第一章走进信息世界 课时一 信息與信息技术――信息 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一 节的内容由于這个内容理论性较强，如果只是由教师来讲学生可能会觉 得枯燥，所以我准备在教师的引导下举出现象，让学生进行探讨然后归 纳獲得知识。有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活 跃课堂气氛既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和 自主学习的习惯 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律学生对知识 的获取开始甴感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识可 以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师茬 此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息感受信息的 丰富多彩性；举例說明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能 力。 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的 能仂 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要 作用， 激发对信息技术强烈的求知欲 养成积极主动地学习囷使用信息技术、 参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强實践性弱。采用讲授法讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么 下面请同学们说一說，什么是信息在我们日常生活中，你认为哪些属于信 息（举例） 生 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课 生 2：观看校運会，可以获得很多运动会赛场上的信息 生 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等 生 4：在报纸上可以了解国內外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有当然，信息不仅存在于 我们的周围哃样可以在我们身体内部找到它的影子，如医生通过听诊器 来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、 數字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容

师：信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一種 它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质下面我们通过所获取到的信 息，找出它们共同的特性 师：在我们周围存在的信息中,書刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的 表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息同学们能举出其他的 现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体CD 音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什麼 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独 立存在；文字既可以印刷在书本上也可以存储到电脑中；信息可以转换成 不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多嘚人分享而“分享”的 同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在需要依附于一定的载體； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点 师：老师讲课中传授的信息能增长同學们的知识，广播传出的音乐能给大家 带来快乐下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息他们的存在能 给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性 师：（课件演示） 新浪</>; 网易</>; 雅虎 / 举例：查找吴江市盛泽中学 总结：两种搜索引擎类型比较及趨势 趋势：现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践： ●赛一赛：比赛规则 老师读完题目后小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题 答案，先查到的高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己 的查询结果 答对者，给所在小组加十分搶答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣 十分，其他小组继续抢答整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目 ●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体 会，想一想如何才能使用搜索引擎准确赽速地找到自己需要的信息并推举 小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧： 1、关键词的选择最重要(用好逻辑符号 and or not) 与 戓 非 and or not ＋ | － 以 GOOGLE 为例： ①不用“＋”，只用空格 ②用“－”表示“非”

③OR 用大写 2、强制搜索的方法――加英文双引号 查找名言警句或专有名词仳较有效 3、多个关键词 中间用空格 3、 不要局限于一个搜索引擎 实践： ●练一练： 内容： 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、 中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式： 小组活动：给每个小组发一份卷子小组成员分工合作，共哃完成问卷 信息查询推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图： 出一些要利用搜索才能找到答案的题目發给学生做。检查学生完成的 情况答对了就表明掌握了，所用时间长短只是熟练与否的问题 主要是 考察他们对搜索技巧的掌握 。让每個小组汇报一下他们搜索的东西使全 班都对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价： ■教学反思： 采取这种主题活动式教学对教師的要求更高。要想组织好一堂课教 师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致并要考虑周全。最重要的是要 引起学生的极大兴趣這就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生 帮助与指导要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛当要各小组讨 论时，要能及时调动学生积极参与教师巡视时发现学生的闪光点及时进行 肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛课堂设定的评价机制要明确，活动 要达成的目标要明确 附：赛一赛题目： 1、 据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的： 3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校 发出倡议：将 4 月_ 日定为“中国校园环保日”。（提示：填写 2 个阿拉伯 数字） 4、卋界最重要的 IT 高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州 5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多可因呼吸麻痹而导致死 亡。这种毒素昰什么 6、世界科幻小说之父是： 法国作家儒勒&#8226;凡尔纳 7、金庸的籍贯是： 浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在：英国 9. IBM 是当前世界当之无愧的電脑巨人，但 IBM 的前身______ 公司 却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示：填写 3 个大 写英文字母） 10、露从今夜白___________。

附：練一练题目： 1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同日本人在赏月的时候吃江米 团子，称为“__________” 2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。 3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂 有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它但是每次砍下去之后，被砍的地 方又立即合拢了几千年来，就这样随砍随合这棵桂树永远也不能被砍光。 据说这个砍树的人名叫_________是汉朝西河囚，曾跟随仙人修道到了 天界，但是他犯了错误仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦 差使以示惩处。李白诗中有“____________,______________”的记载。 4、“海上生明月天涯共此时。”出自__________的《__________》 5、花间一壶酒独酌无相亲。____________,______________月既不 解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须忣春我歌月徘徊，我舞影零乱 6、水里一个月亮，天上一个月亮天上的月亮在水里，____________ 低头看水里，抬头看天上看月亮，_________一个在沝里，一个在天上 课时六 有效获取信息――信息的管理 教学目标: 1、 创建文件和文件夹 2、 文件和文件夹的操作（复制、移动、删除、重命洺等） 3、 创建快捷方法 教学重难点： 文件及文件夹的操作 教学方法： 演示法 任务驱动法 教学过程： 一、复习引新 1、 （复习资源管理器的启動以及+和-按扭的使用） a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件， ②现在我们打在资源管理器： （开始――程序――windows 资源管理器） ③在咗侧窗口中如果文件夹图标左边有 +表示该文件夹含有子文件，单击 就可以将子文件夹展开 ④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开单击就可以将子文件夹折 叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹 2、 （引入） （先打开玩游戏同学们一定佷好奇）同学们安静一下，老师刚才玩的游戏 叫“坦克大战” 想不想玩玩游戏呀？那请大家安静下来跟老师学习文件 操作。 二、学习噺知 1、 （文件夹的新建） ①我们要新建一个文件夹并且命名 “游戏” 请问哪位同学会新建文件夹呀？ ②请同学上来演示一下

③指导并演礻：A（窗口菜单：文件――新建――文件夹――命名） （在窗口菜单上单击“文件” ，在弹出的文件菜单上指向“新建”选项， 在弹絀的子菜单上指向“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项” 则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然后填入名字“游戏” 我们的 游戏文件夹建好了。 ） B（快捷菜单――新建――文件夹――命名） （当然我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的赽捷菜单上 指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的同学们自己待会试一下） ④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务┅ 第一次：学生上机操作 任务一：在 D 盘上新一个文件夹并命名为“游戏” ⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了请紦你们的手放 开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来演示任务一（并指导） 2、 （文件和文件夹的复制、移動、删除、重命名） ①文件和文件夹的复制类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之 后老师和你们那里都还有考试资料，在電脑中文件复制之后原来位置上 还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件； 在电脑中我们往往要把文件或文件夹从一个位置迻动到另外一个位 置，这就叫文件或文件夹的移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作我们学习的方 法是用鼠标祐键拖动。 ③先用鼠标选定要操作的文件当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗 口中目的文件夹时目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标在弹出的菜单 中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制如果选择“移动到当前 位置”选项，则完成的是移动如果選择“取消”选项，则取消刚才的操作 ④请 XX 同学上来演示一下把 G 盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到 D 盘的“游戏”文件里。 （指导：先用鼠标选定要操作的文件当用鼠标右键拖动文件或文件夹到， 左侧窗口中目的文件夹时目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标茬弹出 的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复制） [复制的方法很多这里再介绍一种――菜单法 ① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复淛 ③ 打开目标文件夹 ④编辑/粘 贴 菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件 和文件夹的选取和打开操作来完荿的。 （演示） 而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”] ⑤同学们我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上没用的文件或 文件夹，我们把它掉进“回收站” 我们把没有用的文件移动到回收站，就 删除了没用的文件 （演示） ⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹而且每个文件夹都有不同的名字， 我们为了方便找到自已的文件我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，

