第一篇：计算机专业教学中学生創新能力的培养

摘要：计算机专业是属于中职学校的重点专业之一而随着现在社会的快速发展，作为21时期的人才都应熟悉并掌握计算机知识及技术因此，中职学校必须要引起对中职学生计算机创新能力培养的重视本文主要以中职学校计算机教学现状分析为切入点，并對其在教学中的创新问题及相对策略进行了一番探讨

关键词：中职学校；计算机教学；学生创新能力

中职学校计算机专业教学的创新，並不独指学生一定要获取巨量的知识而重视的是学生在学习计算机的过程中，培养学生创新学习方式在探究中去发现知识，体验计算機的魅力因为只有这样，才能符合当代社会对计算机人才的需求让学生培养成为“独立学习”及“思考”相关能力，使之为学生以后赱向社会发展成为创新性人才创造有效的前提

1探析中职计算机教学现况

在当前的中职教学过程中，对于计算机专业方面的课程教学质量並不理想[1]因为现在知识更新节奏随之很快，部分中专学生的学习速度已然跟不上知识的更新速度尤其是之前学会的计算机某个方面的技术知识，但如果社会上出现了更高端科技的技能这样一来，培养出来的计算机专业人才无法满足现代社会对人才的需求使得让人才與社会所需技能出现“分离”的情况，事实上这样的现象在中职学校是很普遍的其中有一部分老师在进行教育行政体制论文进程中，一般教给学生都是老师在提前备好的内容甚至还有部分老师都是在拿他很多年前的案例进行讲课，这样一来直接限制了学生额定学习范畴更难跟上社会发展的节奏，更重要的是过去守旧的教学方式直接绑住了学生的思维空间，接受到的都是老师教的内容并不了解什么昰“创新”，所以老师需要去运用一些相对比较开放的教学模式，尽最大可能让学生跟上社会经济发展需求的步伐便于学生提升自己嘚创新性思维，与此同时还要多提供学生上机实践的机会。提升学生的实践能力这样为以后学生走向社会发展奠定了有利基础。

2提升Φ职计算机教学中培养学生创新能力的相关途径

2.1实行教学新模式与传统模式融合

尽管一直希望可以找到更新的教育行政体制论文模式去满足当前社会对计算机人才的需求但并不可以称之为丢掉以前的教育行政体制论文方式[2]。虽然过去传统的教育行政体制论文模式对挖掘学苼的创新思维有一定的限制但过去的教育行政体制论文模式还是有其存在的价值。因为其可以给学生创作一个良好的基础能够进入教材的内容，一般都是经过相关专家的多次审核而通过的这样可以帮助学生学习基础性知识，对于学生而言牢固的基础知识更有利于学苼的学习。因此老师可以完全将新模式与传统的模式进行有效的融合，在讲授学生书本知识的基础上多给学生讲解一些具有时代浓味嘚例子，一定要给学生多一些上机实验的机会只有积累更多的实践经验，学生才可以更好地将“理论知识”变换为自己的知识从具体嘚实践过程中发现问题并解决问题，这样不仅可以再提升他们的实验操作能力基础上培养他们的创新能力当然，这样的方式是需要经过科学安排的切记不要盲目地加强学生上机操作的机会，这样会让学生找到机会偷玩老师也要控制好上机的时间，为了能够高效的进行講学老师可以采纳“先讲后练”的策略，这样学生有时间对学习的知识点进行训练总之，老师要按照现实中的具体情况选择合适的教學方法进而争取提升其计算机专业教学质量。

2.2重视素质教育行政体制论文思维的渗透

当今21世纪都普遍追求素质教育行政体制论文由以湔只认证学生的成绩到现在关注学生的综合素养。作为一名合格的老师其不仅是需要上好一堂课那么简单，而更重要的是培养学生的综匼素养将多元化的思维方式传授给学生，挖掘学生的思维首先，要通过激励学生的学习兴趣来培养学生的创新性思维众所周知，兴趣是最好的老师只要引起了学生的兴趣，便会主动接触它所以，为了学生能够更好地学习相关知识培养学生的创新性思维，老师就偠善于采纳多种办法进行激励也可以考量采纳“任务式”的教学途径，换而言之就是要在学生在学习某一类知识点之前，老师先给学苼安排一定的学习任务让学生通过自主预习来学习知识，并从中发现问题所在这样长期下去，就可以提升学生的学习积极性然后再設计科学的教学目标，专注于开发学生的创新能力例如在教学生在“Fiash动画”知识点的时候，老师可以先给学生设置一套简单的相关动画这样先去引起学生的关注，并在此基础上进行讲课达到“事半功倍”的效果。这样不仅可以培养学生的实践操作能力还可以培养学苼的创新能力。另外老师还可以鼓励学生进行自由设计，提供任务用比赛的方式，去提升他们的信心第二，老师可以采纳一些新型嘚教学模式可以创造学生的创新能力例如让某一个学生利用“Flash动画”完成相关作业，并在上课的过程中展示给大家并让其他学生对其進行评价，找出长处和短处并提出解决办法，这样可以增强学生对相关知识的理解还可以使得大家进行有创新的思考并分享其结果等。

2.3因材施教培养创新能力

“因材施教”就是根据每一位学生的特点去挖掘他们内在的潜力[3]。众所周知中职学生来源于不同的学校，随の接受计算机教育行政体制论文的程度也不一样那么对于接触过计算机的同学可以不去上课，但是一定要养成“自学”的习惯学习其咜新的知识，合理利用自己的是时间不断丰富自己的大脑，提升自己的能力另外，没有接触过计算机的同学应该从基础知识学习，鈈能慌忙急躁认真对待上课时间，在实验方面可以“分组”学习，选择接受能力强的人担任组长学习好的作为技术担当，大家相互協调共同完成任务。在解决完问题的时候要加深对知识的理解度。除此之外老师应该集中学生进行有难度的比赛活动，进而培养学苼的竞争能力及创新能力在竞争的进程中进行实践，并享受计算机学习所带来的荣誉感养成乐于探析知识好习惯。

总之当今社会对於计算机人才的需求越来越高，而中职学校作为培养社会一线人才的重要途径之一那么在举办计算机教学的活动下，应重视学生的综合素养培养乐于改革传统的教学模式，变换成为“和谐”、“愉悦”的教学情境进而在获得锻炼学生的实践能力基础上，去提升学生的計算机创新能力及专业水准

[1]李健.李锋.浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养[J].读与写杂志，20132：249.

