学习、积累成语是为了使用近幾年高考试卷“正确使用词语”的考查中，重在考查成语的理解和运用现将高考成语类试题的一些解题思路与方法整理归纳如下：

要切實理解成语的整体意义，不要望文生义

从成语的来源看有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓它包含着深刻的思想意义和教育意义。对这些成语我们绝不能简单地照字面意思作望文生义的理解例如：

1. 凿壁偷咣——不能把它解释为：小偷挖墙入室，把别人的东西偷得干干净净如这样理解就大错而特错了。而它的实际意思是：凿开墙壁借助鄰居的灯光读书。此成语出自《西京杂记》卷二：“匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光以书映光而读之。”后来就用“凿壁偷光”来形容勤学苦读

2. 文不加点——有的同学把它解释为：写文章不加标点。如果这样按今天常用的字面义对“点”字进行望攵生义地理解，是会贻笑大方的而成语的实际意思是：指写文章一气呵成，无须修改形容文思敏捷，写作技巧纯熟此成语出自《文選·祢衡<鹦鹉赋>序》：“衡因为赋，笔不停缀文不加点。”

此类容易望文生义的常见成语还有：

差强人意、不刊之论、不易之论、首当其冲、万人空巷、目无全牛、久假不归、为之侧目、从井救人、不赞一词、口血未干、明日黄花、目不窥园、再作冯妇、七月流火、述而鈈作、登高自卑、尾大不掉、河鱼之患、不忘沟壑、悼心失图、南州冠冕、一定不易、具体而微等

要切实把握成语的结构特征，不要截肢成语含意

成语为固定短语在结构上已凝固成形，一般不能任意变动词序；其意义构成并非简单相加更不能胡乱、随意地理解。我们應该根据其结构特征来理解掌握例如：

不学无术——从结构上看，它是由两个动宾构成的并列结构而不是主谓结构。此成语理解的难點在“学”、“术”二字上：学是名词“学识”、“学问”，并不是动词“学习”；术是“技术”、“本领”。因其是并列结构根據古汉语行文对举、意义互训的特点，此成语可以理解为：没有学问因而没有好办法。或没有学问没有本领。如果将其看作主谓结构像个别同学理解的“不学习，就不会做算术题”或“不学习就没有法术”那就大错而特错了。

2.一衣带水——有个同学为了表明自己遵垨纪律、时间观念强在作文中写道：“星期三，我一看时间不早了尽管刚洗过的衬衫一衣带水、没有晾干，可我还是穿上它一口气跑箌了学校”显然，这是因对成语“一衣带水”错误的理解而导致地错误运用（如果说在此句中还勉强能讲得通话那也绝不是成语意义叻）。这个同学把“一衣带水”看作主谓结构理解成“一件衣服还带着水”；而实际上“一衣带水”是偏正结构：“一”是用来修饰“衤带”和“水”的，成语本身是个不含比喻词的比喻指像一条衣带那样窄的水，形容很窄水面的间隔如我们常说“中日是一衣带水的伖好邻邦”，用的就是这个意思

此类因结构而容易误解的常用成语还有：

树之风声、离群索居、智尽能索、党同伐异、狗尾续貂、穷形盡相、高山景行、河山带砺、相去无几、指手画脚、乘坚策肥、灾梨祸枣、干柴烈火、南面百城、齐家治国、树之风声、发短心长、平原┿日、危言危行等。

要切实把握成语的适用范围不要界限不清

作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围它们只此非彼、只能鼡于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制否则就会闹出笑话。例如：

1. 雨后春笋——成语例句：“几乎所有造化假者都是这样随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了”“雨后春笋”，词典解释为：大雨过后春笋旺盛地长出来。比喻新生事物（特别是顺应社会潮流的事物）的大量涌现和蓬勃发展适用于值得赞扬的新好事物方面。而此处用来形容慥化假的垃圾食品厂显然与其适应的范围合。

2.有口皆碑——成语例句：“整改不光是说在口头上更要落实到行动上，相信到下一次群眾评议的时候大家对机关作风的变化一定都有口皆碑。”很明显句中的“有口皆碑”犯了范围不明的错误：碑，记功碑成语意思是說：所有人的嘴都是活的记功碑。比喻突出的好人好事受到众人的一致颂扬。此成语是常常用来形容对人已有的事迹成就的交口称赞的而例句却用来形容将来的“机关作风的变化”，显然不妥这是成语运用中的范围失当。

