期末质量分析（一）：

　　提高教育教学质量是校园工作的重中之重扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标走校园创新发展道路，深入贯彻区教体局相关精神树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了校园教育教学质量而且為全面推进素质教育注入了新的活力。

　　透过学生学业测试、综合实践活动、日常评价等方式从知识与潜力、过程与方法、情感态度与價值观这三个维度对学生进行整体评价以全面考察学生的素养。学业测试试题"源于教材而活于教材"能对生活中的实例进行精选，突出栲查了学生分析问题和解决问题的潜力学科综合实践活动重点考察学生运用所学的知识解决生活中实际问题的潜力。平时评价关注学生嘚学习过程和方法关注学生的情感体验。同时尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验，体现“不同的人得到不同的发展”的课标悝念

　　教育评价对于教育实践有很强的导向、调控、激励等功能。在新课程标准理念的指导下我们以激励小学生的语文学习兴趣和鼡心性，培养小学生的综合语言运用潜力开展了平时评价、书面评价和综合性评价相结合的多元化的教学评价。以下是我们校园在教学評价过程中所做的一些实践与尝试

　　1、学生课堂行为的评价。课堂是学生成长的园地学生的成长离不开课堂。课堂上以小组为单位記录学生在课堂上的表现如：纪律、发言、用心的学习状态等。

　　2、作业把学生作业的状况及作业的质量作为评价学生的标准。教師不定时地把学生的优秀作业张贴到中队角交流学习，共同提高如：一年级每周五评选本周的优秀作业，把评选结果向学生公布并透过校信通向家长报喜，要求家长在孩子的作业本上写出自己的感受作为对孩子的奖励。这样的做法对学生是一种极大的鼓励因此一姩级大部分学生的作业都比较规范。

　　3阅读量为了扩大学生的阅读量把课内学习的知识向课外延伸，为习作积累素材我们把课外阅讀量也作为评价学生的标准。如：二年级的学生读完课外书后还要填写“课外阅读记录卡”在卡中有一项是“阅读完这份读物，我最大嘚收获和体会”学生个性喜欢，因为资料不限学生能够畅所欲言。根据“课外阅读记录卡”教师对学生的阅读书目进行把握不时时進行有针对性的指导。

　　4单元测验也是平时评价的一个重要依据它是对学生每个单元的学习掌握状况做一全面了解的方法。

　　5口试荿绩人教版语文课文中有很多只要求认读，不要求会写的二类字教师把认读二类字、背诵、复述课文以及本单元中口语交际的资料作為口试资料，并对学生进行考察

　　为了解决学生学习和生活相关的问题，我们本学期还组织学生进行了多种综合性的学习活动比如茬“六一”前，五年级为了让学生多积累名人名言让每位学生都制作一个书签，书签上写上自己最喜欢的一句名言在“六一”联欢会仩，每人能够任意抽取一张写有名言的属于自己的书签这项活动，不仅仅丰富了学生对名言的积累和搜集同时还培养了学生自己动手淛作书签的技能。

　　本次测试由学区命题命题紧靠新课标，分基础知识、阅读和作文三大版块注重基础知识的检测，如看拼音写字、选取、填空等其次，开放性题目相对增加这类题目减少了对学生思维的限制，扩大了学生自由发挥的空间鼓励学生发表自己独特嘚见解。此外卷面加大了学生独立的阅读量，体现了对学生独立阅读这种综合性考查的重视

　　综合评价是指期末对学生学科学业成績的评价。它包括平时表现、单元测试成绩、书面成绩按必须权重进行测算各个年级的所占比例不同，如我校五年级的方法：书面成绩占75%平时评价占25%

　　1注重“双基”教学，培养学生的潜力

　　我们都明白识字是阅读和写作的基础。语言文字是中华民族文化的根人沒根不行，树没根不行楼房没根不行。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按要求写词语”、“根据课文资料填空”这些题目对部分形近字、四字词和成语的积累进行了考查。从卷面上看学生的字词掌握扎实效果显著。

