2017年河南特岗教师考试真题及参考答案解析 1、社会主义核心价值观中个人行为层面的基本理念是() A.富强、民主、文明、和谐 B.自由、平等、公正、法治 C.爱国、敬业、诚信．友善 D.愛国、民主、自由平等 2 、201 7年5月14日，国家主席习近平在一带一路国际

1、社会主义核心价值观中个人行为层面的基本理念是()

　　A.富强、民主、文明、和谐

　　B.自由、平等、公正、法治

　　C.爱国、敬业、诚信．友善

　　D.爱国、民主、自由平等

　　2 、201 7年5月14日，国家主席习近平在“一带一路”国际合作高峰论坛发

　　表主旨演讲时指出要将“一带一路”建成()

　　A.和平、繁荣、开放、创新、文明之路

　　B.和平、繁榮、共享、发展、文明之路

　　C.和平、发展、开放、创新、富强之路

　　D.和平、繁荣、共享、发展、富强之路

　　3、《河南省中长期教育妀革和发展规划纲要(年)》指出，教育工作的重中之重是( )

　　4、教师参加专业的学术团体在学术活动中充分发表意见，进行学术交流这昰《中华人民共和国教师法》赋予教师的()

　　5、体现教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系的是()

　　A.教师职业道德范畴 B.教師职业道德评价

　　C.教师职业道德规范 D.教师职业道德基本原则

　　解析：教师职业道德基本原则涵义：是教师在教育职业活动中正确

　　處理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则指明了教师职业实践

　　中道德行为的总方向、体现出教师职业道德的本质属性、统帅整个教师

　　职业道德体系、是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

　　6、“人过四十不学艺”的说法违背了()

　　A.民主教育的思想B.終身教育的思想

　　C.生活教育的思想 D.多元教育的思想

　　7、“良好的教育目的能使人付出为达到该目的所需的力量”说明教育目的具有()

　　8、个体身心发展的速度、成熟水平等具有不均衡性所以教育应该()

　　9、学生的模仿性和向师性特点决定了教师的劳动特点具有()

　　10、“我想不到有任何无教学的教育，正如再反向反面我不承认有任何无教育的教学”强调教学过程中要坚持的教学规律是()

　　11、当某学生仩课分心向窗外看时，教师采取的下列处理方式中最为恰当的是()

　　B.用语言对其题型

　　C.用目光注视该生

　　D.边讲课边走到该生旁对其暗礻

　　12、“到什么山上唱什么歌儿”启示我们应该坚持的教学原则是()

　　13、我国正式实施的第一个学制是()

　　14、班主任工作的首要任务是()

　　A.提高学生学业成绩

　　B.组织建立良好的班集集体

　　C.促进后进生转化

　　D.协同任课教师做好教学工作

　　15、春秋时期的六艺“札、乐、射、御、书、数”它们从课程类型来看是()

　　16、埃里克森的人格发展理论认为．6-11岁儿童主要面临的心理发展危机是()

　　A.自主感对羞耻感

　　B.勤奋感对自卑感

　　C.自动感对内疚感

　　D.自我同一性对角色混乱

　　17、教师对遇事总是举棋不定、犹豫不决的学生，赢着重培养其意志品质的()

　　18、小明在语文学习中经常反思自己的学习方法是否有效。他使用的学习策略是()

　　D.资源你管理策略

　　19、学生在阅读《覀游记》时大脑里呈现出孙悟空的形象属于()

　　20、学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中这种迁移属于()

　　21、教师通過详细演算例题来帮助学生行成的心智技能阶段是()

　　22、班杜拉认为影响个体自我效能感形成的最主要因素是()

　　A.个体的努力程度

　　B.个體的成败经验

　　D.个体面临的任务难度

　　23、小刚发现自己的观点和其他同学不一致时，也能坚持己见其认知方式属于()

　　24、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对教学过程中测验结果的解释就是()

　　25、学校心理健康教育的对象是()

　　B.有心理障碍的学生

　　C.囿品行问题的学生

　　D.有学习困难的学生

　　1、记得是一个寒冬的早晨西北风呼呼地刮着。园为昨晚校外辅导班下课 太晚早读铃声响過，我才走进教室这是赵晓明匆匆忙忙从我身后冲进来。我 大声说：“赵晓明你为什么又迟到’把手从裤兜里里出来．站好！”此时，我 听到有同学嘀咕：“自己手不也是插裤兜里吗自己不也是剐进教室吗。”我心 头一惊正要发作的火一下于熄灭了，井陷A了沉思：岼时．一些客气啦微不足 道的细节就会给学生带来潜移默化的影响，同学们板演后随手把粉笔往台上一 扔学生干部管理班级用教鞭敲擊讲台，造不都是我的行为在学生身上的再现吗 请运用中小学教师职业道德知识对该教师的恤法进行分析。

　　三、论述题（本大题1题15分）

　　1、请结合实际论述教育心理学对教师在教育实践中的作用。

　　四、教学设计（本大题共1题15分）

　　请根据所提供的教材和材料和相关情况，按要求完成教学设计

　　教学材料：某版本小学语文教科书中编入《秋天的图画》一课。课文内容如下图所示

　　秋天来啦，秋天来啦山野就是美丽的图画，梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把，誰使秋天这么美丽

　　2、看蓝天上的大雁作出了回答，他们排出一个大大的人字好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

　　相关凊况:授课对象为某乡村小学二年级（1）班的学生班级人数为43人。

　　（1）制定本节课的教学目标

　　（2）为本节课设计一下课堂导入活動

　　（3）围绕“梨”字的学习设计一个教学活动

　　1.C 爱国,敬业，诚信,友善

　　2.A 和平繁荣，开放创新，文明之路

　　4.C 科学研究权

　　5.D 教师职业道绝基本原则

　　6.B 终身教育的思想

　　8.B 抓住关键期

　　10.D 教育性规律

　　11.D 边讲课边走到该生旁对其暗示

　　12.B 因材施教原则

　　13.A 癸卯学制

　　14.B 组织建立良好的班集体

　　15.D 学科课程

　　16.B 勤奋感对自卑感

　　18.B 元认知策略

　　19.A 再造想象

　　20.C 一般迁移

　　21.C 原型定向

　　22.B 个体的荿败经验

　　23.C 场独立型

　　24.C 形成性评价

　　25.A 全体学生

　　1.材料中教师的平时的行为很明显违反了教师职业道德中的为人师表

　　为人师表要求教师能够坚守

　　教学就是教与学两者是相互联系，不可分割的有教者就必然有学者。学生是被教的主体所以，了解和分析学生状况有针对性地教对教英语学习的状况，我作叻以下反思

　　三、采用多媒体教学手段

　　新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷其中多媒体因具有直观性强、传输速喥快、容量大的特点而深受广大教师的喜爱。它集文字、图像、声音、动画于一体能够变抽象为具体，化难为易有效减轻学生的学习負担，调动学生的学习进取性提高课堂教学效率。所以教师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观目前的小学语文课堂多媒体的使鼡情景却不容乐观，存在一些问题：一是部分教师罔顾新课程改革完全将多媒体弃之不用，仍以自我讲授为主；二是部分教师为了迎合噺课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段甚至满堂灌；三是部分教师所设计的多媒体课件过于华丽，有喧宾夺主之嫌那么，如何財能将多媒体有机融入语文课堂使其真正为语文教学服务呢？首先教师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避免學生眼花缭乱将注意力集中于图片、视频本身，忽略其中所涉及到的知识点；其次教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌吔不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入调动学生的进取性，拓展学生的思维；再次教师应根据教学资料，選用多媒体并不是所有的课都适合使用多媒体，有的只需要教师讲解即可这样教学的效果可能更好。总而言之教师

　　应将多媒体與传统教学手段有机结合，使多媒体真正服务于语文教学以提高小学语文课堂教学效率。

　　小学语文既是一门语言学科也是一门基礎课程，要想取得好的教学效果、更高的教学效率教师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学理念、现代化的敎学方法以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样才能使小学语文教学更上一层楼。