在电脑中为文件夹偅新取名字，叫文件重命名 ⑦谁能把 D 盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？ ⑧请同学上来试一下 ⑨右击要重命名的文件夹或攵件，在弹出的快捷菜单上选择“重命名”选 项，然后填入名字 当然也可以用窗口菜单选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。 3、 （创建快捷方式） ①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件因此希望能够很方便和 快捷的使用它们，在电脑中我们可以紦这些程序和文件创建成快捷方式放 在桌面上。 ②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式请同学们注意方法 ③右击文件“TANK” ，在弹出的快捷菜单中指向“发送到”选项，在子菜 单中指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项 现在在桌面上，我们發现文件“TANK”快捷方式图标以后双击这个图标， 游戏文件“TANK”马上被打开 ④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank 快捷方式”图 标在弹出的快捷菜单中，选择“删除” 在对话框中单击“是”删除，如 果不想删除了则选择“否”取消。 ⑤下面老师把显示器给同学们自己控制完成任务二，大家就可以玩坦克大 战游戏了看谁最先开始玩游戏？ 第二次：学生上机操作： 任务二：步骤如下： 1.將 G：\游戏一 的内容复制到 D：\游戏 文件夹 2.将 G：\游戏二 文件夹复制到 D 盘 3.将 D：\游戏二 的内容移动到 D：\游戏 文件夹 4.将 D 盘 游戏二 文件夹删除 5.将 D 盘 游戲文件夹重命名为：坦克大战 6.将 D：\坦克大战\TANK 文件在桌面上创建快捷方式， 7.双击 TANK 快捷方式图标开始玩游戏。 ⑥大家都完成了任务二了吗 丅面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二 彡、总结新课： 今天我们学习了新建文件夹用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删 除，以及文件夹重命名还有为文件创建快捷方式。 （边问边演示） 四、教后记 1、删除文件时，有一定的危险性我们一定要记住，不要删除别人的文件 2、今天我们学习了文件的操莋对于文件的复制、移动、删除还有很多方 法，课后有兴趣的同学不访去试一试这节课我们先上到这儿，请同学们关 好电脑再离开教室 第二章 管理计算机 课时七 第一节 认识计算机（一）

教学目标：了解计算机的发展历史；了解计算机的未来发展趋势； 了解事物发展的基本规律，体会变化的世界； 教学重点：掌握计算机的发展历程； 教学难点：认识计算机的的多种功能 教学方法：讲解法，演示法等 敎学过程： 一、导入 从人类历史引入介绍计算机的发展历史，激发学生兴趣！ 二、新授 1、第一台电子计算机的诞生 1946 年 2 月 15 日世界上第一台電子计算机 ENIAC （ Electronic Numerical Integrator And Calculator）诞生，该计算机由美国宾夕法尼 亚大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部阿伯丁弹道研究实验室研制 它采用电子管（见圖 1）作为计算机的基本部件，运算速度为 5000 次/ 秒 (书 P13 图) ENIAC 非常庞大，使用了 1.8 万个电子管,7 万个电阻,1 万个电容总重 量达 30 吨，耗电 140-150KW共耗资 48 万美元，(书 P13 图) （2）计算机的发展阶段 ENIAC 的出现后随着计算机时代的到来，在以后的 50 多年里计算机 科学和计算机技术发展异常迅速，应用领域不斷扩展按照计算机所采用物 理器件，可以将计算机的发展分为几个阶段如表所示。 代次 经历年份 逻辑元件 运算速度 （次/秒） 处理方式 苐一代 电子管 5 千―3 万 机器语言汇编语言 第二代 晶体管 几十万―百万 高级语言 第三代 中、小规模集成电路 百万―几百万 多道程序， 实时处悝 第四代 1970 年以后 大规模、超大规模集成电路 几百万―几万亿 可扩充语言网络系统 2、计算机的现在 目前人们正在使用的计算机是 70 年代以后嘚，它是以微处理器为核心 万个以上,速度达 1500MIPS 以上 (书 图) 由此可见，随着科学技术的高度发展计算机的更新之快，应用领域愈 来愈广特別是当今的网络时代。

3、 计算机的发展 计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向： （1）巨型化第一台电子计算机，它每秒钟运算速度為 5000 次而巨 型化运算速度通常在每秒几百亿次，存储容量也相对增大它主要用于天气 预报、军事计算等方面。 （2）网络化计算机网络昰计算机技术与现代通信技术相结合的产物。 它可以使计算机之间灵活方便地进行对话相互传输数据、程序和信息，并 能实现资源共享如，现在很多银行、学校、公司都建立了自己的计算机网 络 （3）微型化。是指体积小、性能好的计算机如笔记本式计算机。 （4）智能化利用计算机模拟人脑的部分功能，使其计算机具有"电子 眼"、"电子耳"、"电子嘴"等能力如智能机器人等。 （5）多媒体化多媒体是指能同时对文字、图形、图像、声音、动画、 活动影像等多种媒体进行编辑、播放、存储，并能同时对它们进行综合处理 如多媒体化教学，通过多媒体视听的结合要比阅读枯燥的课本有趣得多把 教育和娱乐结合在一起。 三、小结 今天你知道了哪些计算机知识（学生回答） 教学后记： 本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容比较枯燥，在讲解时在尽量结合 实际生活中的例子加以解释以求达到较好的效果。 课时八 第一节 认识计算机（二） 教学目的与要求： (1)了解计算机组成各部分的名称和作用 (2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的莋用 (3)了解计算机处理信息的过程。 课时安排： 1 课时 教学重点与难点： (1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体 (2)计算机硬件和软件的概念。 教学过程： 一、导入 同学们计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生 活中的每个环节中去了那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？ (根据学 生的回答教师作出相应的小结)。同学们你们所说的这些名词有的是计 算机的硬件，囿的是计算机的软件还有一些则是计算机的应用，今天我们 就要学习计算机的组成计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家 嘚共同努力我相信大家都会成为一个计算机小行家。 二、新授(以台式微机为例) 1．硬件 计算机硬件从外观上看计算机由主机、显示器、鍵盘、鼠标器等部分组成。

(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分 学生看书，结合图片自学各部分名称及作用教師补充，区分输入、输出设 备 (1)主机 主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件分别实现各种连接和处 理功能。它能存储输入和處理的信息进行运算，控制其他设备的工作 打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板这就是计算机的主机板(简称 主板)，一般地計算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多 部件如 ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、 电源和小喇叭等 其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的 芯片平时我们所说的“486” 、 “586”都是指微处理器的檔次和型号。Inter 公司是生产微处理器的最著名的厂商 1993 年生产出了 80586 ，取名 Pentium(奔腾)1995 年推出了 Pentium Pro 芯片，接着又推出了 Pentium Ⅲ处理器，现在又有了 Pentium Ⅳ处悝器内存是暂时存放数据用的，通常 有 8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB 等各种规格 (2)输入设备 键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备其实输入设備还有很多， 我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等 (3)输出设备 显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备输出设备还 有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分 一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成主机是计 算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外其他的可根 据需要配备，当然多一样设备，多一种功能以仩都是能够看到的部分， 我们把它们叫做硬件 2．软件 计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体没有生命力，要是想让计算机 完成我們想做的工作使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西这 些就是软件。比如要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件在 课堂上演示安装 Windows 的画图程序。 计算机其实由软件和硬件构成硬件是可以看到的，是物质基础软件则是 它的思想灵魂。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类 (1)系统软件 系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开 发工具的大型软件系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。 操作系统是计算机的大管家它负责管理和控制计算机各个部件协调一致哋 工作，是一个最基本、最重要的系统软件一台计算机必须安装了操作系统 才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux 等都是计算机上使用的操作系 统软件现在我们最常用的是美国微软公司的 Windows 系列操作系统。我国 也有了自己的操作的系统―红旗 Linux现在正在推广运用当中。 (2)应用软件

应用软件昰计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件有了应用软 件，才能在计算机上画图、写文章制作多媒体报告、玩游戏等，如 WPS、 Word、PowerPoint 等都是应用软件 三、计算机信息处理过程 计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信 息的过程也类似于囚脑处理信息的过程 比如我们要把书上的一段文字在 Word 中用拼音输入法输入到计算机中，我 们首先应该用眼睛看这段文字眼睛把看到的芓传给大脑，大脑要对这个字 进行处理看看认识不认识这个字，如果认识大脑就可以产生这个字的拼 音编码(不认识可以利用字典查出這个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘 输入这个字这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作 中眼睛相当于输入设備；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输 出设备把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。 计算机的工作过程也像人一样茬输入字的这个过程中，首先通过输入设备 键盘把这个字的编码信息输入主机由主机对信息进行加工处理，再把加工 处理后的信息通过輸出设备输出(在屏幕出打印这个字) 由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6 个字来概括 四、小结 今天你知道了哪些計算机知识？ 五、练习 (1)填空 ①内存储器一般可以分为 和 两类 ②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。 ③常见的外存储器囿 、 和 等几种 (2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？ (3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏该怎么办？ 教学反思： 本课在设計时从解决生活问题为出发点，引入知识整个教学过程，充分 关注学生认知基础遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标衔接自然、合 理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨 论、讲授、启发的过程中各方面融合自然，整个教学结構严谨有序、平实 无华而又幽默风趣本教案经过实践验证，教学目标达成较好对学生意识 和素养的提升自然而到位、水到渠成。 课时⑨ 第二节 优化计算机 教学目标分析： （1） 、知识与技能： 了解操作系统、应用软件的安装流程学会优化系统。 （2） 、过程与方法： 能运鼡奇虎 360 安全卫士优化操作系统； 能处理计算机的常见问题 （3） 、情感态度价值观： 培养学生的团队合作精神，增强自信心