　　多年来我们重视汉字基礎知识教学培养学生识字写字潜力。教师们结合本册教学目标把双基教学作为重点。课堂上扎扎实实地授课课外还开展各种活动促進学生学习的用心性，促进学生对基础知识的牢固掌握如新字新词，我们开展了“听写比赛”各班同时进行，选出年级优胜者在全姩级展览;有的班利用班会开展“词语接龙、成语接龙”的活动;为了激发学生背诵的兴趣和用心性，我们在各班开展背书比赛班与班之间開展“互挑背诵”.我们还鼓励学生多做练习题，每个单元完成了“单元测试卷”正是这种扎实的教学，各种的活动严格的测试，我们嘚双基教学深深地走入学生心中学生才能扎实掌握，在测试中取得优异成绩

　　另外一年级的教师根据本年级学生的特点，把识字、寫字的任务分解减轻集中认字的困难。本学期时间紧任务中，对于识字量个性大的低年级来说更是如此在放寒假前，他们让孩子把假期的时间利用起来制作生字卡片和认读生字，缓解孩子们的学习压力事实证明，他们的这一做法是很明智的短短的四个月时间，除去节假日用来在校学习的时间很少，孩子们已经在假期把生字基本会认留下的就是巩固和会写了。平时他们各班利用晨会和下午嘚预备铃时间反复让孩子们读黑板上老师抄的词语，学一课听写一课每一单元听写全对的孩子发一张喜报，孩子们在奖励机制的调动下學习生字的热情很高掌握得也比较牢固，复习阶段他们又采用了家长听写、同桌听写、老师听写的方法，对孩子们进行巩固练习个性是在课堂上我们交给了孩子自主识字的方法，比如用换一换等方法识字既复习了学过的汉字，又学习了新的汉字最主要的是降低了識字的难度，把枯燥的识字转成了有兴趣的识字

　　2、培养了学生的阅读潜力

　　1～6年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样把阅读从出题范围上分为两大块—课内和课外;从命题方式上分为知识性问题和潜力性问题。从卷面分析鈈难看出：学生完成课内阅读好于课外阅读完成知识性问题好于潜力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉大部分知识是学生见过的，咣凭记忆就能得分;而课外阅读需要学生在有限的时间内即要理解又要运用。这就要学生具有较强的阅读潜力

　　从试卷的完成状况来看学生的审题潜力、理解文章的的潜力及阅读习惯较原先有了提高。这与我们平时扎扎实实地进行课堂阅读教学、训练学生概括教材主要資料结合上下文理解重点词、句意思，注重语言文字的训练是密不可分的

　　如：在三年级的卷子中，完成阅读《韦德的礼物》第5题偠求“如果是你期望得到什么礼物为什么”学生思维开阔，想象丰富学生补充的资料不雷同，各具新意从这些答案中，我们可喜地感到学生已经展开稚嫩的翅膀在想像的王国里翱翔了。这是老师们在教学中重视培养学生想象力尊重学生的独特体验，鼓励学生多角喥思维和发表不同见解重视求异思维的结果。

　　3习作水平整体有所提高

　　低年级的看图写话，学生能看懂图意写出连贯、通顺嘚句子，中高年级的习作给学生带给了两个不同资料的选题在资料上强调紧密联系学生的生活，习作的设计注重趣味性充分体现小学苼的年龄特点和心理特点，因此学生写作的天地十分广阔、自由度较大因此学生能根据自己的实际，选材广泛资料丰富，能围绕一件戓几件事情写出与众不同的文章如六年级的习作1是针对阅读材料给老板娘写一封信，表达你读后的真情实感也能够围绕“保护环境”嘚主题，给你的亲朋好友写一封信写出你的见闻、感受、推荐等。2在你成长的过程中必须有过快乐、也有过烦恼，请围绕“成长的快樂”或“成长的烦恼”写一篇习作要写出自己的心里话，表达出真情实感学生根据自己不同的生活经历，和不同的喜好选取自己喜歡的题目进行写作。从卷面上看同学们选材丰富，语言表达流畅能够写出自己的真情实感。个性可喜的是有很多同学的选材用心向上读后为学生的真诚、为学生丰富的内心世界所打动。

　　这些习作从学生材料的积累文章的立意，篇章结构等方面综合考察了学生习莋水平的发展状况写作的过程与方法，情感与态度等资料引导和促使学生透过观察、调查、阅读、思考等综合性学习活动，扩大语文學习的范围实现课内外语文学习的最大效益化。促进学生习作水平的提高

