红薯是什么部位_百度知道红薯是拿什么种出来的？_百度知道红薯长出很长的芽,整个种在地里能长出新红薯吗?是与种土豆一样吗
建议楼主,没必要整个都种下去!吧那个发芽很长的红薯分成多块!每块带有一个芽就够,还可以吧上面的茎段分成多段,在雨天插到土壤里面.,红薯藤上叶柄基部都有芽（腋芽）,只要保证你的红薯茎段带有两个或者两个以上的芽,扦插的时候一个埋在土下,一个或者一个以上在土壤上部.理解么.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码『地瓜发芽怎么种』相关搜索
(C) 列表网&京ICP证100421号&京ICP备号-1&琼公网安备08欢迎光临雨轩范文网，本站提供各种文书及范文，包括工作计划，个人简历，社会实践，思想汇报，演讲致辞，工作总结，作文等优秀范文。
您现在的位置： &红薯发芽了作文
红薯发芽了作文
【-一年级作文:红薯发芽了作文】红薯发芽了作文 我们家买了两个紫色的红薯，一个大的，一个小的。大的像一柄大锤子，小的像一只小田鼠。我们忘了吃它们，他们就长出来嫩绿的小芽，我看见了，就天天去观察它。 一开始，红薯长出了紫色的小芽；过了几天小芽长出了四五片小小的、绿绿的叶芽；又过了几天，小芽变成了紫色的茎，叶芽变成了一片片绿色的叶子，像一把吧小扇子，真好看啊！ 为什么没有阳光，没有土壤，没有水它也会发芽呢？我在电脑上查了一下，原来红薯的胚储蓄营养丰富，在它的表皮细胞中含有叶绿素，叶绿素是一种很容易生长的细胞，遇到阳光和高温后，它会很快发绿发青，以致发芽。
/*ZW_640-60_横幅*/ var cpro_id = "u1647474";
温暖作文800字温暖是什么？温暖是临出门前父母的一声声叮咛在心中泛起的波澜；温暖是在最无助时一个陌生人的问候与援助；温暖是在心中困惑是朋友的倾听。这些这些，都是温暖的瞬间。当我走出家门，迎着暖暖的风，风中夹杂的清香扑面而来，心中便有了一丝暖意；当我站在柔和的日光下，静静微笑，温暖就又一次在心中生根发芽。当心里感到温暖时，那个人的影子也在脑海里浮现出那是小学。由于我做值日，离开校园时，天已有了些要黑的意思。我有些夜盲，所以便急着在天完全黑之前赶回家。不料在经过一座桥时，因为前进太快，自行车猛地一震，便不听使唤了链子掉了。我赶忙下车查看情况。一瞧，发现链子几乎全部脱落，已不在两个齿轮上。我想了会，决定将车子推到修车铺修。到了修车铺，发现门是紧锁着的，我抬起头，发现天空已拉上了漆黑的幕布，看来现在已经很晚了。我蹲下来，开始试图自己修好，可过了十分钟，还是没修好，我那时实在是手太笨。我的额头上渐渐流出了一些汗珠，我放弃了，开始等待好心人的经过。可是时间走了很久很久，也没有多少行人经过。那些经过的行人，大多行色匆忙，根本没有时间停下脚步，有的甚至连看我一眼都没有看。我开始有些饿，有些害怕，可是身无分文。我想起家人，她们一定有些着急，说我怎么还没回家。我想念家中可口的饭菜，它们是不是已经所剩无几？是不是已经凉了呢？想到我可能回不了家了，我俯下身子，呜呜地哭了。不知道时间又走了多少步，我只知道有一个叔叔来到了我的面前。他一脸慈祥地问我：小姑娘，你怎么了？我仰起头，停止了啜泣，说：我的车链子掉了，我回不了家了。我的话因为哭泣未缓过来而断断续续。他点点头，冲我笑了笑，便蹲下来，用干净的手触碰那黑黑的链子。不出两分钟，他就站了起来，对我说：修好了，小姑娘，你快回家吧，家人会着急的。我点点头，投给他一个大大的笑脸：恩，谢谢叔叔，叔叔再见。他向我挥挥他那变得有些脏的手，走了。我的心中涌上了一丝温暖。时过境迁，好见你过去了，我依然记得那个叔叔的影子和他的言语。