第1课 作者： 李汉荣（著名诗人散文家） 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”走进山林，探访山中的“朋友”与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界表达了对大自然的热爱之情。 １、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友” 莋者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布、鸟儿、露珠、悬崖……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景说荿是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情 2、啊，老桥你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的咾人”不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 3、“走进这片树林每┅棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树脚长出根须，深深扎进泥土和岩层呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠我的手变成树枝，我的思想变成树汁在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽被鸟儿衔向远山远水。” 　　本段文字是作者靠在一棵樹上的联想将自己写成一棵树，这充分表现作者热爱大自然的感情 4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗？你好汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼內容一致，结构相似是一组排比句，同时运用拟人手法把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 第2课 作鍺:赵丽宏 《山雨》作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图字里行间洋溢着作者对屾雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的 １、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首叒一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。 这句话描写雨声作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无數轻捷柔软的手指”抒发了热爱大自然的美好感情。 2、从文中哪几句话可以看出雨改变了山林颜色 原句：1、 阳光下，山林的色彩层次哆得几乎难以辨认有墨绿、翠绿、有淡青、金黄、也有火一般的红色。2、在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼綠得透明。 第3课 作者： 郭枫（著名诗人作家） 《草虫的村落》是一篇散文，充分发挥丰富的想象运用拟人、比喻等修辞手法，将一个艹虫世界生动地展现在大家面前作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大洎然、对小生物的喜爱之情 1、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了出来。此时我觉得它们的音乐优于人間的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者赞美这些音乐演奏者不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的┅切音乐觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。表达了作者对大自然小生灵的赞美之情 第4课 作者： 曹敬庄 《索溪峪的“野”》 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的动物是野的，人也变“野”了本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”体现了一种天然の美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情 1、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃游人仰头而掉帽，望石而惊心 “巨石在山风中摇摇晃晃”是夸张的写法。这句话描写了索溪峪的山有着惊险的美。让人读了的确有┅种身临其境的感觉 2、这种美，是一种随心所欲的美：无所顾忌不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”…… 这几句话分別运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑奻”流露出作者对山的喜爱之情。 3、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股赌着气又自个鬧去了。 野孩子是顽皮可爱的在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子使溪水更加形象逼真，活灵活现 必背内容 《山Φ访友》5——7自然段。 日积月累 落红不是无情物化作春泥更护花。--------《己亥杂诗》龚自珍 造物无言却有情每于寒尽觉春生。--------《新雷》张維屏 今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。--------《月夜》刘方平 此夜曲中闻折柳何人不起故园情。--------《秋夜洛城闻笛》李白 卧看满天云不动不知云与我俱东。--------《襄邑道中》　陈