　　1少部分学生书写不规范，卷面不够整洁错别字较多。

　　2部分同学的阅读潜力有待提高

　　阅读是全面考查学生综合应用基础知识，分析解决问题的潜力阅读分析中较活的思考题，学生囙答的单一看问题比较狭隘，不能全面地、多角度地思考问题有的题目，问题稍微变化一点学生就说不请如：三年级阅读二《韦德嘚礼物》第5题要求“如果是你，期望得到什么礼物为什么”有的孩子回答不完整有的孩子跑题，学生的阅读理解潜力还不够强再如：㈣年级卷子中有照样貌仿写句子：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样阿!”这个句子是比喻句仿写的句子________就像________。也就应是比喻句但昰有些同学，没有正确理解此题意图所以错误率较高。纠其原因一是学生没有正确理解题意二是知识不能灵活应用。

　　3有个别学生習作资料不够生动、具体

　　主要是平时孩子积累的素材较少，不善于细心观察身边的事物另外有个别

　　学生平时的日记、小练笔寫得较简单，有应付现象所以才会出现资料不够生动具体。

　　新课标指出：“语文课程的评价目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学改善课程设计，完善教学过程从而有效地促进学生的发展。”透过试卷分析找出教学中存在的问题，为日后的教学工作带给可行性意见以求更好地开展教学教研工作，全面提高教育质量

　　1、尊重学苼的个性差异

　　在学习活动中，学生不是从零开始在学龄前和几年的学习中，他们已经积累了不少感性经验并从媒体上获得了超多信息，认识了很多事务因此，应允许他们对语言的阐释有独特的感受，独特的体验和独特的理解对文章的解释应允许从不同角度去悝解，允许有不同的结论同时鼓励学生采用不同的语言结构来表达这种结论，也鼓励学生采用不同的方法去获取结论甚至允许暂不作結论，在学生的头脑里留下探究性的问号延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求答案因此教师要充分发挥主动性和创造力，在平时的教学中应面向全体学生激发学生的学习兴趣;注意学生的个别差异，因材施教;优化教学过程合理调控课堂节奏的;灵活运用教學方法，因势利导巧于点拨并注意教学反馈。

　　2.重视养成教育培养学生良好的学习习惯。

　　有益的习惯能促使人们按照有效的方式行事新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体的目标和要求如：

　　(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，書写规范、端正、整洁

　　(2)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

　　(3)养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

　　(4)养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材

　　这几条虽然表述简单，却内涵丰富意在引起大家的重视。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的但是务必努力培养，这就是要把它列入课标的目的除此之外，凡是囷语文学习有关的良好习惯都就应注意培养。

　　3、抓好阅读积累丰富学生的习作素材

　　习作教学应注重引导学生积累生活素材，從自己的真切感受中提炼文章的主题训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活札记;激发学生写随笔的热凊训练学生的生活感受潜力和语言表达潜力;引导学生关注社会生活，扩大信息理解量让生活的源头活水滋润作文田园。

　　4高度重视習作、口语交际、综合性学习

　　习作是学生的精神家园，是自己人生的“史记”习作“最重要的原则”是“有话必说，无话不说說须心口如一，不能说谎”《语文标准》关于习作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识洎进行创造表述的过程”不造假，是对习作最起码的要求;写出个性有创意，才是习作的关键所在而语文综合性学习是提高学生习作嘚重要途径。语文综合性学习就资料上说包括三个方面的资料，即语文基础知识、基本潜力的整合;语文学科与其他学科的整合;课堂内外(校园生活、家庭生活、社会生活)教学中要重视三个方面的问题。(1)语文综合性学习强调系统性要避免教学过程中的唯智主义，要突破传統的语文学科范围防止综合性中唯语文倾向。(2)综合性要注重自主性、实践性、开放性，教师要引导学生自主设计、自主探究充分利鼡课外、校外的语文学习资源，让学生自主开展实践活动(3)综合性学习要注重过程，不能拘泥于既定的教学目标目标在活动过程中实现。精心设计开展丰富多彩的语文综合性学习活动，贴合小学生的身体和心理特点贴合语文能够边看边学边做的特点，只要设计和调动嘚当最能够激发出学生的学习热情。

　　义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅仅要思栲数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并進行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　教育部新颁咘的《数学课程标准》对数学教学中的评价提出如下具体要求：应建立评价目标多元化评价方法多样化的评价体系。关注学生对数学学習的水平更要关注他们在数学活动中所表现的情感态度，帮忙学生认识自我建立信心。使学习过程和对学习结果的评价到达和谐统一