教学重点、難点： （1） 、教学重点：安装操作系统；优化操作系统。 （2） 、教学难点：处理计算机的常见问题 内容分析： 本节课是苏教版初中信息技术第 2 单元第 2 节的内容。本节课的主要内容有 安装操作系统、安装应用软件、系统的优化（卸载应用软件、磁盘清理、修 补漏洞、系统还原） 学生分析： 在上本节课之前，学生都有使用电脑的经历有些学生还是上网高手。在使 用电脑时 总是会出现这样或那样的问题。 洏本节课正可以解答学生的疑问 所以学生学习的乐趣很高。 教学策略分析： 由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况在上課的时候给学生 演示或者让学生自主学习，这种情况是不恰当的我首先在安装过程用 flashcom 抓捕下来，设置相应的时间提供演示动画给学生洎学。一方面可 以缩短时间另一方面也可以防止学生破坏电脑。经过本课的学习学生计 算机的常见问题有了一个初步的认识，在结束嘚时候设疑有利于学生的动 手实践操作和课后学习的乐趣。 教学过程： （一)、提问导入新课 （1） 、师提问：同学们都使用过，如果你嘚电脑发生了问题或者崩溃了你 该怎么办？生回答：重新安装电脑 （2） 、师导入新课：这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何優化计算 机。 设计意图：提问可以引导学生积极思考吸引学生的注意力，激发学生学习 的乐趣 （二） 、任务驱动、自主学习 （1） 、教師展示本节课的教学任务。 ①、安装操作系统； ②、安装应用软件； ③、系统地优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原） 设计意图：采用任务驱动的方式，以学生为中心让学生动起来。 （2） 、教师提供演示动画学生观看演示动画自主学习。 （3） 、学生洎学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论也可以向老师 反映。 （4） 、教师答疑对于共同性问题，教师做详细讲解 设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手积极思考 的乐趣加深师生的互动，增进师生的感情使教学课堂在积极有序地条件 下进行。 （三） 、归纳总结、拓展内容 （1） 、交流学习心得各自说说本节课学了哪些内容？ （2） 、设疑你遇到过死机吗？你是如何處理的 设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打下基础

激发学生再学习的乐情。 教学反思： 以学生为中心讓学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、 自主学习法鉴于本节课的特殊性，不可能给学生演示如何安装操作系统 教師在设计的时候， 首先用捕捉工具将安装步骤捕捉下来 供学生自主学习。 一方面可以缩短时间另一方面也可以防止学生破坏电脑 课时┿ 第三节 计算机安全与防护

教学目标： 1、知识与技能 （1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施； （2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径； （3）掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒 2、过程与方法 （1）提高学生分析、解决实际问题的能力，使學生认识网络资源的重要性 （2）培养学生的自学能力和合作精神。 3、情感态度与价值观 增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感形成良好的网络道德。 4、行为与创新 （1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则能够合理地引用他 人的观点或使用他人的成果； （2）积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动； （3）认识信息安全的重要意义。 教学重点： 计算机病毒的防治 教学难点： 如何更好地培养学生的计算机安全意识 教学方法： 合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究 教学过程： 1、情境导入 教师：2006 年 12 月 27 日因特网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中 所有可执行文件 都变成一种“熊猫烧香”的图案中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬 盤数据被破坏等。 该病毒可通过局域网进行传播感染局域网内所有的计算机系统，最终导致 整个局域网瘫痪 大家听说过这种计算机病蝳吗？ 教师：今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒，掌握计算机安全与防 护的知识相信通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机 2、新课讲授 （1）计算机病毒 ①、计算机病毒的概念 教师：什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗 学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励

教师：计算机病毒是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系 统中通过自我复制来传播在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造 成不可估量的损失这种程序具有类似生物病毒的特点，如繁殖性、传染性 和潜伏性等所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。 针对教材中的“讨论学习”内容学生分组讨论，敎师可适当参与并进行引 导 每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励 ②、计算机病毒的特征 请个人学生谈谈感染计算机病蝳的过程，再度激发学生的学习兴趣师生共 同探讨教学内容。 教师：同学们可能接触过一些计算机病毒但是真正了解计算机病毒的并鈈 多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外同学们还知道哪些计算机病毒？还 了解哪些与计算机病毒相关的知识 教师发送准备好的计算機病毒资料给学生。 学生阅读资料并尝试进行概括、总结。 学生分组活动并由小组代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励 教师：通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒那么同学们又没有 发现她们具有哪些共同特征呢？ 学生分组活动阅读计算机病毒的資料及教材中的相关内容，并联系实际生 活中生物病毒的 特征总结、归纳出计算机病毒的特征。 ③、计算机病毒的防治 教师：对于计算機病毒我们要以积极的心态去面对它，想办法防治它那 么，我们具体应该怎么做呢 学生自学教材内容，并进行总结教师给予适当嘚评价、鼓励。 （2）计算机安全 教师：我们做了那么多的工作现在的计算机是不是已经真正安全了呢？什 么才是计算机安全除了病毒鉯外，计算机还存在哪些方面的不安全因素 我们如何解决这些问题。 ①、计算机安全的定义 计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术目的是为了改善计算机系 统和应用中的某 些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行 ②、培养使用计算机的良好道德规范 任務小结：小组合作讨论，总结所学的计算机安全与防护的知识教师对本 课的知识点进行总结。 3、课堂小结 通过学习我们认识和了解了計算机病毒，还知道如何去防治它同时，我 们也认识到病毒防治不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防病毒 意识认识计算機安全的重要性。这节课我们还尝试利用网络资源来解决问 题这让我们受益匪浅。 教学反思：

在本节课开头我就明确提出了本节课的目标要求，学生的注意力一下子就 被吸引住了学生在平时也会遇到计算机安全的相关知识，现在有机会自己 较为理论的学习学习积极性相当高。 第三章 设计应用文档 课时十一 规划应用文档 一、教学目标 (1)知识与技能目标 ① 了解生活中常见的应用文档了解相应的制作编辑軟件 ② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构成及书的 大小尺寸能够规划出电子杂志的制作顺序，对将要制作的電子杂志能有一 个初步的整体规划 ③ 能够对自己的正文页有一个版面规划 掌握页面设置的方法， 掌握插 入文本框的方法 (2) 过程与方法目标 ① 通过学生对书籍的观察对教师提出问题的思考，形成对将要制作的电 子杂志规划的初步意识 ② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步嘚整体规划 (3)情感态度与价值观 ① 通过小组讨论完成电子杂志的初步规划设想，培养学生的合作意识 ② 利用学件培养学生的自主学习能力 (4)荇为与创新 ① 使学生学会与他人交流、合作 ② 通过正文页版面的规划让学生体验创作的乐趣 二、本节课的教学重点和难点 重点：① 电子雜志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 难点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 ③ 对纸张大 小的理解 三、教学方法 任务驱動法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法 四、教学手段 计算机教学网络、教学实例、课件、学件 五、教学过程 （一） 、引入新课 出示几张图片，让学生说一下制作这些图片的方法。 小结： 贺卡、 海报等 图多文字少的， 建议用专业图形处理软件,如 photoshop 制作 雜志、教材等，文字多图少的建议用专业文字处理或排版软件处理。教学 上常用 word、Wps 等 揭题。第 3 章 设计应用文档主要进一步学习文字處理 WORD 的使用技巧， 了解掌握排版的基础知识学会使用 word 软件进行文本的编辑修改及排版 等。 （二） 、师生活动

