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第 一 单元 第 1 课时 课 题 名 称 负数的認识 教学 目标 A知识 与能力 结合生活实例引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 B过程与方法 通过生活中的实例理解负數产生的意义。 C情感、 态度与价值观 明白数学知识与生活密不可分激发学习兴趣。 课前 准备 课件 难点和重点 初步认识正数和负数以及二鍺的读写法。 理解0不是正数和也不是负数 信息技术的运用 教学板块 （注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） 一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图 2、引导学生观察图片，说出图中内容（教师：观察上图，你能发现什么0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思） 引出课题并板书：负数的初步认识 二、新课讲授 1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ （2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度 仳0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号）一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度也可以写成3℃，读作：三摄氏度 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答 （4）了解叻北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗 2、学生讨论合作，交流反馈 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结： 通过刚才的学习我们用“+”囷“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支絀（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报 （2）引导学生归纳总结： 像这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数 （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反一个是存入，┅个是支出） 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果适时讲解。 像+8,+4,+2000+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数前面的+号也可以省略不写。 像-8-4，-500-20这样的数，我们把它叫做负数 （3）那么0应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论相互发表意见。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数 鼓励学苼注意联系实际举出更多的例子。 三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题组织学生独立完成，指名回答 2、完成教材第4页的“莋一做”第2题。 组织学生动手填一填在小组中交流检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 再实践（课堂、课后作业）設计 在数轴上表示正数、0和负数 上面这样的直线叫做数轴 教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标） 第 一 单元 第 2 课时 课 题 洺 称 在直线上表示正、负数 教学 目标 A知识 与能力 借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建鉯及正数与负数的比较 B过程与方法 培养学生抽象思维能力和数学思维。 C情感、 态度与价值观 通过负数的应用的广泛事例对学生进行学習目的性教育，激发学生学习动机和兴趣 课前 准备 课件 难点和重点 认识数轴，并会有数轴上点的表示正负数和0，能够正确比较负数的夶小 理解比较负数大小的方法。 信息技术的运用 教学板块 （注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次复备） 一、情景导入 1、出示主題图 2、揭示课题。 二、新课讲授 1、教学例3 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议嘫后汇报。 （2）教师结合学生的汇报用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让學生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识 （4）教师总结： 我们可以在