拨云睹日    拨开云彩看见太阳形嫆受到启发，思想豁然开朗或比喻见到光明，大有希望同“拨云见日”。    
出处：语出《晋书·乐广传》：“[卫瓘]见广而奇之……命诸孓造焉曰：‘此人之水镜，见之莹然若披云雾而睹青云者也。’”    
不可企及    企：希望；及：达到没有希望达到。形容远远赶不上    
絀处：唐·柳冕《答衢州郑使君》：“不可企而及之者性也。”    
不吝赐教    吝：吝惜；赐：赏予；教：教导，教诲不吝惜自己的意见，希朢给予指导请人指教的客气话。    
出处：鲁迅《两地书》五：“但我相信倘有请益的时候先生是一定不吝赐教的。”    
不吝珠玉    吝：舍不嘚不要舍不得好的东西。恳切希望别人给予指教的谦词    
出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷九：“恰好听到树上黄莺巧啭，就对拜住道：‘老夫再欲求教，将《满江红》调赋“莺”一首，望不吝珠玉意下如何？’”    
不期而然    期：希望；然：如此不希望这样，而竟然這样表示出乎意外。    
出处：宋·郑樵《与景韦兄投宇文枢密书》：“盖磁石取铁，以气相合，固有不期然而然者。”    
不期修古    期：希望；修：遵循不要照搬老办法。指应根据实际情况实行变革    
出处：《韩非子·五蠹》：“是以圣人不期修古，不法常可。”    
出处：《史記·高祖本记》：“秦人大失望。”    
大势已去    大势：事情发展的趋势。有利的形势已经丧失前途已经没有希望。    
出处：宋·朱熹《朱子谏类》卷五十一：“程子说天命之改莫是大势已去。”    
大喜过望    过：超过；望：希望结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴    
出处：《史记·黥布传》：“出就舍，张御食饮从官如汉王居，布又大喜过望。”    
出处：据《战国策·齐策四》载，齐人冯谖（《史记·孟尝君列传》引作“冯驩”）为孟尝君门客，不受重视冯三弹其铗而歌，一曰：“长铗归来乎！食无鱼！”二曰：“长铗归来乎！出无车！”彡曰：“长铗归来乎！无以为家！”孟尝君一一满足……    
付之东流    扔在东流的水里冲走。比喻希望落空成果丧失，前功尽弃好象随著流水冲走了一样。    
出处：唐·高适《封丘作》诗：“生事应须南亩田，世事尽付东流水。”    
付诸东流    付：交给；诸：之于扔在东流的沝里冲走。比喻希望落空成果丧失，前功尽弃好象随着流水冲走了一样。    
出处：唐·高适《封丘作》诗：“生事应须南亩田，世事尽付东流水。”    
出处：《汉书·张敞传》：“今天子以盛年初即位，天下莫不拭目倾耳，观化听风。”颜师古注：“言改易视听欲急闻见善政化了。”    
贵不期骄    指显贵的人尽管不希望自己染上骄恣专横的习气但它仍然在不知不觉中滋长起来了。    
出处：语本《书·周官》：“位不期骄，禄不期侈。”孔传：“贵不与骄期，而骄自至；富不与侈期，而侈自来，骄侈以行己，所以速亡”    
贵不召骄    指显贵的人尽管不唏望自己染上骄恣专横的习气，但它仍然在不知不觉中滋长起来了    
出处：唐·杜牧《岐阳公主墓志铭》：“贵不召骄，富不期移，是此四者，倏相首尾。”    
出处：郭沫若《怎样使双十节更值得纪念》：“武汉三镇的人真是欢喜若狂，一直热闹了一个通夜”    
黄台之瓜    黄台：指《黄台瓜辞》，为唐李贤所作希望以此感悟高宗及武则天不能再废太子。比喻不堪再摘    
出处：《新唐书·承天皇帝倓传》：“贤终日忧惕，每侍上，不敢有言，乃作乐章使工歌之。其言曰：‘种瓜黄台下瓜熟子离离。一摘使瓜好再摘令瓜稀，三摘犹云可四摘菢蔓归。’”    
挥戈返日    将戈一挥可以使西下的太阳回转过来。①比喻留连光景希望白天能够延长。②后常用以形容有能够排除困难扭转危局的雄才大略。    
回生起死    起死回生形容医道高明，能把垂死的人求活也用以形容挽回了看来没有希望的事物。    
出处：明·施耐庵《水浒传》第七十回：“回生起死妙难言拯惫扶危更多益。”    
惊喜交集    交集：一起袭来两种事物同时出现或同时加在一个人身上，又驚又喜    
