给下列句子中加粗的字选择正确解释。顶
给下列句子中加粗的字选择正确解释。顶：①用头支撑；②代替；③用头或角撞击；④顶撞；⑤最，极。1．它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。（　　）2．他顶替她当上了主持人。（　　）3．它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。（　　）4．他不该和妈妈顶嘴。（　　）5．小草顶出土来了，长出了嫩芽。（　　）
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辨析解释词义，辨析解释字义母鸡教学设计；教学目标：；1.能随文认识7个字；2.领导学生自读自悟〃体会作者情感的变化;感受母；3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子；一?导入揭题；同学们〃在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气；二?检查预习〃明确要求；1.同学们〃在上一篇课前已经认真预习课文〃让我们；出示词语1.一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师；出示词语2：可恶欺侮狠狠
母鸡教学设计
教学目标：
1.能随文认识7个字。
2.领导学生自读自悟〃体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。
3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子〃感悟作者的语言风格〃改写母鸡的叫声〃加强语言实践。
一?导入揭题
同学们〃在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物――母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。
二?检查预习〃明确要求。
1.同学们〃在上一篇课前已经认真预习课文〃让我们先读读这些词语〃看看你们是否已经认识了。
出示词语1. 一撮毛
师：老舍先生是地地道道的北京人〃他的语言有着浓厚的“京味”〃这也是他语言的风格。
出示词语2： 可恶 欺侮 狠狠 下毒手
出示词语3：负责 慈爱 勇敢 辛苦 （ 喜欢 ）
读第二组 〃第三组〃这些词让你感受到什么＜对这样的母鸡〃作者对它的态度是怎样的＜看来词语也是能读出情感的〃把情感带入词语中读。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。
三?初度感知〃理清脉络。
1.默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子〃用“―――”画出来。
2.学生汇报
“我一向讨厌母鸡。”
“我不敢再讨厌母鸡了。”
板书；一向讨厌
3.根据作者对母鸡的两种截然不同的态度〃可将课文分为2段。 板书：一向讨厌 1―2
不敢讨厌 4―10
4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢＜ 四?品母鸡之短〃体会讨厌
快速读一至三自然段〃找找母鸡让人讨厌的原因〃能干的同学可以尝试用词语概括。
出示：作者原先一向讨厌母鸡〃是因为（
1.没有什么理由的总爱乱叫〃用一个词语来形容就是――无病呻吟 （到处乱叫）
2.你能想刚才那样用一个词来概括吗＜不反抗凶猛的公鸡〃却欺侮忠厚的鸭子〃这就叫――欺软怕硬。
3.母鸡下蛋后爱狂叫〃恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀〃能换个四字词语吗＜居功炫耀
4.请1人连起来说（注意人称的变化）
五?品母鸡之长〃体会母爱
是什么真正打动了作者的心＜让作者对这只原先讨厌无比的母鸡 到最后“不敢再讨厌”〃甚还产生了敬佩之情＜课文中有一个自然
段明确地告诉了我们原因〃你找到了吗＜
1.课件出示中心句：
它负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大〃因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。
（1）说说〃是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了＜（生说〃师随机板书：负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦）
（2）课文里哪些词句写出了母亲的负责〃慈爱〃勇敢〃辛苦呢＜让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段〃画出最让你感动的句子〃圈出让你感受最深的词语〃多读几次读出自己的感受〃还可以写写旁注。
2.交流反馈出示：
句一；一只鸟儿飞过〃或是什么东西响了一声〃它立刻警戒起来〃歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前〃看看后〃咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）读〃感受到这是一只怎样的母鸡＜（负责〃勇敢）哪些词让你感受到呢＜
（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的＜（“挺着身儿预备作战”）用一个词语来概括就是――挺身儿出；“看看前〃看看后”用一个词语来概括就是――（瞻前顾后）是呀〃一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法）
（3）这句话中出现两个“警”〃谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕
警告：提醒〃选词填空： 前方山体滑坡〃警察正在危险路段保持（
）〃一有人靠近就发出 （
（4）是呀〃母鸡的高度警惕〃目的就是要保护好儿女〃此时哪怕是
一只鸟儿〃或是什么东西响一声〃它都会――
（5）母鸡的叫声和人类的语言一样〃能向我们传达信息请你联系上下文〃想象一下〃母鸡会说些什么＜
出示：母鸡听到什么东西响了一声〃立即警戒起来〃咕咕的警告鸡雏〃好像在说：
“――――――――――――――――――――――――”
（你关注上下文作了合理的想象）
（它是多么负责的母亲啊〃为了保护孩子〃它真勇敢＝）
（6）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责〃勇敢〃你能也用这样的方法来学习其他的语句吗＜
句2：发现了一点儿可吃的东西〃它就咕咕的紧叫〃啄一啄那个东西马上便放下〃让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都是圆圆的下垂〃像刚装了一两个汤圆似的〃它自己却消瘦了许多。
（1）感受到这是一只怎样的母鸡＜（慈爱〃辛苦）哪些词让你感受到呢＜
(一点儿 〃 紧叫 〃 马上 〃圆圆的下垂〃消瘦 )
多么慈爱〃多么伟大的母亲啊＝还有哪个句子也让你有这种体会的＜