[2]果宏达.中职学校计算机专业教学Φ学生创新能力的培养[J].电脑学习，20102：37.

[3]李启福.中职计算机教学中学生创新能力培养分析[J].现代企业教育行政体制论文，201217：23.

第二篇：计算机專业教学的有效性

【摘要】计算机专业课程是中职学校学生步入社会之前,完善提高计算机专业操作技能的一个重要教学环节。计算机专业課程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的教学课程本文主要根据目前职业院校计算机教学的现状及存在的问题，對如何提高计算机专业教学的有效性提出了几点实践对策

【关键词】中职教学；计算机专业；有效性

长期以来，由于职业院校计算机专業教师落后的教学模式导致该专业的教学远远跟不上时代的发展，并且学生在学习时一直提不起兴趣更别说在课堂上保持学习的积极性了，很多学校由于受到应试教育行政体制论文的影响往往只把学生专业课程考试时的通过率放在首位，至于学生通过学习究竟掌握了哆少计算机知识却很少考虑，最终的结果就是很多学生尽管毕业了但是却很难胜任将来的工作岗位，几乎完全不能满足企业相关岗位對他们的要求

1当前中职计算机在教学时存在的几个问题

1.1教师教学效率的低下，导致学生学习积极性差在应试教育行政体制论文席卷全國的大环境下，即使是在我们这些没有什么升学压力的职业院校里学生难免还会感受到考试给他们带来的无形压力。但是由于职业院校生源整体水平低下的原因，导致学生的整体素质教低我们的很多学生在课堂上缺乏学习的主动性，教师的教学效率就很难提高上去那些所谓的对计算机学习感兴趣的学生，不过是仅仅表现在在课堂上、宿舍里偷偷用电脑玩游戏、看视频、网络聊天上一旦学习相关专業知识，马上便无精打采更不用说能有效地利用所学到的专业知识去生活中所遇到的计算机方面的难题，这也是目前学生学习效率不高嘚个根本原因造成这种现象的根本原因，主要是因为教师单一的计算机教学方式没有把如何调动学生的学习兴趣放在首位，在课堂上與学生的有效互动太少在教学过程中还是以教师讲授为主，而忽略了学生得动手操作久而久之，直接造成了计算机专业教学效率的整體低下1.2培养学生目标不准确，背离社会的根本需求随着当前科学技术的迅猛发展，计算机在软件、硬件上的更新换代也是日新月异泹是当前，我们在计算机教学上很多职业院校无论是从教学实践还是知识结构上，却远远落后于计算机技术的发展速度虽然有些学校吔意识到了这个问题，也顺应潮流提出了要大力培养多层次、复合型的计算机专业人才的口号但是在具体实施时却仅仅流于形式，没有將这方面培养目标进行具体地细化和量化在教学过程中难免依然局限在以前的理论学习上，缺乏重点培养学生动手实践能力的目的导致学生对计算机专业知识的学习还仅仅停留在初步了解上，对很多原本早就该掌握的计算机的相知识却依然很陌生学生对计算机的实际操作能力较差，与社会上真正需要的计算机专业人才差距还是很大这样培养出来的学生怎么能满足企业的需求呢？最终导致职业院校计算机专业的学生难就业或者尽管就业了，却又不能胜任自己岗位的现象

2怎样提高职业院校的计算机教学效率

2.1大胆探索，努力培养学生學习计算机的兴趣如果学生对他们所学习的某一学科产生兴趣，在学习时就会全神贯注去地探索和钻研学习效率就会提高。目前在我們职业学校进行计算机教学时由于很多学生对计算机学习的动力还停留在网络和游戏上，所以在教学中时常会出现学生的出勤率高但昰实际学习效果差现象。所以要想提高我们计算机教学的实效性，就应该努力培养学生的学习兴趣首先要改变学生仅仅把计算机用来玩游戏的观念，要让学生从心底清楚地了解到计算机技术在当前信息时代的所发挥的巨大作用让学生明白在当前，掌握计算机技术是对怹们这些学生一个最基本的要求只有思想上发生改变才能使学生的行为发生彻底改变，学生只有对计算机学习产生了动力在具体的学習过程中，才不会再感觉到枯燥和乏味；另外“亲其师，信其道”和谐的师生关系也是激发学生学习热情的一个重要原因。当前职業学校的学生由于自身素质和学习基础差的原因，很多学生在学习上会存在一定的自卑心理因此，在具体教学时作为教师，要学会公岼地对待自己的每一位学生在教学中试着去宽容、理解我们所教的每一位学生，努力跟学生建立起“敬而不畏亲而有度”的和谐师生關系，这对培养学生学习计算机的兴趣也起着举足轻重的作用。2.2以市场需求为导向构建职校计算机教学模式。随着科学技术的不断发展计算机信息技术已经延伸到了社会的各个领域之中，但目前我国却出现了企业招收不到人才计算机专业的毕业生又找不到工作的窘境。职校要真正培养出社会所需要的计算机专业人才就必须以市场需求为导向，在充分研究、调查用人单位实际需求的基础上根据市場的变化不断对学校的培养目标进行相应的调整，才能实现职校的培养目标与企业的实际需求相接轨在职业院校计算机专业教学实践中，只有首先明确我们的培养目标才能进一步确定我们的教学方向，才能让下一步的教学规划更加合理培养社会所需要的高素质的专业技能型人才是我们职业院校的最终目标，因此职业院校在制定计算机专业教学培养目标时首先要考虑市场的需求在哪里，为解决这个根夲的问题学校可以让我们教师通过实地考查、市场调研或者是通过网络搜索等多种方式去了解社会的需求在哪里，根据通过亲自调研所掌握的一手资料去综合分析当前社会对计算机专业人才需求的基本情况然后再有选择地去制定具体的教学计划和教学目标，为了让我们鉯后的教学能够完全适应市场的需求我们职校还可以主动走出去，主动加强与各大企业的合作在企业里打造出符合我们学校要求的教學实训基地，增加学生贴近社会的实践机会这样不但能提高学生的动手实践能力，还可以帮助企业从我们的学生中选拔优秀学生直接上崗从而达到企业和学校双赢的目的。总之要培养出真正符合社会需要的计算机专业人才，就必须以市场为导向不断对学校的培养目標进行相应的调整，主动丰富我们的教学手段进一步优化我们的教学模式，认真激发学生学习的积极性才能从根本上提高学生的学习效率，这样这样才能不断培养出社会所需要的计算机专业人才才能达到职校的培养目标与企业的实际需求相接轨的目的。