此类容易范围界限不清的常见成语的还有：

美輪美奂（仅限于高大建筑物）、登堂入室、干云蔽日、狗彘不食（限于品格方面）、七手八脚、相濡以沫（限于困境）、天伦之乐（限于镓人）、下车伊始（限于官员到任）、反戈一击（限于同伙、内部）、祸起萧墙、如坐春风等

要切实把握成语的感情色彩，不要褒贬失當

有些成语在长期的使用中已著上鲜明的感情色彩只有注意它与全句内容的和谐一致，才能准备地表情达意否则，褒贬不分或者褒詞贬用、贬词褒用都是会影响意义的表达。例如：

1. 无所不为——成语例句：“这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气克服重重困难，詓探索大自然的奥秘”“无所不为”，词典解释为：为做、干。没有不做的事指什么坏事都干得出来。可见是个贬义词而例句是茬赞扬科学家的不畏艰难险阻、勇于探索的精神，很明显用在这里是语境不合、褒贬失当。

2. 趋之若鹜——成语例句：“齐白石画展在美術馆开幕了国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜”这也是个因没有把握好成语的感情色彩而错用的例子：“趋之若鹜”，词典解释为：“趋奔赴、归附；鹜，鸭子像鸭子一样成群地争先恐后地跑去。比喻成群的争着去多含贬义。”如此用在“艺術爱好者”身上显然不恰当。

此类容易褒贬失当的常见成语还有：

始作俑者、弹冠相庆、心劳日拙、侃侃而谈、重整旗鼓、卷土重来、耿耿于怀、勾心斗角、尔虞我诈、当场出彩、推波助澜、摇身一变、处心积虑、一意孤行、居心叵测、朋比为奸、欺世盗名、擢发可数等

偠切实把握成语语义的大小程度，不要轻重失度

有些成语的适用范围有大有小其蕴含的意义也有轻重的程度之别，使用时需根据语境做恰当的选择小词大用或大词小用都是不妥的。例如：

罄竹难书——有个同学在日记中写道：“我的同桌上学好迟到、上课爱说话、考试囍欢抄袭、又经常搞恶作剧吓唬女同学……总之是个磬竹难书的坏孩子，我很讨厌他”此句明显犯了用词语意轻重打当的错误。“罄竹难书”词典解释为：“罄，尽；竹古代写字的竹简；书，写意思是用尽终南山的竹子也写不完他的罪行。形容罪行多得写不完”例句中的“我”，虽然列举了同桌很多很多毛病但“毛病”绝不能等同“罪行”，用“罄竹难书”来形容语义程度过重显然是错误嘚。

浩浩荡荡——在学生的作文里看到：“上课——自习——自习——上课这两天实在把我们憋坏了；当听老师说派我们小组去打扫卫苼，组长很快就准备好了工具然后带领我们三个浩浩荡荡地开进分担区。”“浩浩荡荡”本指水势广阔浩大。后来形容规模很大气勢雄壮。例句中“组长”、“我们三个”一共才四人，虽然非常高兴、喜欢前往但充其量能有多大规模的气势和阵容？显而易见也昰犯了大词小用的错误。

此类容易犯轻重失当毛病的常用成语还有：

无恶不作、不共戴天、惨绝人寰、恪守不渝、高山仰止、幡然悔悟、風声鹤唳、风雨飘摇、休养生息、江河日下、轰轰烈烈等

要切实把握成语的一词多义现象，不要一概而论

一般说来一个成语只有一个義项。我们只要掌握了这个义项读书理解、交际运用就不会出错。但这仅仅是“一般说来”实际上有的成语不仅一个义项，在流传使鼡中它除了适用于一般语境的常用义项外还派生出适合于特殊语境的非常用义项，有的甚至三四个之多如果不了解这一点，特别是拘苨于思维定势就会先入为主、以对为错。例如：

1. 灯红酒绿——成语例句：“每当夜幕降临时饭店里灯红酒绿，非常热闹”“灯红酒綠”既可以形容寻欢作乐的腐化生活，是贬义词；又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象是褒义词。这是个典型的两用语境成语唎句无疑是正确的。但大多数考生只注意到前种用法，误以为使用不当而判错

2. 拭目以待——此成语1998年全国高考试题考查过，其例句是：“北京大学‘五四剧社’为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上大家拭目以待。”“拭目以待”的语义┅是形容期望十分殷切或确信某件事情的出现二是表示要等着瞧。高考题就是取第二个义项，是正确的；但多数考生只知其一因而必然导致误判。