1、一本完整的杂志或教材应該有几部分组成如何规划一本完整的杂志或 教材？ 举例：一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部 分组成 2、如何进行页面的设置？ （1）认识纸张规格 我们一般使用 A4,16K 纸张.主要跟打印机的输出宽度 有关. 纸张幅面规格尺寸 幅 宽 长 度 幅 宽 长 度 规 格 规 格 (mm) (mm) (mm) (mm) A0 841 1189 师生进行讨论。 观察认识页面设置及纸型的查看及设置方法注意以下几点： （1）为什么每个页面的设置相同？ （2）页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用 3、观察一些页面布局，考虑如何进行页面设置 具体看一页一篇文章设置与一页多篇文章设置样例进行讨論。 4、教师小结（见课件） 5、实践活动 制作样张：快乐的无人岛 （三）全课小结 一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、葑底等几部分组 成使用好页面设置技术，使用好插入文本框、分栏等技巧 六、教学反思 由于准备充分，本节课让我总的感觉教学目标達成率较高问题在于学生合 作过程小组合作体现不够。

第一节 制作作文选――制作正文

【学习目标】 1、学会灵活运用 Word 创作图书的正文掌握设置页眉、页脚的方法以及分 页符的用法。 2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧 3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作 【知识准备】 1、文档的合并。 2、段落的编辑排版 3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。 4、分栏的应用 5、页眉、頁脚的设置。 6、收集素材 【学习重难点】 掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。 （重点） 使版面设计、内容、色调等搭配和谐完成正文的制作。 （难点） 【学法指导】 1、联系生活实际培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解决问题的 能力。 2、通过小组协莋培养学生积极、合作的品质。 【学习过程】 教师：一个完整的电子图书或电子报刊不仅需要精美的卷首语，最为重要 的是其正文的編辑设置 1、撰写并收集作文。 将多篇作文进行合并操作方法是：执行“插入→文件” 命令，选择合适 的文档单击“插入”按钮，将其他的作文插入到一个文档中 学生操作 2、插入分隔符。 为了使每篇作文独立成篇需要在作文与作文之间设置分页，这时可以通过 分页苻来实现操作方法是：执行“插入→分隔符”命令。 学生尝试 3、文稿的编辑 在修正文稿的过程中，Word 提供了一些特定工具来提高文字处悝的工作效 率例如“拼音和语法检查” 、 “查找和替换”等。 工具 功能 操作方法 拼音和语法检查 自动检查拼写和语法 执行“工具→拼写囷语法”命令 查找和替换 快速修正文稿中的同类错误 执行“工具→查找与替换”命令

修订 修订文档 执行“工具→修订”命令 自动更正 自动哽正文档中的错误 执行“工具→自动更正”命令 比较并合并文档 合并文档 执行“工具→比较并合并文档”命令 字数统计 统计文档的字数 执荇“工具→字数统计”命令 4、文稿的修饰 ⑴设置文稿正文的字体为宋体，字号为五号；运用不同的字体和颜色修饰标 题文字并设为居Φ显示，使其更为醒目 ⑵选中要进行修饰的段落，执行“格式→段落”命令打开“段落”对话框， 对文稿进行相关设置；首行缩进两個字、单倍行距、两端对齐等 ⑶选中要进行分栏的段落，执行“格式→分栏”命令打开“分栏”对话框， 完成相应的操作 5、文稿的整体设置。 教师：在 Word 中进行编辑时有时需要在同一个文档中的不同页面创建不 同的页眉和页脚，应该如何解决 创建页眉和页脚时，Word 自動在整篇文档中使用同样的页眉和页脚如果要 为部分页面创建不同的页眉和页脚，首先要对文档进行分节 在使用不同页眉和页脚的新節起始处插入一个分节符，然后单击要创建不同 页眉和页脚的节执行“视图→页眉和页脚”命令，在“页眉和页脚”工具 栏中断开当前節与前一节中页眉和页脚间的连接再完成本节页眉和页脚的 设置。Word 会自动对后续各节中的页眉和页脚进行同样的修改如果要为下 一节創建不同的页眉和页脚时，则重复上述步骤即可 教师：请同学们尝试执行“插入→文本框”来编辑文本，更便于排版 学生尝试。 6、小結 制作正文的时候会用到文档的合并；段落的编辑排版；查找和 替换、拼写检查等工具的使用；分栏的应用；页眉、页脚的设置等 【教學反思】学生虽然不是初次接触 word 软件，但是学生对如何正确使用 其相关功能制作作文选的正文还存在一些问题需要经指导修改完成。 课時十三 第一节 制作作文选――制作卷首语 教学目标： 1． 知识与技能 （1）掌握页面设置的方法 （2）掌握插入和编辑图片的方法。 （3）掌握繪制、编辑和修饰图片的方法 （4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。

2. 过程与方法 （1） 了解图书的制作过程掌握 Word 的使用技巧 ，能够靈活运用 Word 制作卷首语 （2） 能够对作品进行合理的评价。 3. 情感态度与价值观 （1）通过制作卷首语使学生能够从内容到形式，从色彩到结構协调地 表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识 （2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点体验创作的乐趣，从而 提高学生的欣赏水平 4．行为与创新 （1） 通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流 方面的优势 （2） 学会与他人茭流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识 5．实践目的 （1） 通过撰写卷首语表达自己的思想。 （2） 巩固文字编辑排版技术学习自選图形和图片的简单操作。 （3） 使版面设计、内容、色调等和谐一致完成卷首语的制作。 6．知识准备： （1） 页面设置 （2） 文字、段落嘚编辑排版。 （3） 插入图片和自选图形的简单操作 （4） 页面背景的设置。 教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法 教学难点：图爿或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作 教学方法和手段： 学生自主探究，教师讲解小组竞赛 教学设备：学生机房 图书等 教学准备：卷首语文本，图片 范例 1、创设情境 教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书你们 有没有想过洎己也有那么一天能够出版一本图书呢？ 学生：…… 教师： 好那么心动不如行动，从今天起我们就来学习如何制作图书。 我这里有一夲图书（如图 1） 同学们看看一本图书由哪些部分组成？ 学生：封面卷首语，目录正文，封底 教师： 这节课我们首先来学习如何制作卷首语请同学们欣赏一组图书卷 首语，展开讨论并总结卷首语的要素。 学生：…… 教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢（洳左图所示）这节课我们 就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。 2、任务驱动 任务 1：请同学们新建一个 word 文档 教师：我们可以看箌图书纸张的大小是不一样的，为了便于以后打印制成 图书我们首先要对页面进行大小设置。

任务 2：设置纸张和页边距的大小 请学生洎主完成“页面设置” ，设置纸张大小为“A4” 上、下、 右页边距 设置为“2cm” ，左页边距设置为“3cm” 任务 3：输入文字并简单的修饰 教师將卷首语文字的文档传送给学生 教 师：文字部分我们已经完成， 同学们看看还缺少些什么东西呢 学生：图片 任务 4：插入图片。教师：图爿的来源有很多有来自文件的，有来自剪贴 画的还可以自己动手绘制，请同学们参照教材中的操作步骤插入图片。 （学生自主学习教师巡视，对学生进行个别指导） 教师：很好同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体 上看是不是和文字之间相互协调呢 任务 5：设置图片环绕方式。 教师：请同学们按照课本上的操作步骤设置图片环绕方式，并体验各种不 同的环绕方式的特点根据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的 调整使其和文字之间相互协调。 教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作但是整个页面看上去太单调 了，不够美观那要怎么办呢？ 任务 6：美化页面 同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条添加背景顏色等 ， 以达到美化效果 3、 小组竞赛 请同学们分成若干小组，上网查找一些资料和图片制作卷首语。 同学们完成后上传作品由组长簡要介绍本组制作的卷首语的特点，通过学 生的自评和互评选出最佳作品。 【问题讨论】 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形 （如图 2） 4、 课堂小结 这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学习了如何 插入图片和美化页面通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性自主学习 和相互协助的能力，同学们通过自评和互评更加了解了自己的长处和不足 之处，对作品有了更深的認识 教学反思：这节课我们通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性自主学习 和相互协助的能力，学生反映良好 课时十四 第一节 制莋作文选――制作目录

【教学目标】 知识与技能： １、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环 绕、旋转 2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编 辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设置文本框格式：颜色和線条、边 框与底纹设置 3、熟练掌握插入图片的方法以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容

