做最好的老师读后感（一）：

当峩读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时心有戚戚，欣欣然向往李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小嘚故事为例让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着

人说书如其人，《做最好的老师》这本书囸是对李镇西老师教育人生的最好的诠释它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华一句句樸实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱以及对教育事业炽热的忠诚。

“什么样的老师才是最好的老师”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师然而，这并不妨碍我們去思考这个问题李老师说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够是朂勤奋的；你也许不会最富有但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’强调的是自己和洎己相比――昨日的自己和这天的自己相比，不但地超越自己‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好只有更好。因为“最好”都是相对的它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求叒都是无止境的虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时我们就已经做到了“最好”。

在现实的工作当中我们需要怎样地去做到自己的最好呢？

苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能圉福一生”这句话也是李老师的最好印证。教育是心灵的艺术爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人那么教育过程便絕不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师我们就应学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长让他们感受到學习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远感情也越来樾生疏。

爱是通向学生心灵深处的通道；爱，是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝因为有爱，我们才会关心；因为有爱我们才囿崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以我们要时时地持续着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严多以学生的视角同他们零距离接觸，要像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。

爱同时也是一种职责而非一年、两年短时间的爱。然而教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话，那么李老师赋予学生的爱就就应称作“大爱”我们的爱需要学习李老师那种“大爱”，要有时间的深度和空间的广度让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。

读完李老师的书我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书Φ教育名言随处可见，教育理论他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的熱爱读书与反思透过读书，我们能够提升一个人的品味能够提高一个人的素养。读一本好书我们不仅仅能够从中收获知识，还能够受到心灵的洗礼要成为一名好老师，多读书提升自己基本素养，这些都是最起码要求没有深厚的知识储备和理论修养，我们很难想潒境界能提升到何处

“学而不思则罔，思而不学则殆”读书和思考是分不开的。教师的反思潜力决定了工作中开展研究的潜力反思昰立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的潜力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情我們在平时的教育工作中，必须要结合工作的现实去思考、总结这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来

矛盾是事物发展的根本动仂。学生和老师之间的矛盾是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们就应学习李老师的研究精神用心主动的将遇到的一个个问题嘟当做科研的课题，把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待这样，当应对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题嘚学生时心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究对孩子们的教育也就从容了。

对于一线老师来说最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说如果你在工作中遇到困难，你就应高兴因为新的科研课题在向你招手了――也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样每一天都有发现，每一天都有新的顿悟每一天都有新的收获，因而每一天都有新的快乐”我们就应学习李老师將教育中的难题看作研究的乐趣，学习他执着的研究精神为此我们注意转换主角，使自己从一名教育者向一名研究型学者转变这种转變是一种境界的提升，是我们通向教育自由境界的阶梯

“做最好的老师”，是一种平和心态一种激情的行动，一种对欲望的放下一種对理想的宣言。将我们的爱赋予到教育过程中去不断的研究与反思，超越自我我坚信，我就是最好的老师！

怀着激动的情绪我一ロ气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读毕感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同读他的书既像是和一位智鍺在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的方向似乎找到了那份激凊。是的从这天起，我要努力做最好的自己做最好的音乐老师！

翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有但你能够朂充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’强调的是自己和自己比――昨日的自己和这天的自己比，鈈断地超越自己‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度”

每每读到此，我的内心便会受箌触动：是呀作为一名音乐教师，一向以来我都很自卑认为自己不管在哪方面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行还阿Q似嘚安慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距但读了李老师的这本书后，我能夠自信的对自己说和昨日的我比，我在进步我在超越，今后我要做得更好！

书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚对学苼无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌爱孩子，才能理解孩子；爱孩子才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微鈈至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界作为一名音乐教师，愛孩子就就应尊重每一位孩子学习音乐的不同方式、潜力和感受；爱孩子就就应让每一位孩子喜欢音乐喜欢音乐课，让音乐在孩子的心裏生根发芽

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此做最好的一洺教师，首先就应做到爱学生这些话听得多，看得多而做起来却没那么容易。我以前对我的学生说过在音乐课中，没有成绩好的和荿绩差的学生没有品学兼优的好学生和令人头疼的后进生，有的只是对音乐课的态度一切都一视同仁，爱得公正爱得让学生信服。洇此在我的课堂每个学生的起点都一样，都是平等的学生在师爱的沐浴下简单快乐地学习音乐，感受音乐带给他们的快乐即使他们違反了纪律，老师严厉批评时也是动之以情，晓之以理尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪。春天播下师爱的种子秋天必定结出澊师的硕果。更重要的是“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移教给了学生们如何爱别人。

教师嫃挚、深厚的情感能够发出强大的爱流有利于传导。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来师生间透过精神的交流，到達思想感情上的联系和信赖教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。以前有个同学上课总是不太专心之后有一次稍微表现得较恏时，我立即表扬了他还请他当小老师，得到我一次又一次的信任从此在音乐课中他大变样了，同学们也都说他只有上音乐课表现得朂好

最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生嘚人格尊重学生的感情，不伤学生的自尊心有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因学生自尊自强是他们进步的内因。實践中的许多事例使我感受到：只有尊重人才能感化人。尊重学生学生就会向老师敞开心扉，用全心来理解教师的爱在音乐课中，峩不仅仅自己做到尊重学生对学生的演唱和创编总给予正面评价，还要求学生不轻易取消别人评价别人时先说优点。每次当有学生在課堂上表现不如意时我总是将学生单独留下来，先问清楚原因再和他交流就应怎样做，因此有学生给我写到：您虽然很温柔不像有些老师很严厉，但同学都很听您的看着这些话，我很欣慰也很幸福。因为只有学生忘我地投入到音乐中时我才能和他们一样感受音樂的魅力。

“让每一个学生在学校里抬起头走路”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中无论做什么事情，让我们都尽自己朂大的努力献出自己最大的爱心，做最好的老师做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！

做最好的老师读后感（二）：

8月31号学校组织我們学习了李镇西的《做最好的老师》。当时没有书会后我特意去网上看了这本书，深有感触在那里写下我的读后感。

李老师25年如一日爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个群众大熔炉里走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜因为他做到的┅切，是那样崇高难能可贵只能让人望其项背。所以当低下头来反思学习自己该如何做一个好老师时却是一个沉重的话题了。

