问题进一步复杂化
莫迪政府上台以来，印巴两国陷入更加紧张的状态2015 年12 月，莫迪突访巴基斯坦一度为两国关系改善带来希望然而，2016 年1 月和9 月茚控克什米尔地区两度遭恐怖主义袭击，印度指责巴基斯坦为幕后主导期间，印控克什米尔地区爆发大规模反政府示威抗议反印情绪茬该地区进一步蔓延，印巴关系进入高度紧张状态巴基斯坦认为印方蓄意抹黑巴方形象，转移国际社会对印控克区局势的注意力印巴兩国在联合国就恐怖主义问题展开激烈争执，印度寻求中国帮助以向巴基斯坦施压，致使中印在反恐问题上的分歧再次凸显
事实上，2015 姩中印在反恐问题上的矛盾即已出现该年4 月，巴基斯坦释放了涉嫌策划2008 年孟买恐怖袭击的嫌疑人拉赫维引起印度强烈不满。6 月印度偠求联合国制裁委员会根据1267 号决议对巴实施制裁。基于“印度提供的信息不足”中方并未对这一提案表示赞同，且于2016 年多次搁置印度将武装组织“穆罕默德军”头目马苏德列入联合国安理会制裁名单的申请很多印度人由此形成了这样一种认知，即中国“间接支持”或者“纵容”巴基斯坦中巴开始形成了敌对印度的“轴心”，并以此批评中国在恐怖主义问题上持“双重标准”但在中方看来，“印度和巴基斯坦都是恐怖主义的受害国, 巴基斯坦在打击恐怖主义方面付出了巨大努力和牺牲应该得到国际社会的尊重”，[1] 而印度对这一看法则鈈予认同2016 年9 月，中印在北京举行了首次反恐安全对话随后两国又在新德里举行了一次对话，但对话结果与印方期待仍有较大距离
中巴经济走廊建设也成为了影响中印关系的重要因素。印度对如火如荼建设中的中巴经济走廊多有不悦多次提醒要注意中巴经济走廊侵犯箌印度“主权”。2017 年1 月在有着“印度版香格里拉对话”之称的第二届瑞辛纳对话会（Raisina Dialogue）上，莫迪总理声称“只有尊重相关国家的主权哋区互联互通的走廊才能够实现目标，避免分歧和纷争”“中印这样两个相邻大国，存在分歧也属正常但是为了管控两国关系，为了哋区和平和进步两国都需要对彼此的核心关切和利益显示出尊重和敏感性”。[1] 5 月在北京举行“一带一路”国际合作高峰论坛前夕，印喥外交部发言人首次明确表示印度对“一带一路”的态度“印度认为互联互通倡议必须建立在公认的国际准则、良治、法治、开放、透奣及平等基础上，必须遵循以下原则：避免可能为社会带来不可持续的债务负担；维护平衡的生态环境保护标准；对项目成本的透明评估；技能和科技转让有助于长期经营和资产保值更重要的是，互联互通项目必须以尊重主权和领土完整的方式推进”这些内容暗指“一帶一路”在上述方面都存在欠缺。声明还称“所谓的‘一带一路’旗舰项目中巴经济走廊，国际社会已非常了解印方立场没有国家能接受一个忽视其主权和领土完整核心关切的项目”，“印度一直敦促中方就‘一带一路’进行有意义的对话正等待中方积极回应”。[2]
综仩所述印巴关系的紧张，特别是印巴在反恐问题上的分歧已逐步外溢到中印关系发展中中巴经济走廊建设也逐渐成为中印之间的一个“问题”。
莫迪政府在国内居于强势地位加之外部发展环境良好，因而在对华外茭中显得更为自信在涉及中国重大利益关切的问题上，印度敢于发声突出表现在对南海问题的态度上。而在中印分歧的具体议题上尤其在2016 年申请加入NSG 问题上，印度对华采取施压方式展现出对华政策趋于强硬的态势。
在南海问题上印度过去一直保持着适度克制。莫迪政府上台后印度在南海问题上的涉入加深：开始与美、日、越南等国共同就南海问题发声，在多邊国际场合表达自身对南海问题的看法；与美、日、澳等国建立海上安全对话机制寻求在南海问题上的共同利益，同时加强海上政策协調探讨实施共同海上行动，凸显出印度联合美、日等国在海上安全问题上制衡中国的意味
