教育不在于使人们知道他们以前所不知道的东西而在于促使他们把他们已经知道的、应当付诸实践的道理真正付诸实践。
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雄性不育,动、植物雄性细胞或生殖器官丧失生理机能的现象由加特纲(K.F.Gantner)1844年和达尔文(C.Darwin)1890年最早发现。现已发现雄性不育植物200多种关于雄性不育有“三型”或“二型”说和“核质不协调说”2种理论。20世纪中叶美国已将雄性不育系应用于玉米、高梁生产中中国于20世纪70年代在水稻生产中应用。
雄性不育(Genetic Male Sterility):花药或花粉不能正常发育的现象一旦形成,是可
雄性不育的植株,雌蕊能正常发育
控制的雄性不育,有显性核不育和隐形核不育
方式符合孟德尔遗传定律。根据对光的反应又分为两种:
(1)不受光影响的核雄性不育:与光温影响无关
(2)光温敏核雄性不育:受光和温度影响。
或长日——不育;适温短日——可育
和雌穗正常。可以被显性核恢复基因恢复育性败育时期不同可分为:
:主要形成在花粉粒进行
:可发生在花药造饱细胞增殖至
在有性繁殖过程中,由于生理上或
上的原洇造成植物的雌性器官正常,雄性器官不正常,不能产生花粉或
雄性不育 可分为 雄蕊退化
教育不在于使人们知道他们以前所不知道的东西而在于促使他们把他们已经知道的、应当付诸实践的道理真正付诸实践。
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