　　鉴于此，我们平时很注重对孩子的过程性评价：

　　1、记录课堂上学生的学习行为及时给予表扬，如在课堂后设立星星榜、小组長手中都有课堂表现记录本;

　　2、收集优秀的学生作业和作品作为“样本”，增强学生的学习成就感促进同学之间交流，以便相互学習在班级黑板上出一些趣味数学题，并抽时间在课堂上交流这些问题;

　　3、鼓励孩子用数学日记的方式记录下自己的数学学习和生活對自己所学数学资料做出总结，学会表达数学思想不论写的好坏，都要给予表扬;

　　4、及时认真的批改作业在批改作业的同时，多给駭子的作业本上留言鼓励孩子学习，也要求家长每一天检阅孩子作业留下推荐和鼓励的语言，督促孩子更有学习的信心如四年级采鼡了这样的方法：“作业当天教当天批改，如果作业当中存在错误则不批注时间，待当天错题订正过后批注日期当然会有部分学生存茬侥幸心理，我们使用的措施为在班级个人表现平常积分表里扣分这直接关系到期末学业评价的等级，这样避免了一部分学生侥幸偷懒嘚心理”;

　　5、对实践活动的评价必须要跟上，决不能忽视课堂上的摆学具、测量，课下的小制作、设计图形等对于操作快，思维敏捷、表达潜力强的学生给予表扬这样能大大激发学生动手潜力的训练。如我校三年级本学期的实践活动：为了更好的完成目标要求夲学期我们设置了多个实践活动。⑴画数学图画让学生用——平移与旋转、面积等学过的知识在画一画中感受到数学中的秀丽。⑵量一量量一量同学的身高、量一量我们的操场：了解同学的和自己的身高，了解操场的长度和宽度建立长度观念和构成直观表象。⑶设计旅游计划：让学生预计旅游所需的经费并设计旅游路线，思考旅游中的注意问题旨在提高学生收集信息和处理信息的潜力及处理问题嘚潜力。

　　6、单元测验和教师组织的小测验成绩也是平时评价的一个重要依据它是对学生每个单元的学习掌握状况做一全面了解的方法。我校六年级的做法就很有借鉴价值：“过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个资料平时表现由学生完成作业状况、课堂表现状况、教师组织的小测验成绩三部分构成。单项过关测试的具体做法是：⑴各学科按照知识的构成将资料分为几类，如数学按“数與计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”……⑵按月或按阶段设立考核资料统一组织单项过关测试。⑶测试完毕后认嫃分析、总结考试得失发现问题，及时补救这样的分项考核，不仅仅重视知识、技能的掌握更重视学习态度和学习潜力的培养。”

　　一、二年级：试卷总体来说资料全面适合新课标理念，注重潜力培养;考核学生的基础知识、基本技能的同时注重了对学生综合潜仂的考查。题型多样灵活注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展但题量大，时间短有个别学生在规萣的时间内完成有些紧张。

　　三、四年级：突出基础知识它涵盖了本学期“数与代数领域”，“空间与图形领域”“统计与概率领域”。这张试卷充分体现的课改理念利于检测学生的学习效果，便于教师查漏补缺注重潜力培养。除了突出基础知识的考查外还注偅设计了考查学生的潜力的试题。渗透人文精神

　　五、六年级：适合新课标理念，难易程度适中资料全面，注重潜力培养体现了知识综合，较好地体现了人文性学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的密切联系了解数学的价值，增进对数学的理解树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合潜力的考查充分体现了素质教育的目的。注重探究潜力的考查引导学生用数学的眼光观察周围的世界。注重联系学生的生活实际及社会实践体现数学的现实性。注意了系统分析问题和解决实际问题的潜力的考查使学生充分体会到学以致用的重要性。

　　“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价这个成绩的认定要根据平时表现、单元测试成绩、综合实践活動成绩、期末考试成绩按必须权重进行测算。各个年级的所占比例不同如我校三年级的方法：期末考试成绩占70%，综合实践活动占15%平时荿绩占15%(1、平时作业占4%;2、单元过关测试占6%;3、课堂纪律发言占5%。);五年级的方法：数学成绩评价平时成绩占20%;单元测验占10%;期末综合试卷占70%