句3：假若有别的大鸡来抢〃它一定出击〃把它们赶出老远〃连大公鸡也怕它三分。
（1）感受这是一只怎样的母鸡＜（勇敢）哪些词让你感受到呢＜
（2）可是〃在它还不是鸡母亲的时候却――永远不反抗公鸡。是什
么力量让它变得如此勇敢呢＜
句4：它教鸡雏们啄食〃掘地〃用土洗澡〃一天不知教了多少次。它还半蹲着〃让它们挤在它的翅下〃胸下〃得一点儿温暖。它若伏
在地下〃鸡雏有的便爬在它的背上〃啄它的头或别的地方〃它一声也不哼。
（1）这个情景让你想到了什么＜
（2）抓住“一天不知教多少次”〃“半蹲着”体会母亲的辛苦。
句5：在夜间若有什么动静〃它便放声啼叫〃顶尖锐〃顶凄惨〃无论多么贪睡的人都得起来看看〃是不是有了黄鼠狼。
（1）顶尖锐〃顶凄惨的“顶”什么意思＜（很〃十分）所以很好就是＜很漂亮就是＜这也是北京的方言〃从两个“顶”体会到什么＜（很悲惨）为什么要叫的这么悲惨呢＜（生说）
（2）白天照顾鸡雏〃连晚上都要打起十二分精神〃多么辛苦啊＜
（3）小结；母鸡的这些行为深深的感动了我们〃这一切的一切〃都证明了：
出示：一个母亲必定是一位英雄。
（3）同学们读到这里〃你觉得老舍先生紧紧是在写母鸡〃赞美母鸡
六?体会写法〃尝试迁移
1.同学们〃回顾〃《猫》与《母鸡》两篇文章〃同样是老舍先生笔下和小动物〃同样是写他们的叫声〃我们对比着读一读〃有什么不同的感受＜
它还会丰富多腔的叫唤〃长短不同〃粗细各异〃变化多端。在不叫的时候〃它还会咕噜咕噜的给自己解闷。
听吧〃它由前院嘎嘎到后院〃由后院再嘎嘎到前院〃没完没了〃并且没有什么理由〃讨厌＝有的时候〃它不这样乱叫〃而是细声细气的〃有什么心事似的〃颤颤巍巍的〃顺着墙根〃或沿着田坝〃那
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当前位置：
4.母鸡教学设计教案(小学语文(人教版)四年级上第四单元第4课)
　　知识与技能：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。
　　2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。
　　3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。
　　过程与方法：
　　1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。
　　2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。
　　情感态度与价值观：
　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。
教学重难点
　　教学重点：
　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。
　　教学难点：
　　从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。
　　（一）谈话导入，激发兴趣
　　1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。
　　2．用你喜欢的词来夸夸它。
　　3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
　　【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。
　　（二）导读导学
　　1．师生共同制定阅读目标。
　　（1）圈出生字词，读准字音。
　　（2）认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。
　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。
　　2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
　　3．比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？
　　4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
　　【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
　　（三）自读感悟“讨厌母鸡”
　　1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
　　2．学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答）
　　无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完）
　　特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂）
　　3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？（讨厌）
　　4．练习朗读课文一至二自然段。
　　（四）研读“不敢再讨厌母鸡”
　　1．一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。
　　2．指名汇报，课件出示提示。
　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
　　3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。
　　课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。
　　4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。
　　（1）出示句子──负责。
　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
　　引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕）
　　只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）
　　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）
　　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
　　（2）出示句子──慈爱。
　　当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
　　引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）
　　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）
　　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）
