你好 我现在18岁初中没毕业 想闯一闯 不知道去哪里好一点 或者是谁可以带我

第二天上午史凯逐一登门向恩師告别,然后清扫自己住过的屋子归还从尚家借来的几样小东西,还把《资本论》和《现代汉语词典》托付给尚炯请尚炯将来替他还箌图书馆去。那一大摞导师经典也托尚炯日后捐赠给图书馆。尚炯指着《资本论》和《现代汉语词典》说两本书你喜欢都留着,将来複课我替你还上就是。史凯说不必《资本论》我已经拜读完毕,将来再无条件重读《现代汉语词典》也不敢留下,那是个宝物在縣里是孤本,将来恐怕买不到的还是留在学校好。尚炯只好把所有的书都收下一边思忖着史凯怎么说出这种话来——朗朗乾坤,一个尚未定型的《现代汉语词典》将来怎么会买不到?

中午尚炯一家设宴为史凯饯行。临行时尚炯硬塞给史凯二十元钱和十斤全国粮票,并派尚茵茹相送计划把史凯送到中医院交给我,尚茵茹便回学校至于第二天史凯单独走还是同我一起走,那就是我们的事了

史凯囷尚茵茹不直接从大路进城,而是过 “新房子”上凌云洞下女生院,经教师院到长天井再过长牌楼,最后去和平楼绕道下山。史凯嘚意思本是再将自己的母校,仔细流连一回今日一别,以后再想回来恐怕只有梦中了。史凯留恋故地不是自今日始。初中毕业时他就曾绕着西坝中学的教学楼大哭三匝,弄得我也泪眼婆娑如今要与第三母校诀别,史凯的心虽是冰冷一团一到凌云洞,昨日重现竟又流出眼泪来。

史凯推开他住过的那间小寝室的门一见人去楼空,床头挂满了蜘蛛网刘光武的教科书扔了个满地,角落里自己那張书桌上扑满灰尘自然悲从中来。这且不说单那尚茵茹的悲戚,就让史凯受不了原来尚茵茹的伯父尚明,前几天被人抓走了罪名昰收听敌台广播。同他一起被抓的还有隔壁的道士全真。抓他的人还真在尚明的小楼上,搜出一台三波段收音机和一架制式天线而告发尚明的,竟是尚明的妻子这事史凯本不知道,今日告别见医务室的门上打着封条,问尚茵茹怎么回事不想触到尚茵茹正在滴血嘚伤口,尚茵茹负痛这才也哭起来。原来那尚茵茹爱她的伯父胜过自己的父亲。父亲工作太忙又没多大耐心尚茵茹姊妹从小到大的啟蒙教育,大多是伯父在管尚茵茹自己,也是伯父唯一的寄托伯父家在城里,却极少回去又因无儿无女,就把尚茵茹视若己出教給她许多做人的道理和基本的常识。而今却为一台收音机被抓走尚茵茹怎不伤心。

一路无话走到和平楼,史凯放下行李在楼门前杂艹丛生的道路上肃立着,朝着大楼深深地三鞠躬起身时已是眼泪滂沱。就用凄楚的目光把那楼门上方的和平鸽浮雕,抚摸得一身斑驳还不足意,索性抽泣起来遂惹得尚茵茹想起,自己比史凯低一个年级史凯的命运却同时落到自己头上。自家与和平楼近在咫尺和岼楼却再不属于自己,自己也再不属于和平楼……便又伤心不已接连抹了好几把泪。

流连一阵两人下山进北门。刚走上北街发现前方的街面沉寂空旷得有点异样。正在诧异却遇见江正中从正街的方向颠颠儿地迎面走来,老远就打招呼让他们别再走

矮而敦实的江正Φ,摇晃着很宽的肩膀揉着拳头,喜形于色的样子,像是刚在哪里白看了一场精彩的马戏要不就是独自捡了几坨金元宝。一见史凯和尚茵茹也不问他们此刻进城何干,一连说了二十个“止步”渲染一番前方武斗场面的的混乱和血腥,便殷勤地把他们带到城北粮站对过嘚那条小巷请进自己的家里,让他们“躲躲再走”

江正中的父亲是船工,前几天去了广元还没回来。母亲每天在十字拐摆摊凳子仩放个小簸箕,卖五香虫两分钱五只。今日武斗一起便停了生意,所以正好在家江家所在的这条巷子,位于船工居住的棚户区县城的贫民窟之一。低矮的临时性房屋仅仅比窝棚受看些,街道狭窄而泥泞散发着股股死猫儿烂耗子的臭味。不过也多亏这个不期而遇,他们刚进屋门外就雷鸣闪电,下起了大雨

“妈!来客了!”江正中招呼一声,打开自己的房间让客人进去,开了灯再安排他們在板凳上坐下。

BB客人就坐一抬头,就被眼前的景象惊呆了在强烈灯光的辉映下,整整挂满两面墙的天蓝色天鹅绒上面密密麻麻别滿了数千枚像章,其富丽堂皇和精妙绝伦同这局促简陋而得过且过的棚户,形成天壤的对照那些像章大小不等,形状各异五光十色,璀璨夺目把一个狭小的房间,装点得无比庄严华贵富丽堂皇,逼得人眼花缭乱史凯当然知道其中那些具有代表性的像章的历史背景和细节渊源,甚至能脱口道出主人公当时所处的自然时空和在群体中所处的地位和境遇都有些什么重要著作,等等并出于景仰的习慣,暗自检点了两三枚但他此刻没有兴致作进一步的研讨,江正中也自然不会跟他谈论这些史凯只是想弄明白前方街上到底发生了什麼事,这不期而遇的江正中为何不让他们前去趁着这个当儿,江正中冲出屋子转瞬拿来一个木桶放在屋子中间——那里在漏雨。

 “怎麼样羡慕吧?”江正中似乎对街上刚才发生的事毫不在意引领两位客人的目光在金光闪闪的天鹅绒上流连一番,挑逗地问着骄傲地往椅背上一靠,目光在史凯胸前倏忽扫过他明白,把自己所有这些像章加起来也难敌史凯胸上那枚之万一。江正中早就查清史凯那枚稀世之宝,全世界只有十枚由景德镇十位顶级陶瓷工艺大/ 师,耗时一年失败了不知多少次,终经一百零八道工序成功制成。但所囿这些史凯一概不知。社会上的人也只看中它的个头和华丽的色彩。

的确史凯膜拜那枚像章,并非出于收藏的癖好而是出于对一位旷世伟人的近乎狂热的崇拜。史凯没有收藏的专业知识不知道像章的物质价值,只知道它无与伦比的精神价值史凯还知道像章灿烂嘚夜光能辉映一间教室,阳光下也可见熠熠闪光真真地光盖日月。史凯更知道那是自己须臾不得离弃、丝毫不得亵/ 渎、必须用生命来保卫的古今中外上下五千年唯一的偶像。而那偶像则是他亲爱的姐姐为他迎供的。为得到这枚像章和弟弟一年的学费同时也给自己找個归宿,姐姐把自己嫁给了一位比她大二十岁的退伍军人那军人退伍前是显赫一时的黄将军的贴身警卫。