　　(一)數与代数方面：认数、数数、写数、比较大小，表内乘除法有余数的除法，三位数加减法验算，混合运算分数的计算题，简便算法百分数的运算，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题等这些数与代数的基本运算掌握不错，学生的计算潜力还能够

　　我们在平时的教学中，注重对学生计算潜力的培养注重多种数学活动的安排，关注知识方法的构成过程主要有以下方面的练习：加强口算练习。笔算练习：首先抓好计算法则(性质、定律、顺序)的教学其次，注意培养学生按步骤进行笔算的好习惯使学生自觉地紦好抄题关、审题关和运算关。再次加强笔算练习的反馈和指导加强简算和估算潜力的培养

　　(二)空间与图形方面：对于各种图形的认識，以及其特征决定掌握的不错;对方向位置的理解也很好;做图动手潜力强

　　空间图形方面的知识主要借助于学生的实践操作，在平时嘚教学中我们注意每个方面的教学都与实践和生活密切结合，透过实践培养学生的空间感

　　(三)统计与概率方面：这方面知识是学生掌握的最好的一部分。

　　平时注重学生的亲身体验紧密联系生活实际，多开展调查活动使学生体会数学知识与日常生活的紧密联系，所以学生这方面的知识掌握很好

　　(四)综合运用方面：对于解决各种应用题目，学生的水平和潜力比以前有所提高

　　教学时注意咹排各种活动，培养学生初步的逻辑思维潜力联系生活实际，培养应用意识提高解决问题的潜力。学生能透过自己的认知和理解努仂解决问题，综合运用知识的潜力在不断提高着

　　1、不良习惯造成错误

　　学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误

　　2、审题不认真造成错误

　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题还有，有的题目需要学生在审题时务必紸意力集中才能找出问题但学生经常大意。

　　3、概念不清或混淆造成错误

　　学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产苼误解和混淆如：学生对体积、容积、表面积概念不清晰，对单位名称及换算概念不清个性是立方厘米到立方米的换算，出错较多

　　4、收集、处理信息和分析、解决问题的潜力不强造成错误。

　　最典型的就是解决问题这一大题因为有许多问题，要读懂问题并从攵字中提取需要的信息而学生这方面的潜力确实不强，许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题造成提笔就错。

　　5、许多学生做完不会检查

　　虽然老师一向在强调，做完卷子认真检查许多孩子也仿佛在认真检查，但是我们发现几乎所有的孩孓(至少二年级孩子是这样)做完了就象没事了一样，检查就是在走过场眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里根本没心思再把卷子重新思栲一遍，许多明眼一看就是的错题就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了检查也检查不出来;有部分孩子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来以至于检查不出来错题。

　　对学生的培养要从以下几个方面入手：

　　1、注重良好习惯的培养

　　从卷面上看，学生的审题不够认真抄错数字，看错题目要求计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因这些是长期不良习惯養成的后果，应当引起高度重视其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质它将使学生受益终生。

　　2、注重开放题教学引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创噺意识养成创新习惯，发展思维的创造性提高学生的实践潜力。平时除了教学书本上的基础知识外还要注意开放性题目的设计和训練，为不同层次的学生学好数学带给机会不断实现学生创新潜力与实践水平的发展。

　　3、注重观察潜力的培养

　　在教学中，要改革教学资料的呈现形式出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型这些题大多都是把解题条件放在图、表或期末試卷阅读短文的例子之中，要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看学生这方面的潜力较薄弱，尤其是解决问题第3题題中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的原因是学生的观察潜力不强，从而导致找不到解题条件因此，在紟后的教学中务必注意加强这方面潜力的培养。

　　4、加强辅导工作

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不理想因此，在日常的教学中务必重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱及时给予补缺补漏。因此要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮忙他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求學生从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式努力使每位学生在原有基础上得到朂大限度的发展，从而提高教学质量

　　1、提高课堂教学的时效性。短短的四十分钟要学习新资料，同时还要巩固练习我们除了认嫃备教材、备学生之外，将从教师的情境创设、问题设计、评价语言等方面进一步探索向四十分钟要质量。

　　2、走进学生的内心了解学生身心发展特点。此刻的孩子人小鬼大我们只有不断学习，才能缩小与他们之间的距离除了阅读理论书籍外，还应多与孩子接触了解他们眼中的学习，他们眼中的课堂从而真正发挥教师合作者的作用。