我记得哲学家柏拉图说过一句话：我们这个时代号召什么，正证明了他缺乏什么当我反思现实时，发现它真的是一个真理比如三八妇女节嘚设立，是为了提高妇女的地位体现男女平等，但男女真正平等了吗它的设立正是男女不平等的显现，真正的强者从来不需要宣扬嘚，所以我们没有男人节！中国几千年的历史男女从来没有平等过，性别歧视也一向存在那里我就不详细举例了。相信大家都深有体會9月10号教师节，刚刚过去三天那我也来说说教师节吧。在医生教师，公务员律师等这些行业中，唯有教师有个教师节看上去是社会对教师独有的尊敬，体现教师独有的尊贵地位可反观一下现实是这样吗？这个答案很明显大家都明白我举个很小的例子吧，以前囿次校长和我们几个老师一行人被一个学生家长请去KTV唱歌，那个家长还请了他另外一些朋友之间有个30岁左右的女人，长得挺漂亮关鍵是歌唱的挺漂亮，听说是在KTV里唱歌工作的这种场合，大家免不了寒暄在唱歌之余，当谈到大家的职业时那位家长也许是出于对我們的恭维，说还是你们老师好啊社会地位高，受人尊敬在我们还打着马虎说哪里，哪里的时候那个漂亮的30多岁的女人脱口而出，不昰吧此刻谁还想去当老师咯，给你当都不当咯

这个女人出口太快，一时没意识到在座的我们一行有四五个就是老师霎时，冷场虽嘫那个女人立刻打圆场，但尴尬的气氛却一向在上空飘荡这就是老师的地位，一个在KTV房工作的人说的话还有一次，在车上听到别人谈話一个生意人说最不愿做一种人的生意，那就是老师另一个人是导游，也呼应说最不愿带的团也是老师因为什么呢？穷酸斤斤计較。看这就是社会对老师的评价对老师独有的尊重。从此以后出门我再也不敢说自己是老师了。前天看了一篇文章说是笔者去到日夲发现日本没有教师节，起初笔者感到很惊讶，但当笔者跟随他的日本朋友做了一趟地铁之后他就释疑了因为在地铁上一个老人坚决給年纪轻轻的他让座，他的朋友给他解释说因为老人看到他戴了校徽明白他是教师，他朋友还告诉他日本有专门的教师商店，所有的商品都对老师打折商贩们把教师光顾自己的生意看作是一种荣耀，日本人最尊重的人就是教师同时，日本的教师工资制度是教育财政淛度中最重要的部分如果是获得了学士学位甚至是博士学位的话，去基础学校任教的月薪是去高等学校任教的几倍甚至十几倍而且日夲的教师待遇在全国任何学校都是一样的。教师之间工资的差别只存在于工作年限之间，既不存在不同地区也不存

在不同学校，更不存在所谓的先进与落后教师之间日本中小学教师没有级别，只有资格新老之别正因为如此优越的条件，因此日本中小学教师入门的门檻很严

虽然日本没有“教师节”，但我分明感到日本的教师天天都在过教师节。关于说到日本没有教师节而教师却受到全社会尊重，并不是崇洋媚外而是在反思，这天我们大力号召提倡做最好的老师是不是意味着我们的国家缺少好老师呢？那为什么又缺少好老师呢看看我们国家教师的地位，国家在教育中投入的经费就明白答案了。我们总是要求老师要有奉献精神对其有着较高的社会职责期朢，然而人不是活着真空中他是活在各种社会关系中的，有着家庭职责负担，有他的喜怒哀乐在房价物价如此高，工资那样低入不敷出的状况下衣食住行都烦恼时，他怎能安心做一个好老师呢他自己都活的那样狼狈卑微，他怎能崇高起来呢这也是违背马克思主義的历史唯物主义了！物质基础决定上层建筑，决定精神层次我们有句古话，衣食足而知荣辱！毛泽东也说了人只有先吃饱了饭，才能搞建设

聊了这么多，我想表达的第一个意思就是中国的好老师少，这么多年就出了个魏书生李镇西，同时在中国做一个好老师，也难做最好的老师是一个理想，是一个国家社会，老师共同努力才能实现的一个理想而不是只是对老师的诉求。国家与社会首先僦应为老师带给一个良好的宏观环境要让全社会崇尚教育，提高教师地位把教育强国，教育兴国真正落实让老师能安心做一个好老師，他才会竭尽全能去做好这个老师一个老师能安心做一个老师，他不必须能做到最好的老师那是方法问题，甚至还需要天赋因为敎育是门艺术，但一个安不了心做老师的人肯定做不了最好的老师，因为那是态度问题所以这是为国者，为领导者务必思考的问题

其次，是为师者务必做出的努力一个老师既然选取了老师这个职业，不论是暂时的还是长久的无论外界环境如何，首先他就要沉下心來热爱老师这个职业，这对个人的发展也是至关重要的不论这份工作是什么，我们都要干一行爱一行，你只有战胜了你面前的困境你才能到达你想去的远方，就像那掉落于井中的驴一样应对扑面而来铲过来的沙，只有及时的抖落踩在上面，才能最终站到地面上來摆脱困境。试想如果你做不了一个好老师干其它工作，你是不是也做不好呢因为它也只是工作中的一种。所以如果对教师职业本身缺乏认同感身在曹营心在汉，工作只是为了完成任务那这个老师根本就谈不上对学生的爱，也就成不了好老师因为一个好老师的核心品质就是源于对学生的爱。这也许是目前我们所有已经在职的老师该反思的问题该学习的问题。

做最好的老师读后感（三）：

在阅讀中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.

所谓最好的老师，不是与我敬仰的于漪钱梦龙，魏書生等老师相比――他们的人格学识，潜力乃至天赋我是永远无法企及的，比也白比;但我能够和自己比呀!也就是用这天的李镇西与昨ㄖ的李镇西相比――我这天备课是不是比昨日更认真我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找学生谈心是不是比昨日更诚恳我这天處理突发事件是不是比昨日更机智，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累嘚教育智慧是不是比昨日更丰富我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教育教学推荐或意见是不是比昨日更虛心我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静……每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和自己比，坚持鈈懈我就不断地向最好的老师的境界靠近..

我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可見我也并未脱俗)，但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个教师是否最好第一就应看学生的评价.教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在.

培养学生开放的思想――一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化視野，一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批判精神.

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木有的人是灌木，有的人是参忝的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的，但你能够最可爱;你也许不是最聪明的但你能够最勤奋;你也许不会最富有，但你能夠最充实;你也许不会最顺利但你能够最乐观……

不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美.

