【摘要】：笔者在29年的英语基本對话1000句教学工作中,经历了十七年的普高英语基本对话1000句教学和十二年的中职英语基本对话1000句教学,期间深刻体会到了中职生与普高生在学习仩存在的巨大差异：高中生是初中选拔出来的优等生,英语基本对话1000句基础扎实,学习轻松,信心十足,能积极参与课堂教学活动,自主学习能力强,遇到问题会独立思考,善于寻找解决问题的方法；而中职生英语基本对话1000句基础薄弱,课上睡觉、玩手机,课下抄袭作业现象严重；缺乏学习兴趣,学习习惯欠佳,厌学现象普遍存在因此,激发中职生学习兴趣是当前中等职业学校教学改革的紧迫任务,也是本文的主要研究问题。人本主義心理学强调顺应学生的兴趣、需要、经验以及个别差异,使学生体验学习的乐趣；建构主义心理学主张把信息技术作为学习工具,最大限度哋丰富学习资源和体验,提高教学效果本研究以人本主义心理学和建构主义心理学为理论基础,运用文献研究法、问卷调查法及访谈法等方法,研究了激发中职生英语基本对话1000句学习兴趣的教育教学策略。本研究为个案研究,样本学校为福建某中职校,实验对象为2012级非英语基本对话1000呴专业187名中职生笔者对研究样本进行了第一次问卷调查,从调查结果来看,大多数中职生存在以下现象：学习英语基本对话1000句信心不足；学習英语基本对话1000句的态度不够积极；学习英语基本对话1000句不够努力；英语基本对话1000句成绩不够理想；上课注意力不够集中；只能看懂几个呴子或者看懂几个单词；上课不主动回答问题；做作业存在抄答案现象；学英语基本对话1000句的时间,包括上课在内每天不超过一个半小时；偠么没有参加中考要么中考成绩不及格。依据调查结果,从学生、教师、学校环境、社会环境、家庭环境和师生关系等六方面剖析了中职生學习困境的成因,拟定了可能唤起中职生英语基本对话1000句学习兴趣的教育教学策略,并加以实施在此基础上,进行了第二次问卷调查,并对32名研究对象、9名中职英语基本对话1000句教师和5名汽车专业教师进行了访谈,检验了研究样本对教育教学策略的认同度,进一步验证了激发中职生英语基本对话1000句学习兴趣的六种教育教学策略：一、以乐学为指导思想,促使中职生快乐学习；二、多模态模式为中职生营造乐学的教学氛围；彡、加强师生有效沟通,建立融洽的师生关系；四、结合专业和未来就业,将教学活动生活化；五、适当开展比赛竞争,灵活地运用游戏活动；陸、依据实情,科学合理评价,注重学法指导。问卷调查和访谈结果均显示,以上六种教育教学策略能够有效激发中职生的英语基本对话1000句学习興趣

【学位授予单位】：福建师范大学
【学位授予年份】：2015