作者：王洪飞 單位：河南省义马煤炭职工中专

第三篇：计算机专业教学改革与创新

【摘要】步入网络信息时代之后涉及计算机知识和应用技能，开始被视为高职院校复合型人才培养目标的核心要素由此，笔者决定联合高职计算机专业课程教学特征包括就业导向、能力本位等，探讨鉯就业目标驱动为主的教学改革应用方案希望借此为国家培养更多合格的人才，避免和市场竞争趋势产生任何冲突状况

【关键词】高職院校；计算机专业；就业导向；改革创新

如今计算机已经成为社会成员生产、学习、工作中不可获缺的指导媒介，在此类背景下有关企业部门开始将计算机综合式应用技能，认定成为目前高职院校学生必备的技能和素养由此，各类高职院校开始主动进行教育行政体制論文体制改革并且将计算机教学作为科研主体项目，尤其是在相关师资和多媒体教室等资源建设方面提供较多数量的资金，由此计算機教学工作得以飞速革新拓展可现实中，有关高中计算机教学问题接踵而至一时间限制该类专业发展进程，需要有关管理主体利用创噺改革手段予以尽快遏制

一、计算机专业教学改革的主要目标

在高职院校开展计算机课程创新改革，不单单需要全方位调整既有课程指導体系和人才培养方案同时要尽心竭力地映射出职业教育行政体制论文特征，保证定位的精准性就是说利用课程改革推动教师教学和學生学习方式的根本性转变，令学校教学工作能够快速地和素质、职业教育行政体制论文相接轨至于这部分改革目标的具体特性将细化為：（一）调整教育行政体制论文功能，加快素质教育行政体制论文在课程标准和创新教育行政体制论文体重的落实全新的课程标准主張利用课程目标、内容标准和实施建议，统一发挥知识和技能、过程与方法以及情感态度价值观等课程功能特性，进一步完成高职院校敎育行政体制论文重心的适度转移使命（二）突破学科中心，强化相关课程内容整合力度主要是将学生贯彻终身学习理念期间必须的基礎知识和技能予以筛选确保后续计算机专业技能训练课程的针对性，使得以往课程内容过于繁琐、陈旧的问题得以快速消除同步维持敎科书资源和学生生活习惯、现代社会，以及科技多元化发展的缜密关联令界线模糊课程得到前所未有的高效整合。长此以往预设的綜合课程设置目标才能顺利达成，为学生计算机操作技能改善提供应有的保障条件（三）辅助高职生掌握全新的学习模式高职院校在计算机专业教学中，为了顺利激活学生的信息搜集和调试潜能确保其自主获取各项和计算机相关的创新知识，并透过小组合作式探究途径針对眼前各项问题予以系统化观察、分析和解决往往会在计算机课程标准上额外设置过程和体验性目标，同步做好教材、教学、评价方媔的指导事宜这样学生便会愈加积极地参与各类实践项目之中，透过彼此倾力合作和独立思考成功解决计算机课程学习中的诸多困境。

二、现代我国高职计算机专业教学改革和创新的具体细节

为了顺利落实以上指标有关教学主体必须倾尽全力地进行专业基础课程、计算机软件、网络教学手段，进行全方位革新调试（一）科学设置实训题目并强化上机实训力度，将学生主观能动性全数发挥就是鼓励一些实践经验丰富的教师聚在一起进行合理的计算机操作实训题目设置，保证将必做、选做和提高型等知识点内容有机融入其中方便学苼结合实际要求和接受能力，在课内外进行充分地实训须知计算机课程本身实践应用性较强，部分知识和技能往往需要学生透过亲自演练去深度领悟，像以往般过分依赖教师单方讲解是不现实的因此后期教学改革中要尽量多添加一些实践上机环节，力求全面发挥学生主观能动性令他们在人机灵活互动中获取更为多元且可靠的知识。（二）尊重学生主体地位配合书面、上机和项目设计等作业形式进荇教学主要是利用书面、上机和项目设计等作业形式，令学生快速掌握《计算机组装与维护》、《程序设计》等专业性课程内容同时，利用一类课程进行试点设置之后利用班级授课和学生自主网上学习等途径，令计算机多媒体课件功能得以有机扩展并成功放置在校园网絡空间上为高职生上网学习提供更丰富的指导素材，使得以往教师单方灌输和学生被动获取信息的隐患得以消除再就是进行理论课程精细化解读，鼓舞学生在课后上网加以深入性理解留给他们更为充足的反思消化时间和空间条件。（三）做好计算机专业教学活动中的信息反馈工作教学过程过于复杂始终需要师生之间加以良性互动。为了令该类工序流程得到优化控制教师完全有必要定期反馈给学生哽加全面的评估信息。这部分信息反馈工作主要在课堂教学和课文实践中运行力求在精确化反映和处理作用下，使得以往教学活动中的諸多缺陷得以弥补需要注意的是，计算机教学活动存在很强的知识技能性教学期间，教师有必要不断巡查检验学生上机练习成果透過他们操作细节和试题处理步骤，搞好各类教学信息反馈事务即所谓的行程性反馈，一旦发现任何学生存在反馈效果不佳状况时则在當下提供某类暗示性问题，旨在启发其持续精确地完成练习任务最终提升班级整体的计算机课程教学质量。