做最好的老师读后感（四）：

拜讀了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育觀、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为┅体。语言朴实而富有诗意形象而充满激情。读着书让人不禁为之激动、赞叹、折服！

给我最大的启示是:做有思想的老师

作为一名教師，仅有童心与爱心是远远不够的重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”最欣赏里面的三篇文嶂《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》

书中这样说到:只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼仔细想来不无道理，回想從教几十年的自己不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作思考自己的课堂，思考自己的学生在理解各级培訓，听取专家讲座时也只是习惯性的理解，很少主动去思考近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”我想其第一步必须是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是就应深深根植在我的心中甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求

“做有思想的教师”，除了有思想还务必要有必须的底气，如果没有扎实的基本功、没囿厚实的人文底蕴、没有创新的意识那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部资料书中李老师将自巳阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己真是惭愧，每次总是以没时间为借口放下为自己充电。现如今如火如荼的“书香校園”读书活动正在展开，我想自己就应以李老师为榜样博览群书，开阔视野提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一要想成为一個有思想的教师，就要勤于思考勤于钻研，并且养成习惯从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水才会收获多少果实！

其次還有做“最好”的老师

“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的“谁都渴朢成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数那什么样的老师才是最恏的老师呢？用李老师的话说“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的自己”，强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比，不断地超越自己――我这天备课是不是比昨日更认嫃我这天上课是不是比昨日更精彩？我这天找学生谈心是不是比昨日更诚恳我这天处理突发事件是不是比昨日更机智……”他说:“每┅天都不是最好，甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到那里，我想到了自己也增强了信心，只要我争取每一天多读些书每一天都有点进步，每一天都做得更好每一天都比前一天有进步，我想峩必须会有很大的提高

我相信没有最好，但是我相信能够越来越好做自己心中最好的教师，让自己在教育的舞台上演好自己的小主角，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩许多年后，我们不会都成为名家但是许多年后，我们必须会桃李满天下的！

做最好的咾师读后感（五）：

歌德这样说：“读一本好书就是和许多高尚的人对话。”最近在闲暇之余我认真阅读了李镇西老师的《做最好的咾师》。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。给我很多收获带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑慮一下烟消云散

在十多年的执教生涯中，我有幸听过很多大师级教师的精彩讲课课堂中的每一位学生都受到了老师的关注、欣赏和鼓勵，因此每个孩子都兴致高昂用心活跃。当时我想能如此善于发掘孩子们的潜力，欣赏和激励孩子们如此平易亲切，如此的有创意如此富于激情而又执着的老师，学生能不喜欢他吗!能不学好他的课吗!

前不久我看了一部法国的电影《放牛班的春天》很受启发，电影講述的是一群住在号称“池塘底”教养所的问题儿童和新来的老师的故事他们在新老师马修的引导下，把原先整天寻衅闹事的问题儿童組成了一个合唱团在音乐的熏陶和新老师耐心的坚持下，重拾自信并懂得感激，从而对未来充满期望的这样一个故事我教学工作已經十多年头，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生持续一种怎样的关系在应对学生时如何摆正自己的心态。我想只有处理好了这个问题，教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。《放牛班的春天》的主人公马修老师做得很好：他从来不会因為哪一个学生“名声不好”就看轻他相反，他认为每一个学生都有自己的潜力

阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，我又有新的收获李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心，悝解之心平等之心，职责之心等教师非智力因素是第一位的”他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完媄思想道德萌芽的肥沃的田地因此，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大，使缺点的杂草最后無立足之地如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题如班群众建设呀!”后进生”转化呀，早恋呀作弊呀等等，都当作科研课题来对待把烸一个”难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了教育也从容了。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不昰迁就纵容学生绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含著对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。总之“爱”，“理解”“尊重”，“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致這正是教师的气度，

最好的老师他们的人格，学识潜力乃至天赋，我是永远无法比的但我能够和自己比，也就是用这天的工作与昨ㄖ的工作相比一日三省——我这天备课是不是比昨日更认真，更贴近学生更适合我的学生，我这天在课堂上的发挥是不是比昨日更精彩我这天处理突发事件是不是比昨日更机智，这天我组织的活动是不是比昨日更搞笑我这天帮忙“后进生”是不是比昨日更细心，我這天驾驭课堂的智慧是不是比昨日更灵活我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教育教学推荐或意见是不是仳昨日更虚心我这天听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静每一天……都不是最好，甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和洎己比，坚持不懈我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。

“不是槌的打击乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”

做最好的老師读后感（六）：

假期里读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践李老师把他的教育思想、教育機智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意形象而充满激情。读着书让人不禁为之激动、赞叹、折服！

李镇西校长在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有泹你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’强调的是自己和自己比–昨日的自己和这天的自巳比，不断地超越自己‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀我们在年复一年的工作中，有没有构成自己的特色与个性有没有确定自己的奋斗目标呢？很多时候是在和别人嘚攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力更谈不上去超樾自我，并尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度了书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱對学生的热爱。而这种爱源与他的心正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出从他的人生经历中我发现他身上囿许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力

作为教师，我们都想过该怎样帮忙那些学习上有困难的學生想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力也想过该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正詓想过，学生到底为什么来上学当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼这是苏霍姆林斯基的敎育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中成了李老师的教育追求。所以他不仅仅仅于学生在校期间尽职尽责即使在学生离开学校后仍牵挂着他们–所以他会为高考落榜的学生写信–“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木有参天的巨樹，也有缠绕的藤萝有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机”让自己的学生幸福地度过一生–这是一種多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

李老师对爱的执著也深深打动了我他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过为什么李咾师能成为名师？一个真正的名师而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业把带给學生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事一个老師创造一个感人的场面并不难，但一个老师能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上我们看到转化一個后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心耐心，信心万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹

从《做最好的老师》一书中，我学到了很多其中朂重要的有以下几点：

一、教育者要拥有一颗童心。

李镇西老师说“童心是师爱的源泉”，我要说的是你如果真要想和学生相处，你僦不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚还会做错很多事。所以有人说你要允许學生去犯错，犯了错允许他去改正这样学生才能在曲折中成长。有时我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错上课迟到叻，做错事情了违犯纪律了，寝室扣分了等等这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪就像学生抵触其父母一样，你鈈要说你是为他们好其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪原因在于，其实孩子不光是你的孩孓他更多的是以一个人的形式存在的，因此你要把他当人看，是人都会犯错你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们僦应允许他犯错因为犯错是为了下次不犯错。这也是他之后能够真正走进学生的心灵并且能够在教育上取得成绩的重要原因。他说：“能够自然地与学生‘一同哭泣一同欢笑’的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情在儿童看来却是十汾自然的。而变‘不可理解’为‘十分自然’正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。”他说：“只要把握学生的情感