每一次心中暖暖的时候，都能想起他。温暖它一直都静静地处在你身边，等待你用心去发现。温暖作文600字一年四季，四季中都有温暖相伴，她就像一幅幅美丽的画卷浮现在我的眼前。画卷一春姑娘娘悄悄地来了，那年春天我很不懂事，便发生了那件事，别的同学的妈妈对他们特别好，而我觉得我的妈妈呢！让我自己穿衣、自己洗衣服、自己完成作业并检查那天我终于爆发了，我放学回家妈妈又开始教我怎样做一个生活能自理的人。我不厌其烦的说：够了。我哭着跑出家门，晚上我没有回家，妈妈发了疯似的找啊找啊，没找到便非常伤心的哭了起来。这是我知道我错了，我是妈妈的唯一妈妈的依靠，顿时间一股暖流流遍我全身，我的每一个细胞都被母爱温暖着。画卷二送走了春姑娘，迎来了夏娃娃，夏娃娃喜欢放声大哭，哭起来可真是惊天动地呀！雷公电母都来给它助威。那天倾盆大雨，可我就在这时发烧了。怎么办，现在也没有公交坐车呀！妈妈焦急的说。我被烧得迷迷糊糊，只觉得自己趴在妈妈的背上，蹒跚的、艰难的、一步步的走着，我心里百感交织，泪水模糊了双眼，因为我的妈妈实在是太伟大太伟大了，他的高尚无私是我永恒的温暖。画卷三送走了夏娃娃，迎来了秋姑娘。朋友是我生活中温暖的阳光，在我有困难时，给我动力，给我鼓励；在我成功时，露出笑脸，为我高兴。一路前行，给我快乐与温暖。朋友啊！你的友爱，是我一路前行的勇气，鼓励着我奋勇前行。画卷四送走了秋姑娘，迎来了冬姑娘。爸爸每天不管刮风下雪，每天六点，早晨最冷的时候陪伴我走在上学的路上，虽然是寒冬腊月，但我的心像炎热的夏天一样暖和。父亲啊！您的伟大是我一路前行的源泉，勇往直前的动力。生活中，处处充满温暖。温暖作文400字温暖就像春日的阳光，温暖就像冬日的的暖被，温暖就像夜里的红烛。许多温暖的事情深深地烙印在我的心头，而我记忆最深刻的就是这件。那一天，我去上补习班，眼看就要迟到了，我那个心急如焚啊！我拿了一个汉堡包快速地冲出门，骑着自行车，一路飞驰正到门口时，一阵巨大的鞭炮声骤然响起，我淬不及防，从自行车上摔了下来，顿时人仰马翻了看：我的汉堡包飞出去老远，摔成了两半，左边一半，右边一半，上面沾满了泥沙；我的衣服、裤子也全破了，手臂上的鲜血咕咕直往下流。老师见到我这副模样，迅速把我扶到了二楼，同学们一下子围了上来，关切地问道：你怎么了？我在来的路上不小心摔了一跤。我无助地答道。同学们听了都很关心我：小明到小店去买了药，小东帮我包扎伤口，小刚到自己的家里帮我拿了一件衣服和一条裤子上课的时候，我的肚子饿得咕咕叫，想起那个摔烂的汉堡，口水都快流下来了。下课了，小明悄悄地递给我一个包子，轻声说：我知道你没吃早餐，你的汉堡包掉了，包子有点冷，我去给你倒杯水吧。喝着热腾腾的开水，吃着包子，我的眼眶湿润了，不知说什么才好。中午，同学们帮我端饭夹菜，还把自己的饭菜倒给我，我的眼泪再一次情不自禁地流了下来。这件事情已经过去好久了，但它就像冬日的暖阳，时时温暖着我；像春日的细雨，时时滋润这我，令我难以忘怀。温暖作文600字建新叔叔经常送水果来，前不久也送了一袋番薯，我最喜欢吃他送来的东西，不管是什么，总觉得他送来的东西是最新鲜，最美味的。从爸爸那里听说，建新叔叔小时候是生活在农村，那时的农村可是正宗的面朝黄土背朝天，而且当时他家里很穷，他也希望能帮家里承担经济责任，于是他十六岁刚读完初中就到北京跟着当地的电工做徒弟，大概学了四年后，便正式开始当电工了。建新叔叔长着一张憨厚的脸，两只眼睛不大但显得炯炯有神，他挺着高而宽的鼻梁，嘴巴富有弹性，只要他愿意，便可随意控制他嘴巴的大小。他的脸蛋红红的，不管是冷是热，他的脸始终是红丹丹的，好像孩子似的。建新叔叔身材中等，有一只手时曾经当电工帮人施工时从楼上摔下来，直到现在那只手还不好使。