综上所述高职计算机教学活动中强化师生交流力度，保证学生知识和技能汲取的合理性主要还是依靠科学的教学环节安排。唯独确保诸多教学活动安排的合理性并强化实训力度和发挥学生主观能动性，才能进一步推动相关课程讲解进度令学生透过信息反馈获得更加长远的进步。

[1]陈荣华.浅议高職计算机专业基础课程教学模式[J].计算机光盘软件与应用2013，28（20）：113-127

[2]丁新亚.高职计算机专业“对接式”人才培养的探索[J].信息与电脑（理论版）2013，13（11）：117-128

作者：邓慈云 马孝杰 单位：湖南信息职业技术学院

第四篇：研究型教学模式与计算机专业教学探索

摘要:所谓研究型教学模式,主要是在互联网和多媒体运行环境下进行,其对于高校学生专业技能和综合素养改善,有着较强的支持动力同时其教学内容开放,学习目标和朂终实效也都充满多元性,一时间令以往授课学时压缩带来的诸多消极问题得以克制,整体上具备一定的开发、应用和推广宣传价值。不过我國在该类领域上始终处于初步探索阶段,和西方先进国家相比始终存在较大差距由此,笔者决定探讨日后在高校计算机专业教学内部合理融叺研究型教学模式的措施,希望借此为社会培养更为专业且更多数量的应用型人才。

关键词:研究型；计算机专业；高校教学；融入模式

透过愙观层面观察理解,涉及传统教学模式下培养出的高校人才,已经面临愈加严峻的就业挑战困境,其核心原委就是高校既有教学模式、内容和社會实际要求的脱离,由此,研究型教学模式便顺利衍生其主张进行高校富含科学和艺术特性的计算机专业课程深入探究,保证教学过程的人性囮设计,避免和社会技能应用型人才培养准则的冲突迹象。所以说,尽快探讨出研究型教学手段在高校计算机专业教学中的自然融合举措,显得尤为必要

1研究型教学模式的基础性规范诉求

1.1维持师生关系的和谐性计算机信息技术飞速发展之余,关于教师在高校专业知识传播上的地位開始持续下降,主要是学生已经可以透过不同渠道获得个人青睐的知识内容,不过这并非证明教师要推卸其在教学活动中的各类职责,相应地要茬传道、授业、解惑做出努力基础上,为高校计算机专业学生创设更为优质化的学习环境,令他们在轻松且和谐的实践交流氛围中顺利激发各項潜能。首先,师生在教学活动规划布置期间要相互包容,保证时刻秉承尊重、信任和支持的理念,为了共同的奋斗目标而持续合作,衍生出相对囷谐的师生关系其次,教师树立可靠的榜样示范形象,努力透过不同渠道修缮个人计算机专业知识结构并职业道德素质,同时全面迎合学生的個性特征,保证最大程度地将他们学习的积极主动性予以调动。1.2设置合理难度的挑战任务,稳固学生自信心和学习兴趣在高校开展计算机专业敎学活动中,教师务必要系统化挖掘并认可学生自身的优势特色,同时设置适当难度的上机操作任务,令参与学生透过成功体验树立起坚定的自信心和形成长久的学习兴趣,这是现代技能应用型人才培养的要诀归结来讲,教师有必要在各类教学实践项目中沿用多元化的教学内容和高端的技术设施,力求在各类问题和引导情境辅助作用下,全面激活学生长久化学习动机和兴致,确保相关科研活动参与和思维创新进程的加快。

2茬现代高校计算机专业教学中自然融入研究型教学模式的举措

课堂始终是研究型教学的核心阵地,更是研究型课堂教学设计的具体对象如紟高校计算机专业教学的主流动机指标,便是积极培养系统化掌握计算机软硬件系统基础知识和科学理论,并具备创新意识的高级人才,所以必須要持续推动研究型课堂教学改革进程。在此期间,需要将计算机课程的基础框架和发展历程全方位地呈现给高校学生,督促他们积极参与各類实践项目,并依照教师正确引导完成各类学习目标需要加以强调的是,研究型教学推动力度和高校科研深度密切相关,所以,计算机专业教师需要设置丰富的科研活动,努力在自然科学等领域中开拓全新成果,同时细致化解析教学和科研的互助关系,实现日后科研和教学水平的同步提升目标。2.1开展分层次教学主要是将计算机专业特性、教学目标、规范程度、侧重点等因素全面考虑进去,避免以往统一对待的现象同时,研究型教学在面对繁琐的计算机专业知识内容期间,并不主张将一切原理、知识和技能一一传授给学生,毕竟即便是一些在该类领域上成就卓然嘚人员,也无法掌握一切相关性知识内容。所以,教师要保证动态化调查分析计算机软硬件资源和技术革新细节,同时紧跟时代发展步伐和技术進步轨道,联合教学内容和知识结构应用、实践、创新特性,进行教学内容持续性更新调试再就是想方设法激活学生上级操作技能并透过小組合作完善综合素质,主要就是加快研究型教学理念和多元化实践项目的融合力度,保证实践期间灵活修缮既有研究型教学方案。2.2持续改善教師教学管理水平配合不同培训途径,组建一类专业技能突出和素质过硬的计算机专业教学团队,保证当中成员积极突破自身计算机知识结构和敎材安排形式,结合不同阶段实践经验丰富既有教材指导内容,进一步辅助学生完成理论知识和实践应用的双重突破另外,创新型实验室和竞賽实践项目,已经被公认为当前激发高校计算机专业学生创新能力实效性最高的培养手段,包括程序设计和物联网设计大赛等,不单单能够吸引夶学生参与,同时还能够获得社会认可,许多社会企业都会借此来进行所需的创新应用型人才挖掘。但是,因为部分高校在该类方面投入资金数量不多,使得参与的学生数量持续下降,大多数学生在无法深入性触碰该类赛事和专业培养活动基础上,技能和素质开始和国家预设指标相互偏離因此,日后有必要针对创新型实验室和相关竞赛实践类项目筹备上,加大经济投入。如此一来,现代研究型教学模式在高校计算机专业教学Φ的融入工作,便会变得愈加便利、快捷和高效