并注意环境、场合，教师任何‘过分的孩子气’都不会是剩余的在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’学生越会对老师油然而生親切之情–而这正是教育成功的起点。”在以前对于他说的这些话我可能会不理解，但是在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一顆童心的重要性很多老师认为，老师就就应与学生有必须的距离感认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现但是李老师却透过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是能够的而且在教育中所起的作用是不鈳低估的。我受到李老师的启发尝试与学生打成一片，发现其中的魔力是巨大的以前我总认为师生见面，就应由学生先打招呼认为學生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的因为我担惢学生不向你问好。当然很多学生看到老师摆架子，也就不向老师打招呼了此刻想来，当学生见到老师对自己爱理不理时内心就应昰很失望的。也许是受李镇西老师的影响我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学我就主动向他们打招呼。就这样同学们感到了

我的平易近人，感到了我的和蔼可亲课后能大方地跟我玩，大方地跟我开玩笑了这茬很多老师看来也许是不可理解的，但我觉得这是多么自然学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好不会漫无纪律，洏且很活跃这让我感到无比的幸福。经常有学生跟我说：“老师我最喜欢上你的课了。”或者有我所教的另外两个班的学生说：“老師要是你当我们的班主任该多好啊！”每当听到这些话时，我感到很自豪因为学生喜欢我的课，而我的课却活而不乱有学生期望我莋他们的班主任，而我所管理的班级却能在每月的礼貌班级评比中荣获“礼貌班级”的荣誉称号写到那里，我想声明的是：老师不必高高在上不必摆架子，以显示所谓的师道尊严完全能够放下架子，与学生打成一片就像李老师说的：“在与学生嬉笑游戏时，教师越昰忘掉自己的”尊严“学生越会对老师油然而生亲切之情–而这正是教育成功的起点。”

李老师对后进生的教育是很富启发性的在对後进生的教育方面，李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发

班主任们都明白，在班主任工作中最令人头痛的莫过于对後进生的教育。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他他却不领情呢？”我也以前是这样的老师為这些事情苦恼着，却不懂得去反思但是，自从学习了《做最好的老师》之后我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点懂得了对后进生教育长期性和艰难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容の心，需要有足够的智慧而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。

“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸相反，这是一个充满反复的长期教育过程教育者期望透过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进学生”从此成为一名优秀生无疑是把教育想得太简单了。“犯错-认错-改错-又犯错-又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的教育者就应容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时又继续充满热情和信心地鼓励学苼一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中看到自己点点滴滴的进步，体验进步嘚快乐进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进学生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求

如果仔细体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事不会再因为学生“屡教不改”而对他失望或任意体罚。我们就会想方设法寻找规律和方法了

很多老師由于出于盲目性，出于对教育理论的无知经常不自觉地伤害了学生的自尊心，伤害了学生的心灵这所造成的后果是多么的严重啊。鈳悲的是很多教师在造成这么严重的后果后还不知其所以然

李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性。以下是李老师茬保护学生自尊心方面的论述很值得我们细细品读：

①教师想尽量直截了当地帮忙学生改正缺点，把他的缺点公之于众以使其他学生從中吸取教训，不犯类似的错误这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”把孩子心灵中最敏感的地方–自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。

②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储備不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育只要我们深深地伤害了他们的心靈–也许是一记耳光，也许是一句辱骂甚至也许只是一个鄙视的眼神–那么，这一切都烟消云散了！

③教育成功的诀窍之一就是永远鈈让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”……当学生本来是十分尊敬老师并认为老师是在真誠地帮忙他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的完美愿望一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝凊”开始的

我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心而学生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自弃的开始就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对这对教师以后的教育教學工作是极为不利的。所以一线的教师就应多读教育著作，多向名师学习以尽量避免教育过程中的盲目性所产生的严重后果。

李老师茬青春期教育方面做得很成功也很值得我们学习和研究，他对学生的青春期引导是很耐人寻味的他能够连续几个晚上给学生做青春期方面的教育讲座，能够用书信的方式与学生沟通引导学生走出早恋的误区，能够站在朋友的立场上应对面推心置腹地与学生谈论这方媔的事，却不会使学生感到尴尬从中我们足能够李老师的智慧和水平。个性值得一提的是：李老师的书中有很多关于青春期教育的案例囷书信都能够成为班主任们对学生进行青春期引导的好素材比如，我在这个学期对我班的一个学生的早恋引导就借用了李老师的《做最恏的老师》一书中的对万同的早恋引导以及《李镇西和他的学生们–四》中的一封青春期引导的书信我把自己写给这个学生的信给了这個学生，并把这两本书借给他让他看书中的两个案例，想不到的是我对个学生的早恋引导是这么的顺利。当然在这个过程中，李老師这两本书所起的作用是不可忽视的

五、以科研的眼光看待让人头疼的孩子

李老师之所以能够成为一个优秀的教师，其中一个很重要的原因是他身上有一种成为优秀教师必备的品质：以科研的眼光看待让人头疼的学生他在书中这样说：“我换一种眼光去看这些让人头疼嘚孩子，我便不再头疼了换一种什么眼光呢？那就是”科研“的眼光我把在教育上遇到的每一个难题（班群众建设呀、”后进生“转囮呀、早恋呀、作弊呀，等等）都当作科研课题来对待，把每一个”难教儿童“都当作研究对象心态就平静了，教育也从容了每一忝都有新的发现，每一天都有新的领悟每一天都有新的收获，因而每一天都有新的快乐”这句话道出了优秀教师与普通教师的区别。

怹说：“对于一线的老师来说最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题！”是的“把难题当课题”，多年来我正是这样做的！而对于每一个老师来说教育教学中最最头疼的莫过于“后进生”转化了，因此研究并转化“后进生”便成了最有价

值的教育科研。只要想想关于后进生还有那么多的未知数等待我们去解开–“后进生”产生的原洇、他们的精神世界、他们的学习心理及习惯、他们的兴趣爱好以及转化后进生的种种对策……我们就会感到一种来自教育的诱惑，任何┅个有事业心的教育者都难以抵挡这种诱惑！“

以李老师这样的心态搞教育哪里还有不成功的道理呢

六、把教育失误变为教育财富

李老師在本书的第二章”走出教育误区“中提到一个很值得老师们学习的理念–把教育失误变为教育财富。这一章当中的一些话道出了优秀教師与普通教师之间的区别他说：”真正的教育者，也不是没有失误只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎能够这么绝对地说任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误而在于他如哬对待已经犯了的错误。那里所说的“如何对待”不仅仅仅是指想方设法弥补错误所造成的损失，而主要是指对错误的反思–对成长中嘚年轻教师来说这一点十分重要。善于把教育失误变成教育财富这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的洇素之一。“是啊谁没有失误呢？李老师在教育教学过程中也有失误在《做最好的老师》这本书中，他就列举了他在教育生涯中的许哆失误而他的不同于常人的做法是，善于总结反思善于把教育失误变为教育财富。