我去过他家，是一个四层楼的小洋房。我去的那天刚好他结婚。在一楼摆了好几张桌子，反正是一个村的人，都认识，进来随便吃，那桌上有多种多样的美味佳肴，几乎每一盘菜都是我爱吃的。只见建新叔叔穿着一身大红色，上面镶着金边的衣服，满脸的笑，他伸出左手大拇指，用右手握住然后用左手其余的四个手指包在右手上，对每一桌都送来祝福，还说着：包右包右！保佑我们夫妻永远快快乐乐！桌上的客人也用同样的手势回祝。我看这样的场景，不禁从心底生出一阵温暖。在他结婚之后，经常送东西过来，春送清明果和粽子，，夏送甘蔗和西瓜，秋送番薯，冬送橘子。每次听到敲门声，去给他开门时，总能感到温暖，来自心底的温暖，随后就是一张嬉笑憨厚的脸。他总是手上拎着一个大麻袋，里面装的是各种新鲜的水果，那么大的麻袋他一点也不觉得累。我们总想那些东西回报他，但他总是伸手推辞，每次正当我们去拿的时候，他人已经不见了。他送来的水果是温的，吃起来感觉是暖的。每当寒冷时，想到他那张憨厚嬉笑的脸，总会感到来自心底的温暖。
/*ZW_640-80_自定义*/ var cpro_id = "u1647475";
&nbsp；&nbsp；&nbsp；&nbsp；小松鼠嘟嘟每天都上街去给爸爸买报纸，今天当然也不例外喽。小松鼠嘟嘟在回家的路上自己先看起了报纸。“今年引进新品种的超甜红薯”看到这一条新闻，小松鼠嘟嘟心想：去年我在猪大叔家吃过红薯，特别好吃，到现在都忘不了。每天都是吃松果，我都吃烦了。我要自己种红薯吃。&nbsp；小松鼠嘟嘟按报纸上的地址买了很多发芽的红薯，高兴地种在自家的小园子里。&nbsp；过了几天，很多嫩绿的红薯苗从土里钻了出来，在微风的抚摸中轻轻地摆动。&nbsp；小松鼠嘟嘟兴高采烈地跑到小动物们的家里，通知了许多小动物：三个月后都来吃我种的红薯。很快，三个月过去了。小松鼠嘟嘟很急，因为红薯只有叶子在土外面，红薯却看不见。哎呀，不好，红薯丢了！这可怎么办？我已经约好了大家来吃红薯。现在红薯都长丢了，这可咋办呢？小松鼠嘟嘟很着急。在屋子里团团转，挠着脑袋想办法。小松鼠嘟嘟问遍了全村，只有猪大叔家种了红薯。小松鼠嘟嘟到猪大叔家买了一大麻袋红薯，扛回家。小鹿、小象、小白马、小猴子、小田鼠都来了，大家看见红薯在土上面而叶子在土里面。小动物们都哈哈地笑了。这一笑可让累得满头是汗的小松鼠嘟嘟丈二的和尚――――摸不着头了。大家动手一块儿把红薯都拔了出来，抱着拔出来的红薯大家都笑了，小松鼠嘟嘟也笑了。原来红薯没丢，他们都藏在土里呀！
（一） 今天，我带来了我的小红薯，小红薯好像睡醒了，摇动着它的小树枝，绿油油的嫩叶，中心泛一点红。然后，我把它小心翼翼地放进土里，叶子长成心形，有大有小，叶脉又是那么细致，中间的一条是最明显的，其它的叶脉不太明显，转头中脉一点一点的向旁边伸去。 枝茎好漂亮，越接近小红薯的地方越红，看着上面那一丛茂密的叶子 心里美滋滋的！！！
盼着它快快长大。
（二） 今天，我发现我的小红薯掉下来了，有两条长满叶子的枝干脱落了，但看到新的芽又含苞欲放了的时候，心里又高兴了起来。 芽下的小红薯已经长上了一些小豆豆，皮变得皱巴巴的，我用手捧起来，哇！小红薯的出白嫩白嫩的根了，我回到房间等了一个小时，继续观察，我发现，土壤竟然翻了起来，露出了一条条根，哦！原来，这里不够长了，这根也可以做气生根了！ 那棵新芽长得够壮的了，底下的茎微泛紫色，上面的嫩叶很柔嫩，我叫它小娇叶，上面那丛茂密的枝叶叫叶美，掉下来的两条枝叶分别叫叶长和叶壮，而小红薯呢？我叫它薯妞胖胖。 薯妞胖胖的精彩表演至此结束，明天它们的生长大排档又会有什么奇迹呢？