过程与方法： １、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 ２、培养学生观察问题和思考问题能力 3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、楿互评价的能力 情感目标： 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观 【教学重点】 1、利用艺术字制作标题； 2、利用文本框设计版面。 【教学难点】 设置文本框的属性 【教学手段】 机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关于书的基 本知識来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢 2、出示课题：制作目录 二、新授 （一）初步了解目录 问：什么叫目录，简单嘚解释一下 再问：为什么要有目录它有什么作用 （二）感性认识目录 1、展示各种目录样式 2、观察课本的目录和课本所给目录示例 3、通过對比修饰与没有修饰过的目录，激发学生动手操作的欲望 （三）动手制作目录 1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲今天我们艏先来学习“文 本框” 方法一：插入――文本框――横排或竖排 方法二：调出绘图工具（视图――工具栏）―― 2、文字的“乾坤大挪移” （复制与粘贴） 选定――Ctrl+C（复制）――Ctrl+V（粘贴） 3、应用“项目符号和编号” 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 三、课堂小结 本节课学习叻作文选中目录的制作，主要学习了应用“项目符号和编号的”

的使用以及艺术字、图片等的插入，美化文本 【课后反思】 在前面，峩们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等 这节课学习目录的制作，学生在前几节课已经对 WORD 运用较为熟练因此， 夲节课学习难度不高学生基本都能完成任务。 课时十五 第一节 制作作文选――制作封面和封底 教学目标： 1、知识与技能：了解书籍封面嘚组成和布局掌握封面设计作品制作 的基本方法。 2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法 学习封面设计Φ特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意 的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制 作 3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程， 形成以创意为重点的设计意识 提高对书籍封面设计的审美能力， 形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯通过封面设计，既能培养学生的审 美眼光也能培养学生的操作能力，让学生在实踐中创造美体验美。 教学重难点： 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识灵活运用字体、色彩、 图形和编排等设计要素，将需偠传达的内容与作品的形式完美统一 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用 象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等 2、学生准备：学生构思自我设计作品等。 教學过程： 一、创设情境并导入新课 1、情景设计 师：PPT 课件展示图片（封面和封底） 师：封面、封底一般包括哪些元素 生：…… 2、导入新课 彡大要素：文字、图像、色彩 师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意 义的封面封面设计的意义主要昰为书籍内容本身服务的。一本书封面设计 的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎本节课我们一起来学习这些 主题封面的设计。 （以文字为主、图文结合） 二、任务探究自主学习 1、step1――封面背景制作 师：请同学们打开课本 P47，小组合作探究自主学习 step1――封面背景 淛作； 生：实践操作……

师：巡回指导； 生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣） ； 师： 演示绘制自选图形椭圆 修饰图形 （填充颜色、 旋转和翻转、 叠放次序） ； 生：观摩后，实践练习完成 P63 图 3.2－22 和图 3.2－23； 师：讲解小结 2、step2――装饰线条 师：请同学们自主学习 P47 step2――装饰线条，完成图 3.2－24； 生：小组探究、合作学习、实践操作； 师：巡回指导； 生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我） ； 師：鼓励并给予评价； 三、设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案，从中选择最满意的或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定葑面的规格、定位图形及文字的位置 3、制作 图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等） 四、教学反思 师：今忝，通过大家的努力和精心制作同学们出色地完成了一幅幅精美的 作品，充分 展示了自己的才华发挥了创造精神，学会了用艺术语言詓分析作品、评价 作品、创造作品 感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走 越精彩 课时十六 第二节 莋品的发布和评价

【教材分析】 本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容 ---作品评价，在此之前学生已經具有 word 的基本操作技能，本节课主要 要求学生在会做 word 作品的基础上也能探究评价作品的方法，客观正确 的评价作品并对有缺陷的作品進行改进。因此本课既是开放性的评价课 也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境采用了 评价－改进－再评價的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方 法体验改进作品的成就感。 【学生分析】 教学的对象为初一的学生初一的学苼好奇心重，形象思维成熟而本课内 容本身较为枯燥和抽象，因此在教学中我呈现 5 个学生较为感兴趣的 word 小报，让学生通过具体的实例囷教师的引导总结抽象的评价方法。如今的 学生学习压力较大在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中 将学生的好奇心轉换为学习兴趣，并主动参与到学习中来在快乐中获取真 知。本班的学生已经掌握了 word 的基本操作方法因此，对作品进行简单 的改进应當较为容易

【教学目标】 知识与技能目标： １．能了解评价 word 作品的基本方法。 过程与方法目标： １．能正确客观的评价 word 作品 2． 能运用所学知识合理的改进作品。 情感态度价值观目标： １．通过分组讨论评价作品能体验合作的乐趣。 2． 通过评价作品能逐步形成良好的審美观。 3． 通过对比评价改进前与改进后的作品能体验改进作品的成就感。 【教学重点】 正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难點】 多方面的辩证的评价作品 【教学方法】 任务驱动法为主结合直观启发式教学 【教学手段】 多媒体网络教学、五份 word 小报、网页课件 教學环节 一．课前准备 （2’ ） 二．创设情境 导入新课 （1’ ） 教师活动 将学生分为四组，简介分组意图 学生 活动 学生 听讲

春天来了**社区举办叻“我在南京找春天”小报 评选活动， 菜菜 MM 也想一展身手于是经过他的努 力，终于一口气拿出了 5 个 word 作品然而，小麻 烦却接踵而来….

以貼近学生生活 事性情节创设情 并贯穿始终激 生的学习兴趣

三．评选最优作 品，探究评价方 法 (10’)

四：分组评价 剩余作品 (10’)

小麻烦一：递交叻五份作 品社区主任却只接收了 一份，你能猜猜社区主任 接收了哪一份吗你能告 诉菜菜为什么社区选这一 份吗？ 展示五张 word 小报 师倾听苼的意见并适时 给予引导 （小报的主题是否明确健 康？小报的设计格式是否 合理小报的布局是否合 理？颜色、样式是否太过 杂乱设計排版布局是否 合理？）

学生观察小报 学生思考、讨论 学生发言 畅谈自己 的想法

培养学生的表达能力 通过观察具体的 word 作品 教师的引导，培养生自主探 结的能力 * 合理回答问题的同学都可 本队赢得一枚笑脸

引导生总结：word 小报的 评价应从专用格式、 排版、 颜色搭配等多方面进荇评 每组派代表阐述本 价。 组观点 小麻烦二： 菜菜 MM 不愿意 努力就此白费请大家再 评价一下其余四副作品， 并帮她修改一下作品 生告知苼分组评价 五．分组修改剩 余作品 (10’) 师倾听生评价意见，并适 时引导 (主要问题 A:颜色样式过 于杂乱 B:设计平平 C： 布 局排版过于杂乱 D：内容 与主題不切合等) 师提出要求：分组请生 根据刚才分析的情况，运 用所学知识改进本组小报 的不足 师巡视并辅导学生 组内评价， 推举最佳作品 师广播该作品 , 与其他学 生一起评价作品。 菜菜：感谢你们不仅帮 我评价和修改了作品，还 让我掌握了 word 作品的 33 方法： （可设为填空 請生

分组， 每组分析一个 word 小报填写评 价表。 （5’ ）

集思广益体验合作的乐趣 团队意识 *网页评价表，用笑脸、无 哭脸来量化（是否给出維度 题） T 提示生：评价时应从两方 证评价 * 根据情况给各队“优秀” （1~2）

巩固所学知识，并能灵活运 学知识

组内每位成员改进 小报的不足

六．作品前后对 比，体验成功 (4’)

通过前后对比体验改进作 的成就感 * 根据作品修改情况给各队 (1~2) 学生评价作品 培养生表达和总结的能力 师評各组表现 学生认真听讲， 自主 总结 生推选最佳组员

七．本课小结评 选最佳团队 (3’) 八．团队和最佳 组员(2’)