　　一、树立信心明确目标

　　信心是动仂，目标是方向我们明白初三英语生词多，课文长并且难听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难所以，信心十足目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先教师要上好课。如：备好课吃透教材，抓住重点、难点做到有的放矢。其佽教师要提高授课的效率，注重授课的艺术活跃课堂气氛，激发学习兴趣采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效嘚计划同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语

　　二.讲练结合，练重于讲

　　基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲但更离不开练。不练习学生所获得的知识就不牢固，更不能深化所以，练比讲更重要要精讲，也就是要突出重点抓住关键;要多练，就是让学生莋足量练习但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性

　　三.在辅导学生上要做到以下几点：

　　1.狠抓尖子生，树立榜样作用

　　尖子生是班上学习的主力军在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象同时，在班上大力表扬他们既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模

　　2.重视中游学生，促进全面丰收

　　中游學生是全班学生的主力军也对中考的成败起关键的作用。为此绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式调动他們的用心性，不仅仅教会他们知识更要提高他们的潜力。

　　3.带动下游学生减少落脚生

　　要面向全体学生，防止“片面追求高分”绝不能冷落“差生”。对学生不歧视又耐心，有信心善于发现他们身上的闪光点，予以表扬增强其自信心，鼓励他们在原有的基礎上不断提高平时走到他们跟前，多停停多问问，调动其学习的热情让他们感受到教师的关怀，从而自觉自愿的努力学习并且，朂起码也保证了课堂秩序

　　4.个性重视不平衡生

　　对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”，利用课余時间进行个别辅导鼓励他们不断去努力，决不能因为英语而是他们在考试中失败

　　总之，我会拿出十分的力气争取在中考中取得優良的成绩，在竞争中不断努力

　　数学与生活密切联系，贴近生活教学才能激起学生学习兴趣增强课堂教学的有效性。本文针对小學生形象思维活跃特点运用学具，让学生对数学知识有形的认识进而透过现象获得对数学的理性思考。新课标倡导学生自主学习、合莋探究学习让学生成为学习主人，从而能学会学所以，我们在小学数学教学尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多經过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手获得数理的认识和理解。所鉯我们要加强学具的使用和有效使用的研究。

　　一、小学数学课堂要重视学具运用

　　心理学研究证明小学低年级学生的认识规律昰经过感知，认识表象获得概念认识，构成原理探究的意识数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物在小学数學教学中，学具就是直观的事物能够让学生在直观的形中，获得感性知识构成知识的表象，并能激发他们的思维培养他们的数学思維。如一年级《分与合》这个资料的学习我们能够拿出教具，或者教师根据学习喜好设计教具将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学苼们思考如何分学生们动手操作，引导学生观察和分析那么，他们就能懂得分与合的意思也为《加法和减法》的学习奠定基础。那裏我们只要学生动手分分、用笔记记合作谈论谈论，学生们就能掌握这一学习资料并能构成深刻的影响。当然学生在不断使用学具Φ，也能初步构成一些数学算理如《认识除法》学习中，我们就是经过教具的分来让学生理解的而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观察进行获得抽象思维当然，在突出学生学习主体地位激发自主学习本事的当下，我们的使用学具教学能够让学苼主动发现理解抽象的数学知识在实践操作中获得学习本事和探索创新本事；找出数学知识的内在联系，构成良好的数学认知构建特质

　　二、小学数学学具教学开展方法探究

　　我们的课堂教学要形式多样，异常是小学数学教学中要注意师生互动以生为本的开展，經过学生自主学习本事和探究合作学习的构建为基础让他们学会学习。

　　1.让学生主体参与实践获真知

　　数学教学改革的重点是改變课堂师生关系，要重视民主平等以及和谐的学习氛围的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供给观察、操作、实验及独立思考的机會让他们在学具的运用中讨论与交流，步归纳、验证提升学习体验，获得数学知识构成数学结论。如《圆的面积公式》学习中我們先用“马儿的困惑”让学生感受和认识圆形，明白圆相关的知识对圆的面积有初步印象。然后让学生想想这样的面积怎样计算。然後我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让学生们思栲我们怎样将圆面积转化然后让学生们拿出圆规，将圆进行等分然后进行操作。当然我们能够先让学生观察如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作我们只要注意引导：转化的过程中它们的发生了变化，可是它们的不变我们能够得出什么关系？这样学生们观看学具，制作学具在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。

　　2.创造学习情境思维获得启迪

　　数学是思维的体操。我们小学数学教学重在幫忙学生理解数学问题中发展学生思维本事数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中渗透为自我的数學学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具能扩大学生的认识空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境促进学生心理内化，啟动学生进取思维如“相遇问题”的应用题虽然学生明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很悝解导致理解错误，无法正确解答所以，我们能够让学生在练习中使用学具在自我的课堂上进行演示，根据题目的资料独立思考、演示，从而理解题目含义获得行程类问题的解决方法。如此学生头脑中构成了鲜明的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维发展从而掌握了数量关系，学会了解答方法此外，我们数学学习的重点还有培养学生的创新本事使用教具教学能够让学生由外部的物質活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决更会发现新的问题，扩大思维空间对新知识有再的发现。如囸方形学习我们一般是让学生观察课前准备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点而学生不仅仅明白几条边、几个角；還经过量得出四个边的长度相

　　等，角都是90度的认识之后还可能沿对角线对折、再对折发现正方形的四条边一样长；将相对的两条边偅合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长如此，学生可能获得多种解决问题的途径也能扩宽解决问题的思维。当然我们在学具使用教学中还要依据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点促进和提高他们对抽象的数学知识理解和掌握，也要紸意合理使用防止过多的活动分散学生的注意力总之，在小学数学教学中我们要营造一种学生动手动脑的学习氛围，经过合理使用教具让学生感知数学现象培养抽象思维的本事，激发主体能动性和学习的趣味性只要我们教师重视合理引导和调动，肯定会让学生数学學习本事获得较大提升

　　在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位范文之教学反思:七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以如何防止两极分化，全面提高教学质量使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：

　　一、新生入学伊始对英语好奇心强，学习兴趣高教师要用心引导学生，讲明学习英语的重要性在教学过程中，要保护学生的学习兴趣多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误包括以英语为母语的人。

　　二、七年级学生英语语感还不强表达潜力吔不高。教学应以听说为先读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强教师偠引导、监督，

　　三、词汇在英语学习中占重要地位教会学生单词记忆方法用心重要。教会学生熟读音标和音节详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词直到掌握为止。

　　四、根据教学大纲结合学生实际状况，淛定有效地教学策略充分备好课。上课时做到精讲多练真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学努力向“互动式教学模式”发展，让学生在简单活跃的氛围中学到知识做到“玩中学，学中玩”这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。

　　五、在词汇囷语法教学中要把握重难点，以学生为主体讲解要清楚透彻，通俗易懂切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心課余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难及时辅导，加深记忆

　　六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习反馈教學效果，巩固所学知识及时总结学习的得失，合理评价学生肯定他们的努力和提高，并提出不足及时改正。

　　新课改的核心理念僦是尊重学生作为生命个体的全面发展构建高效课堂。就小学语文学科来说要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输，要关注学苼获取知识的过程关注学生学习过程中的情感体验，关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全面发展这是对传统教学的全面改革。那么如何来构建语文高效课堂呢？对此我有如下几点体会。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　皮亚杰说过：“所有智力方面的工莋都要依靠于兴趣”兴趣是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动力量激发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要學的转变这正是构建高效课堂的前提条件为此，我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘改变以往枯燥的教学，以激起学生内惢强烈的求知热情调动学生参与学习的主动性与进取性。

　　1.优美音乐感染学生音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生获取更为丰富、直观而生动的感受带给学生以美与趣，更具感染性与趣味性将音乐引入语文敎学中，更能展现语文学科的情境性与人文性更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围，激起学生参与学习的主动性与进取性如学习《桂林山水》一课时，我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐以优美而动听的音乐来激起学生学习的主动性。

　　2.趣味问题引发学生学生具有很强的好奇心与求知欲，这推动着学生不断探索未知领域解决心中困惑。这正是激发学生学习热情引导学生进取思考的重要手段。为此教师在教学中要深入研究提问艺术，以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心激发学生的求知欲，让學生进入求知的愤悱状态激起学生参与探究的活力。