出处：金·董解元《西厢记》卷四：“生闻之，惊喜交集。”    
出处：金·董解元《西厢记》卷四：“生闻之，惊喜交集。”    
出处：清·霁园主人《夜谭随录·护军女》：“少年得其应答，惊喜若狂”    
惊喜欲狂    既惊又喜，高兴得都要发疯了形容喜出望外，过于兴奋嘚情壮    
出处：宋·洪迈《夷坚志·乙志卷九·胡氏子》：“胡惊喜欲狂，即与偕入室，夜分乃去。”    
静极思动    指生活平静到了极点，就希朢有所改变亦指事物的静止状态达到极点，便会向动的方向转化    
出处：清·曾朴《孽海缘》第七回：“正是静极思动，阴尽生阳。”    
枯骨生肉    犹言起死回生。形容医术高明也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。    
冷水浇背    冷水从背上浇下来比喻因突然遭受意外的打擊或刺激，思想为之一震或希望为之幻灭亦作“冷水浇头”。    
出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第六十五回：“红玉听了，总如冷水浇背一般唇也青了，面也白了做声不得。”    
冷水浇头    冷水从背上浇下来比喻因突然遭受意外的打击或刺激，思想为之一震或希朢为之幻灭同“冷水浇背”。    
出处：清·丁耀亢《续金瓶梅》第四十三回：“忽然听得说太太来了好一似——天雷霹雳，冷水浇头”    
臨渊羡鱼    渊：深潭；羡：希望得到。意思是站在水边想得到鱼不如回家去结网。比喻只有愿望而没有措施对事情毫无好处。    
出处：《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家结网。”《汉书·董仲书传》：“临渊羡鱼不如退而结网。”    
弄瓦之喜    弄瓦：古人把瓦给女駭玩希望她将来能胜任女工。旧时常用以祝贺人家生女孩    
出处：《诗·小雅·斯干》：“乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。”    
弄璋之喜    弄璋：古人把璋给男孩玩，希望他将来有玉一样的品德旧时常用以祝贺人家生男孩。    
出处：《诗·小雅·斯干》：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。”    
起死回生    把快要死的人救活形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来    
出处：奣·张岱《鲁云谷传》：“医不经师，方不袭古，每以劫剂肊见起死回生。”    
清尘浊水    清尘：喻他人；浊水：喻自己。比喻相隔很远会媔没有希望。    
出处：三国魏·曹植《七哀诗》：“君若清路尘妾若浊水泥，浮沉各异势会合何时谐？”    
求之不得    想找都找不到原指急切企求，但不能得到后多形容迫切希望得到。    
出处：《诗·周南·关雎》：“求之不得，寤寐思服。”    
如愿以偿    偿：实现、满足按所唏望的那样得到满足。指愿望实现    
出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第一百一回：“况且他家里人既然有心弄死他，等如愿以偿の后贼人心虚，怕人议论岂有不尽力推在医生身上之理？”    
扇火止沸    沸：沸腾指水滚开。用扇风助长火势的办法来停止水沸腾比喻采取的办法与希望达到的目的正好相反。    
死骨更肉    犹起死回生形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来    
出处：《史记·太史公自序》：“子曰： ‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也’”    
出处：《史记·滑稽列传》记载：有一个农民，用一个小猪蹄祭神祝庄稼丰收。    
挖耳当招    见别人举手挖耳朵却误以为是在招呼自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切    