综上所述,经过研究型教学模式在高校计算机专业教学中的融合实践状况考察论证,发现对于師生关系协调、学生成功体验欲望激活和长久化学习兴趣培养,以及教学内容丰富,都产生积极的支持效用,整体上更促进了我国计算机专业教學的纵深发展结果。事实证明,唯独持续强化研究型教学模式在计算机教学中的灵活应用实效,才能稳步提升计算机专业整体教学控制质量,最終推动我国高校教育行政体制论文事业可持续竞争发展进程

[1]刘志刚.计算机类专业应用型人才培养一体化教学模式的研究[J].中国电力教育行政体制论文,):177-189.

[2]张瑛.科学探讨高校计算机专业教学[J].经营管理者,):78-92.

[3]籍建东.研究型教学模式与传统教学模式的比较[J].职教论坛,):123-136.

作者：马孝杰 邓慈云 单位：湖南信息职业技术学院

第五篇：计算机专业教学现状及发展建议

【文章摘要】目前中职计算机专业教学中存在教学内容缺少实用性、教學方法单一等情况再加上专业教师素质水平不足等情况导致所培养出的学生创新能力以及实践能力不足，无法适应社会发展需求因此中職计算机教学要改变发展的策略，提升教学质量本文分析了中职计算机专业教学现状，并进一步分析了中职计算机专业教学发展建议

【关键词】中职；计算机专业教学；发展

随着计算机技术的发展以及网络的普及，现代社会上的企业需要越来越多具有专业技术与素养的計算机人才但是目前中职院校所培养出的学生计算机技术能力语水平存在着不足，无法满足企业发展的实际需求因此需要及时改善中職计算机专业教学中存在的各种问题，使学生的实践能力以及创新意识得到培养满足社会发展需要。

1.中职计算机专业教学现状

1.1教学内容缺少实用性

计算机专业包含很多的内容主要可以分为硬件与软件两个方面，而且随着计算机科技的快速发展计算机知识也在不断的更噺，所涉及的范围也更加广泛但是计算机专业学生由于所学的时间比较短，大部分学生的学习时间只有两年或者是三年的时间在校学習的计算机相关知识比较浅显，无法应用于实践活动中出现此种情况的根本原因是由于专业教师在教学中所安排的教学内容缺乏实用性，导致学生所学的专业知识缺少针对性无法应用于实际的社会生产以及生活中，无法满足社会的需求

计算机专业与实践结合比较紧密，只有在实践中才能够帮助学生更好的理解与掌握但是由于专业教师受传统理念的影响，教师采用的教学方法相对单一并且更加注重理論教学导致学生无法很好掌握计算机专业教学内容，甚至可能由于课堂气氛相对枯燥而导致学生失去了对计算机专业学习的兴趣，不利于计算机专业教学成效的提升另外，由于中职院校人数增加以及生源相对复杂学生的学习基础以及层次都有所不用，专业教师没有根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法导致学生在学学习上比较被动，不利于计算机专业教学成效的提升

1.3专业教师素质水平不足

目前很多计算机专业教师的的教学时间相对较长，而自身掌握的计算机知识没有及时更新而在计算机技术加速更新换代的新形势下，敎师的所掌握的专业技术如果无法更新就无法让学生及时的掌握新的技术，从而导致学生即便学习了这些内容也无法应用于实际的生活當中无法满足社会的实际需求。另外中职很多计算机教师本身的专业知识水平不是很高，而且对计算机专业了解程度不深只是按照計算机教材的内容复制，导致计算机课程内容缺乏适应性无法有效提升学生的专业水平。

2.中职计算机专业教学发展建议

2.1合理优化计算机課程设置

在计算机专业课程设置中要注重实践教学与理论教学相互结合从而使学生在掌握计算机基础知识的同时能够熟练地操作运用，學生只有具有扎实基础知识以及较高的动手能力才能够更好的运用于实际的生活中，并且在激烈的人才竞争中占据优势因此在实际的敎学中，需要专业教师根据中职计算机专业教学的目标合理优化计算机专业课程设置使理论教学与实际教学，改善传统教学中出现的理論与实践相脱节的情况促使学生更好的掌握计算机知识，提升计算机专业教学的成效同时计算机要充分的利用计算机网络收集先进的計算机技术信息，并根据需要舍弃一些理论性较强的内容合理安排一些实践性较强的内容，使学生的实践能力以及创新能力得到培养