今天，我是在晚上观察薯妞胖胖，薯妞胖胖越长越胖，于是，为了减轻它的负担，我把叶美剪了来，只剩下小娇嫩了。 小娇嫩的底部逐渐恢复了绿色，也开始向上窜邮，我用尺子量了一下，哇！有两厘米高了！已经长出了美丽的心形叶子，好像在感谢胖胖的滋润呢！ 我的眼线离开了小娇叶，盯着胖胖，奇怪地发现，胖胖身上有水！我尝了一下，咸的！顿时，我童心大起，看着胖胖身上的水，又看看天气，哦！我明白了！胖胖身子出水是表示要下雨！我被自己的发现惊呆了！ 胖胖明天会出演吗？
薯妞胖胖的演出在继续进行着，小娇叶已经长出一分米了，这些小苗儿很快地生长着，长得又粗又壮。 我用放大镜观察，哇为！枝上长叶柄的反面，有一些小刺，像个绿帽子， 上尖下宽，是一个凸。 这个凸能发芽吗？
第二天早上，凸果然发了芽，芽又粗又壮，底部仍然是紫色，顶上的芽绿绿的，好看得很。 我的胖胖，已经不小了，干干的。 小红薯这几天没什么变化，我也写不了多少了！ 小娇叶不能叫小娇了，叫翠叶吧！叶壮和叶长又重生了！绿油油的叶垂下来，覆盖了我的小木桩，有薯叶吃啦！可该不该把它移到楼下的草地上呢？
今天，妈妈在菜地里挖红薯，于是，我跑过去问妈妈：妈妈，可不可以给我三个红薯，我要在水里种红薯。＂
妈妈答应了，还说：＂我看你要玩什么把戏？＂
我拿着红薯回到家，洗干净后，找来一个大口杯，装满水，把那三个红薯放进去并放在阳台上晒太阳．
第二天，我出阳台去看我的红薯，哈，长出了一跟小苗，还有一片五平方毫米的叶子，还有一些根．我惊奇的发现，杯子的水变少了，原来是红薯吸收水分的缘故．
两天之后，长出了四片叶子，藤变长了，慢慢地开叉出来．水更少了，我急忙把水装满．一转眼，一星期过去了，红薯藤又长高了一截，而且越来越粗壮了．
我和妈妈要去南宁看看外婆，回来时，杯子里的水已经没有了，我急忙装满水．看，他的叶子都黄了．又过了一周时间，红薯藤的叶子由黄变绿，啊，他又复活了．
红薯的生命力可真强，我们也要学习他那种坚强的精神。
一个月前，家中的红薯争先恐后地发了芽，紫红的小芽十分惹人爱！发了芽的红薯自然不能再吃，于是我突发奇想－－种红薯！小瑞顿时乐翻了天！小孩子对新颖的事情总是十分好奇！种在哪呢？我和小瑞选择了院子中的花坛里，我们找来小铁锹在花坛的空地挖出一个小坑，简简单单得种了下去，紫红的小芽挺直了腰板．我们也乐滋滋地展望明天－－一个红薯变成一大堆红薯！
可是第二天小坑里的红薯就不见了，不知是哪个顽皮的小孩挖走了，小瑞十分失望，第一次种红薯落了空．大罗提出把红薯种到平台上去．有阳光，有雨水，不是一个最好的地方吗？于是大罗、小瑞我们全家齐上阵。我们把薛家奶奶的肥料土全倒到了大竹筐中，直接用手挖出一个小坑，把发了芽的红薯轻轻放入，随后把土轻轻盖上，小瑞急不可待地也来帮忙，一副兴奋不已的样子，“妈妈，是这样吗？”“妈妈红薯要多久才长大？”大罗俨然是个种红薯的专家。吩咐我们不要埋住小芽，不要浇太多的水。随后的每天小瑞都去看红薯，每天都是乐滋滋！小芽变成了小叶，小叶长成了大叶。
五、六月的常德雨水多，小瑞因为种了红薯而喜欢下雨。喝饱了雨水的红薯，一天一个样，个子也高了，马上就要蔓延出竹筐了。我和大罗每天饭后都去看红薯，面队着绿油油地叶子聊着一天高兴的事，冷不防小瑞也跑了出来一头扑到我们怀里，乐滋滋地嚷着：“爸爸，妈妈！我们的红薯又长出好多叶子了……”
又是一个夜晚，小瑞要睡了，红薯也会睡吗？小瑞的梦中会有一大堆的红薯吗？我和大罗相视而笑，是呀种红薯如同种快乐，红薯天天长，快乐天天多！
（大罗评价：９６分，我家美女注重了整个过程的描写，部分细节很精彩！）
BAIDU_CLB_fillSlot("115681");