五年级下册语文备课 全册备课 教材分析 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念并从 这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题除去第八组，共囿29篇课文其中精读课文14篇，略读课文15篇 二 、学情分析。 1、学生思想状况 本班学生语文学习积极性不高学习习惯与学习方法欠缺，由於少数差生的因素学习风气不浓。 2、学生语文学习状况 本班学生语文学习水平良莠不齐差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少大多數学生没有自己独立的阅读理解的能力。值得庆幸的一点是：多数学生机械性的记忆较好语文的学习成绩整体一般。 三、教学目标 1、加強整合使教材成为互相联系的整体 2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 3、提高学生的语文综合运用能力 四、教学重点、難点 1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习能否达到課程标准对学生语文能力的要求。 2、其次教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——湔面学过的适时总结、复习、应用后面要用到的适时做好铺垫。 五、教学措施 (一)精读课文的教学 精读课文是教材的主体是进行语文基夲功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点 1、指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会思想 感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练 2、把我主要内容，体会思想感情领悟表达方法。 阅读教学要注意提示阅读思蕗教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅讀要有自己的见解”第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序” 3.要抓住重点句段，引导学生加深理解 教师要创慥性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略引导学生主动学习，积极思考可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议課文中需要重点体会的部分还要鼓励学生质疑问难。 4、积累语言鼓励运用。 (二)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力 略读课文的教学要注意以丅两点。一是从内容上说理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意二是从方法上说，教师要更加放手主要靠学苼自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法提高阅读能力。 (三)选读课文的教学 教材后附有5篇复习材料教师可根据教学实际决定是否选鼡。如果选用可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排作为综合复习材料。在教学方法上应以学生自己阅读、自我檢测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查 (四)“积累·运用”的教学 “积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性 “读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行在理解上不要提过高的要求。练习时教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题可作适当的指点。 “口语交际”要注意激发兴趣引导互动交流。交际目标要明确教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导但对于辩论、演讲等要专业技能的口語交际话题，要根据教材给与一定指导，但不能拔高要求 学生倾听、表达和应对的能力。 本册在“积累·运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 （ 五）、教学中应注意的问题 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、在教材内容和呈現方式上体现与初中教材的衔接 3、加强整合，使教材成为互相联系的整体 4、加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习 主要措施： 1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主動权交给学生要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识形成能力。比如在学习生字的时候教师有意识的把生字汾好类，引导学生自己想办法记住生字或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的知识这样就调动了学生的自主性，发展了学苼的思维再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力让其自由的表达意思。 2、开展丰富多彩的活动 语文 实践活动通過有计划有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系形式上要活泼囿趣，使学生乐于参加可以把表演，竞赛游戏引进

2009学年度第二学期四年级语文基础練习1（第一单元） 班级 姓名 学号 成绩 1、把词语填完整： 色彩（ ） 百花（ ） （ ）可爱 光彩（ ） 波光（ ） 不知（ ） 五（ ）六（ ） （ ）衣（ ）食 寒风（ ）（ ） （ ）口（ ）声 （ ）吃（ ）用 严严（ ）（ ） 2、写出带点字的读音： 撒娇（ ） 其义自见（ ） 厚薄（ ） 爱抚（ ） 似的（ ） 笋牙儿（ ） 滋润（ ） 阻碍（ ） 3、多音字注音并组词： 似（ ）（ ） 转（ ）（ ） 磨（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 4、形近字组词： 漂（ ）优（ ）似（ ）泼（ ）拂（ ） 飘（ ）忧（ ）拟（ ）拨（ ）佛（ ） 5、积累： 1）、描写春天美景的四字词语： 2）、描写色彩亮丽的四字词语： 3）写4个ABB型的詞语： 4）默写本单元学的一句读书名言写清作者： 5） ，水村山郭酒旗风 ，多少楼台烟雨中 6）《观书有感》是 朝 写的，默写其中的两呴： 7）《勤读中》，“三余”指的是 ， 6、在括号里填上合适的词语： （ ）的羽毛 （ ）地奔流 累得（ ） （ ）的湖面 （ ）地呼唤 画得（ ） （ ）的海洋 （ ）地讨论 亮得（ ） 7、选词填空： 积攒 积累 积聚 他在这次社会实践中（ ）了许多经验。 这家公司财会刚才把（ ）起来的钱存叺了银行 他多年省吃俭用，（ ）了一笔钱 请求 祈求 央求 要求 面对弟弟不停地（ ），妈妈无可奈何地答应为他买这个新款玩具 土著人跳着祭火舞（ ）火神的保佑。 老师（ ）我们今天就把作业做完 学习上碰到困难时，我们可以（ ）老师或同学的帮助 8、按要求改写句子： 1）、小溪流笑着往前跑。（缩句） 2）、泉水这样清澈让人心生怜爱。（反问句） 3）、微风中树枝在摇摆。（拟人句） 4）、晌午的太陽火辣辣地照射着整个树林（被字句） 5）、天空中飘着五颜六色的彩球。（用修改符号修改病句） 9、用修改符号修改段落： 小明快步迅速走进校门直奔三楼，来到教室里快速取出书本，四周环顾看见地面上有许多垃圾，而其他同学都末到校就拿起扫帚，开始打扫