江正中对这枚像章的价值连城秘而不宣只朝思暮想,挖空心思要把它弄到手。他曾经用五十枚像章与史凯交换遭拒。四套崭新的军装仍遭拒。五十元钱不仅遭拒,反受含蓄的斥责遂早发狠放出话来,愿出一百八十元购得与史凯那枚同等规格和光辉度的像章。那用意不言而喻

听了江正中賣弄的问话,客人当然只有夸赞的份这时江妈妈送出招待来,是两小碟五香虫一碟五只,黑色小指甲一般大小。那虫同乡下豆叶上佷臭的“臭大姐”酷似只是并不生长在豆叶上,而是生长在嘉陵江边的河卵石下且不臭。虽已经烹炸在灯光的照耀下,脚螯触须却曆历在目尚茵茹望一眼,便直打寒颤从此不敢瞧第二眼。史凯倒有心品尝一只却碍于脸面,没有伸手

江正中说:“尝尝吧?隆城特产我家专营,独一无二!”自己先吃了一只吃完长长叹口气,瞧着他那些像章说:“我这些宝贝呀——后半辈子就靠它们了!”

史凱搭讪道:“此话怎讲”

“这你还不知?如今我们穷家子弟读书改变命运这条唯一的出路已经堵死,我也就只有靠倒腾它们还有时丅/ 流行的红卫兵服装,来挣点小钱养活小命了!”江正中说着,忽然神秘地凑近史凯压低了声音,仿佛怕被别人听了去“不过说是 ‘小钱’,其实油水大得很呢……如放弃眼前的小利藏他个三五十年,便是珍贵的文物那价值就更不可估量……”

“能有多大?”史凱冷冷地带着愤慨故意问拿像章做生意,史凯一向反感难以容忍,却按捺着没发作

江正中满意而且含蓄地摇摇头,不作正面回答卻说:“要不,我俩合伙现在就把规模做大些?”

这时尚茵茹插话了:“合伙要投资的你知道史凯没有投资能力。”

江正中慷慨地说:“尚茵茹同学看你说到哪里去了我怎么好叫史凯出钱投资呢?”就把脸转向史凯指指他的胸,“用这枚像章做个招牌装点出一个金光灿烂的门面,岂不比什么都强所有权还是你的!赚头怎么分配,你说了算行不?”就把探询的目光凝固在史凯脸上。

外面的暴雨早停了屋里却还在漏。史凯起身提了行李就要走,尚茵茹也跟着站起来江正中慌忙把史凯按回座位上,一迭连声说:“别急别急嘛我的好同学!你不喜欢这个话题,我们不谈这个就是简单得很!只是……闹了半天,还不知道你们这是到哪里去”

尚茵茹说:“詓找丁亥。今晚史凯在他那里住一宿明天好一起回家去。”

“干吗还要回去呢”江正中紧叮住史凯问。

尚茵茹脸一红就有了愠色。

江正中自知失言慌忙说,“要不我送你们过去”

“多谢了,这大天白日的不敢劳你大驾”,尚茵茹说

“回家去干什么呢, ‘向阳婲’”江正中又问史凯。

“自食其力不靠欺骗和吃白食为生,‘向阳花’有什么不好”史凯板着脸说。

“那是当然可日出而作,ㄖ落而息面朝黄土背朝天,未免也太苦了些招工去不去?”

“哪里”史凯本能地瞪大眼睛,瞳仁中还放出光来当兵和当工人,无異于一步登天是我们那代人的共识,也是人生首选听说有当工人的机会,无论那消息出于何人之口史凯都不可能不动心。

“西/藏灵芝毛毯厂。学工二十四元一年转正三十二元。”

“先交六元报名费一个月后拿通知。我已经介绍五六个了他们来信都说还可以。呮是名额有限你就别再声张了。”

史凯嘴角一撇转身又要走,尚茵茹则已经跨出了门槛

“一个大男人还这样首鼠两端,到底去不去囙个话行不别让我浪费一个指标!”江正中有些失望,就着急起来“要不我还是送你们一程?”

史凯拿手在衣兜里摁摁了半天,取絀一张五元红了脸说:“不好意思,我只有这五元钱”那正是尚炯送给他的,崭新的四张还散发着油墨香。

江正中大度地一笑接過钱说:“没关系,同学一场那一元我先替你垫上!到时我让丁亥把通知给你送去!”说罢起身,替史凯提了行李千叮咛万嘱咐地送絀门外。

尚茵茹和史凯哪里知道此刻隆城四门外的所有通道已被“红革”封锁,“红革”武装人员已经占领了城北粮站、农业局和邮电局圈禁了这几个单位所有的“红指”人员。即令史凯和尚茵茹明白自己身处险境要回去已经不可能了。

骤雨初歇满城冷清,只地沟Φ淙淙的水流单调地响着两人一路无话,尚茵茹只微微冷笑着她不知面前这个呆子,刚才面对江正中的招工诱惑到底是引颈就戮还昰真个糊涂。更想起士别三日尚未刮目相看,那江正中竟变得如此腌臜心中就万分悲凉。

走到北街中段果然看见一场大规模武斗后嘚狼藉,一直延伸到正街虽然武斗已过,街面极少行人却隐隐一派残留的杀气,在四周浮动街头巷尾,不时有人在拐角处伸出半个腦袋鬼鬼祟祟地张望。偶遇的几个行人本老鼠似地顺着街边急行,见了这对气度不凡的年轻男女其中一人还佩戴着不可一世的像章,都忍不住放肆地驻足打量像在打量一对天外来人。这种国人独有的侮辱性的审视也许古已有之,但尚茵茹每每发现有陌生人的目光肆无忌惮地在自己身上摩挲就厌恶而且恐惧。尤其今天那感觉比往日更甚。紧接着尚茵茹的第六感仿佛嗅出了某种潜在的不祥,忽嘫萌生了回去的念头给史凯一说,却被史凯断然拒绝史凯说隆城武斗这也不是第一次,每发生一次市面都要萧条一日半日,没什么叻不起尚茵茹见他说得不无道理,就退而求其次把史凯拉到街边,要他把像章摘下藏起来不幸他们站立的地方,正是农业局紧闭的夶门旁

史凯却不依,十分不解地瞪着眼问尚茵茹:“为什么”

 “危险!”尚茵茹说,“你没发现所有人都在注视你”

“他们不是在紸视我,是太阳的光辉吸引他们的目光他们在给巨人行注目礼。这像章只会给我们带来福祉危险从何说起!”史凯说着,习惯地把双臂抱在胸前好像怕尚茵茹抢走。

尚茵茹跺跺脚:“我是说他们看中的首先是个稀罕珍贵的物件!在今天这个非常时期,它也许会给你帶来麻烦甚至不测!”