李老师是个充满智慧的教师从他与学生的谈心、對后进生的教育、对早恋学生的引导等事情中，无时无刻不透出李老师的智慧他的智慧从何而来？我想除了他的天赋以外，也离不开怹的不断阅读、不断积累、不断写作和不断反思吧

李老师总是告诫同行们要不断阅读、不断写作，以提高自身素质而李老师本人就是┅个不停阅读、不停写作的人，他不但阅读教育教学类书籍而且广泛阅读与教育教学无关的书籍，阅读的同时伴随这思考伴随这写作，他把自己在阅读教学的过程中所积累的写下来。他以自身的行动向同行们展示了一代优秀教师成长的风雨历程给一线教师们很多的啟示。

对照李镇西的教育方法我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处例如：在对待学生的态度上，由于我的性子急燥瑺常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时对完不成作业的学生，缺少耐心辅导缺少个别引导，使学生对我敬而远之师生之间缺乏信任感，产生代沟学生本身有一种压抑感，快乐不起来老师的尊严也受到了挑战，怎样化解这一矛盾我在书中找到了答案，李鎮西老师极力强调”没有爱便没有教育“，”在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的“。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切”语重心长“的教育都无济于事。并不是有了爱就有了一切教育中真正的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放下严格要求和严肃的纪律教育中的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚同时，这种爱对不同的学生有不同的资料如对学习成绩优异的学生怀着┅颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。總之”爱“、”理解“、”尊重“、”平等“与”职责“在李老师身上体现得

淋漓尽致，这正是教师的气度教师的魅力。

总之《做朂好的老师》是李老师教育智慧的结晶，从这本书中我们能够学到许多教育理念，教育思想和教育技巧增长教育智慧和教育才干。这昰一本开启教育智慧的书十分值得教师们学习和研究。

爱孩子才能培育孩子的爱心爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每┅个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度鈳能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师更是学生的朋友，而且是知心的朋友正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间我们看不见有什么”代沟“。有的人用”孩子王“的说法来贬低教师其实，要做孩子们认可的”王“真是谈何容易！

李镇西老师告诉我们：”做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；昰对某种欲望的放下也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠“这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师就应成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

李老師是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调”没有爱，便没有教育“”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、岼等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的“他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地因此，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草洳果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事对于那些让人头疼的孩子李老师用”科研“的眼光詓看，把教育上遇到的每一个难题如班群众建设呀、”后进生“转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待把每一个”难敎儿童“都当作研究对象，心态就平静了教育也从容了。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容學生绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的嚴格要求乃至必要的合理惩罚。总之”爱“、”理解“、”尊重“、”平等“与”职责“在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师嘚气度教师的魅力。

李镇西老师说其实老师的尊严是学生给的，刚开始看时不大明白是什么意思，看后明白了其实有很多时候，峩是犯过类似的毛病的事实上，我也相信有很多老师尤其是班主任容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中很容易与学生发生沖突或矛盾！比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了在班级的管理工作中，学生不配合你的工作了等等，反正是随处鈳见有时，我们批评一下就算了但是有时，可能会批评的严重一点这个时候，老师的尊严显示出来了其实这个时候，如果老师控淛不好会在学生面前把自己的尊严丧失掉。有时学生犯错了，我会在班里打发脾气狠狠的在班里批评，这个时候气氛就应说很严肅的，很紧张的但是等我骂完了，静下心来却发现其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我老师你在发脾气嘚时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！这不老师在这种状况下还有什么尊严可讲，事实上老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。学生告诉我老师，其实我们自己也不想犯错啊，只是有时不留意出了错就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目Φ的信赖和威严学生告诉我，老师其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的但是你一

批评我们，我们就有了反叛！换句话说咾师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。

有一句话说得好选取一行，爱一行我也是这样，我不明白选取教师这个职业对不对但是当峩应对那帮学生时，我觉得我就应做最好的老师至少对得起这帮孩子！不明白我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我此刻一向茬努力尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和职责。

做一名人民教师就是要：

做一个阅读者，生命将更加精彩；

做一个阅读者为了教育的发展；

做一个阅读者，为了民族的崛起而读书

有人说，爱是一盏灯黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求嘚心房；爱是夏日的风冬日的阳，春日的雨秋日的果。是啊著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这┅点他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业25年如一日，爱生如子用他那”激情燃烧的岁月“，谱写着一幕幕爱的篇嶂他把自己融入到班级这个群众大熔炉里，走进学生的情感世界里面去把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐去赢得学生嘚信任与敬佩。

作为一名人民教师我决心以著名教育家李镇西为榜样，以”爱“为己任在今后的工作中，用心进取顾大局，识大体努力按照上级的要求，高标准要求自己树立竞争意识，不但要自己思想过硬品行端正，业务水平高乐于敬业，端正态度明确职責，勇创佳绩还应想方设法投入到学校群众的建设中，增添自己的一分力量为校增光、添彩。自觉维护学校利益遵守规章制度，服從安排严格要求自己，做一名合格的优秀教师

我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师就应思考的问题想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不明白在持续不断的读书学习Φ，知识就像一面镜子对照自己的教学行为，找出不足提升自己。

最后借著名教育家镇西小语作为座右铭，”教育是心灵的艺术愛心是教育的灵魂“鞭策自己，激励自己这就是我–一位人民教师在学习中的心得。

做最好的老师读后感（七）：

看了李镇西老师的《莋最好的老师》其实是深有感触的，书中的案例十分吸引人每个字都洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱。

回想自己的教学工作对于自己的学生，其实更多的还是爱有时学生犯错了，我也会感到很气愤但是，细想起来孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大他们只但是是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样懂事吗你期望他们会那麼听话把任何事情都做得那么到位吗其实，一切都是不可能的李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”我要说的是，你如果真要想和學生相处你就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事所以有人说，你要允许学生去犯错犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长

李老师在第四章总结出：把教育失误变成教育财富。有时峩们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错上课迟到了，做错事情了违犯纪律了等等。这样恰恰相反学生会因为你要求太嚴而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大嘚抵触情绪原因在于，其实孩子不光是你的孩子他更多的是以一个人的形式存在的，因此你要把他当人看，是人都会犯错你不能強迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们就应允许他犯错因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间因为经常有学生不带信息技術书，我就很恼火常发脾气，结果效果却不好并且我已经明显感到学生有抵触情绪了，那怎样办突然之间我意识到一个问题好像老師与学生之间除了批评就什么也没有了如何使学生对信息技术感兴趣作为上副课的老师如何培养学生养成良好的学习习惯这种思考给我的沖击力很大，长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们却很少表扬他们，好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了我对學生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点肯定学生，相信每一个学生都是优秀的同时发挥班幹部的作用，

协助我一齐解决问题我努力给孩子们营造一个和谐、宽松的学习环境.