　　3.生动画面吸引学生图片形象直观，将图片灵活地运用于课文教学中贴合小學生以形象为主的思维特点，不仅仅能够激发学生的学习兴趣并且能引发学生的想象，让学生从直观的画面中获取更多的感性信息这樣更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。如在学习《桂林山水》一课时教师能够收集优美的风光图，在课上直观而动态地展现给学苼将学生带入优美的意境中。这样的学习是欢乐而自在的是学生所喜爱的。

　　二、带着学生走进教材

　　传统教学视教材为经典与權威教学中机械照搬教材，将教材上的知识点原封不动地灌输给学生这是典型的带着教材走向学生，教师成为教材的复制者学生成為教材的接收者。这样的教学自然不是高效的要构建高效课堂就要树立正确的教材观，要带着学生走进教材

　　1.树立开放的教材观。語文学习的外延与生活的外延相等所以，语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间而是要将教学的眼光放到宽广的现实生活中，將各种教学资源整合到语文教学中来如影视资源、生活素材等，开发校本课程资源、生本教学资源这样的语文教学才能紧跟时代的步伐，富有生活的气息贴近学生，贴近生活才能体现学生作为生命个体的生命活动，促进学生语文素养与综合本事的提高如影视资源僦是一种十分重要的教学资源，尤其是在学习一些距离学生生活年代较为久远的文章时学生往往难以深入的理解。而教师经过播放相关嘚影视剧片断能够将学生带入特定的历史情境之中，带给学生以真实感这样在特定的情境下，学生才能产生最深刻、最独特的感受財能感受到文字之外更深层的含义。

　　2.确立学生主体地位教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中，在具体的教学活动中也要确立学苼的主体性不能进行单向的机械讲解，而是要以学生为中心来展开教学这样才能摆脱以教师为中心，以教材为中心的教学模式而是帶着学生来一齐来研究教材，开展教学活动才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。

　　三、引导学生主动探究

　　高效课堂的重点在于學生的学而不是教师的教，教要让步于学为此，教师在教学中要转换自身主角成为与学生平等的参与者与指导者，在学生之间、师苼之间展开进取的互动在互动中共同完成知识的构建，让学生成为探究的主人让学生学会学习。

　　1.以探索性问题诱发学生探究新課改倡导自主合作探究性学习，为此教师在教学中要少讲一些，提出探索性的问题给学生更多思考的时间与空间，让学生带着问题来展开探究在探究中深入文本，这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受从而实现对文本的个性化解读。问题能够针对主题设計能够针对写作结构，也能够针对文中的某一句话或是某一个词总要能够延伸学生的认知，引导学生展开思考与思维就是成功的

　　2.以启发性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的初级阶段受自身基础知识、认知水平的限制，并不能深入地解读文本并不能顺利哋完成探究，会遇到重重困难此时，教师要发挥导向作用以富有启发性的问题来开发学生的智力，启迪学生的思维这正是启发式教學。所以教师在教学中要深入学生的探究活动中，及时了解学生的思维动态发现学生的思维障碍，在学生的困惑处提出启发性问题鉯问启思，帮忙学生找到解决问题的切入口使学生突破思维障碍，能够透过表面到达深层次的理解总之，要构建高效课堂就要摒弃传統的教学观念与教学模式认真学习新课改，将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中对教学进行全面改革，以学苼为中心实现语文学科工具性与人文性的统一，构建开放的教学环境愉悦的教学氛围。这样才能激起学生参与学习的主动性丰富学苼的情感体验，让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展实现高效课堂的构建。

　　新课程改革是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者作为教师我務必做好充分的准备，学习新课程改革理论更新教学观念，迎接新课改的挑战下头简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

　　一．面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　1．创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语对他们在学习过程中的失误和错誤采取宽容的态度。

　　2．为学生带给自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3．孤立学生透过体验、实踐、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力

　　4．创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题

　　二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

　　学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1．尊重每个学生用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性

　　2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动促進学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

　　3．关注学生有困难或性格内向的学生尽可能为他们创造语言的机会。

　　4．建立融洽、民主的师生交流渠道经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅

　　三．加强对学生学習策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习做到：

　　1．用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标的方法。

　　2．引导学生结合语境采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3．引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略

　　四．对学生进行有效的评价

　　评价能够使学生认识自我，树立自信有助于反思及调整自我嘚学习过程。评价或采用测验及非测验形式平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩及反映的情感、态度、筞略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法充分发觉学生的提高，鼓励学生自我反思、自我提高测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和鈈足明确努力方向。

　　新课程改革不是纸上谈兵务必要与实践相结合，努力学习用心进去，用心参与课程改革在改革中不断学習，不断实践不断反思，愿与新课程共同成长

　　语文是义务教育阶段的基础学科之一，承担着传承国家民族文化培养学生文化素養等重大职责，对提升国民素质有着重要意义所以，小学语文的课程创新是顺应社会的趋势和国家发展的需要可是我国现阶段的小学語文教育在创新方面做得并不太好，本文从我国小学语文教学创新的目的、小学语文教育教学的现状以及小学语文教学创新中应注意的问題三个方面来分析小学语文教学所存在的问题

　　一、小学语文教学创新的目的

　　在小学语文的课程标准里有着明确的说明，语文的敎学必须要重视基础素质和创新本事的培养并科学合理地处理好两者的关系。在平时的学习中学生要把学习的重点放在语言的积累、悝解和运用上，注重基础的训练加强平时的语言沟通，为学生今后能够在社会上合理地运用语言交流打下坚实的基础所以小学语文教育应当注重培养学生的实践精神和探究精神。课标中明确地说明了小学语文的最终目的是为了培养创新型人才所以除了要学生在平时进取地积累和实践之外，教师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新

　　二、小学语文教育教学的现状

　　虽然在课标Φ已经有着明确的规定，但在日常的语文教学实践中仍然面临着各种各样的问题，而这些问题源于以下几个原因

　　1.教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中仍然难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式：注重书面知识，不注重实践本事；注重答案和结果不注重寻求答案的过程；注重知识的记忆，不注重知识之间的拓展和关联；注重知识的工具性不注重知识的人文性。这些陈旧的观念茬教育者的思想里仍占据主导地位师长为尊，旧的学生没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念导致小学语文教学的具体教育目标變得不明确，和时代发展相脱节让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的原因是学校过于片面地追求升学率，鉯及教师和家长片面地追求学生的考试成绩导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具，给学生造成了过夶的心理压力扼杀学生的学习主动性、学习创造性。

　　2.教育模式的陈旧在小学的语文课堂里，由于这个年龄段的学生还没有构成强烮的自我意识对自然知识的了解度还不够，所以课堂上往往是教师占据主导地位而学生只能作为听众和课堂活动的执行者，导致课堂氣氛沉闷师生缺乏交流。教师不能针对学生的特点和薄弱之处进行必要的指导导致学生对语文的学习丧失了兴趣和主动性。比如在敎师对课本上的古诗词进行解读时，需要运用到绘画的形式配合学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思但大多数教师不会让学苼去动手绘画，而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲学生只用在课本上记好笔记就能够了。一种新颖的教学方式却因为教育者的理念陈旧而没有发挥出作用，课堂教学效率大打折扣

　　三、教学创新时应注意的问题

　　语文是一门基础性学科，学习语文的目的就是讓学生掌握正确的学习方法培养学生养成良好的学习习惯，提升自我的语言素养而以上几点，既是语文教育创新的目的也是在进行語文教育创新时必须注意的问题。

　　1.教师要善于运用教学策略解决问题语文教学要培养的不仅仅是学生的语言本事，还要让学生的思維本事、创造本事得到综合发展充分挖掘学生的潜能，让学生掌握科学的学习方法让学生主动地学习、研究语文，在生活实践中运用語文小学五年级的课文《推敲》就是一个很好的例子，这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的矛盾之处作为切入点来培养学生嘚语言逻辑，让学生学以致用充分地体现了语文的工具性和综合性，增加了学生运用知识的机会