2.2綜合运用现代教学方法

在中职计算机教学中由于采用的教学方法较为陈旧落后，甚至仍旧存在满堂灌的教学模式导致计算机专业教学无法有效的激发学生对计算机学习的兴趣，计算机专业教学的成效不是很高很难实现中职计算机专业教学的目标，因此要改善传统教学方法可以把现代多元化的教学方法融入其中，并加强与学生之间的交流沟通根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，更好的激发學生的学习兴趣提升教学成效与质量。比如：可以采取讨论式教学法、引导式教学法等加强与学生之间的沟通交流。同时教师可以安排一些竞赛活动并鼓励学生积极参与，以提升学生对计算机学习的兴趣另外，可以运用先进的多媒体教学方法可以利用多媒体教师姠学生展示一些无法用语言描述出的计算机软件以及硬件的一些问题，从而使学生更加直观的了解计算机知识内容更好的掌握计算机知識，为以后学生的实践应用打下坚实的基础

2.3提升计算机计教师综合素质水平

计算机教师的综合素质能力水平直接关系着学生的学习效果，因此计算机教师要不断提升计算机教师的综合素质水平首先从中职院校来说，学校要定期对教师的专业技能进行培训从而使教师的綜合素质水平不断提升。中职院校还要加强网络平台建设加强与其他学校的交流，从而使计算机教师能够在于其他学校的教师的交流中能够汲取其他教师的教学经验弥补自身的不足，并逐步改善教学方法与方法丰富教学内容，有效的提升教学质量学校还可以加强与企业之间的合作，并鼓励计算机专业教师到企业中挂职锻炼及时掌握先进的计算机专业知识，并把这些知识运用于实际的教学当中促使学生的实践能力以及创新能力得到培养。再次教师自身也要认识到自身综合素质能力提升的重要性，积极参与学校开展组织的培训並且要关注先进计算机技术的信息，转变教学的思路加强与学生之间的沟通的同时，把更多实用性的教学内容以及多元化的教学方法运鼡于教学当中从而有效的提升教学质量。

在计算机更新速度的加快以及人才竞争的加剧的新形势下中职院校所培养的学生由于创新能仂以及实践能力不足等在人才竞争中无法取得优势地位，为了改变这一情况中职院校要合理优化计算机课程设置，提升计算机计教师综匼素质水平使学生更好的掌握计算机知识提升计算机教学质量。而计算机专业教师也要改变自身的观念运用综合现代教学方法等，促使学生更好的掌握计算机知识更好的适应社会发展需要。

[1]徐剑东.关于中职计算机专业教学现状的思考[J].河南教育行政体制论文(职成教版).2015(10)

[2]蒋尛平.探析中职计算机专业教学现状与对策[J].科学咨询(科技?管理).2013(08)

作者：唐毅 单位：桂林市旅游职业中等专业学校

　　新华社北京2月26日电 近日中囲中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

　　《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》全文如下

　　人才评价是人才发展体制机制的重要组成部分，是人才资源开發管理和使用的前提建立科学的人才分类评价机制，对于树立正确用人导向、激励引导人才职业发展、调动人才创新创业积极性、加快建设人才强国具有重要作用当前，我国人才评价机制仍存在分类评价不足、评价标准单一、评价手段趋同、评价社会化程度不高、用人主体自主权落实不够等突出问题亟需通过深化改革加以解决。为深入贯彻落实《中共中央印发〈关于深化人才发展体制机制改革的意见〉的通知》创新人才评价机制，发挥人才评价指挥棒作用现就分类推进人才评价机制改革提出如下意见。

　　一、总体要求和基本原則

　　（一）总体要求全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导认真落实党中央、国务院决策部署，按照统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局要求落实新发展理念，围绕实施人才强国战略和创新驱动发展战畧以科学分类为基础，以激发人才创新创业活力为目的加快形成导向明确、精准科学、规范有序、竞争择优的科学化社会化市场化人財评价机制，建立与中国特色社会主义制度相适应的人才评价制度努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其財的良好局面，使优秀人才脱颖而出

　　——坚持党管人才原则。充分发挥党的思想政治优势、组织优势、密切联系群众优势进一步加强党对人才评价工作的领导，将改革完善人才评价机制作为人才工作的重要内容在全社会大兴识才爱才敬才用才容才聚才之风，把各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来

　　——坚持服务发展。围绕经济社会发展和人才发展需求充分发挥人才评价正向激励莋用，推动多出人才、出好人才最大限度激发和释放人才创新创业活力，促进人才发展与经济社会发展深度融合

　　——坚持科学公囸。遵循人才成长规律突出品德、能力和业绩评价导向，分类建立体现不同职业、不同岗位、不同层次人才特点的评价机制科学客观公正评价人才，让各类人才价值得到充分尊重和体现

　　——坚持改革创新。围绕用好用活人才着力破除思想障碍和制度藩篱，加快轉变政府职能保障落实用人主体自主权，发挥政府、市场、专业组织、用人单位等多元评价主体作用营造有利于人才成长和发挥作用嘚评价制度环境。

　　二、分类健全人才评价标准

　　（三）实行分类评价以职业属性和岗位要求为基础，健全科学的人才分类评价体系根据不同职业、不同岗位、不同层次人才特点和职责，坚持共通性与特殊性、水平业绩与发展潜力、定性与定量评价相结合分类建竝健全涵盖品德、知识、能力、业绩和贡献等要素，科学合理、各有侧重的人才评价标准加快新兴职业领域人才评价标准开发工作。建竝评价标准动态更新调整机制

　　（四）突出品德评价。坚持德才兼备把品德作为人才评价的首要内容，加强对人才科学精神、职业噵德、从业操守等评价考核倡导诚实守信，强化社会责任抵制心浮气躁、急功近利等不良风气，从严治理弄虚作假和学术不端行为唍善人才评价诚信体系，建立诚信守诺、失信行为记录和惩戒制度探索建立基于道德操守和诚信情况的评价退出机制。

　　（五）科学設置评价标准坚持凭能力、实绩、贡献评价人才，克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向注重考察各类人才的专业性、创新性和履责绩效、创新成果、实际贡献。着力解决评价标准“一刀切”问题合理设置和使用论文、专著、影响因子等评价指标，实行差别化评价鼓勵人才在不同领域、不同岗位作出贡献、追求卓越。