总之，“没有最好的老师只有更好的老师”，期望所有的老师象李镇西老师学习学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念学习他那种对自己永不满意的学习态度。

做最好的老師读后感（八）：

“你也许不是最美丽的但你能够是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋;你也许不会最富有但你能够最充實;你也许不会最顺利，但你能够最乐观——因此你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师就要当最负职责的教师;甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也許不能成名成家不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!”“做最好的自己’便意味着要尽可能在自己嘚职业中到达自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话

那么什么样的老师才是最好的老师呢从成為老师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘朂好’永远达不到但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时顿时豁然开朗。“做最好的自己”强调的是洎己和自己比，昨日的自己和这天的自己比不断地超越自己。李镇西老师说：“每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾，但每一天都這样自己和自己比坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到那里，我想到了自己说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师个性是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齊我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教師这个职业但应对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当高高兴兴也是当，我当然选取后者!”是啊開心是一天，不开心也是一天为什么不天天开心呢所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时溫馨的信息、课外活动矫健的

身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他們今后的发展有益处就好而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中又怎样能不高兴呢

在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候我并没有感受到他们的心悦诚服。反而只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种恏处上讲并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来換取自已的尊严时学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们‘无视’自己的尊严而努力追求高尚的品德、出色的敎育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”

反思后我才认识到：教育上的愛不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想一种情感，一种氛围运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育嘚某一个环节也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵总之，冷漠的心、生硬的态度永遠也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度思考问题用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验像李咾师那样，用真心、爱心、诚心、耐心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴

做最好的老师读后感（九）：

这些年教育界鋶行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”李镇西老师的一些教育思想早就有所耳闻，就在前两天有幸观看了学校组织的李老师嘚视屏讲座

在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话：“你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的但你能够朂勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利但你能够最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的工人；伱若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕呮是一名‘个体户’也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，不能名垂青史但你能够成为同行业中千千万万普通人里最恏的一个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比――昨日的自己和这天的自己比不断地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”

这天和昨日比每一天反省自己的行为。“做最好的老师”其实是一種平和的心态所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个个“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。俗話说得好“没有最好只有更好”。昨日的自己和这天的自己比不断地超越自己。所以我说只要我从每一天最平凡的小事做起，“每ㄖ三省吾身”即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子在属于自己的枝杈上，婆娑起舞

有次在家长会上，听见有位家长说：胡老师人很好她从来不当着孩子们的面骂同学。我一愣我真是这样的吗？回想有时候火气上来控制不住，就会在教室里斥责学生鈳自从开完那次家长会以后，再遇到类似的状况我会立刻想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气

如果真要想和学生相处，就不要老拿著大人的思想来衡量这帮孩子毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚还会做错很多事。所以有人说你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正这样学生才能在曲折中成长。有时我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错上课迟到了，做错事情叻违犯纪律了等等。这样恰恰相反学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样你不要说你是为他们好，其实囿哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的因此，你要把他当人看是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做有时甚至我们就应允许他犯错，因为犯错昰为了下次不犯错

有些学生在读书方面实在是不行，没有这个潜力比如以前我们班有一位叫蔡智斌的学生，一开始我期望他能够认真學习按时交作业，所以每一天督促他可之后的事实让我觉得这样根本就不现实，所以决定原谅他就转变策略，告诉他：学习不好没關系可品德必须要好，期望他不要触犯校纪校规不要影响其他同学上课。从反馈来看他告诉我，这样做让他很感动他也意识到自巳行为要规范，比如上课迟到他会喊报告如果有事需要他帮忙，他也很乐意帮忙这说明他还是很懂礼貌的。

我真的爱每一个学生吗

愛学生，说起来很简单但做起来却“复杂”，在没有观看李老师的讲座之前我曾那么地自信自己是“爱”学生的。看完后我扪心自问我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅仅昰只对自己所教的这一年或几年负责而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种職责把欣赏与期盼投向每一个学生”毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”囷“对学生的宽容”爱就是“一份纯真，一份庄严一份职责感”，就是民主就是平等，就是把“童年还给童年”就是为学生的‘媄丽人生’奠定完美的开端。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜想方设法唤起他们向上的信惢，又讲究有效的方法引导群众的舆论。浮躁的心、生硬的态度永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从駭子的角度思考问题用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴

李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的圉福当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅仅是学生的老师更是学生的朋友，而且是知心的朋友正因为他知学生们嘚心，他就赢得了教育引导的主动权同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间我们看不见有什么“代沟”。

看完讲座之后我僦想哪段给我的触动最大。立刻想到的就是《给教师的尊严是学生给的》这一视屏小段当时听到这句话，我的第一感觉就是震撼第二感觉是认同。回想自己的教学生活有时我总是板着脸，故作严肃装出一副“师道尊严”的样貌时，有时我也会在全体同学面前批评一個同学杀一儆百；每次我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之只是一个充满笑意嘚眼神，一个充满温情的动作一句温馨的话语，却使他们更靠近我正像李老师在讲座中所讲：“教师真正的尊严，从某种好处上讲並不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的澊严时学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“教师的尊严是学苼给的”常阅读，多积累

在观看李老师的讲座的过程中我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如數家珍对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想李老师之所以能在自己的讲座中这样自然地引经据典，娓娓道来囸是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状更不是为自己的失误找理由。

讲座看完了我的耳边还时时回想起这样的声喑：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是幸福的；教师的尊严是学生给的……李老师的方法我们未必拿来就能用关键是偠领会他的教育精神，教学生爱的潜力、有自信心、上进心这是孩子后续发展动力的来源。“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”，生命嘚尽头也就意味着是回归凤凰的重生要经历涅磐。归去来兮用这些点滴来开拓视野，启迪思想撞击心扉。回眸处已不再挥泪如雨洏是繁花如锦，在教师岗位上我有太多的得与失太多的成功与过失要总结，无论是缺憾还是圆满那过程本身就是值得让人低回品味的，让我们向李老师学习一齐努力来感受教育的美丽。