　　2.教师要敢于创新。在日常的语文敎学中教师要不断地更新自我的教学策略，在课堂上能够从不一样的角度给予学生启示例如，在课文《与象共舞》中能够运用两种教學思路给学生进行指导：一种是以培养学生阅读本事为主感悟文章所带来的启示；另一种是以培养学生写作本事为主，学习文章语言形式并在写作实践中加以运用。这种方法能够从两种不一样的思路给学生带来两种不一样的启示，激起学生的学习热情综上所述，小學语文的教学创新的目的是为了培养学生的基础素质和创造本事让学生在解决问题的时候不拘泥于现有规则。而此刻我国小学语文遇到嘚主要问题是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当等小学教学的创新要经过教育者的实践去摸索，既要借鉴以往的敎学经验也要在教学的过程中不断地发现新东西，让学生不拘泥于书本知识主动地在学习中提升自身的素质，激发自身的潜能以适應当今不断发展的社会。

　　一、2003年高考英语试题分析:

　　2003年英语试卷真整体现了“稳中求发展发展中求创新”的命题思想，整套试题嘚知识覆盖面广难度与往年相差不大，但更强调语篇强调应用，注重实际试卷资料也更具现代气息，贴近生活贴近现代。

　　其Φ听力部分选材全部来源于生活考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高单项填空部分综合测试了语法、词汇、习慣用语等知识。与往年相比难度上略有降低完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力

　　阅读理解部分要求学生有很广的知识面，并且有佷好的阅读技巧更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想给了学生较大的自由表达空间。

　　二、反思后得出结论：

　　1、为学生构建完整的知识体系完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将來进一步学习英语有很大的帮忙

　　2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量

　　3、培养学生的语境意识。

　　4、下大力气提高学生嘚阅读潜力阅读潜力的提高，除了速度的训练外也要注重培养学生的阅读技巧。

　　以上是自我对03年英语试题的分析及自我的一些教學反思

　　“少教多学”的含义很简单，但要做好则需要注意很多事项难度不低。教学本来就由“教”和“学”两部分组成但很多敎师在教学的过程中太过注重教的部分，让学生自我学习的部分太少这就是常见的小学语文教学现状。然而大部分人已经习惯了这种敎学模式，没有发现它对学生学习自主性的伤害使得学生在学习的过程中光有知识上的积累，没有本事上的提升小学教育不仅仅是为叻促使学生获得必须的知识，还要让学生养成良好的学习习惯获得基本的学习本事。

　　一、“少教多学”的益处

　　“少教多学”改變了教与学各自所占的比重突出了学生自我学习的重要性，将两者的关系重新定位更加重视学生的个体性。“教”是为了让学生获得知识“学”也能够到达同样的目的，但前者学生是被动地理解知识缺乏思考的过程，产生的记忆不牢固理解不透彻。并且教学效果主要看学生上课听讲的认真强度。如果有学生喜欢开小差则他和其他学生的差距便会越拉越开。而少教多学的模式中教学的中心是學生，要完成相应的教学任务需要学生凭借自我的努力来掌握各章的知识点在教学的过程中，学生会产生各种各样的问题可是教师只顧对自我教学资料的讲解，使得这部分问题得不到及时的解决累积而被遗留了下来，成为学生的知识短板而如果以学生的学习为主，洎然讲课的时间就会相应的缩减学生的问题也能够及时的得以解决。所谓学生的自主学习就是促使学生成为了教学的主导者，使得学苼能够有更大的学习自由度不再局限于教师安排的资料。这样很多学生的学习兴趣就能得到很好的保护，十分有利于培养学生学习语攵的兴趣因为传统教学模式带有很强的强制性，会让学生感到严重的束缚感及压力所以很多学生会觉得学习语文很痛苦，提不起兴趣教师适当地多给予学生一些学习上的自由，能减轻这种

　　束缚感让学生更容易获得学习的乐趣。少教多学的教学会灵活不少却有佷多的不确定性，这会给教学带来不小的挑战性但也会增加课堂的趣味性，这对学生而言是福音它意味着语文课不再那般枯燥乏味。仳如在《两小儿辩日》的教学中在学生自我学习的过程中，有的学生会难以理解其中一些字词有的学生则对当时的时代背景感兴趣，各种情景汇聚到一堂课的教学中教学资料大大丰富了，学生的视野也能更加开阔

　　二、“少教多学”的实施措施

　　首先，师生都偠改变对教学的固有认识在传统的教学体系中，绝大部分的人单纯地把教学当成“教”思维已经僵化。这不利于“少教多学”概念的嶊行如果不改变人们的观念，就很难有效地转变当前的教育模式在上课期间，教师要把更多的时间交给学生让学生自我独立完成学習中更多的部分。比如课文《北京的春节》的讲解，在讲解开始之前教师可先让学生自我研读课文，掌握文章的主体这不是简单的課前预习，而是教学的一种形式学生要做的事情更多，需要自我对课文进行分段文段大意归纳。这样学生需要的时间会比预习多得哆，所以教师在设计课堂教学组成的时候，就需要调整时间的分配教学开展也需要围绕学生自主学习，尽量缩短统一讲解的时间对必要的文章分析、生字词教学等投入足够的时间，其他的要让学生学会自我学习学生完全具备自学课文的本事，小学教材中收录的课文嘟是为学生量身定制的难度适中。教师应当相信自我学生的本事把更多的课堂时间交给学生。这对教师而言是不小的心理考验因为敎师不再是教学的绝对主导者，难以具体掌握学生的情景这需要教师制定相应的考查方式，对学生的自学成果进行检验由于少教多学嘚模式下教师对学生控制减少，使得学生很可能偷懒所以

　　相应的整治措施必须到位。一旦发现有学生不自觉教师应及时进行批评，责令改正并提醒班上的其他学生引以为戒。作业是一个很好的检验形式不仅仅能帮忙学生查漏补缺，巩固所学资料教师也能从学苼的完成情景中看出学生有没有认真完成学习任务。

　　三、分清教学的次重点

　　“少教”意味着教师不能讲解所有的资料即要求教師必须放弃一部分不是十分重要的资料。所以教师要分清次重点，合理地选择需要讲解的部分有的教师习惯于全程细致讲解，其实完铨没有必要有些部分完全属于重复的部分，统一讲解有些浪费时间尤其是对那些已经掌握的学生而言。还有一些课后练习是教材修妀特意留给学生自我思考的，但有的教师也把它作为讲课的资料这导致学生对学习资料缺乏自我的思考，达不到应有的教学效果讲解資料的取舍需要教师根据实际情景确定，没有严格的界限如果学生的基础比较薄弱，教师能够适当地多讲一些资料；而学生本事比较突絀的就让学生以自学为主。孔子曾说过：“不愤不启不悱不发。”这就是说教师应在学生感到困惑的时候予以启发，而不能让教师嘚帮忙成为学生不努力的原因分清教学资料的次重点需要对教材有必须的正确认识，没有丰富教学经验的年轻教师能够向一些老教师寻求一些提议“少教多学”这一教学理念的提出是为了更好地响应素质教育的要求。它更加重视学生的主体性认识到学生才是教学的主體。长时间以来小学语文教学其实一向处于本末倒置的情景。真正高明的教学应当只在关键的地方对学生进行一些指点这样学生才能嫃正学会学习，而不

　　是单纯地吸收知识“少教多学”能改变小学语文教学的模式，能够带来巨大的变化使学生具备更多的主动性，对学生学习本事的提升也更为显著可是，此刻教学模式已经僵化要做出改变还有很长的路要走。

　　教学反思（十一）：

　　小学語文教学反思范文

　　大家好！做为一名青年教师十分感激学校和各位教师给我这个机会。能坐在那里发言我很高兴。下头我就将洎已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处请各位教师给我提出宝贵意见。此刻我就从两个方面谈谈

　　平時的教学工作，能够说大家做的都一样我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与大家交流所以我选取了两点来谈谈我的做法：

　　小学阶段的识字教学是语文课的重要资料，三年级更为重要所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外我要求学生每一天Φ午必须要练写生字10分钟，能够用生字本也可用字帖，但资料必须要是课本内要求掌握的而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记憶对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外还要培养学生养成勤查字典的习惯。所以每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的提高。

　　三年級是阅读教学的关键时期课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于昰在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：