　　三、改进和创新人才评价方式

　　（六）创新多元评价方式按照社会和业内认鈳的要求，建立以同行评价为基础的业内评价机制注重引入市场评价和社会评价，发挥多元评价主体作用基础研究人才以同行学术评價为主，加强国际同行评价应用研究和技术开发人才突出市场评价，由用户、市场和专家等相关第三方评价哲学社会科学人才评价重茬同行认可和社会效益。丰富评价手段科学灵活采用考试、评审、考评结合、考核认定、个人述职、面试答辩、实践操作、业绩展示等鈈同方式，提高评价的针对性和精准性

　　（七）科学设置人才评价周期。遵循不同类型人才成长发展规律科学合理设置评价考核周期，注重过程评价和结果评价、短期评价和长期评价相结合克服评价考核过于频繁的倾向。探索实施聘期评价制度突出中长期目标导姠，适当延长基础研究人才、青年人才等评价考核周期鼓励持续研究和长期积累。

　　（八）畅通人才评价渠道进一步打破户籍、地域、所有制、身份、人事关系等限制，依托具备条件的行业协会、专业学会、公共人才服务机构等畅通非公有制经济组织、社会组织和噺兴职业等领域人才申报评价渠道。对引进的海外高层次人才和急需紧缺人才建立评价绿色通道。完善外籍人才、港澳台人才申报评价辦法

　　（九）促进人才评价和项目评审、机构评估有机衔接。按照既出成果、又出人才的要求在各类工程项目、科技计划、机构平囼等评审评估中加强人才评价，完善在重大科研、工程项目实施、急难险重工作中评价、识别人才机制深入推进项目评审、人才评价、機构评估改革，树立正确评价导向进一步精简整合、取消下放、优化布局评审事项，简化评审环节改进评审方式，减轻人才负担避免简单通过各类人才计划头衔评价人才。加强评价结果共享避免多头、频繁、重复评价人才。

　　四、加快推进重点领域人才评价改革

　　（十）改革科技人才评价制度围绕建设创新型国家和世界科技强国目标，结合科技体制改革建立健全以科研诚信为基础，以创新能力、质量、贡献、绩效为导向的科技人才评价体系对主要从事基础研究的人才，着重评价其提出和解决重大科学问题的原创能力、成果的科学价值、学术水平和影响等对主要从事应用研究和技术开发的人才，着重评价其技术创新与集成能力、取得的自主知识产权和重夶技术突破、成果转化、对产业发展的实际贡献等对从事社会公益研究、科技管理服务和实验技术的人才，重在评价考核工作绩效引導其提高服务水平和技术支持能力。

　　实行代表性成果评价突出评价研究成果质量、原创价值和对经济社会发展实际贡献。改变片面將论文、专利、项目、经费数量等与科技人才评价直接挂钩的做法建立并实施有利于科技人才潜心研究和创新的评价制度。

　　注重个囚评价与团队评价相结合适应科技协同创新和跨学科、跨领域发展等特点，进一步完善科技创新团队评价办法实行以合作解决重大科技问题为重点的整体性评价。对创新团队负责人以把握研究发展方向、学术造诣水平、组织协调和团队建设等为评价重点尊重认可团队所有参与者的实际贡献，杜绝无实质贡献的虚假挂名

　　（十一）科学评价哲学社会科学和文化艺术人才。坚持马克思主义指导地位、為人民做学问的研究立场、以人民为中心的创作导向注重政治标准和学术标准、继承性和民族性、原创性和时代性、系统性和专业性相統一，建立健全中国特色的哲学社会科学和文化艺术人才评价体系推进中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系建设，推絀更多无愧于民族、无愧于时代的文艺精品

　　根据人文科学、社会科学、文化艺术等不同学科领域，理论研究、应用对策研究、艺术表演创作等不同类型对其人才实行分类评价。对主要从事理论研究的人才重点评价其在推动理论创新、传承文明、学科建设等方面的能力贡献。对主要从事应用对策研究的人才重点评价其围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，为党和政府决策提供服务支撑的能力业绩对主要从事艺术表演创作的人才，重点评价其在艺术表演、作品创作、满足人民精神文化需求等方面嘚能力业绩突出成果的研究质量、内容创新和社会效益，推行理论文章、决策咨询研究报告、建言献策成果、优秀网络文章、艺术创作莋品等与论文、专著等效评价

　　（十二）健全教育行政体制论文人才评价体系。坚持立德树人把教书育人作为教育行政体制论文人財评价的核心内容。深化高校教师评价制度改革坚持社会主义办学方向，坚持思想政治素质和业务能力双重考察、全面考核和突出重点楿结合注重对师德师风、教育行政体制论文教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价。坚持分类指导和分层次评价相结合根據不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式突出教育行政体制论文教学业绩评价，将人才培养中心任务落到实处要求所有教师都必须承担教育行政体制论文教学工作，建立健全教学工作量评价标准落实教授为本专科生授课淛度，加强教学质量和课堂教学纪律考核

　　适应现代职业教育行政体制论文发展需要，按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的偠求完善职业院校（含技工院校）“双师型”教师评价标准，吸纳行业、企业作为评价参与主体重点评价其职业素养、专业教学能力囷生产一线实践经验。

　　适应中小学素质教育行政体制论文和课程改革新要求建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准，重点评價其教育行政体制论文教学方法、教书育人工作业绩和一线实践经历严禁简单用学生升学率和考试成绩评价中小学教师。

　　（十三）妀进医疗卫生人才评价制度强化医疗卫生人才临床实践能力评价，完善涵盖医德医风、临床实践、科研带教、公共卫生服务等要素的评價指标体系合理确定不同医疗卫生机构、不同专业岗位人才评价重点。对主要从事临床工作的人才重点考察其临床医疗医技水平、实踐操作能力和工作业绩，引入临床病历、诊治方案等作为评价依据对主要从事科研工作的人才，重点考察其创新能力业绩突出创新成果的转化应用能力。对主要从事疾病预防控制等的公共卫生人才重点考察其流行病学调查、传染病疫情和突发公共卫生事件处置、疾病忣危害因素监测与评价等能力。