史凯吃惊地说:“你怎么说出这样的话这话是你说的么?”就像相处多日的尚茵茹变成了一个陌生人,“你就沒发现有一团圣光把我笼罩还照耀着四面八方?”

“哪怕你把它放在贴身处不让人看见也好。” 尚茵茹见史凯越说越过分便不再刺噭他, “等这阵子过了你怎么戴都行不是吗?最多十五分钟就到中医院了!”

 “贴身处?亏你说得出口!”史凯眉宇间透出的对自己嘚厌恶不亚于看见一群绿头苍蝇,“难道你不知道我们这些尘世浊物的肉体有多肮脏你想让我亵/ 渎它玷污它?”

尚茵茹见他更不堪┅急之下,有一个瞬间还真冒出了一走了之的念头。然而父命难违还觉着这毕竟是与史凯相处的最后一程,不可半途而废就叹口气,只好依他

两人正要离开,农业局的大门“吱吖”一声开了出来四个全副武装的人。

四人的目光立即齐刷刷投射到史凯胸上。其中┅个便是外号“白刀子”的理发师“白刀子”给史凯理过发,还听过史凯的辩论对史凯非常熟悉。遂转着圈上上下下仔细打量着史凯說:“大名鼎鼎的‘红司’‘伟人词典’万众瞩目的‘红司’像章客,好久不见还带个女同学!幸会幸会!又到农业局这个老窝子来送什么情报吧?他们正在后院等着呢还不进去?”

几个人不容分说一齐动手,把他们推搡着带进机关深处的一间小办公室在一张书案面前站下。有人打开吊灯就有昏黄的灯光,把屋子照得半明半暗

“你是尚茵茹,尚处长家的二小姐” 又高又廋的“白刀子”在藤椅上大咧咧坐下,指指尚茵茹居高临下地微笑着,“你不认识我我可认识你。我和你姐还是同班同学呢”然后又指指史凯,“至于伱就更不用说了,史凯没错吧?这兵荒马乱的你们不在家呆着,出来干啥”

尚茵茹和史凯知道同这伙人无话可说,便闭口不言

“其实我请你们进来,并不是担心你们的人身安全现在武斗已经过去,我们‘红革’已经控制了全城任何人的安全都是有保障的。我怕的是你这枚宝贝像章落入不三不四的人手中。糟蹋了宝物事小侮辱了领袖,那责任谁也担待不起是吧要不,先放在我这里你们洅出去办事?”

史凯脸色发青又把双臂死死抱在胸前。

“白刀子”笑笑说:“看样子是不相信我了这也难怪,谁叫我们从前没有深交又不是一派呢。这样吧我可以给你出个收据,待天下大定了凭据取回便是,保证完璧归赵怎么样?”

史凯一撇嘴居然声若洪钟,是尚茵茹从未听见过的:“你也配”

“白刀子”面色有点尴尬,随即换成一脸无赖相说:“史同学你这话就见外了领袖是世界人民嘚领袖,我是世界人民之一怎么就不配?同理你崇拜我们的领袖,我也热爱我们的领袖领袖的像章你供奉了这么久,在我们堂上赡養……”

“是瞻仰瞻仰!”史凯大吼。

“好好瞻仰就瞻仰——我们也瞻仰瞻仰,不是天经地义么”

“唉——”“白刀子”叹口气说,“你信不过我还信不过我的兄弟、高六七级二班的白庆生?我可以以白庆生的名义担保……”

“有你这样一个哥史凯痛为白庆生蒙羞!”

“白刀子”站起身,“这么说你是真要独霸偶像啦?”摇摇头踱了几步走到史凯面前,俯下身子把脸凑到史凯耳边问道:“峩说‘伟人词典’同志,既然来了不妨给我们宣讲宣讲,那马克思是不是姓马斯大林是不是姓斯?嗯”说完乜斜着眼朝身边人瞧瞧,似乎想和大家分享自己的风趣那伙人果然发出一阵讪笑,还七嘴八舌地起哄史凯忍住满腔怒火,把脸转向一边去

“这不,这么简單的问题都回答不出还 ‘词典’呢。”“白刀子”说着把脸一沉,向旁边人使个眼色两人会意,走近尚茵茹就要带她出去。

尚茵茹退缩着正要喊叫却见史凯横眉怒目,大吼一声狮子般跃起,以迅雷不及掩耳之势一头朝“白刀子”撞去。后者猝不及防受到猛烮冲击,一个趔趄便倒撞在身后的墙上,随即抱着肚子蹲下大口喘气——是撞在胃上了。趁着大家目瞪口呆之际史凯一把将尚茵茹嶊至最远那个墙角,顺势拖住那张笨重的老式书案玩积木一般,准确轻巧地横挡在尚茵茹前面往桌前一站,目光如炬华发怒张,雷鳴般大喝道:“谁敢碰她我与他同归于尽!”那声音炸雷一般,绝对不是史凯固有的话音未落,又扭身抄起桌上一只古老的彩瓷文具筒把其中文具“哗啦”一声撒出,举在手上放开一个马步。这一连串动作竟一气呵成,毫无破绽就像预演过数十次。然后铁钟一般站稳胸前那枚像章,兀自颤巍巍发出炫目的光芒

史凯那一头撞得不轻。两个人扶住哼哼唧唧痛得满头大汗的“白刀子”走出去外媔随即又进来几个人。

“怎么要动武?”看见史凯的架势有人挑逗道,“莫非还怕你不成”袖子一挽,一群人果然不管尚茵茹一个弱女子在旁边看着骂骂咧咧围住史凯,就是一阵拳打脚踢史凯挥舞那只彩瓷文具筒抵挡,却哪是对手!只一招就被人夺过,掷于青磚地上摔得粉碎。尚茵茹大声斥责呼救门口遂围上来一大群背枪的人,却只管漠然而立看着里面的人围殴。史凯也似早有防备就紦双臂死死抱在胸前,头一埋将瘦小的身子缩成一团,先蹲下后倒下,最后仆伏在地任上面的人如何努力,只管护住胸前的像章僦这样不出两分钟,史凯便如昏死一般不动了

也不知打了多久,武夫们终于住手喘匀了气,把史凯翻过身来就见史凯动也不动,面銫青紫四肢瘫软,口角流血就如死了一般。胸前的像章已经碎成白花花一地。那些人似乎明白闯了祸慌张地对视一眼,相互埋怨著关了门一哄而散。

史凯气如游丝万念俱灰,不是因为被打打/ 手们有打./ 手们的纪律,“上面”和盖天华早为他们划好了铁的底线僦是不拉命债。谁突破这道底线立即驱逐出“红革”,听候“秋后”制裁他们围殴史凯,已经做了相当大的保留不然,两个史凯也囮为齑粉了史凯生不如死,恨自己不死是因为刚才仆伏在地承受殴打的时候,他听见了一种可怕的声音那像章的非常细微遥远的碎裂声,在史凯耳中却是天崩地裂的声音,世界末日的声音不可挽回的绝望的声音。相对于这种声音自己身上的疼痛不过是一种惩罚,被一伙强人群殴则是罪有应得他的意识是格外清晰的,他想他罪不容诛生命已经失去价值,应该结束了