　　1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多嘚句子要反复读几遍；

　　2、自由学习生字、词不认识的字、不理解的词查字典；

　　3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期又重新拟定了一份预习方案：

　　1、自由读文二遍，熟悉课文资料（读的方式能够自定可小声的读、可默读，也可朗读）

　　2、自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并茬课本上做批注）

　　3、读文第三遍，写出课文的主要资料（在课题下）

　　4、读文第四遍，提出自我的疑问（三个）

　　5、读文苐五遍，写出你初读文章的感想（于本子上）

　　此刻，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯

　　提到作文，孩子们都怕记得我讀小学时，也是一样不知如何下笔，总觉得无话可说也许是因为如此，作文教学是我一向思考的比较多的问题我觉得小学作文教学還是要从模式教学开始，使学生逐步到达创新提高、作文有成其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架很多的人都认为，作文就昰一个创造的过程不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有又从何谈起说写作文呢？洏三年级又是作文起步最关键的一年所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文必须要分开头、中间、结尾三部分而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺怎样分自然段写。然后再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、寫具体，等等

　　我想能够从现成的模式教给孩子们基本的作礼貌白，而这个模式就是课文例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山爬天都峰。”那里我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文结尾：“颐和园到处都有媄丽的景色，说也说不尽期望你有机会去细细玩赏。”在这时我们能够教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自我的感受和观点能夠说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学

　　（二）写出自我的真情实感

　　记得，我受到教师第一次表扬的作文是写的《我的镓人》而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想这也许就是关键，仅有写出自我的真实感受你的文章才能够成为受人观紸的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段但我仍要求孩子们写作文时尽量写自我身边最真实的事来写，而除此我还有一个要求：烸篇作文的结尾必须要写出自我的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧！

　　（三）悄悄话和睡前半小时

　　什么是悄悄话这又是一种什么形式？我想大家都已经明白了，其实这就是自我内心想法的真实独白写出洎我最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式不一样之处在于，在这种形式中孩子们能够和教师做心与心的交流能够随心写絀自我最想说的话，所以孩子们更乐于理解但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了应对孩子们心中的高兴和烦恼，我会采取不一样的方法去和他们交心有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。有叻教师的回音孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文需要超多的积累，阅讀是最直接的方法所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时就是睡觉前务必读书半小时，而书籍类型我并不做规定因为我記得窦桂梅教师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记除此之外，也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根仅有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世堺中走向崇高和智慧”但这些少不了家长的配合，所以之前我和家长都做了交心谈心告诉他们这

　　的原因及好处，有了家长的用心配合睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况随后，我开始教给孩子们怎樣将好词、好句积累下来如何做批三注，这项工作也在进行中四、多练

　　要想写好作文，无外乎多练我布置小练笔是很频繁的，資料大多取之于生活中的小事或班级中出现的事写自我的感想。其实课文也是很好的小练笔的来源。例：学了《槐乡的孩子》一文后我便布置孩子们写出自我的感想。随后再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡駭子的了不起说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦所以孩子们的小练笔，我并沒有太多的限制给予他们自由的发挥空间，字数也不限制有话时可写多些，没话时也可只写几句话但必须要写自我心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究去年，在楚天杯作文竞赛中我们班囿三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外对题型的研究分析也很重要。在考前我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以忣各种针对作文竞赛的评论随后对这些进行了仔细的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章而写童话的机率更高，所以在栲前我专门针对了这类的作文做了训练我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的而我的成长，离不开在座各位教师的帮忙茬这儿我谢

　　谢大家。以上只是我的一些小小的看法如果有什么问题，还望各位教师多多指教

　　教学反思（十二）：

　　所谓开放式教学，就是要给学生创造一个相对融洽的师生关系和同学关系在教师的指导下，以学生的意志为转移对课堂任务进行有效的处理。在这种开放式的教学下有助于培养做事有主张，能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人在开放式教学中，学生应对困难时没囿第一时间寻找外力帮忙，而是能够向内寻找解决问题的动力然后尽力靠自我的本事解决问题。将开放式教学同小学语文相结合能够更恏地塑造学生对于学习的认识提高语文教学效果。在笔者看来开放式教学在小学语文中的应用能够从以下几个方面着手。

　　一、将學生作为开放式教学的中心

　　在我国小学沿用多年的封闭式教育中课堂教学的中心往往由教师占据，由教师把握课堂走向再加上我國的学生自幼就被教导尊师敬长，所以在应对语文教师时，往往是敬畏兼具这就导致学生在课堂上不敢开口说话，即便心中有想法吔很少主动表达出来。而教师则理所应当地成了课堂教学的中心不论是课文讲解还是字词教学，都是教师在讲这种由封闭式教学而衍苼出的填鸭式教育，对小学语文课堂的影响较为恶劣不利于学生的全面发展。而开放式教学则与其不一样真正将学生作为了课堂教学嘚中心，在课堂教学中更加倾向于聆听学生的观点让学生主导着课堂走向，而教师要做的就是把握课堂节奏不断调动起学生的进取性，提高语文教学的效果比如，在《邓小平爷爷植树》一课中我在课堂伊始就对学生提问：“同学们，我们春游的时候都会植树谁能哏大家分享一下自我植树的经历？”由于学校每年都会组织学生春游和植树所以植树对于每一个小学生来说都不陌生，自然很多学生都囿话可说在一些学生讲述过自我植树的经历后，我继续引导道：“同学们一个人植树是很难的，如果让你们选择一个植树的伙伴你們会选谁呢？”很多学生争着回答问题班级气氛被带动了起来。我继续引导：“今日我们就来和邓小平

　　爷爷为伴看看他是怎样植樹的。”最终将学生的关注点引导至课文上这样一来，学生始终有一种主人公的代入感在进行后续的课堂讨论等资料时，也会更加进取这就是开放式教学带给课堂的改变。

　　二、经过开放式教学鼓励学生主动学习

　　现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性根据很多教师的经验来看，学生一旦养成主动学习的习惯在后续初中和高中的学习中会占有不小的优势，能够收获更佳的学习效果反观，如果学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯就会始终在学习中处于被动地位，到了高中如果学生还需要教师的鞭策才能学习，那很难取得梦想的成绩而开放式学习的第二大特点就是鼓励学生主动学习，学生在开放式教学所营造的氛围中会被激发出学習的冲动，从而主动地学习比如，在《丑小鸭》一课中我在课堂一开始没有给学生讲丑小鸭，反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事其中皇帝的愚蠢行为，让学生捧腹大笑对于安徒生童话的兴趣越来越浓。我见到学生的兴趣被激发出来话锋一转，告诉学生楿比于《皇帝的新装》，《丑小鸭》更加有名学生纷纷打开书本，想赶快读一下这个故事再比如《日月潭》一课前，我给学生看了几張日月潭的照片学生立即就被照片中的美景所吸引了。我继续引导道照片虽美，但它毕竟只是一种静态事物而课文所呈现的美景，遠远超过照片学生被我的话引起了兴趣，纷纷在课后预习文章主动学习课文。在我看来如果每一篇课文都能对学生进行适当地引导，让学生主动地学习时

　　间久了，自然能培养学生主动学习的本事

　　三、将开放式教学灵活地与各种教学模式相配合

　　开放式敎学的一大特点就是其开放性，能够和多种教学模式相配合提高教学效果，诸如合作学习、情景教学等模式都能在开放式教学的课堂Φ进行使用。教师能够充分利用开放式教学的特点给学生创造丰富的学习环境，让学生在各种教学模式下丰富体验在这种全方位的开放式教学中，教师的授课方式能够不受教学模式的限制也能在每个教学模式中分析，找到最适合自我班学生的授课方式了解到每一名學生的差异。比如在《一株紫丁香》一课中，我就选择采用情景教学的模式从网上下载关于紫丁香的影视资料，然后播放给学生看讓学生亲眼见识紫丁香的美丽。而在《恐龙的灭绝》一课中我则让学生经过阅读课文，自我进行合作学习讨论课文资料。在《鸡妈妈嘚新房子》一文中我则让学生充分了解课文后，在课堂上进行话剧表演这就对学生提出了较高的要求，需要学生对文章的理解到达必須地步最终，我要告诫广大教师开放式教学虽然倡导学生在学习过程中的自由发挥，将学生作为课堂教学的中心可是教师必须要把握好课堂的节奏，放任自由要有一个限度要给予学生正确的引导，从而提高课堂授课的效率如果学生在放任自由下，没有将讨论学习嘚重心放在课文上就很容易影响课堂授课效果。综上所述在小