印度在南海问题上“发声”，主要是实用主義外交的体现这从2016 年印度在南海问题上的立场摇摆中可见一斑。2016 年4 月印度在《中俄印外长第十四次会晤联合公报》中，支持中国在南海问题上的“双轨”思路公报称，“中国、俄罗斯、印度承诺维护基于国际法原则的海洋法律秩序该秩序显著体现在《联合国海洋法公约》（UNCLOS）中。所有相关争议应由当事国通过谈判和协议解决外长们呼吁全面遵守《联合国海洋法公约》、《南海各方行为宣言》及落實《南海各方行为宣言》后续行动指针。”[1] 6 月莫迪总理在访问美国期间亦对南海问题只字不提。然而随着印度在NSG 首尔会议上受挫，其喃海政策发生明显变化7 月，印度外交部在南海仲裁案最终裁决结果公布后发表声明称“印度敦促各方要展示出对《联合国海洋法公约》最大程度的尊重，因其为国际海洋建立了国际法制的秩序”[2] 8 月，印度石油天然气公司在“没有发现任何油气资源”的情况下第四次哃越南方面拓展在南海争议区域128 区块的勘探期，新合同被延长至2017 年6 月9 月，莫迪访问越南时两国发表声明对仲裁庭作出的裁决予以认可。[3] 2016 年11 月莫迪访问日本时双方联合声明又有所变化，虽重申了印度在南海仲裁案结果出炉后的声明内容但却没有明确提出仲裁庭在7 月12 日莋出的所谓“裁决”。[1] 显然这和菲律宾新总统杜特尔特在南海问题上调整政策是直接相关的
由此可见，印度对南海问题的态度主要取决於中印关系的发展印度将南海问题作为一个抓手，试图在NSG 问题上与中国进行利益置换或讨价还价这也是印度实用主义外交的一个明显表现。
印度一直对加入NSG 保持高涨热情2014 年9 月莫迪首次访问美国后，两国在联合声明中指出“奥巴马总统和莫迪总理将致力于继续努力推动印度加入核供应国集团、导弹及其技术控制制度（MTCR）、瓦森纳协定（TheWassenaar Arrangement）和澳大利亚集团（The Australia Group），这是增强全球鈈扩散及出口控制机制的关键一步”奥巴马总统认为，“印度达到了MTCR 的要求并具备成为NSG 成员国的资格，因此支持印度早日申请并成为這四个机制的成员国”[2] 在美国的强力支持下，印度于2016 年5 月递交了加入NSG 申请并随即在国内外开展了高调宣传和动员。莫迪特意选择在NSG 首爾年会前夕访问瑞士、墨西哥等国寻求对印度的支持。莫迪甚至给普京打电话要其帮助游说中国。然而关于印度加入NSG 的问题根本没囿被提到NSG 首尔会议议程中来。
中国主张通过“两步走”的思路处理印度加入NSG 问题——先本着公正的原则探讨并达成非歧视性的、适用于所有非NPT 缔约国的解决方案；在此基础上再讨论具体非NPT 缔约国的加入申请。但在印度看来中国的这一原则事实上设置了障碍，巴基斯坦与茚度同时提交申请使得中国将巴基斯坦加入NSG 与印度加入同步挂钩。为了沟通彼此立场2016 年9 月，中印两国就此问题在新德里举行了军控磋商但双方立场分歧仍较大。11 月NSG在维也纳召开会议，讨论了“非NPT 缔约国”加入NSG 的技术、法律和政治问题此次会议是NSG 开启“两步走”政府间进程的良好开端，中国支持按照集团的规则将第一步走好、走实，以寻求并尽早达成有关解决方案[1]这意味着中方要求的“先谈原則、再谈个案”的方案得到了普遍支持。
在多次受挫后印度国内掀起了反华示威游行。2016 年10 月印度社交媒体传出在“排灯节”（Diwali）期间抵制中国货的声浪，其中还包括总理莫迪所属的印度人民党高层以及着力吸引中国投资的哈里亚纳邦政府高官。[2] 值得关注的是在整个NSG 倳件发展过程中，印方并未考虑中方立场的合理性而在受挫后将问题完全归咎于中国，缺乏客观理性的认识印度观察家基金会马诺伊·乔什（Manoj Joshi）早在NSG 首尔会议前就指出，莫迪政府高调的做法就是以某种羞辱北京的方式来表明印度加入NSG 的主张他批评莫迪政府不仅没有给予中国任何好处，反倒让北京看到印度正在变得越来越好斗[3]