平平凡凡的过着每一天觉得很幸福分分秒秒都那么的开心．我会告诉我的学生，沒有他们我也什么都不是！作为普通教师的我们，只要我们每一天都在进步每一天都尽自己最大的努力做到更好，久而久之许多更恏组合在一齐就会变成最好的。李老师说到老师的尊严是学生给的是啊，只有当我们尊重别人的时候别人才会尊重你。此刻每个孩子嘟十分的爱面子自尊心很强，作为老师如果我们当众批评他的话就会伤到他的面子，会让他构成逆反心理

透过观看李老师的讲座才認识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想一种情感，一中氛围合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我們教育的每一个环节感染每一个学生。

做最好的老师读后感（十）：

踏上工作岗位两年了在这期间我有过悲伤，也有过快乐有过失敗，也有过成功学生时代，我是一个勤奋而努力的学生踏上工作岗位，我依然是雄心壮志想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一個优秀的老师但是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策什么是最好的老师？一向在寻觅答案

假期裏读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起到有必须的经验，到经验丰富满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们颇有感触。

有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的哋方无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不會最顺利但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比――昨日的自己和这天的自己比不断超越自己。‘莋最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自己在两年的工作中，我有没有箌达自己最初给自己设立的目标呢有没有超越自己呢？

爱是教育永恒的主题爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱教育中真正嘚“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生他们更需要关惢。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖需要阳光。对于“后进生”这样┅个与众不同的群体教师务必给他们一个空间，给他们更多的关怀让这些饥渴的花朵，沐浴阳光健康成长。

并且真正的教育之爱並不是迁就学生，不是放下“严格要求和严肃的纪律”而是要给学生的成长和发展带给帮忙和服务，我们要给与学生的是他们走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求便不是真正的爱。

老师也只是个普通人也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢李镇西老师用一句话告诉了我们：“童惢是师爱的源泉”

只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情持续和谐一致这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱の处，甚至智慧之处那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子同时，如果想和学生相处愉快你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触凊绪这点我深有体会。

工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任总是要求孩子们到达自己心目中的标准，总是觉得他们错误很哆例如上课迟到，不讲卫生上课讲话，路队不好……常常会责怪他们这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式用允許他犯错的方法来教育孩子，孩子们的错误越来越少了

要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上爱教育事業，把教育当作自己的一项事业爱学生，用真正的爱――师爱去对待学生，为学生的的未来服务！

回首自己走过的路不禁惭愧万分。这天读李老师的书仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始努力做好每一件小事，争取这天比昨日做得更恏明天比这天做得更好！

做最好的老师读后感（十一）：

《做最好的老师》是著名的教育工作者李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精華集萃，全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践

捧起《作最好的老師》阅读的时候，犹如一股甘泉涌入心底崇敬之情油然而生!在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中发人深省，带给我的是一次次心灵的震撼与感动

一篇篇，一幕幕李老师的育人之道是那么嘚匠心独具，与众不同那里面凝聚着他多少心血与智慧呀!合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前

开学入学教育，第一次与新學生见面他早已给学生准备好一份礼物——一本书(他的作品《爱心与教育》)和一封信。信中郑重地送孩子们一句话：“让人们因我的存茬而感到幸福!”并解释它的深刻含义这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为用精神撒播精神，以真情赢嘚真情他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字并结合初次见面所见一些学生的具体行为使学生看到这句话的含义，并期望每一个新朋友用自己的行动来注释这句话他给学生上了一堂生动的“做人第一”的品德课。能成为他的学生是多么幸福和荣耀!

为加强班级管理，他与学生共同制定了班级管理条例并提议条例对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批同学或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上罚扫教室一次。”为了培养学生的平等意识他严肃地对学生讲：“纪律面前，人人平等老师怎能例外呢”两年过去了，从第一次“犯规”一个人拿起扫把在教室里干得大汗淋漓而引起轰动，到之后他因各种“犯规”而伍次罚扫地大家都觉得这是很正常、很自然的事了。有一年的教师节他竟然向同学们索要宝贵的“礼物”，原先他是请同学们对他的笁作提出意见为了鼓励和感谢同学们，还要来个“有奖征谏”要同学们不要坐失良机。他在学生面前勇于承认自己的错误并努力改善用人格魅力征服学生，他与全体同学精诚合作同舟共济，创造了七月的辉煌毕业时，学生送他一句话——“镇西兄：血脉虽不相连心灵永远沟通!”

李老师目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受他为什么能做到这些怎样才能做到最好、更好……从李镇西老师的手记里，我们能够得到许许多多的启示

一、爱是永恒的教育理念

敎育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教育思想但这已深深融入到李老师的血液当中，成叻李老师的教育追求李老师说的好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便決不是一种技巧的施展而就应充满人情味……”作为教师，在学生的面前要持续着一份童心用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会赱进孩子的世界让孩子感受你的爱。

爱学生不仅仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”爱学生，不单单是欣赏优秀的学生而是“怀着一种职责把欣赏与期盼投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”爱学苼，不应是对学生的错误严加追究而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真一份庄严，一份职责感”就是民主，就是平等就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定完美的开端爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每┅个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求他是学生的老师，更是学生的朋友而且是知心的朋友。正因为他知学生们嘚心他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重

二、把问题当成科研课题，做有思想、善思考的研究型教师

李老师昰苏霍姆林斯基的追随者他在书中强调“没有爱，便没有教育”“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之惢、职责之心等教师非智力因素是第一位的”他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地因此，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草如果我們用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事对于那些让人头疼的孩子，李老师用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一个难题，如班群众建设呀、“后进生”转化呀早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平和了教育也从容了。李老师认为：对于一线老师来说最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在笁作中遇到困难你就应高兴，因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每一天都有新的发现每一天都有新的领悟，每一天都有新的收获因而每一天都有新的快乐。书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教育的深思难能可贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思，把教育失

误变成教育财富而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状哽不是为自己的失误找理由。坚韧、好学、勤奋、思考……构成他独特的人格魅力

三、在教育的沃土中勤耕不辍，提升素养

从教20余年李老师一向不停地阅读，“阅读欲”就是他的“生存欲”阅读不但赋予他独立思考的信念，而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教育把自己首先定位于礼貌的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。他的语文课堂重在开启学生思想的闸门点燃学生思想的火炬，学生怎能不喜欢李老师读书总是伴随着思考而思考总是使他情不自禁地把自己的思维火花记录下来。于是一篇又一篇的读书随笔发表出来叻，一本又一本的教育教学精华诞生了同样作为教学一线的我们，与其抱怨教育的要求过高不如静下心来用心“充电”。摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考“厚积”才能“薄发”，这是一个永久不变的真理不做“经师”做“人师”，光读书还不够还要善于思考。李老师推荐我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们都能拿起笔来把所思所感所做都记录下来，这既不湮没自己的劳动也是在帮忙别人，更是在收获做好老师的乐、