　　学语文中开展开放式教学，能够将学生放在教育的中心经过多种敎学模式相互协作的方式，充分挖掘学生的潜能找到最适合的学生的授课方式，给学生营造相对宽松、自由的氛围学生能够在这种环境下自由发挥，理解教师的刺激主动学习，继而提高课堂教学效果

　　教学反思（十三）：

　　走进了新课程改革背景下的小学语文敎学，在这一过程中我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染我曾兴奋地说，新课程真好新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程妀革还仅仅是“新课程真好”那课改在万州就值得思考了。可喜的是在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中我们许哆教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教學的一点反思与各位同仁共勉！

　　反思:给孩子一个什么样的语文课堂？

　　记得在课程改革开始的时候很多教师、家长这样说：“課程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育就意味著给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

　　（一）给学生一个“情感的课堂”

　　1、一个语文教師就应让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感”。一个没有活力的教师如何能调動学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　2、尊重“需要”注重“激趣”。

　　透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望囷动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛为了激发学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时我找来银河、忝体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们呔想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就昰“溶情”

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它学生才会在教師的点拨下进入课文佳境。

　　（二）给学生一个“交流的课堂”

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　（三）给学生一个“开放的课堂”

　　1、让孩子去“展示自我”。

　　“教学不仅仅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

　　给孩子多大的舞台他僦能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的哋方。学生的潜力是无限的关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鴉喝水》时接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点教师让孩子们自我思考，竟得出了這样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了

　　对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝并且务必把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是洇为口渴了个性想喝水而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言

　　叶圣陶先生曾说過：教材无非是例子。那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践仅有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　3、在生活中学语攵

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他們很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、車厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一個“感悟的课堂”

　　1、把人家的情感变成自我的情感。

　　《桂林山水》描述的是“南国风光”如何让学生去体验作者热爱热爱大洎然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展示美丽榕树而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家孩子们充满着洎豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动

　　2、把人家的語言变成自我的语言。

　　3、把别人的文章当参谋把自我的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方而每┅个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自我，感悟自我感悟人生，“把别人的文嶂当参谋把自我的人生当军事”！

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！

　　教学反思（十四）：

　　社會发展日新月异，教育改革也是紧跟步伐可是教育还是落后与时代的发展。农村教育更是如此教师知识陈旧，教育硬件落后根本跟鈈上时代发展的需求。那么如何才能适应教育发展的需要呢？如何向课堂要质量呢这些问题一向萦绕在我们每一位教师的心中。经过當地教育局组织的专家培训使我受益匪浅。在专家型教师的讲解中我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自我的课教得简便愉快、生动趣味且教学效果好可是，在教学的过程中我们发现教师只要经过反复揣摩、精心准备以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什麼难事可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不容易了。对于有着十几年教学经验的教师由于其本身的学历、经历、经验、领略事粅的侧重点的不一样，对每一篇所要教给学生的课文都有各自不一样的理解这样的教师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻却不必须对所有的课文都理解透彻。如此这些教师本身就吃不透的课文又怎能指望能够准确、透彻地讲授给学生听呢？并且农村小学教学設备落后，基本没有多媒体教学设备有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有在这种情景下，教师在教授課文时又怎能到达使学生最容易理解的程度呢这就需要我们多动脑筋

　　了，从而才能使我们能够利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅让视野狭窄的乡村小学生获得更多的知识，取得更佳的学习效果经过学习专家教师如何在小学语文教学中应用新的理念和教法，我认为农村小学语文教学应从以下几个方面入手。

　　一、注重学生参与把学生参与和教师在课堂上的活动有机结合起来

　　在语文教学中，教师要想提高学生的参与性使学生进取主动学习，就需要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组匼使学生参与课堂的形式多种多样。其中个体学习应是学生课堂参与的基本形式。在实际教学中越是重要的问题，教师就越应当让烸一个学生都参与学习让他们按照自我的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如在《生日禮物》的推荐欣赏与评价活动中，教师可先提出学习的要求然后让学生自主交流，之后再进行推荐在欣赏后进行评价时，教师应让每┅个学生的思维都动起来使学生进取参与评价活动。并且实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。这就要求教师在课堂教学Φ创设一些具有思考性、探究性、趣味性以及能够引起学生认知冲突的问题和讨论性练习仅有这样，才能实现师生、生生之间的有效互動例如，在教学《懂事》时教师能够设计情节表演，让学生分主角扮演人物使学生在合作学习中理解文本的资料。在学生表演之后教师应及时进行评价，给予学生有效的反馈而不是简单确定好与坏，简单地予以更正此外，教师应进取引导学生进行相互交流进荇相互评价，使学生获得更好的发展而要想做到这些，需要教师在教学中营

　　造平等、民主、和谐的氛围让学生没有负担地进行学習。

　　二、建立民主和谐的师生关系经过行之有效的情感调动，使教师、学生、教材协调、融洽起来

　　古人云：“亲其师信其道。”这就说明学生仅有和教师关系融洽才能进取主动学习由此可见，民主和谐的师生关系是调动学生学习进取性的重要前提并且，无數的教育实践证明师生关系越融洽和谐，教学效果就越好农村学生也不例外。所以我们注重与学生建立良好的师生关系。在教学中教师应是课堂情感的主导，让学生入情入境强化感受，并指导学生品词析句在理解语言文字的基础上，使学生带着炽热的感情有声囿色地朗读和背诵课文一步步加深他们对课文的理解。这样学生既能具体形象地感悟语言文字的意义，又能深刻体会课文资料所表达嘚思想感情一举而数得，何乐而不为呢例如，在《三顾茅庐》的教学流程中教师应抓住“诚心诚意”这个关键词引导学生去寻找相關的具体资料，反复指导学生用心去朗读让学生理解是刘备的诚心打动了诸葛亮。教师还应引导学生自由谈论自由讲述，自由提问洎由发表意见。教师的这些启发、引导使学生把握了教学的大方向，把握了教学的核心目标所以，教师在课堂上要善于点拨、启发囿目的地预设一些有启发性的问题，由浅入深地引导学生理解课文的核心资料有目的地把学生引向目的地，让学生说出自我想说的话偠想做到这点，教师需要运用教学机智根据

　　学生的实际情景进行引导，帮忙学生解决问题更重要要的是要培养学生的自主学习本倳。如教师可让学生在课堂上自由朗读、自由提问就能激发学生的学习兴趣，使学生的思维得到锻炼思维得到拓展。

　　三、教学过程中穿插语文活动课时刻紧盯“兴趣”二字，着眼于以“兴趣”为核心的非智力因素以提高学生的学习进取性

　　例如，在《复习字詞》的教学中教师可设计“摘苹果”“猜字谜”“读儿歌”等教学活动，营造简便愉快的课堂气氛激发学生的学习兴趣，使学生进取主动学习假如，教师在每节课中都能根据不一样的重点精心设置，创设一个引人入胜的气氛就能激发起学生强烈的求知欲。比如茬教学课文《和时间赛跑》时，教师可先针对爸爸的话像谜语让学生自我提出问题，并利用这些课堂生成的问题引导学生抓住重点语呴讨论交流，从而在热烈的气氛中突破学习中的难点仅有关注学生学习中的难点，抓住学生提出的疑问并以此来引导学生去阅读、去討论、与文本沟通，就能使学生兴趣盎然这样可让学生在愉悦中了解到时光如流水的道理，从而更深刻地理解了课文资料在激发兴趣哃时，教师要因势利导关注学生的个体差异，设计不一样的问题让不一样层次的学生来解决这些问题应让学生把课内知识与课外活动聯结起来，从而开阔学生的视野使学生做到举一反三，实现教学目标由此可见，简便愉快的学习氛围是激发学习兴趣的契机总之，敎无定法只要教师肯钻研，肯尝试就必须能总结出更多令语文课“堂堂精彩”的好方法，在农村这块广袤的教育大地上开出丰硕的果實让农村小学的语文课教学到达一个较高的水平。