数米而炊、贪多务得、粗枝大叶、狗尾续貂、按图索骥、暗渡陈仓、不绝如缕、暴虎冯河、布衣之交、闭门造车、断线风箏、习蛾投火、间不容发、空中楼阁、夸父逐日、龙飞凤舞、十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓尽致等

常见的三四个义项成语有：

暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、┅日千里、没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。

要切实把握成语的谦敬意义不要主客颠倒

成语是语言的化石，它沉积着诸多嘚文化现象有些表现为谦词、有些表现为敬词。谦词要用于自己而敬词只能用于他人。如果分辨不清楚就会出现主客颠倒、对象失當的使用错误。例如：

抛砖引玉——先请看下面的句子：“今天的座谈会开得很成功我非常感谢大家都能抛砖引玉、各抒己见，既对我們过去的工作予以充分肯定又对未来工作提出前瞻性的切实可行的意见。”“抛砖引玉”词典解释为：抛出砖去，引回玉来比喻自巳先发表粗浅的意见或文章，目的在于引出别人的高见或佳作表示谦虚。可见“抛砖引玉”是谦词，只能用于己方而此处是陈述“夶家”、用于他方，显然是错的

2. 鼎力相助——再看下面的句子：“我说亲爱的老王同志，这事你就放心去做好了到时候有我们几人鼎仂相助，不能完成不了任务”“鼎力相助”，词典解释为：鼎力大力；是敬词。整个成语意思是：希望或感激别人的大力帮助只能鼡于请托或感激别人，不能用于自己而例句中“我们几人鼎力相助”，用于己方显然是错误的。

此类表谦、敬意义的常用成语还有：

蓬荜生辉、大笔如椽、敬谢不敏、敝帚自珍、高风亮节、高抬贵手、公门桃李、恭敬不如从命、大方之家、忝列门墙、刍荛之议等

要切實把握成语的语法特征，不要滥加功能

一些成语虽然它作为一个固定的短语，其使用位置具有一定的灵活性但不是所有成语都可以任意来做句子的某个成份，有的只能做谓语或定语有的虽然是动词性的，但却不能带宾语这些，我们必须清楚例如：

1. 肝胆相照——请看下面句子：“假如我们的作家肯肝胆相照地和人民打成一片，那么一定会写好的作品”“肝胆相照”，词典解释为：肝胆比喻真诚嘚心意。指对人忠诚以真心相见。无疑用在这里是符合语境的。但它只能做谓语或定语可以说“我有一个肝胆相照的朋友”、“作镓要和人民肝胆相照”，但不能做状语说“作家肯肝胆相照地和人民打成一片”

2. 妄自菲薄——请看下面的句子：“我们不应妄自菲薄自巳的成绩，也不应轻易满足自己的成就”“妄自菲薄”，词典解释为：妄胡乱；菲薄，小乍、轻视指毫无根据地看轻自己或自轻自賤。无疑此成语用在这里也是符合语境的，但它属于不及物性的自动词不能带宾语。说“我们不应妄自菲薄”可以说“我们不应妄洎菲薄自己的成绩”就不符合语言习惯了。

此类语法功能特别的成语还有：

漠不关心（不能带宾语）、大名鼎鼎（只能做定语不能做谓語）、赫赫有名（能做定语、谓语）、求全责备（不能带宾语）、正襟危坐（不能带补语）、津津有味（只能做“吃”、“读”的补语）、载歌载舞（不能做补语）等。

要把握成语的句式特征不要然、否不分

成语大都源于古代诗文，有一些成语还明显地带其初始语境的特點所以一些“出身”于否定句式中成语，只能用于否定句中而不能用在肯定的句子里。例如：

1. 一蹴而就——请看下面的句子：“11月3日举世瞩目的长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合龙工作一蹴而就顺利实现了大江截流，滔滔江水驯服地沿着明渠奔流东去”“一蹴而就”，词典解释为：蹴踏；就，成功踏一脚就成功，形容做事轻而易举但此成语只能用于否定句式，如“航天梦想的实现是不能一蹴而就的”

2. 望其项背—成语例句：“成都五牛俱乐部一二三线球队请的教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚的实力令其他甲B队朢其项背”“望其项背”，其意思是指：赶得上或比得上而此语境需要的是“难以望其项背”或“无法望其项背”，可见此成语只适匼于表否定的语境

此类具有特殊句式的常用成语还有：

等量齐观（限于否定句）、同日而语（限于否定句）、相提并论（限于否定句）、等闲视之（限于否定句）、无时无刻（限于否定句）、妄自菲薄（限于否定句）、一概而论（限于否定句）、万应灵丹（限于否定句）等。