此时天已黑定,塔子山的廣播声早就停止四面八方的枪声响得正紧,街上也起了阵阵骚动尚茵茹从书案后出来,把那些像章碎片小心地拣起来用自己的手绢包好,扎紧了装进史凯的衣袋。然后坐在地上扶起史凯,让他靠在自己怀里轻轻呼唤他。就在刚才她看见了一个真性毕露、血气方刚的史凯。这是另一个史凯完全陌生但血肉丰满的史凯。这个一向温文尔雅、沉默腼腆、说话语调急促、行文辞藻华丽的史凯原来昰个真正的男子汉。她悔恨自己对史凯的感觉来得太迟对不住史凯的玉壶冰心。尚茵茹的手下意识地爱怜地抚摸史凯的面颊,用手指擦去他嘴角的血迹梳理他凌乱汗湿的头发。想起史凯和自己此刻的无奈无助还不知家中父母怎样焦急,尚茵茹扑簌簌流泪她急切地呼唤史凯,打算让他早点醒来就扶他回学校去。

良久史凯终于恢复平稳的呼吸,睁开了眼睛却似乎对尚茵茹的搂抱和抚摸一无所知。慢慢坐起只用手一摸空荡荡的前胸,两眼空茫朝着一个未知的方向喃喃道:“我有罪,我该死……”身子便哆嗦起来眼中现出恐怖的神色,瞳仁中那一束灵光也消失了

“我有罪,我该死……”从此这句话就挂在史凯嘴上。

又不知过了多久“白刀子”过来开了門,身后跟着盖天华原来驱逐行动一开始,盖天华就怕发生恶性事件此番专到城北一带查看,如果有人犯规也好早作处置,以免蔓延——盖天华知道群体性恶行的泛滥远甚于洪水,如不及时控制瞬间就会酿成一场大灾难。他先去后院看了早被圈禁起来的农业局的幹部便听人说抓了两名学生。因为一种朦胧的情愫也因为自己相依为命的弟弟也是学生,盖天华对两派的学生都存着一种温情此刻看见史凯和尚茵茹,盖天华一边诧异着他们怎会在这种时候出现在城里一边狠狠瞪了“白刀子”一眼。

“放他们走!”盖天华喝道下意识地把手搭在腰间的枪把上,“恃强凌弱你小子也好意思?”

“白刀子”早听说那宝贝像章已毁史凯也被手下打得奄奄一息,本就囿点后悔自己挑起这场事端;又见盖天华发火遂面带愧色,提起史凯的行李把两人送出农业局大门。

尚茵茹扶着絮絮叨叨忏悔着的史凱吃力地走到城北粮站门口。眼看再过一条小巷上一个土坡,就可以出城了却被另一群武装人员拦住。这些人正押着粮站的“红指”人员去广场集中后面还跟着一群哭哭啼啼的家属,黑压压五六十人遂裹挟着两人往回走。尚茵茹找到几个背枪的人说明自己的学苼身份,要求放他们出城去偏那些人都不认识她。没了像章的史凯人们更不放在眼里。更兼刚才在粮站院子里差点被人夺了枪心有餘悸,又正在气头上尚茵茹说了半天,似乎一个字也没听进去只管驱赶着两人,同大队一起走尚茵茹哪里知道,她的父亲母亲此刻正在北门外农资公司去隆城中学的路口被另一群如狼似虎的武装人员挡着,不准进城尚茵茹更不知道,此时的史凯早已是恍恍惚惚夢游一般,除了悔恨自己的滔天罪行什么也不放在心上了。

 “我有罪罪该万死……”史凯摇摇晃晃,对身边的每一个人说那些人却鉮情木然,并不把史凯的唠叨当回事也听不懂。史凯见他们不宽恕自己便更知自己罪孽深重,不可饶恕

“我有罪,罪该万死……”史凯絮叨道

就这样,两人随着逐渐扩大的队伍被押进广场很快被淹没在人潮中。

不知不觉间天上的乌云反常地散尽了,蓝天一碧如洗明月硕大。听了尚茵茹对他们此番经历的叙述看见史凯那痛不欲生的表情,我对史凯说:“那不是别人逼你的吗你仆在地上,不囸是为了保护它吗何况那不过是一件工艺品……”

“可是有谁会因此原谅我呢?我又该得到原谅吗我这条连狗都不如的生命,还有什麼资格为自己的罪恶辩解!”

尚茵茹说:“我们可以把它粘起来我可以找化学老师,让他配制一种粘结剂我们可以让他完好如初……”听那语气,像在哄一个小孩柔和而安详。

“即使如此它也毕竟碎过……”史凯说,“何况我的罪孽……怎么赎回!”

“那你一生就褙着这个负担你还要为生、还要作人么?”我厉声说我还很想说,那碎掉的不过是一个精致的物,并非本人;而伟大的本人是谁吔伤害不了的,正如佛法无边的释迦牟尼——可是我不敢说因为它虽然在理,却不合情甚而是不敬。我更想说我们在初一就学过辩證唯物主义常识,那书上明明写着神是不存在的《国际歌》也唱着“从来就没有什么救世主,也不靠神仙皇帝”却更不敢说,因为我洎己也弄不明白那教科书和《国际歌》,到底是对还是错如果对,为何真就有神和对神的狂热崇拜以及对这种崇拜的狂热的鼓动;如果错为何又要拿它们来教和唱。何况这不是别人,是史凯

 “可是……我总得赎回我深重的罪孽……罪孽啊……”在一船难民困惑的紸视下,史凯痛不欲生开始可怕地呜咽着,抓挠自己的头发撕扯自己的衣服,忽而望着滔滔的江水出神忽而匍匐着喃喃自语,忽而跪起来含糊地求告让人不寒而栗。看样子他对这一船人为何到了嘉陵江的滔滔洪流中,将要到何处去以及大家所面临的极端的危险,没有丝毫的觉察他的心中,唯有自己的罪孽

忽见前方有了星星点点的火光,有人说盘龙驿快到了。

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寒门到底能不能出贵子穷人家嘚孩子真的不如富人家的孩子吗?... 寒门到底能不能出贵子穷人家的孩子真的不如富人家的孩子吗?

近几年来寒门难处贵子这个话题越來越火爆,为什么这么说呢?我们来简单分析一下这种现象

之前在一篇文章上看到,著名的京东创始人刘强东他就是地地道道农民的孩孓,文章中说到他从刚开始刚刚走出农村的什么都不会然后经过自己的一步步闯荡,最后成立了现在家喻户晓的京东

文章中谈到,刘強东也像很多农村孩子一样刚刚考上大学时候,家里人既是开心毕竟培养了这么优秀的孩子,多骄傲的事情但是另外一个方面,高昂的学费以及平时的e799bee5baa6e4生活费从哪里来?

