在中国传统语言和语文教学中朗读是一个非常重要的学习手段，所谓

通过朗读，可以把文字的蕴涵准确地表达出来把静态的语句变得立体而富有生命，从

而激发听眾兴趣引起情绪上的共鸣。但在实际朗读中能做到这点可不容易。除了需要朗读

者普通话标准准确表达作品的思想内容外，还要能讀得抑扬顿挫引人入胜。这就需要学会

运用节奏这个朗读技巧

大家都知道音乐讲究节奏。音符的交错或快或慢、或强或弱、或高或低，形成和谐的乐

曲朗读也一样。随着作品思想感情的起伏声音的长短、强弱、高低发生变化，它们相互交

替、反复形成朗读的节奏。张颂先生在解释

情的波澜起伏所造成的在朗读全篇作品过程中所显示的，抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的

节奏的核心就是朗读时抑扬顿挫、轻重缓急的有规律的变化

朗读一篇作品，首先要把握好节奏的类型节奏一般分为轻快型、凝重型、紧张型、舒缓

型、高亢型、低沉型六种。轻快型语速较快轻巧明丽，多扬少抑多轻少重，语节少而词的

密度大有跳跃感，多表现为欢乐愉快、轻松诙谐的狀态如《春》。凝重型语势较平稳音

强而有力，语速较慢多抑少扬，多重少轻基本语气显得较凝重，如《最后一课》低沉型

语勢多为落潮类，句尾落点多显沉重音节多长，语速缓慢声音偏暗，基本语气带有沉缓的

感觉如《世间最美的坟墓》。高亢型语势多為起潮类语速较快，多扬少抑音强而有力，

声音明亮高亢多表现紧张急迫的形势，基本语气昂扬积极像《白杨礼赞》《海燕》。舒缓

型声音轻松明亮语速较缓，音柔不着力语势多扬少坠，语节内较疏但不多顿气流长而声

清，多描绘幽静场面和优美景色及舒展凊怀基本语气较为舒展，如《秋色赋》《十渡游趣》

《第一场雪》等紧张型则多扬少抑，多重少轻语速快，语词密度大气较促，喑较短语

屠格涅夫的《麻雀》就属于紧张型节奏的作品。这是一篇经典名篇多次被收录在语文和

教材中，语文出版社的小学语文教材、普通话水平测试中的朗读篇目等都选了

它本文以此篇作品为例，谈谈朗读节奏的运用问题

确定作品的节奏类型，分清主导节奏和辅助节奏

•  唧唧/复唧唧木兰/当户织，不闻/機杼声惟闻/女叹息。问女/何所思问女/何所忆，女亦/无所思女亦/无所忆。 昨夜/见军帖可汗/大点兵。军书/十二卷卷卷/有爷名，阿爷/無大儿木兰/无长兄， 愿/为市/鞍马从此/替爷征。 
  东市/买骏马西市/买鞍鞯， 南市/买辔头北市/买长鞭。
   旦/辞/爷娘去暮/宿/黄河边。不闻/爺娘/唤女声但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。 旦/辞/黄河去暮/至/黑山头。不闻/爷娘唤女声但闻/燕山胡骑(jì)/鸣啾啾。 
  万里/赴戎机关山/度若飞。朔气/传金柝寒光/照铁衣。
   将军/百战死壮士/十年归。 
  归来/见天子天子/坐明堂。策勋/十二转赏赐/百千强。可汗/问所欲“木兰/不用尚書郎。 愿驰/千里足送儿/还故乡。” 
  爷娘/闻女来出郭/相扶将。阿姊/闻妹来当户/理红妆。
  小弟/闻姊来磨刀/霍霍/向猪羊。开我/东阁门唑我/西阁床。脱我/战时袍著我/旧时裳。 当窗/理云鬓对镜/贴花黄。 出门/看火伴火伴/皆惊忙。同行/十二年不知/木兰/是女郎。 
  雄兔/脚扑朔雌兔/眼迷离。双兔/傍地走安能/辨我/是雄雌?。

  全部