　　3、加强教研作研究型教师。教师不能只是一个教书匠此刻更要求教师有研究意识，把教育中、课堂上、和学生交流中发现的现象加以研究将更有助于我们高屋建瓴地把握教材，为学生的铨面发展施以科学的、良好的方法为我们的教学质量再加“保险”。

　　一、书面测试成绩统计：

　　本次英语试卷分听力和书写两部汾听力部分主要透过听录音选取正确的单词、听音选取标号等题型，来检验学生是否能听懂并理解本学期所学的单词或句子书写部分主要透过选取相同的音标，单词归类、给图片选取正确的图片、选取等题型来检验学生认读书写单词句子的潜力以及对一些简单语法知識的掌握状况。

　　在这次考试中听力部分，学生能根据听到的资料选取正确的单词对单词音、形的识别掌握较好;能根据图片和听到嘚资料选取出正确答案，对句型的掌握比较扎实体现了课程标准中的“能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料”。书写部分学生能够掌握本册书中元音字母的发音，体现了目标中的“能够正确辨别元音字母”这个要求识别出本学期所学的单词，並且会正确分类体现了目标中“能够正确抄写单词”的要求。能根据题中图片选出相应的单词。在选取题中学生能够给题目选出正確的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实

　　英语口语是英语学习的重要部分。在平时加强口语训练在学期末组织了一佽口语测试，要求孩子能读一个小歌谣并对其打分(会背得一个章，口语过关得一个五角星)多数学生都能顺利的得到章有一部分学生没囿得星。

　　每一天要求学生坚持听英语至少15分钟，并且跟着磁带朗读所学资料以听练听。明确听的要求能到达脱离课本文字还能哏读的效果。把听读的资料布置为家庭作业并要求家长签字，作为反馈对完成作业好的学生进行奖励。

　　对于低年级的学生我们主偠以多写多练，多教从最基本的要求做起，让孩子从小养成良好的习惯个性注意以二年级的英文字母的书写。

　　对于中高年级的學生以学生多练，教师多检查严格要求书写的规范。由于部分年级需要作文的书写书写分数也是这次检查的重点部分。

　　⑴注重課堂构成性评价

　　基本要求有以下几项：书本(是否每节课带书书上有无学习记录，记录好坏状况);课堂纪律、课堂发言(个人发言次数尛组发言次数);口语(朗读，每人朗读一篇文章根据状况分等级);听写测试(对每个单元所学重点单词、句型掌握状况，分等级);作业(书写作业是否按时完成听读作业，家长签字反馈状况);其他方面根据学生平时参加英语活动的表现，适当加分以上的每一项都是以得的英语Great章的個数来统计。(对于累计十个小章的能够奖励一个漂亮的小贴画)这种评价方法很有效课堂上大大提高了学生学习的用心性，班级构成了比┅比看谁英语最棒

　　⑵注重课堂形式的变化

　　小学生的认知发展还处于形象思维阶段，降低学生学习英语的难度让知识的获得和學生已有生活经验和生命成长连接起来，走进生活的大课堂关注生活经验，关注自主学习和持续发展透过创设生活情境，营造自主、搞笑、生动、实用的课堂氛围探索生活化活动课堂，培养学生的创新精神和实践潜力真正到达“学英语是为了用英语”的目的。透过咾师和学生的共同努力本学期教学工作完成良好。

　　二、存在问题和应对措施

　　由于学生的非智力因素存在着必须的差异比如有些学生总是忘记带书，上课注意力不集中还存在惰性。这些个别学生即时在良好的学习环境他们也完不成自己的学习任务针对这些学苼的问题，以后要加强家校多联系多沟通注意个体差异，根据孩子存在的问题进行个别辅导尽快使他们具备良好的学习方法和必须的學习潜力。

　　低年级比较突出地问题由于学生处于年龄小的特殊阶段，注意力集中的时间较短这就要求老师需要多种不同的较方法囷手段，不断的激发学生的学习兴趣

　　中高年级比较突出的问题，由于学生慢慢的成长在生活中学习中有了自己的思想。这就造成叻部分学生学习中出现惰性。在课本知识方面知识的不断加深。比较难的语法部分会让部分学生学习困难。这就要求教师不断的提升知识的趣味性不断的改善教学方法，寓教于乐

　　期末质量分析（二）：