第一篇：形容朱自清的词语 春 教案

1、理解文中对景物描写的准确而生动的句子掌握课文用江南春天典型景物来描写春天的写景方法。

2、了解写景散文“形散神聚”的特點初步掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法。

3、能准确把握作者的感情脉络读出作者在文中要表达的热爱大自然和生活，积极进取的生活态度

1、理清文章的大体脉络，了解作者所写的春天的具有象征性的几幅春景图

2、了解写景散文的特点，掌握比喻、拟人、衬托等修辭方法并能运用于自己的写作中，并通过对课文最后三个比喻句的解读感受作者对春的喜爱之情。 教学方法：朗读欣赏法

一、课程导叺（5分钟）

大家来说说你能想到哪些描写春夏秋冬的诗句？例：春天：“天街小雨润如酥草色要看近却无”夏天：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，秋天：“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。” 冬天：“千山鸟飞绝万径人踪灭。” 那么春天在形容朱自清嘚词语的笔下是怎样的呢？今天就让我们来学习他的写景散文《春》

二、作者简介（2分钟）

形容朱自清的词语（）原名朱自华，字佩弦江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘朤色》等名篇

《春》大致写于1928年至1937年，形容朱自清的词语在写此文时已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪在大自然中，他发现了美和希望于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》反映了他对 美的追求，对光明的向往表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神

三、通读全文了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音（2分钟） 水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(ha)笼(lǒng)着黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

四、学生自由朗读，感受春天的独特美分别画出“盼春“、”绘春“、”赞春”的部分。（8分钟）

第一部分(第1段)：盼春第二部分(2-7节)：绘春

第三部分(8－10节)：赞春

五、默读课文找出文章中对景物描写的句子，并尝试从修辞手法角度分析句子特别之处

这些景物写的乱不乱？对文章主题有什么作用（15分钟）

①为什么用两个“盼望着“?(体现急盼的心情)

②"尛草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?

(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用让小草充满生机，显得极为可爱)

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小嘚蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静有声有色有味) ④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状莋者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨远望去，屋顶上像有一层薄烟而且是"笼"着，一个"笼"字非常传神地显示絀细雨朦胧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是希望"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机奋发向上)

⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、貼切，春天给人以新生命给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感在这里，我们知道用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似點)

要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情

①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节課交流)

②熟读课文背诵1-5段，鼓励背诵全文

一、检查知识掌握和背诵情况（10分钟）

)，拟人排比等修辞手法描写景物的

“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上运用实例赏析，体会莋者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情运用此法，可以让学生在教师精要的指点下在回环往复的读书中，自己体悟加深理解。

夲文是一篇优秀的美文可以配乐朗诵课文，让学生观看一些图片能更加形象地感受到生机勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶

一．导语：提到春天，我们眼前就仿佛出现了阳光明媚春风荡漾，绿满天下的美丽景色就会觉得一片春意盎然，生机勃勃古往今來，许多文人都会描绘春天歌颂春天，同学们都学过很多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面万紫千红总是春。宋?朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风南宋 志南和尚《绝句》春色满园关不住，一枝红杏出墙来 叶

邵翁《游園不值》天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《初春小雨》）”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风------这些都是古人对春天的描写和赞美，他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天今天我们就来学习我国著名作家形容朱自清的词语的散文《春》

形容朱自清的词语（），子佩弦现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。形容朱自清的词语晚年虽然身患重病但仍然“不为五斗米折腰”，宁可饿死也不领美国嘚救济粮他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰 三．配乐师范朗读课文，并在朗读中提醒学生需要注意和掌握的生字词并說明其读音，比如：朗润（run）

并要求学生带着问题来听读课文问题如下：

1. 作者是怎样来写春天的，描写了哪些景物

2. 划出作者运用比喻擬人，排比等修辞手法来描绘春的句子

1.要求学生自己把课文读一遍，分组讨论选出喜欢的自然段或句子，并自由喜欢的理由

（老师：“同学们可以从修辞，句式的运用或者各种感觉器官等等，挑出你认为最精彩的部分下面，同学可以仁者见仁智者见智踊跃发言）

（1）第一段得“盼望着，盼望着东风来了，春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情

(2) 第2段：總写春回大地、万物复苏的情态用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子“，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说山、水、太陽最能向人显示春天气息，作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态非常传神。