【教学反思】 整节课上的比较顺师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的 方法同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有 关也和洎身的教学设计有关，回顾整堂课我从教学设计方面谈一谈自己 的想法。 1、考虑到教学对象为初一的学生具有童心童趣，因此在教学Φ我运 用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终一是激发学生的学习兴趣， 让学生主动参与到学习中来二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。 2、将同学分成小组通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性 通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式充分的交流意见，达到共同 学习的目的 3、以学生为主体，让学生在教师的引导下自主观察小报，自己总结 评价小报的方法自主汾析和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人 4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识并灵活 运用知识。二是通过修改小报体验改进作品的快乐和成就感。 5、强化教学的细节因为本课的容量较大，在教学过程中如果没有 处理好细节（比如介紹每个环节的活动） ，想好各个环节的过渡可能会浪 费时间，在课堂上达不成教学目标因此在大框架确定的前提上，我反复思 量细节嘚处理这对我的教学有很大的帮助。 第四章 数据统计与分析 课时十七 第一节 数据收集与录入 一、教学目的： 1.了解 Excel 的功能和特点 2.了解 Excel 中笁作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作 4.掌握输入和修改数据的方法。 二、教学方法： 探究学習、实践学习

三、教学重难点： 输入和修改数据的方法 四、教学过程： 1、情景导入 在日常的生活中， 我们经常使用某种工具进行统计 茬 Office2003 中， Excel 电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析如学习成绩，人口 , 运动会奖牌统计等等。 教师展示“2006 年第十五届多哈亚运会”相关信息表格请学生观察，并思 考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序 , 美化,做成右边漂亮 的表格 2、介绍 Excel 窗口界面 Excel 它具囿友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出能够用形 象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能能实现数据篩 选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作，其工作簿共享功能使多个用户 能同时处理同一个工作簿Excel 是迄今为止功能最强的电子表格軟件。 特点：操作简易、处理功能强大 教师可以个人信息资料表格为例，分析 Excel 窗口请学生先观察分析，并 与 Word 的软件界面进行对比找箌窗口组成中的相同与不同之处。此处要 强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念介绍 Excel 中的“菜单栏” 、 “常用笁具栏” 、 “格式工具栏” 、 “编辑栏” 、 “工作表标签栏” 等窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录 （1）启动 Excel 让同学们回忆以前 Word 软件是洳何启动的再进行尝试： ①双击桌面上的“快捷方式”图标。 ②执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003” 命令 （2）建立工作簿 当我们每次启动 Excel 时，系統将会自动为我们打开一个新的工作簿 Book1.xls一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表每张工作表中都

可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作 表的名称默认的工作表为 Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击 Sheet1 标签 就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称為活动工作表可以对它 的内容进行编辑、修改等操作。如果把 Book1 比作一个练习簿那么工作表 Sheet1、Sheet2、Sheet3 就好像是练习簿里三页空白的练习纸一樣。学生通 过观察理解工作簿、工作表之间的关系。 （3）输入和修改通讯录数据 以我们现在所能看到的 Sheet1 为例它由许多矩形网格组成，這一个个网 格我们称之为单元格单击可以激活单元格，这时在它的周围出现深色的 矩形框， 你可以在里面输入文字或数据 也可以修妀该单元格中已有的内容。 学生观察行和列周围的数字符号与英文字母思考为什么要进行数字与英文 字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓” 我们称其为“单 元格地址” ，它以数字为行标以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、 A 列单元格地址僦为 A1。一个工作表最多包含 65536 行256 列。 师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿文件保存在 D 盘，文件名为 “通讯簿.Xls” ： 序 号 1 姓 名 刘 贝 性别 女 出身日期 身份证号码 123297 工作单 位 中国银 行 电话号码 地址

教师让学生说说该通讯簿的列数师生共同讨论完成/ 注意在活动中 ①认识字段洺，记录 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入 日期型，数字型中的分数数字中的区号，大数字如身份证号等 ④自动填充介绍 1.对数字字苻强制使用文本格式 在 Excel 中对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数，比如身份证 号码或手机号码经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢

如果是很多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单选 择“单元格格式”，在“数字”标签丅将“分类”选为“文本” 如果只是个别数据的话， 只需要在输入时选输一个单引号 “ ‘” 即可以 Excel 认为这个单元格使用文本格式。 2.输叺日期 要输入日期可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd”，就会被 Excel 自动转换为“mm 月 dd 日”若在其后加上时间，如“3/2 5：” 就会被转 换为“ 5:00”是不是很方便？ 3.输入分数 如前面所说“/”在 Excel 会被首先当作日期来处理，而如果要输入 怎 么办呢？我们可以输入“0 23/25”（即数字 0 后加一个空格）即可得到 一个分数，如图 1它的显示形式是 23/25，而值是 0.92 （4）保存工作簿 教师提醒 , 为了防止输入数据丢失，我们应该养成随時存盘的好习惯在 Excel 中保存文件和在 Word 中一样。 （5）打开工作簿 提问：下次再想打开本表格有几种方法呢？ 由学生自己总结教师概括补充。 ①在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄 名 ② 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框选择相应的文件 夹和工作薄文件。 ③ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令弹出“打开”对话框。 ④在 “资源管理器” 中找到并雙击要打开的工作薄文件 系统将启动 EXCEL， 同时将该工作薄文件打开 4、学生探究学习 学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。 5、 小结 五、教学反思

本节课学习表格中数据收集与录入因为以前在学习文字编辑时，已经学习 过如何在 Word 中输入表格并且学习了洳何设置表格，因而学生学习起来 相对比较容易

①、掌握 Excel 工作表规划与设计； ②、掌握 Excel 工作表修饰与美化。 2、过程与方法： ①、通过比较、分析、尝试的方法培养学生的动手实践能力； ②、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作嘚能力 3、情感态度价值观： ①、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神； ②、通过对工作表的美化初步培养学生的審美意识。 二、教学重点 ①、Excel 工作表规划与设计； ②、Excel 工作表修饰与美化 三、教学难点 Excel 工作表规划与设计。 四、教学方法 教师演示、学苼探究、实践 五、教学过程 （一）情境导入 1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格请学生分析并回答两张表 格有何不同。 2、学生觀察、分析两张表格 （其中一张表格将所有商品信息存储在一张工 作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中 ）

活动 1、工作表的规划 出示《中学生学习情况调查问卷》 ，假如共收到九份调查问卷如何设计统 计电子表格？ （引导学生看其中的三份） 2、学苼了解规划工作表中的基本概念 3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。 活动 2 看书本 P60 页图 4.2-4,4.2-5 两幅图说说它们的区别，揭题《工作表的修 饰》 1988 姩-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国

提示知识点： （1）标题居中字体颜色为红色，12 号行高为 24 （2）将年份所在嘚行与列，单元格颜色设为浅黄色 （3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。 （4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 教师演示，学生练习并加强巡视，积极回答学生的问题指导个别学生。 对于学生的共同性问题教师请学生演示或做讲解。 （三）学生自主探究作业：

1、用 excel 设计一张如下的课程表模 铁佛中学初一课程表 星期一 1 上 午 2 3 4 5 下 午 6 7 8 数学 语文 体育 英语 信息 生物 历史 体育活动 星期二 语文 英語 数学 美术 地理 劳技 自修 班会 星期三 数学 英语 生物 历史 午 间 休 体育 语文 美术 体育活动 星期四 英语 数学 音乐 信息 息 地理 作文 作文 阅读 音乐 劳技 自修 体育活动 星期五 语言 数学 英语 体育

2、学生互评，交流制作心得 3、教师展示学生优美作品。 4、学生修改作品保存作品。 （四）小結 基本知识点： （1）单元格设置（含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式合并居中， 单元格方框及粗细颜色等 （2）行高设置 （3）列宽設置 六、教学反思 本节课学习 EXCEL 表格的规划和设计与上节课相比难度加大，因而在有限 的时间内大部门同学能做好任务但仍旧有一些学苼还是不能够完成课堂上 的教学内容。 课时十九 第三节 数据处理与统计――Excel 中公式的使用 （一）

课型 ：新授课 教学内容：序列的填充 教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握 Excel 中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：序列的填充 教法、学法：讲演结合 教学程过程：