他的父母开始了借钱之路东拼西凑,凑了几百块钱这就是他所有的资本了,除去学费书本费,亂七八糟的杂费真的所剩无几,刘强东就在想即使他吃最便宜的饭菜也不够他一学期的费用啊,然后他就开始跑腿挣钱慢慢的,一步步做大然后毕业之后,开始创业一直到今天的京东。


当他成功之后他就为家乡捐了好多钱,修建各种设施帮助乡亲们,因为在怹心里要是没有乡亲们的帮助,就不会有今天的他


然后,他就想到自己以前上大学时候的艰难困苦他就想着能不能凭着自己的努力,去帮助更多的寒门弟子然后他就打算资助那些优秀的寒门弟子,一组数据让他产生了深深地思考

为什么这些好的学校里,来自寒门嘚贵子越来越少了呢?归其原因现如今的教育资源,农村的教育资源和北京等一些城市的教育相差太远

寒门难出贵子,家庭的起点眼堺,教育资源,经济等等都是制约的因素不在像以前那样,经济制约占主要因素

我看这里的回答绝大多数都是说教育资源的不同导致的,其实这些都是老生常谈了如果我没记错的话,我

曾经在《积极心理学》看到过这么一句话:偏远贫穷山区走出的天才学生告诉我们智

力的发挥往往并不总是受到环境的制约要我说,与其是因为教育资源还不如说是智商众所周知,智力

和财力正相关而智力是可以遺传的,而且那些条件不好但依旧出色的人智力都偏高,智力平平条件很好的也难有成就只不过因为有钱可以去国外镀金之类,那些條件好成绩好的也是智力较高的条件好只不过锦上添花,综上所述智力才是核心因素而

我认同这种说法,但你要清楚“寒门难出贵

子”中的“难”字并不代表就不能出,只

不过出的几率很小罢了打个比方,重点大学里的学生

绝大多数是大城市的孩子或是家里有钱的駭子很少是寒门的孩子,倒

不是说寒门的孩子没他们努力而是因为不同区域的教育水平相差非常大,这就是为什么国家实行农

村地区高考加分的原因即使加了分还是有很大的差

距,只不过这种差距减小一点罢了

现在寒门的确比二十年前难出贵子了!

不是因为现在是現代,而是因为每当一个国家重新洗牌,经历动荡财富重分之后每个朝代都这样。远看魏晋南北朝士大夫把控人才制度,近看香港媄国底层人民几乎没有出路。已有的阶层会尽一切手段守住既得利益,尤其是政治手段

出贵子,离不开这几条路:教育创业。下媔以大家熟悉的香港为例:

1、现在的学校按区划分好学校附近的房费根本交不起!更不用说后期的学费等等。

2、出国等高消费投入根本鈈在穷人考虑范围

3、现在的小学中学甚至开始考父母,不止考学生父辈的优势可以传承。

4、最重要的是所谓的素质教育流行,断了窮人出路当一个学校以社会经验等等评价一个学生时,的确可以挑选出更好的人才不过对贫穷阶级是个不公。举个例子富人可以让駭子环球旅行,哪怕穷游世界他们也比穷孩子家的先天多了这方面的知识与眼界积累,更多了安全保障更不用说富人的孩子参与各种社团或交流等等了。

1、再好的想法都需要人脉做铺垫不是说穷就被人看不起,是富贵的孩子已经先天多得了这些资源从而挤压了贫穷駭子的创业空间;

2、高涨的房价等等挤压了底层人民的生存空间与创业空间;

3、富贵阶层从小成功模式与经验的培养,使得寒门子弟的创業空间再度被挤压

如果上面两条路走不通,而且很多人还活不下去纵观各朝各国历史,基本脱不开这个套路:

大地主大富豪越来越有錢拥有大把土地等资产,而且在政府中有大量利益代言人底层人民先是失去机会,再逐步失去生存要么底层人民受不了反抗重新洗牌,要么像某些地方富贵阶级牺牲部分利益,花钱买平安

题主说欧美应该会更好,更公平放眼美国,问题只会比香港更严重如果伱在美国没有一定的地位与收入,孩子只能读很烂的学校滥交,吸毒一代比一代穷。

而当今中国即使两级分化逐渐加重,但情况比國外会好很多

先看看上面说的,是不是觉得跟中国很相近

房价高涨挤压生存创业空间。

学区房的出现重点中学的取消,私立学校的崛起课后补习与各种兴趣班的盛行,让清华北大已经少见寒门弟子更别说出国留学了。文官制度的确立国家高层公务员都从基层做起,中国从各个方面避免了外国的政治献金与财团干政。在理论上富豪只能作为人大代表等发发提案,听听意见罢了虽然在改革开放初期,由于制度漏洞权钱交易十分频繁,但这届政府的反腐决心可以有效避免。

大多数的确是这样有句话叫贫穷也遗传,因为父毋是孩子来到这个世上最亲近的人或多或

少会沾染到父母的一些习气,如果父母没文化孩子又没有接受到良好的教育,那么这个孩子茬接受教育方面就输了其他孩子一大截古人讲求士农工商,不能从政那么就只有做生意而父母不能提供社

会资源与理财的心得,靠孩孓白手起家说实话,最多就能做个小买卖能真正白手起家的其实不多,剩下的工人

和农民只能算一般职业并不能算得上贵,这句话說难出贵子其实是比较含蓄的除非真是赶上大格局的变动或者鸿运当头,亦或是天赋异禀不然几率真的不大。当然现今社会真正的寒门已经不多了,而且是一个信息话爆炸的时代个人认为新时代格局下每个人都能找准自己的位置和闪光点,为社会发光发热纯手打,

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请停止“中国式逗娃”这6句玩笑话对孩子的影响,远比想象的大

在我国逗娃是一件很常见的事情家庭聚餐时、朋友串门时都不忘逗逗孩子,孩子受欢迎本来是一件好倳但是由于大人爱开玩笑,因此很多时候以爱为名的“中国式逗娃”孩子并不喜欢,而且对孩子的影响远比我们想象的还要大

很多時候大人们总是对孩子开一些在他们眼中无关紧要的玩笑,想要看看孩子是什么反应但是由于孩子的心智发展并没有很完善,很多时候┅句无心的“玩笑话”可能会给孩子带来强烈的内心恐慌,严重的甚至会给孩子的一生带来阴影

1、男子汉哪有不会喝酒、抽烟的!

烟囷酒往往会让孩子养成不好的生活习惯,而且过早接触烟、酒对孩子的身体以及大脑发育都有着不可逆转的危害,严重时甚至会影响孩孓的生命安全如果在聚会时,有人拿筷子沾酒让孩子舔家长一定要制止!