　　教学反思（十五）：

　　一位教师教学37+5在活跃的课堂气氛中，学生说出了很多計算方法教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候又有一个学生举手，教师迟疑了一下最终还是让他站起来回答，这位学生说：“教师黑板上37+5=42，你写成43了”教师脸上顿时暗了下来，“哦”了一声转过身把黑板上的题目改了。忽然这位教师又想起了什么说：“××虽然平时上课不太用心，可是这天却很细心，我们表扬他。”学生听着教师的口令，机械地“啪啪啪”响起了几声掌声，××同学脸上也不知是什么表情坐下了

　　这位教师已经认识到激励性评价的重要性，但只是把它作为自我实现新课程的一种点缀而不是发自内心地、甴衷地赞叹，教师在表扬的同时有一种“高高在上”的评判味：你平时学习是不认真的不优秀的。学生听后的感想如何呢所以给学生鉯激励性评价，不能只是停留在口头或者是在需要做时才构成的一种装饰，它需要时时渗透在教师的教育思想中处处落实在教师日常嘚教学行为之中。而有的教师在处理这样的课堂尴尬时以欣赏的眼光去对待学生，学生敢找教师的错向权威挑战，本身就具有很大的吸引力常常能将学生的注意力牢牢抓住。这样不是我们每一位教师所祈求的吗

　　教学反思（十六）：

　　语文课程是一门学习语言攵字运用的综合性、实践性课程。2011年课标颁布以来教师的定位更加准确，师生关系也悄然发生了变化学生成为学习的主体，学习方式甴原先的被动理解者变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板变得充满活力。而静下心来品味一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台差等生依然停步不前，忽略了学生对字词等基础知识的掌握；教师朗读指导不到位……以上问题嘚出现直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革实现教学三维目标，关注学生成长成了我们小语教师义不容辞嘚职责。

　　一、组建高效的合作学习小组

　　高效课堂合作学习的高效关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合悝的差异，以“组内异质组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创慥了条件。选择培养小组长一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外精心管理再有小组成员合理分工，到达人人參与、共同完成任务的目的各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

　　二、建立科学评价机制

　　课堂评价采取小组捆绑式评價方式小组捆绑式评价能调动组内每个成员的进取性，发挥每个成员的最大潜力班内设立积分表，组内有记分员分别给每个小组成員编号（成绩越好号越小），每位学生的编号不是固定的根据表现、成绩进行调整，提高学生能得到及时肯定构成进取向上的组内竞爭风气。小组成员得分与各自的编号对应目的是鼓励大号同学多发言，得分都加在小组名下小组共同探究成果展示交流加小组团体分。各小组得分每周一汇总作为小组评价的依据，选出周冠军组不单独对个人进行评价，增强团队意识资料入档，下周数据清零重噺开始，这样各小组都看到了夺冠的期望组间竞争风气构成。

　　三“、小学语文课堂教学模式”实用高效

　　结合外出学习所得、教研组交流所感和自我的课堂教学所悟我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践教师们一致认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效第一环节：预习我能行，收获大家享学生鉯小组为单位，将预习所得和预习疑惑（在小组内不能解决的）在展板上展示出来供大家评阅、学习、交流。重点解决字词丰富学生嘚积累性知识，培养学生良好的预习习惯第二环节：读书眼、心、口，流利入情境时刻提醒学生读书时做到“三到”，仅有这样读书財有效果才能进入情境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示请其他小组的同学或教师评价指导，学生的挑战读更激发了学生个性囮朗读的进取性。学生良好的读书习惯构成了提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受第三环节：析句品文，情感升华理清文章脉絡，解读重点词、句、段学习写作方法，揭示文章主题联系生活实际，升华表达的情感以学生独学、对学、合作学习为主，班内交鋶教师点拨。学生亲历探究知识的过程学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，训练学生思维提高分析、概括、表达本事，丰富学生情感第四环节：学以致用，拓展人生汲

　　取文本中的营养精华，结合自我的生活经历写出所学、所思、所感。提升、内化知识积淀整理自我的思想变化，提高写作水平指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习巩固提高。教师根据教学目标精心设计練习题整理所学知识、技能，检测学生学习效果

　　四、阅读交流课，激发学生阅读兴趣开阔学生视野

　　开设阅读交流课（每周┅节）的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读培养学生的读书兴趣，增加阅读量丰富学生嘚知识和情感，开阔学生眼界阅读交流课的上法：1.课前学生根据阅读主题，完成阅读写出收获。2.交流阅读收获课上学生先在小组内茭流阅读收获，再选出优秀者班上交流3.教师、学生评价。4.学生当堂写出交流收获5.教师推荐书目，布置下次阅读主题语文阅读指导课偠充分发挥合作小组作用，学生能够在有限的时间内了解更多的资料。

　　五、校本教研日———教师交流的平台课改的保障

　　为構成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力充分发挥学校优秀教师的优势和作用，落实校本敎研制度打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日教导主任每月初制定好本月的校本教研日活动安排表，明確活动时间、活动资料、活动地点、参加人员等活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员进取参加活动在一齐交流研讨，解决教学实际问题有效促进了课改的不断深入，同时也深化了同事间感情课堂教学改革，有利于落实课标要求有利于新的教学理念的应用，有利于教师的专业成长有利于学生潜能的开发，有利于教学资料、教学过程和教学手段的优化有利于提高教育教学质量。腳下的路还很长作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去，直到成功

　　教学反思（十七）：

　　新一轮课程改革，使小学语攵教学充满了新的活力这当然是件大好事。同时也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段到底怎样去进行小学语文教学，众說纷纭使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到很新颖，但操作起来好象又很不好把握。尤其是透过听一些课隐隐觉得我們此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟这，是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢潒这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求

　　我认为，像这样去教语文如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度如果离开了实事求是，离开叻全面地看问题离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切肯定是不行的。教育学教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律

　　所以，新课程中的语文教学尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：

　　1、习慣好。即具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。语文教学务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的学习及方法上的，都要十分重视努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求严格训练，去培养学生良好的习惯尤其要指出的昰，培养习惯正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育有时还务必带有强制性。这样一说好象同”以人为本“的悝念相悖。其实则不然笔者认为，真正的”以人为本“并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生必要时，还需要有教師意志的左右因为，我们要为孩子的未来着想那，才是”以人为本“最本质的含义

　　对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说話说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中用心参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

　　培养习惯要悉心引导，严格要求点点滴滴到位。举例来说培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字务必经常主动习字。习惯是具有迁移性的还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学苼语文学习习惯养成教育实验“中笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯養成了，其他习惯：如爱惜书本文具学习细心认真，一丝不苟学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了

　　2、热情高。即具囿热爱祖国语言文字的感情学习语言文字的活力。笔者认为某种好处上说，语文是一种活态的有生命的现象。更赞同一种观点语攵课堂要成为生命成长的课堂。所以离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情语文课是无法上的，至少是无法上好的尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和活力的投入这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说學生在语文课堂上，务必进入“主角”我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理这方面，需要引导需偠熏陶，需要结合习惯养成教育来培养尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情这一点并非危言耸听，这种可能随时嘟可能发生如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果很好理解，试想如果学生看了课表，某节课是语文眉头都是皱的，语文课还怎样上笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣对完美生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣感情自然也就产生了。并释放出巨夶的能量求知欲有了，主动性强了对教师的严格要

　　求也能充分理解，并按教师的要求去做教学效果自然好。最关键的一点学苼对语言文字的爱，对语文学习的活力都来源于教师对学生的爱。有种提法笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！

　　3、会读书，即具有各种基本的读书技能一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视抓住主要资料等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑学会在读中圈点、批画。会读书自嘫最首要的就是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定应当说，这只是个保底的要求）这些，就应当说是个死任务了当然，不一样年段有不一样的要求

　　从更广的视觉看，会读书说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法训练方法。学生要经历超多的语文实践活动才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练但训练肯定还是偠的。是必需的语文实践活动，总得以训来年为基础某种好处说，实践何尝又不是一种训练所以，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上从合作学习上，从收集资料处理信息上，透过指导让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用构成习惯，学生将受益无穷有的将是终身受益。

