阅读下文，完成文后各题。“潘朵拉的盒子”是怎样被打开的?许多美国人购买住房的目的不再是单纯的居住，而是试图谋取更多的经济收益。其中相当大比重的荚图人购买住房，超过了家庭经济价值创造的能力。这就将人性中“贪婪”的一面展现得非常充分了就美国“次按贷款”危机可观察到的事实论，人性是贪婪的，或至少是有贪婪成分的。但是，我们不应简单化这样的本质性判断，因为人性的贪婪，总是在一定的社会意识形态支持下形成，并镐要一定的外部条件才能够展现出来的。人性不过是一种社会性，而不是人与生俱来的属性。美国社会的主流意识形态，从其宗教和哲学之源看，是认定人性贪婪自然属性的。建立在意识形态之上的主流经济学，其基本假定就是“人是自利的经济人”。从通常意义上看，“自利”不能与“贪婪”画等号，前者只是对于自己利益的关心胜予关心他人，它有一个理论或心理上的边界；后者则是突破了这种边界的极度自私自利。然而，经济学是完全接受并高度认可“人具有自然的贪婪本性”这种判断的，在许多情况下，经济学家甚至于将“自利”与“贪婪”等同起来使用。经济学关于“经济人”的假定，从学界扩展到社会生活之中，强化成了人们的普遍意识，成为一种近似于信仰的认同感。美国的“次按贷款”危机，背后有着非常深厚的“人性贪婪”社会意识形态化力量的催动。美国人不仅用“贪婪”解释自己也解释别人的言论行为，进而解释整个人类世界的历史和现实，而且被“贪婪”’的社会意识内化为自我行为模式，在经济活动和其他社会活动中，“贪婪”地对待他人和外部世界。人类社会的历史表明，人性贪婪常常受制个体生命的有限和自然环境的有限。然而，人类社会自己制造出来的制度环境，则完全可以打开一个有限个体生命里的无限追求空间，这便是所谓“制度创新”游戏。在美国的“次按贷款”危机中，就是由于美国人创造出了相应的信用等级制度、抵押贷款制度、资产证券化制度和没有边界的金融及衍生产品的市场交易制度，引诱出人们追求财富的无限欲望。在美国的“次按贷款”危机里，我们再一次读懂了制度安排的双刃性，尤其是它巨大的社会破坏性。制度的安排者受自己“贪婪”之性的驱动来构建制度，为自己和社会创造出一个无限的“贪婪”制度空间来；他们安排制度所依据的，也是社会他人在人性方面表现出来的“贪婪”属性，他们认定人们会高度地信仰和接受这样的制度安排。当然，在我们的理解里，人类社会的制度安排，的确带来了人性善恶的某种激励或是驱动力量，至少，它是一种重要的加速力量。坏的制度，为人性的贪婪提供最完备的彰显动力的空间。【小题1】下列理解不符合文意的一项是( )A．以直接居住为目的，以家庭能够创造的经济价值为限度的住房购买行为才是合理的。B．存在决定意识，人性是由社会存在决定的;离开了社会存在，谈不上人性的善恶。C．美国的主流经济学深受其宗教和哲学的影响，以“人是自利的经济人”作为其基本假定。D．美国的“制度创新”使人的贪婪得以突破个体生命和自然环境的限度，诱导出追求财富的无限欲望。【小题2】造成美国“次按贷款”危机的原因，哪一项表述有误?A．许多美国人超过家庭经济价值创造的能力，为了谋取更多的经济收益而购买住房。B．在美国，人性的贪婪是人的自然属性，具有普遍的绝对的性质。C．在美国，人性的贪婪被意识形态化，人们普遍地以“贪婪”来解释一切对待一切。D．美国人玩弄“制度创新”游戏，作了一系列不恰当的经济制度安排。【小题3】根据原文所给的信息，以下推断不恰当的一项是A．人性的贪婪固然是现实的存在，但也是可以被改造的，至少是可以被逐步弱化的。B．不合理的“制度创新”造成了人性的贪婪，而社会主流意识形态的力量又使得这种贪婪得以泛滥开来。C．为了保证经济的健康发展，我们应当努力营造人际间乃至不同社会阶层之间经济利益关系的“和谐”。D．我们应当注意制度安排可能给社会经济造成的巨大破坏，从而加强经济运行中的制度监管。 - 跟谁学
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心自我意识是如何形成的？
自我意识是如何形成的？
每个人对自己的意识不是一生下来就有的，而是在其发展过程中逐步形成和发展起来的。人首先是对外部世界、对他人的认识，然后才逐步认识自己。自我意识是在与他人交往过程中，我们根据他人对自己的看法和评价而发展起来的，这个过程在我们一生中一直进行着。
每个人都是一个心灵画家，不过，这个画家的水平是逐渐提高的，当我们对自己的认识达到以下水平时，我们对自己的画像就基本完成了：
能意识到自己的身体特征和生理状况：
能认识并体验到内心进行的心理活动；
能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。
每个人给自己的画像从无到有，从差到好，大体经历以下三个阶段：
1、生理自我
生理自我是个体对自己的躯体的认识，包括占有感、支配感爱护感。人们有时把生理自我发展阶段称为&quot自我中心期&quot，这种初级的形态是以自我感觉的形式表现出来的。