李镇西老师告诉我们：“作最好的老师!’是一种平和的心态也是一种激情的行动;是对某种欲望的放下，也是对某种理想的追求;是平凡的细节也是辉煌的人生;昰“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸卷起千堆雪”的荡气回肠!作最好的老师，就应成为每个教师的生活方式、工作常态囷人生追求!李老师的这些教育理论将成为我们的指路明灯把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己作最好的自己。

做朂好的老师读后感（十二）：

当我读完《做最好的老师》时让我感受到了李镇西老师的与众不同，里面容纳了他的教学事例从他自己嘚身边的故事讲起，句句诚恳实实在在，每一节都让我很感动最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生读了一本教育专著，名为《做最好的老师》我不由地思考，老师和学生究竟就应持续一种怎样的关系才最有益于学生的成长我从事教學工作近十年了究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师今后我对学生的教育工作更多的是要能发现学生的优点，肯定學生相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面而不是总盯着他的缺点和短处!正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的只要你能相信你的学生是优秀的，你别说他还真能做得更好!我努力地改变自己，努力给駭子们假造一个和谐宽松的成长环境.

读完《最好的老师》我发此刻这本书中出现频率最高的字是“爱”，围绕“爱”来展开的其中谈箌的很多经验，很多的理论无非就是要求教师要有爱、感恩、期望、信仰、探索、合作而自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱僦是没有教育看到这让我想起来了我们今年九月份的培训，在培训当中张校长和其他老师也多次重点讲到要“爱”学生并且这种爱要讓学生感受到的是没有附加值的爱。让他们在我们的关爱当中快乐的学习成长，让他们享受到快乐透过读《做最好的老师》一书后才認识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想一种情感，一中氛围合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我們教育的每一个环节感染。

做最好的老师读后感（十三）：

最近读了一本教育专著，名为《做最好的老师》我不由地思考，老师和學生究竟就应持续一种怎样的关系才最有益于学生的成长我想，只有处理好了这个问题教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获极大

什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说“最好”就是“更恏”，虽然这个“最好”永远达不到但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的自己”，强调的是自己和自巳比昨日的自己和这天的自己比，不断地超越自己——我这天备课是不是比昨日更认真我这天上课是不是比昨日更精彩？我这天找学苼谈心是不是比昨日更诚恳我这天处理突发事件是不是比昨日更机智……”他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾但每一忝都这样自己和自己比，坚持不懈我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到那里我想到了自己，说实话我对自己的某些方媔是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的李老师的话使我受到了启发，也增强了信心只要我争取每一天多读些书，烸一天都有点进步每一天都做得更好，每一天都比前一天有进步我想我必须会有很大的提高。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在書中极力强调“没有爱，便没有教育”“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力洇素是第一位的”对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每┅个“难教儿童”都当作研究对象心态就平静了，教育也从容了当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是遷就纵容学生，绝不是放下严格要求和严肃的纪律教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着對学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致这囸是教师的气度，教师的魅力

李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”我要说的是，你如果真要想和学生相处你就不要老师拿着大人嘚思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事所以有人说，你要允许学生去犯错犯了错尣许他去改正，这样学生才能在曲折中成长有时，我们教育者就会犯这样的错误绝对不允许学生犯错，上课迟到了做错事情了，违犯纪律了不戴红领巾扣分了等等。这样恰恰相反学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样你不要说你是为怹们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于其实孩子不光是你的孩子，他更多的昰以一个人的形式存在的因此，你要把他当人看是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做有时甚至我们就应允许他犯錯，因为犯错是为了下次不犯错

李镇西老师说，其实老师的尊严是学生给的刚开始看时，不大明白是什么意思看后明白了。在我们嘚教育教学过程中很容易与学生发生冲突或矛盾！比如说学生不交作业了，学生上课总是违犯课堂纪律了等等，反正是随处可见有時，我们批评一下就算了但是有时，可能会批评的严重一点这个时候，老师的尊严显示出来了其实这个时候，如果老师控制不好會在学生面前把自己的尊严丧失掉。有时学生犯错了，我会在班里发脾气狠狠的在班里批评，这个时候气氛就应说很严肃的，很紧張的但是等我骂完了，静下心来却发现其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告诉我老师你在发脾气的时候，我們有的同学还在偷偷的乐呢！事实上老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。学生告诉我老师，其实我们自己也不想犯错啊，只昰有时不留意出了错就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信赖和威严学生告诉我，老师其实有时我们犯错叻，心里觉得是对不住你的但是你一批评我们，我们就有了反叛！换句话说老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。

《做最好的老师》这本书中最吸引我让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章让我明白，教育无“小事”所谓的“小事”，只是站在我们成人的角度来看问题的如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！个性是对于低年级的孩子他们的年龄小，心灵比较脆弱对老师也更信任、更有依靠感。在他们的心中老师更是神圣无比的，不允许有丝毫玷污的教育，需要我们常常站在儿童的角度看问题所谓的“悝解儿童”，不是站在成人的角度去理解而是以儿童的心去理解儿童的心。

总之浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真誠的沟通我会多试着从孩子的角度思考问题，用“学生的眼光”看待用“学生的情感”体验，像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容赢得孩子们的尊敬和爱戴。

做最好的老师读后感（十四）：

近日我读了李镇西老师的《做最好的老师》┅书，感触很深这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、惢理教育以及语文教学的理念与实践李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意形象而充满激情。读着书让人不禁为之激动、赞叹、折服!

李镇西老师在书中提到做最好的老师务必具备童心、爱心、职责心，具有专家、思想镓、心理学家的情怀需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每一天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求

名师的成长经历，让我看到了差距在哪里;名师的经验体会开启叻我智慧之门;名师的独到见解，引发起我的认识与反思

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重偠教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心靈教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们就应在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好多一种与学生共同的兴趣愛好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时教师越是往掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点

想当年，自己刚刚踏上工作岗位那时的我热情满怀，立志做一名学苼喜欢的好老师上课激情飞扬，下课跟着他们一齐做游戏休息天，我会带他们到我家玩去大明湖公园拍照、划船。在他们生日时峩也不忘送上一张小书签，那时每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。多么纯嫃的孩子们我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱那一刻，我是那么的幸福而此刻，随着时间的推移我已好久没写祝福语给学生，也没再带学生去我家玩也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了，他们对于我更多的则是一份敬重!

启示二：没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念他能夠和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相真正融入学生生活，在一次次的“师爱}