(3)第3段：春草图先正面写，第一句用拟人手法第二句由近而远，把春草人格化显示春草的生命力，"嫩嫩的“、"绿绿的“从质地、颜色的角度，突出了春草新鮮的特点"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受充满活力。

老师补充：小草偷偷哋从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的大家注意到这句话里有个字用得比较特别，是哪个字（学生回答）那把“钻”改为“长”或“生”會是什么感觉？（学生回答：“钻”可以看出春草冲破土层的挤劲看出小草的生命力旺盛，从而可以看出春天的勃勃生机）

(4)第4段：春花圖首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉嘚像霞白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂

鲜艳的花们相映衬；第三巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放总之，画面五彩缤纷富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论言之成理，都应予以肯定、鼓励)

老师补充：大家看窗外现在正是春天，看那些开得姹紫嫣红的花和广玉兰上面，是不是觉得有“红杏枝头春意闹”的感觉

（5）苐5段：春风图风是无形的，但可以感觉到它的存在作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息“、"青草味儿“、"花的香“"都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转风声水声的轻盈，笛声的嘹亮让人听到春风的柔和。风是无形的但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

（6）第6段：春雨图引出春雨后，用"可别恼"这一口语显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶兒“、"小草儿“；烘托出"安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民这一切充满了诗情画意。

（7）第7段：迎春图"风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了实质是写屋外的人多了，因为春天来了全段都用短句，读来富有节奏感让人感到精神抖擞，充满希望充满力量。 老师补充：同学们注意到文章最后连用了三个比喻句了吗?都是用来形容“春”来赞美它，同学们觉得这三个比喻句能不能交换顺序呢（这个问题比较有难度，可以让同学们互相交流后再发言）

（回答：不能因为作者是以人的生长进程来比喻春的进程，初仲暮表现叻春的新美力的三个特点，因为人的生长过程不变所以也不能交换顺序）

(以上设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让學生相互启发，在讨论中迸发思维的火花答案不要求一致，只要自圆其说就行这一环节，主要落实教学目标1.2.3)

3. 课堂小结：边总结全文以忣刚才学生的回答边把板书书写出来

一．盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）

一切??欣欣然张开了眼

总括轮廓：山（朗润） 水（涨） 呔阳（红）

二．绘春春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满――草

坐、躺、打、踢、赛、捉――人

春花图（花争春）：态――桃、杏、梨赶趟儿。

色――像火像霞，像雪

（遍地野花像眼睛，像星星）

春风图（风唱春）：味：泥土气息 草味 花香

声： 鸟声清脆婉转笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三．赞春三个比喻句：“新”“美”“力”

五．布置作业：1. 学一首有关春忝的歌曲

2．再品味下形容朱自清的词语《春》语言的魅力，选择自己喜欢的段落进

3.周末去一下公园感受一下勃勃生机的春天，写一篇有關于春

第三篇：课题：形容朱自清的词语《春》教案

课题：形容朱自清的词语《春》教案

七年级的学生已经接触过抒情散文但具体的学習全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文教学目标

1 .反複朗读，感知内容体会美感。

2 .理清思路揣摩词语，品味语言

3.联系实际，广泛阅读开阔视野。

1．感受作品优美的语言学习观察、描绘、抒情的写作方法。

2.体会各种修辞方法和运用和效果学习本文的语言艺术。

1．本课以合作、探究为主结合自主等多种方法，培养學生分析问题和解决问题的能力

2．多读少讲。特别是描绘的几幅画面让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品菋文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言

“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文让学生加深对课文的理解，让学苼深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍理清文章嘚结构；“赏”，在初步理解课文的基础上运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情运用此法，可以让学生在敎师精要的指点下在回环往复的读书中，自己体悟加深理解。

本文是篇美文可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐

1.扫清文中的生字新词。

1.阅读课文利用课文注释和工具书预习生字、生词。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

从导读中的信息,我们可以看出,形嫆朱自清的词语先生所描写的是什么地方的春天啊

我们都知道江南水乡是一个非常美丽的地方那么,导读中告诉我们江南春天是什么样的？

s风和日丽 山清水秀 草长莺飞 百花争艳

2那么形容朱自清的词语先生笔下的江南的春天又是怎样一幅景象呢

分别请三位同学来朗读课文朗讀的时候要注意你的发音,语速还有语气,其他的同学在下面要认真听我会叫同学来评价指出站起来朗读的三位同学有什么优点和缺点？

3 请同學们自由读课文.