大约在一岁末的候，牙牙学语的儿童开始用手指可以拿到纸、笔，拿到什么是什么，但他知道手指是自己的，这样就把自己的动作和动作的对象区分开来，这是自我意识的最初表现。以后儿童开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了，进一步把自己这个主体和自己的动作区分开来。
两岁左右的儿童，开始知道自己的名字，这时儿童只是把名字理解为自己的代号，遇到叫周围同名的别的孩子时，他会感到困惑。儿童从知道自己的名字过渡到掌握代名词&quot我&quot、&quot你&quot时，这在儿童自我意识的形成上，可以说是一个质的变化。此时，儿童开始把自己当作一个与别人不同的人来认识。从此，儿童的独立性开始大大增长起来，儿童经常说&quot我自己来&quot，&quot我要……&quot。随着儿童把自己当作主体的人来认识、他们逐步学会了自我评价，懂得了&quot乖&quot或&quot不乖&quot、&quot好&quot或&quot不好&quot的含义。
3岁左右，儿童的生理自我基本成熟。在心理上开始出现羞耻心和嫉妒心等特点。
2、社会自我
从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。
小宁在家里由于是独生子女而处于&quot小皇帝&quot的地位。但是，在学校里由于教师面向全体学生，关心每一个学生而不偏爱任何人、小宁开始认识到自己是班级的成员，不能再象家里那样放肆了，要写作业、打扫卫生等等。这样，小宁由于在学校里的身份、地位和人与人之间的关系发生了变化，完全不同于在家里的情况，开始表现出社会自我。
3、心理自我
从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，我们的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。在生理和心理上急剧地发展变化的同时，促进了自我意识的成熟，我们开始进入心理自我的时期。
在这个时候，我们在意别人对我们的评价，我们希望引起别人的注意，我们不再象以前那样满足，开始对自己不满意，希望改变自己的外貌、性格等。
心理自我是个人逐渐脱离对成人的依赖，并从成人的保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独立性，强调自我的价值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。这时我们能够透过自我意识去认识外部世界，而且这样的自我意识过程将伴随我们的一生。
一个人心理健康的发展是与他的心理自我发展的是否完善密切相关的。心理自我发展完善的个体能够以客观的社会标准来认识社会和评价事物，树立正确的伦理道德观念，形成对待现实的正确态度、理想与信念等。
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1.75亿学生的选择
关于品德与社会意识,社会规范的关系,以下认识正确的有A .两者既有区别,又有联系B .品德是一种个体现象,它既受社会生活条件的制约,又受人的品德形成发展规律的制约C .社会意识,社会规范是个体品德的基础D .品德是社会意识,社会规范在个人身上的反应和表现
有点晕,很绕口,感觉都对.我也来一句“人在做,天在看”.
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单项选择题从本质上讲，理想和信念都是人类在（）基础上产生的一种特殊的社会意识和精神现象。
A.思想发展
B.社会实践
C.科学研究
D.哲学思维
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A.金钱万能，有钱就有一切
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C.生死有命，富贵在天
D.社会主义必然代替资本主义，全世界最终必然实现共产主义
A.以服务人民为荣、以背离人民为耻
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C.以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻
D.以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻
E.以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻
A.理想远大、热爱祖国
B.追求真理、善于创新
C.德才兼备、全面发展
D.视野开阔、胸怀宽广
E.知行统一、脚踏实地
A.确立独立生活意识
B.虚心求教细心体察
C.知行统一，脚踏实地
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A.理想与现实的矛盾
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