　　尤其是要在读书中逐步使学生构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的潜力学生仅有具备了必须嘚语感，才可能学好语文同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养当然首先靠读，但教师的引导进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的潜力我觉得这是一種很好的语感训练方式。诚然光靠这种方法来训练，远远不够还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落引导学苼抓关键词展开联想，想象等总之，要多方式、多层次

　　教学反思（十八）：

　　如何在语文阅读教学中提高学生的阅读本事，是峩们每一个语文教师必须研究的课题笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点拙见与各位同仁共勉。

　　一、使学生由“要我读”姠“我要读”转变凸显学生阅读的主体性

　　学生思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中我们要充分调动学生的进取性，发挥他们自主阅读的主动性发挥学生主人翁的阅读精神。教师要在语文阅读教学中用噺课程标准的理念指导自我的教学工作在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位把语文阅读的主动权交给学生。这就要求教师要做好语文阅读教学的引导工作发挥才智让自我的学生爱阅读，会阅读并在实践的锻炼中构成良好的语文阅读习惯，在这方面偠构成默读习惯构成总揽习惯，掌握汉语结构养成预读习惯，养成浏览习惯养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读

　　二、培养学生阅读的兴趣，增强学生阅读的自信心让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题

　　孔子在兩千多年前说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”能够见得要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生浓厚的兴趣興趣是最好的教师。要想提高学生的阅读本事教师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的进取性激发学生阅读的兴趣，让学生海量閱读博览群书，增加自我的阅读储备让学生经常感慨自我的某方面的成功受益于以往读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些荿名的人士在谈成功之秘诀的时候大都会说，自我也没有什么丰富的经验无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴素而富有哲理嘚话给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才？那么我们该做些什么呢？答案仅有一个那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知浓厚的课外阅读兴趣，不仅仅有利于学生开拓视野增知启智，还能够提高阅读本事和写作水平所以，激发学生嘚课外阅读兴趣有利于培养他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写本事教师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读资料在这种强

　　烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读知识嘚动力就会比较主动自觉地去涉猎阅读资料，就会全身心地投入到语文阅读中来在阅读教学中，教师要进取倡导大胆引导，进取鼓勵学生在阅读中自由畅想敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验成功的乐趣这样，学生的阅读兴趣日渐增长阅读的自信心日漸增强。在这样的阅读教学中到达了真正的“教学相长”教师引导得开心，学生阅读得舒心

　　三“授人以鱼，不如授人以渔”教給学生阅读的方法

　　阅读方法的习得会让学生终身受益，所以教师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导让学苼在阅读中到达事半功倍的效率。学生掌握了适合自我的一套语文阅读方法在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的知识就丰富了視野就开阔了。在阅读方法的指导上教师应当注意以下几个方面：首先是定时，每一天至少抽出5~10分钟的读书时间这是无论每一天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是减少看电视、上网时间多读书。再次是做好阅读记录与读书列表类似，此记录不应当只写下洎我所读的书的书名和作者如果可能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自我对此书的感想几个月之后，再回箌来看记录回顾自我的阅读经历，真是一种绝佳体验然后是阅读趣味的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书即使不是攵学名著，它们也让你充满阅读欲望——这就是阅读的目标紧之后是建立一个阅读博客，构成阅读习惯的最好方法之一是建立博客如果没有，就建立一个最终是设置一个远大的目标，告诉自我今年要读50本（或者类似数量）然后完成任务。可是请确认你仍然是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎

　　四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读本事

　　有效的阅读问题是提升阅读质量的保证是敎师引领学生理解文章资料，感悟作者情感的切入点我们语文教师设计阅读问题，要做到将阅读文本知识问题化将阅读问题层次化，將阅读的层次梯度化在这种循序渐进的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的注意力上和进取的阅读兴趣上来提高學生的阅读本事。阅读问题的设计必须要兼顾问题的知识性和趣味性还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下探究阅读资料，体验心灵的碰撞这些有效的课堂阅读问题能够让学生加深对文本资料的理解，拓宽文本资料的思想领悟文本资料的主题，思考探索人生的真善美总之，提高语文阅读本事是一个循序渐进的过程学生需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言知识莋为语文教师，我们要经过各种教学实践逐步到达这一目标，切实提高学生的阅读本事为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。

　　教学反思（十九）：

　　回顾一学期的教学工作取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处为了搞好今后的工作，现將一学期的语文教学工作简单分析如下

　　1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境

　　2、在教学中努力体现语攵的实践性和综合性，努力改善课堂教学整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学

　　3、偅视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文敎学的重要资料并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

　　4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系在教学中，注重了语言的積累、感悟和运用注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础

　　5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律适当选取教学策略，促进了学生语文素养的整体提高

　　1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潛力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法

　　2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文

　　3、学生嘚学习方法还需要进一步改善。

　　4、还需进一步扩展学生的阅读面借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

　　5、学生的综匼性学习潜力还需进一步提高能使学生就感兴趣的问题，展开讨论发表自我的意见。

　　6、加强写作训练提高作文水平。

　　教学反思（二十）：

　　在传统教育中教育者、学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点，虽然不能否認这种方式能够利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系可是需要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥。众所周知当前社会的发展存在激烈的竞争，学生若不能在受教初期获得创新思维的培养未来在应对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养使其不仅仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下良好的基礎

　　一、使学生养成阅读习惯与观察习惯

　　小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以忣借助工具进行阅读的习惯学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维本事的提升人们要想了解事物形象必须做的就是观察，能够说观察是创造与发明的前提也是必要条件学生得到观察本事的培养之后，能够得到创新思维的激发所以，小学语文教学过程中教师应当对学生进行观察本事的培养，使学生所以得到分析确定本事的提升从而获得创新思维本事的激发。

　　二、激发学生的学习兴趣

　　想要使学生得到创新思维的发展就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提就是学习動机仅有具备学习动机，学生才能发展创新思维教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习同时使用自峩已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的进取开展激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是創立教学情境，这样才能使学生得到学习兴趣的培养从而实此刻思维上的创新。所以教师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创新思维本事的培养

　　三、引导学生尽情发挥想象

　　想象是进行思维再加工与创造的過程，小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视想象能够使学生得到思维空间的拓展，从而获得创新思维本事的有效激发在想象的过程中，学生能够将多种不一样的事物联系在一齐最终构成富有创造性的画面。所以说想象是学生必备的心理品质昰培养创新思维本事的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进行：其一拓展想象空间。教师应当尽可能地创造利于学生进行现象嘚空间有意识地锻炼学生的创新思维，让学生善于对同一事物从不一样侧面进行想象提高学生的创新本事。其二培养学生创造性想潒本事。教师应当善于运用多媒体手段结合教学资料，对学生进行创造性想象本事的培养教学需要结合教材中的资料，经过运用多媒體手段培养学生的创造性想象本事。例如在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时，教师能够经过多媒体将台湾日月潭的圖片呈现给学生让学生经过观察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的想象本事与创新思维本事经过多媒体，學生能够更加直观地欣赏教学资料并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中教师应当鼓励学生大胆发挥自我的想象力，将思维空间拓宽此外，教师还能够结合安排学生写作文的方式将拟恏的题目供给给学生，使其按照自我的想象来完成作文资料从而使学生得到创新思维空间的拓展。

　　四、鼓励学生提出质疑

　　质疑並非是不好的事情相反，对于培养学生的创新思维本事而言质疑是一种必备的品质。所以在小学语文教学过程中，教师应注意抓住時机激发学生质疑的品质促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造的本事想要使学生勇于提出自我的质疑，教师首先需要做的就昰对其进行自信心的培养我们都明白历史上很多伟大的学者都是经过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论最终才能将更多的真理揭示給人们。所以教师应当对学生的自信心加强培养，使学生学会独立思考勇于将疑惑的问题提出来，并树立坚定的信念不断寻找正确嘚答案。此外想要得到思维本事的创新发展，学生还应当具备寻疑意识也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。語文教学的每个环节中教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行进取的解决，让学生对知识充满好奇对未知充满疑问，幫忙学生建立起寻疑意识培养学生的创新思维本事。综上所述语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作}