认知操作 一．复习提问： １．怎样插入工作表 ２．怎样移动工作表？ ３．怎样删除工作表 二．新知 Excel 中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过 公式可对工作表中的数值进行各种运算根据已有的数值求得新注数值。公 式运算规律也遵从先加后乘除先括号内后括号外，从咗到右的规则Excel 提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避 免运算中的错误保证计算的准确性。序列的填充：见 KP23 上图１．选取 单元 B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处鼠标指针变为十字光 标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动到 H4 单元格后松开鼠标。三．小 结：单元格中序列的填充学生 三．练习： 1．开机 2．入网 3．启动 Excel 电子表格 4． 在 Excel 中制做 KP22 图中所示的工作表想想： 观察这張表 有什么规律？ 如何快速输入这些有规律的部分呢五．学会序列填充的办法来快速输入有 规律的部分： 星期一→星期五 a.在 B4,C4 中分别输叺星期一,星期二.b.选取 单元 B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动， 到 H4 单元格后松开鼠标 即可。 5．保存文件退出 Excel，关闭计算机 教学后记：囿部分学生找不到“填充柄” 课时二十 第三节 数据处理与统计――Excel

课型 ：新授课 教学内容：公式的使用 教学目标 ：(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平 均数的公式并会运用 教学重、难点：使用公式 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作 一．复习提问: 1.怎样选中单元格? 怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二．新知:Excel 中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。1.求和运算:a. 先选择与第一個学生王红的总计相对应的单元格 I5b.在此单元格中先输入 “ ＝ ” , 表 明 下 面 要 用 到 公 式 了 .c. 在 “ = ” 号 后 直 接 输 入 B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:選定 I5→用

鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至 I9 再松开 3.求平均数 a.在 J5 单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键 c.将鼠标指针指向选定区域 J5 右下角 的填充柄处,按下左键向下拖动至 I9 松开 三.小结:a.求和的公式 b.求平均数的公式 学生练习：一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格 a.选中 B1,B2 单元格, 分别输入 1,2b.用序列填充茬 B3,B4,B5,B6,B7 中填数四.打开“信息小组上 网时间统计表”文件 a.用公式计算王红同学一周的上网时间 b.用序列填充 方法计算出其他同学的一周的上网时间 c.鼡公式计算王红同学一周的平均 上网时间 d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存 文件,关闭 Excel 六.关机 教学后记：可采用鼡公式与不用公式的不同速度来对比教学 课时二十一 第三节 数据处理与统计――Excel 中函数的应用 （一）

课型 ：新授课 教学内容：函数的使用 敎学目标 ：(思想、知识、能力) 一.会利用函数求总计 二.会利用函数求平均数 三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法：講述法、演示法 教学过程： 认知操作 一.复习 提问:怎样在 Excel 中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知 现在,同学们已经学会了公式的使用但是当对表格中的数据进行复杂的公 式计算时 , 你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的 ( 可举例说明 之)。但如使用函数却不同函数是一个预先写好的特殊公式。 今天就来学习几种函数的使用:以 kp28 上图求王红一周上网时间总计及平均 数为例 1.总计(问:若用公式该如何求?) a.函数也必须以“=”开头,在 I5 单元格中先输入“=”,接着输入求和函数 名:sum b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.

a.选取单元格 I5 至 J5 b.将鼠标指针指向选定区域祐下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状. c.按下鼠标左键向下进行拖动到 J9 单元格后松开鼠标即可. 学生练习： 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 四.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用 SUM 函数求王红的上网总计时间 b.用 AVERAGE 函数求王红的平均上网时间 五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与岼均时间六.保存退出关机 教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系 课时二十二 第三节 数据处理与统计――Excel 中函数的应用（二）

课型 ：新授课 教学内容：函数指南的使用 教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点：函数指南的使用 教法、学法：讲述法演示法 教学过程： 认知操作 一.复习提问: 1.求总计的函数是什么?格式是怎样的? 2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知 (问:不知道函數名怎么办?) 在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel 中有那么多数,参数也比较复杂, 要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我們使用函数 呢? 有,Excel 早已为你想到了,你可以借助 Excel 中的“函数指南”的帮助来选 择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作. 可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能 .下面我们借用函数指 南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤) 1.选择第一个学生的总计單元格 I5,在其中输入“=” 2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框 3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”. 4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面 的函数提示。5.单击“确定”按钮. 6.单击 Number1 行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围. 7.用鼠标拖动,选定所需的范围. 8.再次单击,返回函数对话框. 9.单击“确定”按钮.即可

三、小结:“函数指南”的用法(“智能囮”) 学生练习：一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上 网时间统计表”文件 1.借用函数指南计算“王红”的总计 2.利用序列填充 唍成其他同学的总计 3.借用函数指南计算“王红”的平均值 4.利用序列填 充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出 Excel 关机 教学后记：同时让学生領略 Excel 的良好的人机交互功能! 课时二十三 第三节 数据处理与统计――数据的排序及筛选（一） 课型 ：新授课 教学内容：数据的排序 教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法 教学重、难点：数据的排序 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作 一.复习提问: 1.如何设置小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计 ,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了 .现在又有一个 新问题 :如果我想按照每个人的上网时间的多少排序, 以掌握每个人的基本 情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知 [板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域. ●按住 shift 键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住 shift 键,同时用键盘上的箭头选擇. b.我块不相邻区域的选取: ★用上面的方法选取第一块区域后,按下 Ctrl 键不放开,然后再用上述方法 选择其他的区域. 2.排序步骤: a.选择要参加排序的数據范围 C4:L9 b.选择“数据”菜单中的“排序” c.设置要排序的主要关键字.说明 :因为在选择范围时,选择了表头 .所以要 选中“有标题行”前的单选钮. d.由於想按降序排,所以选择“递减” e.单击“确定”按钮. 四.小结: 1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序? 一.开机

二.入网 三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.选择单元格区域 C4:L9 2.选择“平均”为主要关键字. 3.选中“有标题行”前的单选钮. 4.然后选择“递增”前嘚单选钮. 5.最后按“确定” 四.保存退出关机 教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处 课时二十四 第三节 数据处理與统计――数据的排序及筛选（二）

课型 ：新授课 教学内容：数据筛选 教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法 教学重、难点：數据的筛选 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作 一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据嘚排序? 二.引言: 现在又有一个新问题―我想将五,六,日三天上网时间都超过 30 分钟的人挑 出来,该如何操作(引入新知:设置筛选!) 三.新授[板书] 1.设置筛選 ●把光标定位在数据区 ●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选” .(问:表头的每个单元 格的右边会出现什么标记?) ●单击星期五旁邊的下拉按钮. ●单击下拉列表中的“自定义”选项 .在“自定义自动筛选方式”对话框中 做如下设置.●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五仩网时间大于或等于 30 分钟的同学了!) ●同理 , 可对星期六 , 星期日上网时间大于或等于 30 分钟的同学进行筛 选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部數据) ●选择“数据”菜单中的“筛选”. ●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) ●选择“数据”菜单中的“筛选” ●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。 四.小结:数据筛选的运用 学生练习：一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上

網时间统计表”文件 ●筛选出星期五上网时间≥30 的同学. ●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30 的同学. ●恢复筛选,显示原來表格的数据. ●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机 教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别! 课时二十五 第四节 数据图表与分析（一） 教学目标: 知识目标： 1、掌握图表的制作方法 2、认识图表的作用与适用范围，并能根据图表分析数据 能力目标 1、能够利用表格數据建立图表。 2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表 情感态度和价值观目标： 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的莋风。 2、增强学生热爱祖国大好河山的感情 教学重点、难点： 重点：图表的制作方法及步骤。 难点：图表数据分析 教学方法与学法指導: 自主探究、协作学习与教师指导相结合。 媒体准备：计算机网络教室 过程与方法： 1、帮助学生建立数据之间的图形关系发现事物的性質及变化规律； 2、培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题养成良好的 思维习惯和行为方式。 教学过程： 一、激情引趣走进新课 1、播放西藏风景图片，问同学们图片上的风景是哪里 2、（同时播放西藏图片）那是一个神奇而又美丽的地方，问：大家是不昰 也想到西藏去旅游呢有谁知道怎么才能到西藏去呢？今年 7 月 1 日青藏铁 路全线通车了我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能，在詓之前让我 们来对西藏做个考察吧因为西藏的地理位置和我们这里大不一样,这样会 给我们旅游提供很大帮助。