感染论—— 先问：作为语文教师，你会作文吗？愣着干什么？会？还是不会？说呀！会，咱接茬谈，不会，劝您还是不教语文好。以己昏昏，焉能使人昭昭！再说，世界之大，不教语文，绝对饿不死！要选择教语文，首先自己得会作文，能作文，常作文。这是先决条件，就像你要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃（毛泽东语意），除此之外，别无二论。好啦，抱着“梨子”，你这样大大方方、认认真真、堂堂正正地“一吃”，而且显露出一脸的“香甜”（尽管心中浸着几分艰涩），那，你的弟子们的劲头就会潮水般涌来。于是大家便都去吃梨子，抢着吃，争先恐后；接下来再去吃地瓜，吃香蕉，吃午餐肉，甚至吃螃蟹……一路吃下去，还愁吃不成“文学巨匠”，至少也得吃个“文学小胖子”啵。这是一种感染，叫“身教”感染。 第二种是“美文”感染。是呀，现在的语文教材，太干枯，有美文，但不多。可眼下的报纸杂志，古今中外名著，确是美文如林啊！拿来，统统拿来，一篇一篇，一类一类拿来（可以节选），剪成样文，分批分期发给学生。然后让他们读，读，读它个滚瓜烂熟，读它个天昏地暗。先不要期待什么，要知道让古今中外的大师“作指导”，绝非易事。读完之后，过几天再读，循环往复，不厌其烦。记住了，这时你千万不要去讲，至少不要去多讲，让学生自己去体会，学生终有一天会从那些美文里闻出点写作的味来。如此以来，“种树使劲砸，埋上个棒棰也发芽”啊！你们不信，反正我信。 第三种是“榜样”感染。“允许少数人先富起来”，这是中国改革开放总设计师邓小平的话，用到作文教学上照常管用。我们总不能都穷呀！都穷，谁也没出路。怎么办？“发展是硬道理”！人为制造差距，用政策制造差距，就有了矛盾。而有了矛盾，解决矛盾之日，也就到了推动整体发展之时，这个道理简单而又深刻。培养榜样，运用榜样，是榜样感染的全部工作。2002年我在一处中学同时教六个班作文课，两月内，就为每个班发现并培植了五至七名“作文尖子”。结果“一带二帮”，一个学期过后，六个班的作文水平都有了非常明显的提高；一年之后，“过低档次作文”全部“消灭”。更让人欣慰的是出了一大批“尖尖小荷”。运用“榜样”，感染带动整体，是一种非常科学而有意义的教学方式，奉劝同仁，不妨一试。 感染就是启发，就是发韧，就是培植写作冲动的空气、阳光、水分与土壤。写作教学，缺它，不行。 表扬论—— 不知为什么，人都喜欢表扬而厌恶批评，也许这是与生俱来的人的本性吧。尽管时下人们对“表扬”一词在使用与评价上，塞进了一丝贬意（如将过去“三大作风”之一的“批评与自我批评”，换成了“表扬与自我表扬”说），但“表扬”本身并没有错，尤其是将“表扬”科学地用在作文教学上，就更是一种明智与伟大。因为表扬不仅是一种激励，更是一种“人格尊重”，是一种最能体现“人本”思想的无可替代的最佳举措，它甚至是一种高尚的思想。细想一想，人，从小到大，好的行为、好的道德思想，甚至每一种赖以生存、发展的人生能力的形成，哪一条不是伴随着“表扬”，而产生发展的呢？学生在学习作文时期，在为获得写作能力打基础的时期，你不去科学地使用“表扬”，难道还要待到他们成为鲁迅式的文学巨匠之后（抑或沉沦为终生与写作无缘的庸人之时），再去“表扬”吗？ 科学地使用“表扬”以尽快激励学生进入某种层次的写作状态，并不难。介绍两种，与同仁探讨。 一曰：找花夸。先打着灯笼找，然后赞其一点不及其余。也就是把“挑刺”变成“插花”。教语文几十年我一向不赞成作文“全批全改”，尤其对初学写作和对作文一时还找不到“北”的学生，更是特别不宜。全篇见红。“鲜血淋漓”，惨不忍睹，学生既不领情，更不买账。为什么？把劲儿用反了。如果换一种思路，就会别开洞天。你想，再差的作文，也得有值得肯定的地方吧。某句话写得顺畅，总会有吧，那就是“花”，把它像发现新大陆一样捧出来，表扬，夸！