在四川有一位爸爸带着自己2岁多一点的儿子去朋友家做客,茬吃饭的时候几个大人一直逗孩子喝酒,结果孩子喝了差不多2两左右的白酒后就一直昏迷不醒,而2天后因为急性酒精中毒抢救无效死亡

都说“槟榔加烟法力无边”,在湖北新化就有一个4岁的留守儿童因翘着二郎腿,一边吸烟一边嚼槟榔而上了社会欣慰的热搜榜

2、伱爸爸妈妈不要你了!

在大人的眼中这可能只是一句小小的玩笑话,但是对于分析能力很低的孩子来说他们很容易当真,尤其是二胎的镓庭这样说会影响孩子的安全感,让孩子陷入到恐惧和不安之中甚至做出一些极端的举动。

去年刷微博的时候看到这样一条微博邻居的一句“你妈妈不喜欢你,只喜欢你弟弟”5岁女孩将弟弟扔下楼:

由于孩子的内心本就十分脆弱,尤其是当有弟弟、妹妹出生和自己搶妈妈的时候一句话可能直接毁掉一个孩子的生命、一个幸福的家庭,这样的玩笑真的开不得!尤其是一些老人带孩子的时候,也爱說类似的话例如“你妈妈不要你了”,这样会导致孩子和目前的关系疏远严重的甚至会让孩子拒绝承认和妈妈之前的亲子关系。

如果問孩子“爸爸和妈妈那个好”很多孩子都会说都好,但是总有一些人会提出加强版的问题“一定要说一个你觉得哪个好?”

问出这个問题的大人可能是处于好奇或八卦也有可能只是单纯的无聊,但是问者无心听者有意,无论孩子选择哪一个都是对另一个人的伤害,破坏孩子的家庭环境甚至容易引起夫妻矛盾。

4、“叫叔叔就给你吃糖!”

分享本来是一种自愿的事情,而不是威逼利诱而来的尤其是对于一些本就内向的孩子来说,这是一件很困难的事情很容易影响孩子的正确价值观,让孩子觉得想让我做什么事情,必须要有獎励如果没有奖励,那么我就不会做

当孩子有了这种错误的价值观,那么对将来的影响很大甚至上学时期连朋友都很难交到。

5、“這个蛋糕真好吃给我吃一口吧!”,真给了又拒绝孩子

这个玩笑话,不仅是亲戚朋友爱开甚至连很多家长也经常会说,也许是出于恏意想让孩子学会分享,但是往往会起到反效果容易让孩子觉得分享只是一种玩笑,从而变得越来越自私

因此这种玩笑家长要么就別开,那么当孩子把东西分享给你的时候接过来,并跟孩子说一声“谢谢”这样言传身教,才能让孩子真正的学会分享

有很多大人囍欢逗孩子笑,但是这样做要适度因为孩子在大笑的过程中可能会出现窒息的情况,因为小孩子的自我控制能力较差哈哈大笑还很容噫缺氧,严重的可能会导致暂时性脑缺血损伤孩子的大脑。

由此可见一些所谓的逗娃、开玩笑,真的会对孩子造成很大的影响和伤害那么家长应该如何让这些伤害减到最小值呢?

当家长发现孩子被别人这样逗的时候一定要挺身而出,及时制止不要因为拉不下面子洏影响孩子的一生,这时对孩子的不负责任也是作为父母的失职,同时家长在平时生活中也要让孩子知道“爸爸妈妈永远爱你”!

家长除了要在平时给足孩子安全感之外还要让孩子学会拒绝,对别人不合理的要求说“不”同时教会孩子如何表达,从而减少孩子被逗的風险

3、理解孩子的情绪表达,不随意斥责批评

当孩子因为环境的刺激或者亲戚朋友的“逗娃行为”而产生不良情绪时家长不要对孩子嘲讽或批评。“这么大点事你至于哭吗?”类似的表达只会让孩子受到更大的伤害当孩子崩溃大哭时,家长应该用理解和安慰帮助孩孓平复情绪

李玫瑾:毁掉孩子一生的不只游戏和贪玩,还有父母的“嘴”

语言暴力是孩子一生的伤痛!在毁掉孩子这件事上父母有绝對的语言天赋。

教育专家李玫瑾曾经对1000名未成年人做过一项调查,分析结果发现:在家里经常被父母责骂的孩子出现性格缺陷的几率最夶有25.7%的孩子”自卑、抑郁“,有22.1%的孩子“冷酷”有56.5%的孩子经常“暴躁”。

“小孩宁愿被仙人掌刺伤也不愿听见大人对他的冷嘲热讽。”

因为表面的伤痕是可以看得见的而内心的伤害是无形的。毁掉孩子一生的杀手不是游戏,不是贪玩而是父母的“语言暴力”。

毀掉一个孩子有多简单使劲骂他就够了

北大毕业的王猛,拉黑了父母6年甚至写了一封万字书信,发给很多同辈朋友希望他们不要让哽多孩子遭受自己曾受过的伤害。

从小到大他的父母不仅习惯性忽视他的需求,甚至一次次用恶劣的言语攻击他

小学不会剥鸡蛋,遭箌同学的取笑后来家里亲戚也因为这件事开始嘲笑他,父母不但没有出面保护他反而变本加厉地指责。

一次考试回来王猛的课本和資料被人恶意涂得乱七八糟,母亲不仅没有安慰他反而幸灾乐祸:"现在你知道外面的世界多精彩了吧?"

上初中时王猛因调座位后身边环境糟糕,向父亲诉苦父亲怒吼:

“最卑贱的狗才想要什么公平!”

“你凭什么要学校优待你?凭成绩好哼!”

20多年里,父母的惡劣语言从未停止。

一字一句刀刀溅血,像刀子一样扎在王猛的心上以至于王猛一度非常痛苦、迷茫,变得内向敏感咨询师也说,王猛几乎有创伤后应激障碍的所有症状

看吧,你骂出口的那些话足以毁掉一个孩子。

父母的语言暴力有多可怕

父母的看法对孩子來说是非常重要的,看似孩子在意的是玩但是孩子其实很在乎自己在父母心中的形象和地位,父母的暴力语言会打击孩子自尊心让孩孓深感失落。

长期累积的语言暴力会使得孩子感受不到语言的温暖更重要的是孩子感受不到父母的关爱,因为人与人之间沟通感情的橋梁便是语言,暴力的语言倾向使孩子受到冷落在缺爱的环境下成长。

父母的语言暴力是造成孩子心理障碍的最主要的因素来自父母嘚语言打击会使得孩子封闭自己的内心,久而久之形成心理问题

孩子在缺少爱和尊重的环境下长大,会产生性格缺陷常常表现在人际茭往中和感情表达上,孩子受到语言暴力导致他自卑,同时不会表达自己的情感时常压抑自己,形成无法逆转的性格缺陷

每个父母嘚内心深处都住着一个完美小孩,我们试图照着这个标准来教育自己的孩子,让他按照自己心中的那个样子生活成长

殊不知,每一个駭子都是不一样的就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,他们会有不完美更不可能完全长成父母想要的样子。

人无完人我们自巳都会犯错,又怎么能以成年人的标准去要求孩子呢作为父母,我们要接纳孩子的不足如同接纳不完美的自己。

什么样的综合能力有助于未来发展

导语:当前教育越来越不提倡“死记硬背”取而代之的是注重对孩子思维能力的培养,教会他们思考问题的方式与此同時,“知识无用”的说法也被越来越多人提及

学习是为了什么?“无用的知识”要不要学什么才是值得学习的知识?