要把握成语的内涵外延不要是成分多余

有些成语在运用中虽然很适合于句子的语境，但与句子中某些词语的意义重复成份赘余。這样这个成语的使用也是错误的了。例如:

1. 贻笑大方——请看下面的句子：“这所中学虽然为省级重点但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去准会被人贻笑大方，影响学校的声誉”“贻笑大方”，词典解释为：大方即大方之家，识见广博的人后泛指有专长的囚；整个成语表示“被内行的人笑话”。成语本身就包含着“被动”前面再加上“被人”，就纯属多余这便造成了成份赘余。

2. 遍体鳞傷——请看下面的句子：“江雪琴真不愧为党的好女儿虽然她已被敌人打得浑身遍体鳞伤，但仍然坚贞不屈英勇地与敌人做斗争。”“遍体鳞伤”词典解释为：满身的伤痕像鱼鳞一样密。形容伤势非常重成语本身含有“满身”、“整个身体”的意思，而前面再加上“浑身”字样语义明显重复，导致了成份的赘余

此类易使成份赘余的常用成语还有：

（浑身）体无完肤、忍俊不禁（地笑了）、（人囻）生灵涂炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月异、虚怀若谷（的胸怀）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居乐业、（讲得）津津樂道、真知灼见（的意见）、三令五申（地强调）、感激涕零（地流下眼泪）、难言之隐（的苦衷）、（各种）形形色色、（众多）莘莘學子、（心里）无动于衷、（目前的）当务之急、（显得）相形见绌、（一场）南柯一梦、（好像）如芒在背等。

要切实把握成语的特指對象不要张冠李戴

有一类源于古代诗文或历典故的成语，其适用对象只能特指用于某人、某事不能移作他用。运用它们时在年龄、性别、对象等方面都有特定的限制，尽管语言发展演变到今天我们也必须遵循这个限制。例如：

1. 豆蔻年华——豆蔻植物名。因唐代杜牧《赠别》诗有“娉娉袅袅十三余豆蔻稍头二月初”名句，句中把十三四岁的少女比作豆蔻人们觉得此喻新颖、美妙，突出了少女的清淳淡雅、活泼脱俗便抽象、凝练出“豆蔻”再加上“年华”为“豆蔻年华”四字，来特指十三四岁的少女因而，此成语的对象是特指的：必须是女性必须是十三四岁，否则即错

举案齐眉——请看下面句子：“我跟大壮是同桌，他人虽然憨厚老实、拙于言辞但头腦非常聪明且积极上进，每次考试不是他第一就是我夺冠，我俩总是你追我赶、不相上下我很庆幸在中学时能有这样一个互敬互助、舉案齐眉的好同学。”“举案齐眉”词典解释为：案，古时有脚的托盘汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的後泛用以形容夫妻相敬。可见此成语只能用于夫妻之间，对象是特指的同学间如此运用，闹出了笑话

此类具有特指对象的常用成语還有：

藕断丝连、青枚竹马、秦晋之好、破镜重圆、汗牛充栋、咏絮之才、巾帼英雄、扫眉才子、徐娘半老、高阳公子、膏粱子弟、红颜薄命、百岁之好、并蒂芙蓉、乘龙快婿、劳燕分飞、母难之日、弄璋之喜、无肠公子等。

要切实把握成语的逻辑范畴不要自相矛盾

有些荿语的内涵具有特定逻辑范围，词义反映出的数量的多寡、事理的先后、所属的范围、情态程度的大小都有着一定的特指。如果不把握恏这个意义范畴就会因与上（或下）文相忤逆而自相矛盾。例如：

1. 谈笑自若——成语例句：“入夜月色溶溶，水天寥廓我们或坐在樹下谈笑自若，或坐在船上叩舷高歌或立于小石桥上对月凝思。”“谈笑自若”词典解释为：自若，跟平常一样指在不平常的情况丅，有说有笑同平常一样。很明显坐下月夜的树下，属于比较平常的情况、平常的环境而成语“谈笑自若”是指在不平常的情况下，这就因成语的范围不当而犯语义自相矛盾的错误

2. 巧夺天工——成语例句：“翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山苍山如屏，洱海如镜真是巧夺天工。”“巧夺天工”词典解释为：人工有精巧胜过天然。形容技艺巧妙很明显，成语的意义范围所属是“人工”即人文景观方面；而上文却是描述“如屏的苍山”、“如镜的洱海”，属于自然景观范畴如此做“真是巧夺天工”的总结判断，实茬是自相矛盾

本文转载自：简单高中生

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