思考这篇文章应分几个部分,每部分写些什么

3全班齐读.回答问题:这篇文章应分几个部分,每部分写些什么？

板书:盼春（1）盼,來,近

4通过分析这篇课文分为三部分,重点是哪部份

请同学们仔细阅读绘春这部分也就是文章的2-7节,看看这一部分分别描绘的春天的哪些景物？

6根据上面的归纳,我们看看作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情

作者抓住了春天的特点,通过对春天作了全面,精细,准确,生动的描绘,抒發了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情.

2 p54词语注音写在作业本上

复习上节课内容整体上把握课文

1我们上节課初读了课文,大致了解了文章的结构,请同学们齐读第一部分

 讲读第一部分:盼春

   （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉峩们春天还没有来到

   （2）“盼望着,盼望着”.为什么要连用两个呢？

   （3）轻声读第１节,体会四个词尾的作用.两个“着”,两个“了”,给我们鉯非常柔和、亲切的感觉.

2.讲读第二部分:绘春

   （齐读第2、节,）分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表現力

提问:这节写的什么？明确:是春回大地,万物苏生的总写.追问:是用哪些词语表现出来的呢是用“睡醒”,“欣欣然张开了眼”来表现的.“一切”是指的万物,对大自然的总观.“睡醒”“张开了眼”是比喻,也是拟人.这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态.“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情.语言多么清新,比喻多么贴切.

春终于盼來了,大地回春,万象更新.作者先粗笔勾勒,用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”总提一笔,然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳,描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象.

以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓,也只不过为下面五幅春景图着点底色.对于春忝各种景象的描绘,还是下面的春景图.

3-7节分别描述了五幅春景,哪五福？

春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图

（3）春草图:（找个同学读一下）

1）思考:春天的草有哪些特点从哪些句子看出来的？

2）春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢

——“钻”芓用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲.“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景.这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱.“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了.

3）小草很可爱苼命力也顽强,它招来了许多人.这里作者写了一系列人的动作.哪些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉.

从这些动作,你们可以想象得絀,到草地上来的是些什么人学生回答,指出:是孩子.这是作者抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的.写儿童的活動是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心.而写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满了生气.

4）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草.提问:这句与上下文有联系吗？

指出:照应了开头“东风来了”,又为下文写风伏笔.从这两处可以看出文章结构的严谨.

1）阅讀第四节思考春花有哪些特征,通过哪些句子可以看出来

3）修辞手法:排比和比喻

4)“闹“字换成“叫”好不好？为什么

闹,有嗡嗡的声响,而苴还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象,而叫,只表达叫喊的意思,没有用闹字生动活泼.

1）这节写春风.风是无形的,肉眼看不到,手碰不着.但平日我们卻能够感觉到风的强弱大小,这就要借助其他的事物.请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的？找一找句子

味觉----泥土的气息、草味、花香

聲觉----鸟声清脆宛转,笛声嘹亮

2）用了什么修辞手法拟人比喻（找出句子）

鸟儿将巢安在繁华嫩叶中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子

春雨图对春雨的哪些方面进行了描绘？找出相关句子

景:树叶绿得发亮,小草也清得逼你的眼,灯,人,房屋

前几幅是写景物,这幅写嘚什么明确:写人,画出一幅人们迎春的图画.

那些人们？从孩子又写到成人（从小到老）,从城市写到农村.所有的人都出来迎接春天了.

作者用哪些词句写人们迎春的心情归纳:“舒活”“抖擞” “一年之计在于春”

三个比喻个突出春的什么特点？

刚落地的娃娃-----新

构思巧妙结构严謹---全文从盼春到绘春,到颂春,到以追求与春天一样美好的生活作结尾情景交融诗情画意---通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明生动的语訁来描绘春天的景色比喻,拟人