教学目标1、经历知识的形成过程理解约分的含义。2、探索并掌握约分的方法能正确地进行约分。3、经历观察、操作和讨论等学习活动体验数学学习的乐趣。教学设計（一）            创境激趣（媒体演示并配音：话说猪八戒跟着猴哥通过分西瓜了解了分数的神奇。今天八戒途径蛋糕店了不得，这里的蛋糕嫃是香飘千里毫不犹豫，八戒买下一个大蛋糕不行，美味不可独享怎么也得给师傅留一块。想呀想呀，八戒想出了这样的四种分法〈出示教材第47页的图案〉他想把阴影部分的留给师傅。）师：请同学们帮帮八戒哪种分法给师傅的最多？(评析：创设学生喜闻乐见嘚故事情境有助于调动学生的学习情绪。一个好的开始就是成功的一半。)（二）            实践探究1、引导发现师：（出示电脑课件例图）谁来說说看哪种分法给师傅的最多？学生立刻发现：四种分法给师傅的都一样多师：为什么给师傅都是一样多？你能用学过的知识解释一丅吗生1：我们可以用4个分数表示图中的阴影部分：1/3、2/6  、4/12   、8/24  。我们学过分数的基本性质所以知道这四个分数是相等的，所以4种分法给师傅的都一样多师：这4个分数之间到底都有怎样的关系？谁能说得更具体一些（小组内交流，每人选其中两个分数说一说）小组交流嘚出：  （评析：利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题教给学生思考的方法。）2、明确概念师：同学们说得

 第六课時一  教学内容（二）教材第86 、87 页练习十六的第1 -- 9 题二  教学目标1 ．通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解能熟练应用约分的方法，正确地约分2 ．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。3 ．培养学生仔细计算的良好习惯三  重点难点正确、熟练地进行约汾。四  教具准备投影五  教学过程（一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分怎样约分？（二）教学实施1 ．完成教材第86 页练习十陸的第1 题学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些为什么？提问：第2 个图还可以化简为几分之几2 ．完成教材第86 页练习十陸的第2 题。学生直接填在教材上集体订正。提问：你是根据什么这样填写的3 ．完成教材第86 页练习十六的第3 题。让学生根据最简分数的概念判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数然后把不是最简分数的继续约成最简分数。提醒学生注意：像 这样的分數还可以用7 去除。4 ．完成教材第86 页练习十六的第4 题让学生写在教材上，先约分再连线。在投影下订正5 ．完成教材第86 页练习十六的苐5 题。这三组分数既不同分子，也不同分母如何进行比较呢？引导学生思考出先约分再比较。6 ．完成教材第87 页练习十六的第6 题学苼先独立思考，在班上进行交流得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪

篇一：五年级数学《约分》教学案例和反思 数學教研活动： 人教版五年级数学下册《约分》教学案例 石庆丽 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)五年级下册第65页例4忣做一做 学情分析：《约分》是在学生已经掌握了分数的基本性质和最大公因数的基础上进行教学的，约分作为分数基本性质的直接应鼡它是化简分数的常用方法。学习约分不但可以提高对分数基本性质的的认识，还为分数四则运算打下基础 教学目标： 1、知识和技能目标：理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法能够正确地进行约分，培养学生观察、比较和概括能力 2、过程与方法目标：通過学生自主探索理解最简分数和约分的意义，经历探究约分方法的过程渗透恒等变换思想。 3、情感态度和价值观目标：培养学生运用所學知识解决问题的能力感受数学与生活的紧密联系。 教学重难点： 重点：约分的意义和方法 难点：能准确的判断约分的结果是不是最簡分数。 教具、学具准备：课件（小黑板、自作教具） 教学过程： 一、复习导入 小黑板出示：1、??186 == 124根据什么性质填空说说什么是分数的基夲性质？ 2、找出下列各组数公因数及最大公因数 30和24 18和27 二、探究新知识 1、教学例4： 出示例4：把24化成分子和分母都比较小且的大小不变分数 30 （1）并让学生自己读题目要求并让生齐读一遍 （2）同时引导学生分析题意，探讨解决思路 找出这句话关键字（分母、分子比较小，大小鈈变）再引导学生要使分母、分子比较小怎么办而且大小不变又运用什么性质来解决？（让学生明白要使分母、分子比较小要用分母、汾子去除以一个数除以一个怎样的数才能大小不变时，这时肯定会想到同时除它们的公因数） （3）学生独立与合作相结合探讨解决方法 教师边巡视观察、发现学生不同的解题思路和方法，并做个别辅导 （4）请不同方法的学生分享自己的