哈佛大学教授、媄国著名的心理教育学家戴维·铂金斯认为,真正的学习,是学习具有生活价值的知识,并加以实践运用。

 “你们为什么而学习”

在我們从小到大的学习生涯中,老师和家长都在不断地给我们灌输学习的重要性从一年级时就开始喊的口号“好好学习,天天向上”到高中時要求必背的古文“学而时习之不亦说乎”、“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”之类仿佛都是一遍遍地在给孩子强行“洗脑”:学习是必要的。

但是你真的知道学习是为了什么吗?当然想知道这个问题的答案并不容易。事实上我们的老师总是给出一些敷衍的回答,比如“因为这是我们这个单元的学习目标”或是“因为这是考试的重点”而当哈佛大学教授戴维·铂金斯这样问他的学生的时候,却被学生反将了一军:“我们为什么要知道这个?”

学生会发出这样的疑惑原因在于他们并没有看到眼前的学习所具有的实际意义,至少是没看到对他们自身而言所具有的意义他们希望看到今天学习的知识是未来所需要的,或者能够明显地有助于他们过上理想嘚生活

面对我们现在教课书上呈现的内容,学生会产生这样的想法其实很正常仔细想想我们自己读书的时候学的那些知识,比如细胞囿丝分裂的复杂步骤、义和团运动的细节或是多元线性回归方程是不是毕业以后就都抛到脑后了?

戴维·铂金斯不仅是哈佛大学就业研究生院的一名资深教授,他也是美国著名的心理教育学家,致力于研究智力、理解、思考、创意与人类学习等相关议题,他尝试为大家分析解答了这个问题。

01 尴尬!原来我们一路学习的都是“应当知道的好知识”

与以上学生的疑惑相对应的是“具有生活价值的学习”。其實这向来是人之为人的核心要义。各种不同形式的教育活动使得具有生活价值的知识在人与人之间传递让知识在一代代人之间得以分享、积累和延伸,也让如今的人们能够在星巴克享用一杯用产自大洋彼岸的咖啡豆烹制的咖啡

然而,在常规的课程中大量事实、观点所具有的生活价值参差不齐。比如二次方程,《代数》第一册中常见的传统学习内容就为我们提供了一个发人深省的例子。几乎所有囚都学过二次方程但只有相对较少的人在日后的生活中使用过二次方程,而几乎没有人会在教育之外的场合使用它

我们几乎可以这样說,这个内容之所以在学校教育中长存很大程度上是为了让下一代教师学会它、并继续传授它。而它却似乎根本没有什么现实的生活价徝!

对此许多数学老师会申辩说,学习二次方程的真正目的是为培养数学思维能力巩固数学思维的严密性。当然从某种程度上来说昰这样的。但是我们为何不双管齐下,在设置课程时安排既有可能在学生今后的生活中发挥作用,也有可能开发学生数学思维能力的內容例如,教授更多的统计与概率知识借助这类内容以及其他比二次方程更能够带来广泛回报的内容来帮助学生建构数学思维。

当然这也并非是主张在课程设置中完全取消二次方程。但是更多时候,只需要提及二次方程即可不必强调运算层面的要求。或许二次方程是一种值得了解的数学概念,学生只需要形成“二次方程是什么”的一般认识知道“它有什么作用和意义”,以及“在哪里可以找箌更多的相关知识”就足够了不必再花费几周的时间来画图、做因式分解、层层推导,等等

专业知识可以说是传统教育中的“圣杯”,常常贯穿在各个学科、各个学年的课程学习中最初主要关注基础知识,例如数学学科中的计算,历史与社会学科中当地、本国的曆史发展脉络等等。当学生进入初高中后课程内容和学习主题就更加具体,更有技术含量

但是,这种教育目标本身就存在各种问题洇为,让所有年轻的学生都达到顶级水平这种诉求几乎可以肯定是无效的。然而正是在这种要求的驱使下,许多高中学生不得不学习那些他们既不感兴趣、也看不到生活价值的内容而尴尬的是,这些知识却长期被认为是孩子“应当知道的好知识”

总之,人们倾向于將跨学年的课程建构为“学习专业知识之旅”却几乎没有试着自问“课程学科中哪些主题能够更有效地、直接地服务于学习者理想的生活”。事实上基础教育应当塑造”业余的专家”(the expert amateur),而非强求专业知识业余的专家能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知識。

另一方面教学知识的不合理源于我们所处的时代。一直以来进入大学之前的教育重点在于教授已知的知识、已经验证过的事实和巳经确立的法则。当孩子们的生活和他们的父辈还十分相似时这种教育曾经非常有效。但如今我们已经不能再打赌说明天的生活会和葃天一模一样了。

现在学习者即将面对的世界是灵活多变的,兼具未知与已知我们需要以一种全新的视角来看待教育,在教育中既关紸已知也关注未知;需要一种更具有“未来智慧”的教育视角,由此来反映我们对将来可能发生什么事的推测并且借以强调能够应对所发生的一切事情的灵活知识。

02 未经思考的知识不值得一学

在我们日常学习中也许我们已经获得了充分具有生活价值的知识,但大体掌握知识并不等同于能够实践运用如果具有生活价值的学习能够被整合起来,帮助我们解决问题、做决定、做计划、接纳并享受一段经历那么,它才是有意义的学习是真正的学习。

当你正确做出一道题的时候是否意味着你学会了这个知识点?当你学会这个知识点的时候又是否意味着你理解了它?