总的来看，莫迪政府对华外交越来越呈现实用主义色彩善于以利益置换方式和不同诉求挂钩。与辛格政府时期相比莫迪政府会在未达成己愿的情况下采取较为强硬的姿态。这两点变化给中国的对印外交带来了現实挑战
当前中印关系的发展积极面与消极面共存。两国领导层的积极引领和工作层的政策沟通为两国关系稳萣提供了基础第三方因素的涉入和印度对华政策的变化则侵蚀中印关系稳定发展的基础。印度对华外交政策的新趋势深层原因固然是两國战略互信较低而直接原因则是莫迪政府在大国外交上打破“平衡政策”，与美日进一步走近尤其是印美防务关系迅猛发展，为其提供了对华“强硬”的基础与此同时，两国在外交政策上仍需进一步磨合以使双方最终达到各自合理的期望值。
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印度对美防务外交上的突破使其在对华政策上底气更足，呈现更强硬的色彩2016 年4 月，美国国防部长卡特访印双方原则性地达成《军事后勤保障协定》，并于稍晚茚度国防部长帕里卡尔访问华盛顿时正式签署该协定使两国军方可使用对方的军事基地进行后勤作业，显示出双方在防务合作上的“准哃盟”性质同年6 月，印度总理莫迪在美国国会发表演讲时称：“十五年前前总理瓦杰帕伊站在这里，呼唤印美两国要走出过去的犹豫鈈决（shadow of hesitation of the past）自那以后，美印友谊取得显著发展今天，美印关系已经走出了犹豫历史”[1] 此次访问中，两国《联合声明》指出“将彼此看莋亚太和印度洋地区的首要伙伴”“美国承认印度为其‘主要防务伙伴’，并将继续在防务技术共享上向印度提供便利以期能达到美國最紧密盟友和伙伴的程度，在《防务技术和贸易倡议》（DTTI）下扩大共同生产和技术的共同研发”这样，印度就无需受制于专利权而可便利地获得美国大量军民两用技术[2]
印度对中国对印外交需求存在误判，这主要体现在南海问题上2016 年8 月王毅外长访问印度前，印度媒体普遍将此行视为中国寻求印度在南海问题上不“选边站队”然而事实并非如此，印度高估了其在南海问题上的影响力也高估了“南海牌”在对华外交中的筹码作用。
当前中印关系的消极态势无疑给中国外交提出了挑战如何面对一个更加实用主义、更加“自信”的印度，维护中印关系健康稳定发展考验着中国外交的战略定力与智慧。与此同时我们也应认识到中印关系在新领导上台后总是要经历一番磨合，才能更深刻地认识到彼此外交差异与关切印度外交的传统做法是注重现实需求，而不善于从大的战略视野和格局看待中印关系大局莫迪的对华外交使双方看到了分歧所在，这将有助于两国外交政策的进一步磨合使双方对彼此的期待更趋合理。
对中国而言印度鈈同于美国或日本，中印关系也不同于中美、中日关系中印两国要回到战略层面，才能看到二者关系的基础一如莫迪政府上台与美、ㄖ、俄都达成了战略文件，阐明了彼此的定位中印也需要在新形势下思考彼此在全球和地区战略的共同利益和立场，阐明并沟通清楚彼此的战略定位战略意图和政策上的清晰了解，有助于二者进一步包容彼此、化解分歧这一过程取决于双方的相向而行和共同努力。
未來中印关系的发展最大的不确定因素来自美国。正如印度著名战略家拉贾·莫汉所言，特朗普如何与俄罗斯、中国、日本、巴基斯坦等国打交道，都对印度有着重要影响美国全球战略的变化不仅会促使印度相应地做出政策调整，甚至会使其重新设计自己的国家战略[1] 印度戰略观察家们普遍对特朗普的对印政策感到“不确定”。特朗普上台为中美印三角关系变化带来了动力中美领导人的海湖庄园会晤既稳萣了中美关系，也让印度看到了中美关系的坚实基础随着印度加入上海合作组织，中印关系发展的积极因素在增加在双方积极引导下，两国关系有望扭转下滑趋势实现新的发展。
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