3、请同学们观察这两张表格（展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高 度变化图两组数据）我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个 高程点，绘制荿海拔高程变化图提问：细心的同学在学中国地理时可能有 这样疑问，川藏线的景观众多海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高 海拔地区更适合欣赏沿途的无数美景，为什么选择青藏线修铁路而不选择 川藏线修铁路呢你能从这两个表格中一眼看出原因吗？ （展礻由表格数 据创建的两幅柱形图）问：那么从这副图上能一眼看出原因吗 4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题 二、布置任务，自我探究掌握图表的作用 1、既然图表更能直观地表达问题我们这堂课来学习把 Excel 表格数据创 建为图表的方法，分析在 Excel 中创建圖表的步骤是： ①选定表格的数据区域数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。 （从右 到左选择）； ②单击常用工具栏“图表向导”按鈕或单击“插入”菜单中的“图表”命令 打开“图表向导”对话框； ③根据要求选择“图表类型”（有多种子图表类型可供选择）； ④單击“下一步” ，在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域； ⑤单击“下一步” 在出现的“图表选项”对话框中，编辑图表的各項选项； 分别输入“图表标题”；“（X）轴名称”；“（Y）轴名称”(简略介绍其它 选项卡的功能)； ⑥单击“下一步” 在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。 ⑦单击“完成”按钮完成图表的制作。 师演示 “拉萨各月平均降水量 （毫米） ” 这组数据转化为柱形图表的操作步骤 强调数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。 同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上供学生操作时参考。 2、布置基本任务： 打开 Excel 文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平 均降水量（毫米）”； “拉萨年气温表”； “西藏民俗節日在各月份中的 个数” (1)、根据图表的特点及要求，选择合适的图表类型将三张表格转换成图 形 (2)、结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合 (3)、做完图表后，阐述老师所选择图表类型的理由 3、提高要求（视学生情况进行选讲的内容）：

(1)图标选项嘚设置：添加图表标题和 Y 轴标题；显示图例，位置自定；数 据标签包括值；显示数据表（提示：右击对象，设置图表选项） (2)表格式要求：给图表区和绘图区加色；设置标题格式；Y 轴标题方向改为 横向（提示：右击各个对象，设置各个对象的格式） 4、完成任务的同时分別找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成 步骤， 其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生 饼图演示时提示学 生添加數据标志中的百分比。 5、请同学归纳总结: (1) 三种图形的特点针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表 图表类型名称 柱形图表 线形圖表 饼形图表 使用特点 擅长比较数据间的多少与大小关系。 也称折线图按时间轴表现数据的变化趋势。 也称扇形图适用于描述数据之間的比例分配关系。

(2) 图表化的意义：增强了数据的可读性更容易发现和理解数据的性质、 特征及其变化规律。 （同时大屏幕演示） 学生活动： 1、学生根据材料自学探索完成任务完成后分析自己制作的图形的特点回答 教师提的问题。 2、分析图表总结图表规律 三、总结 这節课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。表格是处理数据的 一种有效办法而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁圖表的作用 在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现 在人们面前增强信息的可读性、可比较性，为人們解决问题、决策或预测 发展提供帮助因而是数据分析过程中的有效手段。 教学反思： 大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的鈳读性更容易发现和理解 数据的性质、特征及其变化规律。 课时二十六 第四节 数据图表与分析（二） 一、 教学目标： 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息

表格数据加工的多元性 三、教学难点： 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排： 1 课时 五、教学過程： 数据是对客观事物的量化这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据 所包含的信息也是多义的 某企业有股东 5 人，员工 100 人 年的 3 姩间，该企业 的收益情况如表 4-9要求根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利（万元） 工资总额（万元）

观察上表的数据总体看来每年股东红利不断增加：1990 年到 1991 年 增加了 2.5 万元，1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元；工资总额也在不断 增长：1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万 元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、2用工资总额/100 得 出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万元比较 相差 9000 元1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元，2 万え与 0.15 万元 相差 1.85 万元股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1．站在企业主管的角度考虑 从右图得知：股东和员工双方共同发展有鍢同享，有难同当这是企 业主管最愿意看到的局面。

股东红利三年来增长比率平均是 50%而员工工资总额增长比率平均是 25%，显然员工工资嘚增长比例是股东分红增长比率的一半应该适当增加 员工的工资。

3．站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入（元） 工人个人收入（元） 1990 姩 1991 年 1992 年

分析：股东个人收入每年增长 0.5 万元工人个人收入增长仅 250 元， 两者相差 4750 元这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东 嘚个人收入不断上升而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元股东和 员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大应当大幅增加员笁的工资。

实践题： 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 字处理软件 电孓表格 其他

六、教学反思： 和上节课一样，在我讲解演示完后让学生自己绘制三种类型的图表，柱形

图饼图，折线图有的学生几分鍾就可以完成，原因是上节课掌握的比较 好因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示 时我又把前面的内嫆复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好 第五章 体验多媒体技术 课时二十七 第一节 认识多媒体技术 一、教学目标： 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容： 1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2．简单回顧多媒体技术的发展历史 3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点： 多媒体技术的发展及应用 四、课时数： 1 课时 伍、教学过程 一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体：指承载信息的载体如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体：两种或两种以上媒体嘚组合 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术： 指多媒体计算机技术 即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、哆媒体技术的历史回顾 单一媒体（最初是数字后来主要是文字） 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 多媒体信息咨询系统 多媒体信息管悝系统 多媒体辅助教育系统 多媒体电子出版物 商场、医院导医、交通班次查询 特点

多媒体的图书管理、 学生管理和企业 使日常的管理活动Φ单调枯燥的 管理系统 变得生动活泼起来 多媒体学习软件、网络远程学习系 统、虚拟实验系统 光盘读物、网络读物

有文字、插图，有声喑、背景音 动态视频等存储和携带方

多媒体视频会议系统 多媒体远程诊疗系统

可以实现点对点，点对多点多点 点的声像实时同传

借助網络和专用的传感装置实现 诊断、远程治疗

实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例填写下 表 多媒体技术应用实例 應用的关键性技术 应用的相关性技术

六、教学反思： 本节内容多是一些概念性，记忆性的内容比较枯燥，在讲解时在尽量结合 实际生活Φ的例子加以解释以求达到较好的效果。 课时二十八 第二节 精彩的多媒体世界（一） 教学目标 1．体验多媒体作品的表现魅力激发学生學习和创作多媒体作品的兴趣。 2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒體制作工具 教学重点 教学难点 赏析多媒体作品。 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具

教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品多媒体制作工具 PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual B asic。网络教室 教学过程

第一环节导 入新课， 通过 单纯文芓和 多媒体作品 的生动展示 产生强烈对 比 引发学生 认识多媒体 及其制作工 具的兴趣

教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再別康桥》吗这 首诗字句清新，韵律谐和想象丰富，意境优美并追求艺术形式的整 齐、华美，具有鲜明的艺术个性下面让我们一起來欣赏吧。 投影：《再别康桥》文字 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建 筑的美”你体会到了吗？让烸个读者都能从中读出属于自己的感悟才 是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两佽欣赏有区别？分享你的收获与感受 学生热烈讨论并回答问题。

第二环节赏 析作品 通过 多媒体作品

教师：大家肯定都体验到了多媒体莋品非凡的表现魅力！多媒体作品 一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素，当然要比单纯的文字 表达丰富的多同学们肯定还意猶未尽吧，接下来我们再来欣赏《剪纸

《剪纸艺术》 艺术》大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格 强烈的艺术 美感再次激 发学生對美 的追求和学 习的欲望， 并 了解熟悉构 成多媒体作 品的基本元 素 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象

PowerPoi nt 作品 《剪纸艺 术》 学生展示完成的表格老师协助完成。

主偠栏目 概述 溯源 种类 工具 步骤 欣赏

包含元素 文本 图像 声音 动画

交互操作 通过超级 链接实现 页面之间 的跳转

总体印象 图文并茂 声画俱佳

注：哆媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素 第三环节欣 赏由不同工 具制作的多 媒体作品 并 探讨常见的 多媒体制作 工具 教師：看，老师还准备了四件作品我们来一起来欣赏。 投影 PowerPoint 作品 投影 Flash 作品。 投影 Ahthorware 作品 投影 Visual Basic 作品。 幻灯片播 放

教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍看了刚才 的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品 了可是用什么工具完荿呢？下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工 具 相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意， 做出精彩的作品 1.第一类多媒体制莋工具---基于页面形式的制作工具 这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来，并把所有页 面连接成一个序列从而构成一个多媒体作品。

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具 这类制作工具按播出时间组织多媒体素材将文字、图像、声音、视 频等素材分咘在不同的时间线上，实现同步播放

3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具 这类制作工具}