　　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
　　（3）出示句子──勇敢。
　　假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。
　　引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）
　　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
　　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）
　　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
　　（4）出示句子──辛苦。
　　它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
　　引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。）
　　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。
　　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
　　5．句子比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？
　　（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）
　　6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。
　　7．小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。
　　8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）
　　【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。
　　（五）拓展文本，升华母爱
　　1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）
　　2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！
　　3．指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）
　　4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说──（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。
　　【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
　　（六）反复回味，走近作者
　　1．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
　　（1）两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
　　（2）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
　　（3）在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
　　（4）在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
　　（5）在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。
　　2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
　　【设计意图】通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
　　（七）布置作业
　　说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。
　　【设计意图】引导学生体会并感恩母爱。
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配套资源（点击可预览）三级：第七册《母鸡》教学设计--小学语文阅读教学资源建设
.cn/oblog4/u/2950/index.html
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三级：第七册《母鸡》教学设计 |
《母鸡》教学设计
广弘城校区 丁黎
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。　　它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。　　发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。　　它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　我不敢再讨厌母鸡了。
教学目标：
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，
2、了解作者笔下母鸡的特点，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅，有海军上将派头的白公鹅。你们还记得老舍先生笔下的猫有什么特点吗？
这只猫既古怪又可爱，文章的字里行间无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情。那么，老舍先生眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。
2、板书课题。一起读课题。
3、这是一篇略读课文，请同学们读读阅读提示，看看提示中给我们提出了怎样的学习要求。
出示自读要求：
（1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
（2）比较一下，《母鸡》和《猫》这两篇文章在写法上有哪些特点？
二、检查预习
1、课前你们已经做了认真地预习，先来看看这些词语。谁会读？
2、出示词语
反抗 欺侮 成绩 辛苦
聋子 雏鸡 啼叫 疙瘩（前两行指名带读。正音）
慈爱 凄惨 毒手 可恶
一撮儿毛& 颤颤巍巍& 如怨如诉（后两行指名带读。正音）
三、整体感知
1、词语会读了，相信课文也能读好。下面请同学们自由读课文，边读边画出直接表达作者对母鸡态度的句子。
师：老舍先生对这只母鸡是什么态度？课文中有两处直接表述。谁找到了？
（出示：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。）
板书：一向讨厌 不敢讨厌
2、作者从开始讨厌母鸡到后来喜欢甚至敬佩母鸡，经历了一个情感变化的过程。请大家快速浏览课文，看看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是夸赞母鸡的？
