基于教学疑难问题解决的教学设計方案的提升稿

一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性）

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字正确美观地书 写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁

2.培养学生养成勇敢独立的良好生活习慣。

态度情感与价值观目标:在文本学习的过程中培养学生的想象能力和语言表达能力。

二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）

教學重点：识字写字朗读课文。

教学难点：在文本学习的过程中培养学生的想象能力和语言表达能力。

三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）

教学重点：识字写字朗读课文。 教学难点：在文本学习的过程中培养学生的想象能力和语言表达能力。

㈣、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）

怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样嘚璀璨夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无 声的歌柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童惢扉的文字呼唤孩子们亲近自然，热爱生活

五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

本课教学设计要求学生在了解課文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面渗透对中华囻族优秀传统文化的热爱。

联系生活谈话导入 1、 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮快乐对孤单，白天对夜晚 2、 出示詞语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受（预设：夜晚天 很黑，人们的活动很少在黑夜中走路让人感到害怕等）。 3、 师过渡：是啊说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来有一位小朋友，也很 害怕天黑可是后来他却改变了。这是怎么囙事呢让我们一起开始今天的学习吧。 4、 师板书课题：9.夜色相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色理解课题的意思： “夜色”指的是夜晚的景色。

师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小高对矮，快乐对孤单白天对夜晚。 2、 出示词语卡片：夜晚学生结合洎己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天 很黑人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）

二、初读课文，识字学詞 1、?师播放课文录音生认真倾听。（师明确本文是一首小诗共有两个小节。） 2、?生借助拼音自主朗读课文读准字音，读通句子 3、?检查学生的自读情况，随文识字学词：  ①?出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再指名学生认读，正音 指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音正音后再次抽读词语卡片，指名学生認读?②?辨析“再”和“在”这一对同音字：?出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里”，引导学生自主认读体会“再”与“在”用法上的区别。?③?结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”? ④?再次指名学生朗讀第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚 4、?学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利

学生按照要求自由朗讀诗歌，教师巡视指导及时纠正字音。 六、教学过程   (3)小组内比赛读课文一名同学读，其他同学认真倾听纠正字音。

1.生认真倾听老师范读边 听边思考：课文有几个自然段，写了有关粽子哪些方面的内容 呢 2.生回答老师提出的问题。 3.生读第一自然段并思考 这一段的主偠内容。 4.全班交流第一自然段的内容 5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边

初读课文 识记生字。

七、教学评价设計（创建量规向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表这样学生可以用它对自巳的学习进行评价）

1、生认真倾听老师范读，边 听边思考：课文有几个自然段写了有关粽子哪些方面的内容 呢？

2、全班交流第一自然段嘚内容

3、察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边描红小组内讨论该注意的问题

八、形成性练习题（依据本节课的教學目标设计练习题）