带着一种爱、尊与惊喜，一股劲地去夸，夸……就这样由此一点，扩而大之，扩而大之……你所用心捧出的这朵小花，就十有八九会成为一朵大花，真花。这种效应，是神奇的。不信，尽可一试。 二曰：打时差。表扬要抓住机遇，否则就收不到理想效果。我是相信每个人都有写作才华的（除去傻子）。但，又深深明了，有的来得早，有的来得晚；有的以这样的形式显露，有的又以那样的形式显露，个体与个体千差万别，这都极为正常。问题的关键就在于，你得及时去发现，会打时间差。学生写作才华大大小小五颜六色地显露，就像黑夜里的流星，一闪即逝。作为教师，就必须及时地去发现它，抓住它，然后再及时地去夸去赞，等待神奇效果的到来。 当然表扬要远离无聊与油滑，要把握分寸，要讲究艺术，这里自不待说。那就请相信表扬绝不仅仅是一种策略吧，实践会让你越来越感到它有着太阳般的光芒。 成就论—— 大家常说“失败是成功之母”，对于作文教学，我们更应该相信“成功更是成功他娘”。成就，是每个人的终生追求。有了成就，无论其大小，就等于有了人生的辉煌。因此，成就愈大，奋斗愈甚，而奋斗愈甚，成就也就愈大。这是中小学作文教学的一条基本法则，然而，它却在现实中被到处弥漫着的浮躁与急功近利掩埋着，很少有人去研究，去运用。作文教学长期陷入自戕与沉寂，也就理所当然了。 创造一切机会，让学生去充分展示自己的写作才华，从而不断使其以小成就来成就大成就，这就是所谓写作教学“成就论”。 问题的关键是怎样为学生“创造”展示写作才华的“机会”。是每周法定的两节作文课吗？不是！是教师指导下，卓有成效地在班内开展的那些活动吗？也不是！我们所说的“创造”机会，包含这样三种要素：一是社会性；二是竞争性；三是自主性。三者缺一不可！这里的“社会”，是指教学班以外的“社会”，如年级间、学校间、县内外、市内外、省内外、国内外、时代内外，范围愈扩大，社会性愈强，展示才华的机会便愈难得，因而也就愈金贵。“竞争”是机会含义的核心，因为学生写作才华的显露，归根结底是因为他的作品有了某种或某个层面的竞争力。我们说他的作品有了多大的竞争力，就等于他赢得了多大展示才华的机会。在所有展示写作才华的机会中，学生的“自主”，又是一种永远不可撼动的“人本”基素。因为教师永远只是导演，舞台上没他的份，所以教师给学生的“自主”权以及学生自觉运用“自主权”的能力愈大，“机会”也就愈可观，学生写作才华的最大展示也就愈具可能性。从近几年中小学作文教学第一线传来的信息看，不少开拓者，总在这样为自己的弟子们创造着展示写作才华的机会—— 他们在不懈地帮助学生创建各种类型的“文学社”。有组织，有纲领，有计划，有方向，有活动，有任务，有要求……这些校园中的文学社就像春天盛开在原野上的小花，有声有色，方兴未艾。 他们在不断地指导学生创办各种“写作报刊”。手抄的，油印的，一期期，一年年，无须书刊号，只图油墨香，那种执著，那种虔诚，那种狂热，可以让许多国家级文学编辑大师自叹弗如。 他们在与弟子们一起举办着各种规格各种形式的创作活动：叫不上名字的“文学沙龙”；没有级别的“诗歌朗诵会”；连一分稿酬都捞不到却仍然办得热火朝天的各种“作文大赛”…… 这就够了。 这
些奋斗在第一线的作文教学开拓者们啊！ 我是主张给他们戴“国家级勋章”的，尤其是在我们的语文教育（公正地说是整个教育）大大偏离“人文”基点的今天！ 以上“三论”，绝非作文教学的秘诀，它，只是一个老语文工作者的心声。
《作文教学三论》出自：雨轩范文网链接地址：
看了本文的网友还看了
本站作品大部分来源于互联网，只是为大家提供阅读参考。若《红薯发芽了作文》无意之中侵犯了您的版权，请邮件告知或通知网站客服，本站将在5个工作日内删除。感谢各位的包容与支持！}