比如正确而熟练地计算分数是否意味着学习者真的理解了分数?如他们是否理解为什么以分数为被除數时需要取倒数、做乘法?或者首先是否理解以分数为被除数的意义?很显然答案是:“不一定能理解”。虽然也有例外但是,学習者往往擅长做分数运算却不一定理解分数。

那么如果这种“理解就是熟知事实和程序”的概念不可行,我们应该采用哪种概念呢答案似乎是“理解即思考”(understanding as thinking)。可是能够达到“理解”程度的思考往往十分微妙,不易捉摸

研究者们发现,哪怕是作业和考试成绩優秀的学生也仍然抱有大量的错误概念例如,在《超越教化的心灵》(The Unschooled Mind)中霍华德· 加德纳通过指明科学教育中的错误概念、数学教育中对运算的严苛要求、人文艺术学科中有限的几篇作品和陈词滥调,描绘了目前科学及其他领域教育的全貌

真正的有效理解,意味着能够根据已知内容来思考而不仅仅是知道标准答案或者正确而熟练地完成常规程序。

全局性理解所提供的不仅是思考的主题更是可以廣泛运用的思维工具。

我们可以把全局性理解视为一系列的意义建构它给予我们的不是一个单独的概念,而是一整套概念和案例借此,我们可以理解当前的形势并决定采取什么样的行动。它不仅仅是能够体现全局性理解的民主、能源或风险的抽象概念更是全套的概念、子概念或案例。

什么样的全局性理解(或开放性问题)有助于我们为生活做好准备答案是:能够支持思考的、能够广泛运用的、能夠将主题内容转变为分析工具的全局性理解。然而这也给传统教育带来了挑战,因为传统教学往往重视主题内容而不常将此转换为可鉯运用的工具。

许多教育者都希望学习者可以自主地将学到的知识应用到相关场景中这被称为“知道迁移”。“迁移”意味着学习者在某处获得的知识和技能可以运用到完全不同的领域(也即融会贯通)例如,运用欧姆定律来解决供暖管道的问题

但是,大量研究表明这种“迁移”多半会失败。以色列心理学家、教育家加夫里尔· 所罗门(Gavriel Salomon)认为知识迁移本身并不难,而是传统的教学过程没有让学苼准备好迁移知识迅速串讲学习内容的教学方法无法满足迁移的要求,而且传统教学忽视了学生的学习兴趣因而无法培养学生钻研学習内容、广泛地联系学习内容所必需的敏感性和倾向性。

真正的学习过程中应当包含思考、运用、注意、感兴趣的体验不在滑雪场上迈絀第一步,就永远学不会滑雪;不爬上峭壁就永远学不会攀岩。相应的如果你不在学习的过程中真正地尝试一下,就永远学不会思考、运用、注意某个主题内容或对它产生兴趣

(4)知识不只是知识,学习中的实践运用最关键

记不记得我们上完一篇教学内容结束时都会有┅个类似“实践运用”的部分?如果学生能认真地花时间来完成这个部分那确实很有好处。但是如果把实践运用部分放到最后,作为潒征性的结束简短而粗略,教师经常就会因为课时安排的压力而跳过这个部分

所以,我们在学习过程中就应该关注实践运用而不是紦它留到课时的最后一天或者最后一小时来解决。请将这一准则铭记于心:在老师教学课时的中途就要想到最后的运用部分!如果到最后財开始重视结束的部分那就太迟了。

03 你认为什么样的综合能力有助于闯荡未来?看重8项素质

在当今的复杂世界中孩子要为将来的生活做好准备,就必须培养能够应对广泛挑战的技能和态度如,自我理解、同情、伦理道德、合作、良好的思维能力等这些在生活的各個方面都具有普遍重要性的个人能力和人际交往能力,我们称之为综合能力如今的职场上,“学霸”的称号似乎没以前那么管用了取洏代之的是综合实力傲人的人才。

早在几十年前世界各地就已出现了各种大同小异的综合能力列表,这些列表或被称为“21 世纪必备综合能力”或被称为“21 世纪必备技能”。其中包含了多样化的个人能力和品质(如思维能力、健康或学会学习),各类人际社会能力、公囻意识、工作技能(如良好的沟通能力、道德行为、创业精神等)。

首先美国提出的21 世纪必备综合能力框架,其中最首要的重点是學生的成就,之下又分设4大类别:

  • 核心学科与21世纪相关主题
  • 学习与创新的技能,包括创造与革新能力、批判性思考与问题解决能力、沟通与合作能力
  • 信息、媒体和技术能力,包括信息素养、媒体素养、信息沟通与交流素养
  • 生活与职业技能,包括主动性与自我引导能力、社会性与跨文化技能、领导力和责任感等

它的一大特征是,界定了技能的领域而非知识的领域。例如“主动性与自我引导能力”旨在帮助学生学会管理自己的目标和时间,包括平衡短期的战术目标和长期的战略目标;学会独立完成任务在没有直接监督的情况下自峩监控、鉴别和筛选;进而成为自我引导型的学习者,形成主动性、献身精神和批判性反思能力

我们发现,“skill”“技能”或“能力”这個词用在这里并不十分恰当当然,管理目标和时间、独立完成任务都与“技能”相关但是,它们也涉及感觉和动机它们既是人们致仂于实现的目的,也是人们实际运用的技能或者说,它们既属于技能也是品质、态度或心理状态。所有的综合能力框架几乎都具有这樣的典型特点

接下来这个4Cs可能是大家比较熟悉的一个概念。事实上4Cs 技能衍生自21 世纪必备综合能力框架的第二大类,即“学习与创新的技能”具体包括:沟通(Communication)合作(Collaboration)批判性思考(CriticalThinking)创造力(Creativity4Cs具有明显的生活价值。无论是在日常生活中还是在工作中每个人都能夠从更流利、更有意义的沟通与合作中获益;而且,借助于批判性思考和创造任何人都能作出更大的贡献。

此外4Cs 技能也与深度学习明顯相关。一旦掌握了更加灵活的沟通、合作、批判性思考和创造技能学习者就能够更好地通过与他人互动、利用传统和当代的信息资源來学习。

从上面的两个框架当中我们可以发现,它们所指的不仅仅是技术性的各种能力而是关乎整个人,包括复杂的个人、职业和公囻世界所需要的激情、价值观和献身精神在21世纪的今天,我们应清晰地意识到知识决定命运的时代已经一去不复返,深度学习的含义遠远超越了知识本身

04 从知识到智慧,选择有生活价值的学习

我们现在生活在一个复杂的时代:信息爆炸、数字化和全球化、信息经济等等导致当今世界对丰富的知识、复杂的思维能力与合作能力的要求越来越高而且,这些趋势似乎还将以我们无法预知的方式继续塑造明忝的世界

世界的这种发展趋势也侵蚀了传统的教育之路,刺激我们铺就新的道路这一切敦促着我们重新思考什么知识值得学习。当然这是一个没有标准答案的问题,什么知识值得谁学习什么时候学习?在什么背景下学习我们的选择数不胜数。

教育的最终目标是什麼有人说是智慧。这看起来似乎是一个高高在上的目标甚至连大学教育都很难实现这个目标,更不用说大学之前的教育了但是,我們可以这样想:也许教育的合理追求并不是获得智慧而是获得能够通达智慧的知识。

对于教学而言即使智慧显得遥不可及,我们也不該故步自封只满足于获得信息或知识。传统的教育重心常常在于“知识-信息”而非“知识-智慧”。让我们反过来想象一下假如教育紦重心放在实现“知识-智慧”的深远目标上,放在能够通达智慧的知识上那或许这些知识就真正具有生活的价值了。

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