四、自读自悟，感受母鸡特点。
师：谁来说说？（1-3自然段是写作者讨厌母鸡的。4-10自然段是夸赞母鸡的。）
师：作者为什么讨厌母鸡，写了哪些理由？快速默读课文1――3自然段，画出重点词句体会体会，想一想这是一只怎样的母鸡？
（一）探究讨厌之缘由
师：作者为什么讨厌母鸡？谁先说说？（相机出示）
1、（出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。）
师：如怨如诉是什么意思？
母鸡有什么值得怨值得诉吗？
师：没有任何理由，却没完没了地叫，如怨如诉地叫，扯长了声音地叫，颤颤巍巍地叫，这就叫无病――呻吟。
师：（指名）你听它这么叫会有什么感受？读出你的感受。
（指名）你觉得这只母鸡讨厌吗？读出你的理解。
师：听了你的朗读，真想把这只无病呻吟的母鸡赶远一点。
2、这只母鸡还有什么令人讨厌的地方？
（出示：它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。）
师：说说你的理解。
从这些红色的词语中你能看出什么？（欺软怕硬）
师：欺软怕硬的人令人鄙视，欺软怕硬的母鸡也也令人厌恶！
难怪老舍先生讨厌它。（师引读：它永远――）
3、老舍先生不愧为语言大师，字里行间无不流露出对这只母鸡的厌恶之情。听！
（出示第三自然段：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。）
师：这一段作者用了什么修辞手法？
你能体会到作者想表达什么？读出你的感受。
母鸡的行为又给人留下什么印象？
师：作者用夸张的写法批评了母鸡取得一点成绩就拼命炫耀，浅薄庸俗，令人讨厌。
4、小结：作者讨厌母鸡是有理由的。
相机板书：无病呻吟&& 欺软怕硬　& 拼命炫耀
四、探究尊敬之因。
过渡：后来作者为什么说不敢再讨厌它了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一
个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
1、一起读。
2、请同学们默读课文4――8自然段，看看那些词句赞美了母鸡的这些品质。
哪些地方令你最感动，做上记号。
3、全班交流。
师：什么地方令你感动？（相机出示）
（1）（出示第五自然段）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：从这几个词你体会到了什么？（母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。）
面对危险，时刻警戒的鸡母亲，老舍先生这样赞叹道：
引读：（它负责，因为它――有了一群鸡雏。它伟大，因为它是――鸡母亲。）
师：还有哪些描写让你印象深刻？
（2）（出示第六自然段）发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
师：是什么力量让“永远不反抗公鸡”的母鸡变得如此勇敢？如此奋不顾身？（母爱的力量）
难怪作者会这样赞叹：
（引读）它伟大，因为DD它是鸡母亲。一个母亲必定就是――一位英雄。
师：母鸡喂胖了小鸡，却累瘦了自己，这是多么伟大的爱啊！带着我们的敬意读。
（引读）因为她是母亲，所以它――发现了一点可吃的东西，（生……）
师：还有哪些描写让你感动？
（3）（出示第七自然段）它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
师：是啊，这只母鸡对它的孩子充满了爱，孩子是它的心头肉，孩子是它生命的全部，它把它所有的爱浇灌在每一个孩子身上，让它们健康快乐地成长。多么像我们人类的母亲啊！
师：因为它是母亲，（生读）所以它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教……
师：接着说，还有哪里令人感动？
（4）（出示第八自然段）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：那尖锐凄惨的啼叫声仿佛在叫什么？
半夜里吵醒了人应该更加惹人讨厌，为什么作者却不再讨厌了？
（母鸡是为了保护她的孩子在叫。）
师：这样的举动是值得尊敬的。难怪作者发自内心的赞叹：（出示）
它负责，因为它有了一群鸡雏。
它慈爱，因为――（生）它 有了一群鸡雏。，
它勇敢，因为――（生）它 有了一群鸡雏。，
它辛苦，因为――（生）它 有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
师：这样的母亲，让人感动，所以老舍先生说 一个母亲必定就是一位英雄。
这样的母亲，让人震撼，所以老舍先生说 一―（生）& 一个母亲必定就是一位英雄。
这样的母亲，让人敬畏，所以老舍先生说 ――（生）& 一个母亲必定就是一位英雄。
师：此时作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
（板书：擦掉“不敢讨厌”，写上“敬佩”）
师：作者仅仅是在赞叹母鸡吗？
作者是在赞叹――？
作者是在赞叹天下的母亲！
四、 提炼升华，感受母爱的伟大
1、出示课件。（配乐展示母爱相关图片）
让我们带着对天下母亲的崇敬，再读。
（出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）
2、此时此刻你想到了哪些词语来赞美我们的母亲？
（无私奉献、无所畏惧、不辞劳苦、日夜操劳、含辛茹苦、任劳任怨）
板书：……
3、记住这些赞美母亲的诗句吧。师生配乐诵读。
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲―――她是失败时的伴侣。（郑振铎）
4、我想，此时此刻，在你们每个人的小心眼儿里一定也流淌着一句最真诚的赞美与祝福，把你最想对妈妈说的话写在你们准备好的贺卡上。
谁愿意大声读出来。
（1你妈妈一定会感动的。）（2再苦再累妈妈都不怕了。）（3老师替你的妈妈拥抱你。）
师：孩子们，爱你们的妈妈吧！母爱是世界上最伟大的力量！& &
五、关注写作方法。比较《猫》和《母鸡》的异同。
1、老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，这两篇文章都是写小动物的，在写法上各有什么特点？请同学们思考并写在老师发的表格里。
（出示课件并拿出事先发下的表格填写）
（1）结构上都由两部分构成。
（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少美，缺少的是发现“美”的眼睛。并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。
4、老师再向大家推荐几篇写母爱的文章：
（出示）老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。希望你们静下心来慢慢品味这人世间美妙的爱的乐章！
| By: xxh3
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