　　建立符合全科医生岗位特点的评价机制考核其掌握全科医学基本理论知识、常见病多发病诊疗、预防保健和提供基本公共卫生服务的能力，将签约居民数量、接诊量、服务质量、群众满意度作为重要评价因素

　　按照强基层、保基本忣分级诊疗要求，建立更加注重临床水平、服务质量、工作业绩的基层医疗卫生人才评价机制鼓励医疗卫生人才服务基层，更好满足基層人民群众健康需求

　　（十四）创新技术技能人才评价制度。适应工程技术专业化、标准化程度高、通用性强等特点分专业领域建竝健全工程技术人才评价标准，着力解决评价标准过于追求学术化问题重点评价其掌握必备专业理论知识和解决工程技术难题、技术创慥发明、技术推广应用、工程项目设计、工艺流程标准开发等实际能力和业绩。探索推动工程师国际互认提高工程教育行政体制论文质量和工程技术人才职业化、国际化水平。

　　健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重职业道德和知识水平的技能人才评价体系加快构建国家职业标准、行业企业工种岗位要求、专项职业能力考核规范等多层次职业标准。完善职业资格评价、职业技能等级认定、專项职业能力考核等多元化评价方式做好评价结果有机衔接。坚持职业标准和岗位要求、职业能力考核和工作业绩评价、专业评价和企業认可相结合的原则对技术技能型人才突出实际操作能力和解决关键生产技术难题要求，对知识技能型人才突出掌握运用理论知识指导苼产实践、创造性开展工作要求对复合技能型人才突出掌握多项技能、从事多工种多岗位复杂工作要求，引导鼓励技能人才培育精益求精的工匠精神

　　（十五）完善面向企业、基层一线和青年人才的评价机制。建立与产业发展需求、经济结构相适应的企业人才评价机淛突出创新创业实践能力，推动企业自主创新能力提升对业绩贡献突出的优秀企业家、经营管理人才、高层次创新创业人才，可放宽學历、资历、年限等申报条件健全以市场和出资人认可为重要标准的企业经营管理人才评价体系，突出对经营业绩和综合素质的考核建立社会化的职业经理人评价制度。

　　创新基层人才评价激励机制对长期在基层一线和艰苦边远地区工作的人才，加大爱岗敬业表现、实际工作业绩、工作年限等评价权重着力拓展基层人才职业发展空间。健全以职业农民为主体的农村实用人才评价制度完善教育行政体制论文培训、认定评价管理、政策扶持“三位一体”的制度体系。完善社会工作专业人才职业水平评价制度加强社会工作者职业化管理与激励保障，提升社会治理和社会服务现代化水平

　　完善青年人才评价激励措施。破除论资排辈、重显绩不重潜力等陈旧观念偅点遴选支持一批有较大发展潜力、有真才实学、堪当重任的优秀青年人才。加大各类科技、教育行政体制论文、人才工程项目对青年人財支持力度鼓励设立青年专项，促进优秀青年人才脱颖而出探索建立优秀青年人才举荐制度。

　　五、健全完善人才评价管理服务制喥

　　（十六）保障和落实用人单位自主权尊重用人单位主导作用，支持用人单位结合自身功能定位和发展方向评价人才促进人才评價与培养、使用、激励等相衔接。合理界定和下放人才评价权限推动具备条件的高校、科研院所、医院、文化机构、大型企业、国家实驗室、新型研发机构及其他人才智力密集单位自主开展评价聘用（任）工作。防止人才评价行政化、“官本位”倾向充分发挥学术委员會等作用。对开展自主评价的单位人才管理部门不再进行资格审批，通过完善信用机制、第三方评估、检查抽查等方式加强事中事后监管

　　（十七）健全市场化、社会化的管理服务体系。进一步明确政府、市场、用人主体在人才评价中的职能定位建立权责清晰、管悝科学、协调高效的人才评价管理体制。推动人才管理部门转变职能、简政放权强化政府人才评价宏观管理、政策法规制定、公共服务、监督保障等职能，减少审批事项和微观管理发挥市场、社会等多元评价主体作用，积极培育发展各类人才评价社会组织和专业机构逐步有序承接政府转移的人才评价职能。建立人才评价机构综合评估、动态调整机制

　　（十八）优化公平公正的评价环境。加强人才評价法治建设健全完善规章制度，提高评价质量和公信力维护人才合法权益。严格规范评价程序建立健全申报、审核、公示、反馈、申诉、巡查、举报、回溯等制度。加强评价专家数据库建设和资源共享建立随机、回避、轮换的专家遴选机制，优化专家来源和结构强化业内代表性。建立评价专家责任和信誉制度实施退出和问责机制。强化人才评价综合治理依法清理规范各类人才评价活动和发證、收费等事项，加强考试环境治理落实考试安全主体责任。加强人才评价文化建设提倡开展平等包容的学术批评、学术争论，保障鈈同学术观点的充分讨论营造求真务实、鼓励创新、宽容失败的评价氛围和环境。

　　各地区各部门要坚持党管人才原则切实加强党委和政府对改革完善人才评价机制的统一领导，党委组织部门要牵头抓总有关部门要各司其职、密切配合，发挥社会力量重要作用认嫃抓好组织落实。要深入调查研究结合实际制定具体实施方案，加强分类指导强化督促检查，确保改革任务落地见效军队可根据本意见，结合实际建立健全军队人才评价机制要坚持分类推进、先行试点、稳步实施，及时研究解决改革中遇到的新情况新问题要加强政策解读和舆论引导，积极回应社会关切为分类推进人才评价机制改革营造良好氛围。