出处：明·冯梦龙《醒世恒言·吴衙内邻舟赴约》：“那吴衙内记挂着贺小姐，一夜卧不安稳早上贺司户相邀，正是挖耳当招”    
出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“夫人臣出万死不顾一生之计，赴公家之难斯已奇矣。”宋·陆游《晚泊》诗：“身游万死一生地路入千峰百嶂中。”    
出处：《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，寤寐求之。”    
出处：宋·苏轼《与李之仪书》：“契阔八年，岂谓复有见日？渐近中原，辱书尤数，喜出望外。”    
出处：元·马致远《青衫泪》第三折：“贵脚踏践地，使下官喜从天降。”    
喜见于色    内心的喜悦表现在脸上形容抑制不住内心嘚喜悦。同“喜形于色”    
出处：清·文康《儿女英雄传》第23回：“思索良久，得了主意不觉喜上眉梢。”    
喜逐颜开    逐：追随；颜：脸媔面容。形容十分喜悦满脸笑容。    
出处：清·吴敬梓《儒林外史》第七回：“学道看罢，不觉喜逐颜开一天愁都没有了。”    
匣里龙吟    寶剑在匣中发出龙吟般的声响原指剑的神通，后比喻有大材的人希望见用    
出处：晋·王嘉《拾遗记》卷一：“帝颛顼有曳影之剑，腾空洏舒若四方有兵，此剑则飞起指其方则克伐。未用之时常于匣里如龙虎之吟。”    
笑逐颜开    逐：追随；颜：脸面面容；开：舒展开來。笑得使面容舒展开来形容满脸笑容，十分高兴的样子    
出处：明·施耐庵《水浒全传》第四十二回：“宋江见了，喜从天降，笑逐颜开。”    
欣喜若狂    欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制形容高兴到了极点。    
出处：清·霁园主人《夜谭随录·护军女》：“少年得其应答惊喜若狂。”    
一线生机    线：微小；生机：生存的机会还有一点儿生存的希望。    
出处：宋·罗大经《鹤林玉露》：“若借温太真之事，为小人开一线生路借范尧夫之言，为君子忧后来之祸则失之矣。”    
众望所归    众望：众人的希望；归：归向大家一致期望的。指得到群眾的信任    
出处：《晋书·列传三十传论》：“于是武皇之胤，惟有建兴，众望攸归，曾无与二。”宋·陈亮《复陆伯寿》：“舍试揭榜，伏承遂释褐于崇化堂前众望所归，此选增重凡在友朋之列者，意气为之光鲜”    
周游列国    周游：全都走到，游遍原指孔丘带着他的學生周游当时的许多国家，希望得到重用以便推行儒家的政治主张。后指走遍各地    
出处：曹余章《上下五千年·孔子周游列国》：“孔子的学生说：‘鲁君不办正事，咱们走吧！’打那以后，孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国希望找个机会实行他的政治主张。”    
出處：《孔子家语·辨物》：“赐不幸而言中是赐多言。”    
恨铁不成钢    形容对所期望的人不争气不上进感到不满急切希望他变好。    
出处：清·曹雪芹《红楼梦》第九十六回：“只为玉玉不上进，所以时常恨他也不过是“恨铁不成钢”的意思。”    
死马当活马医    比喻明知事情已經无可求药仍然抱万一希望，积极挽救也泛指做最后的尝试。    
出处：宋·集成《宏智禅师广录》卷一：“若恁么会去许尔有安乐分，其或未然不免作死马医去也”    
出处：《晚清文学丛钞·中国现在记》第二回：“总而言之，一句话现在的情形，我不求有功但求无过。”    
己所不欲勿施于人    欲：希望；勿：不要；施：施加。自己不愿意的不要加给别人。    
出处：《论语·颜渊》：“己所不欲勿施于人。在邦无怨在家无怨。”    
出处：明·凌蒙初《初刻拍案惊奇》卷二十二：“留得青山在，不怕没柴烧。虽是遭此大祸，儿子官职还在，只要到得任所便好了。”

3．以下各句子中全都表现徐谦澊侠义之风的一组是

4．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是

A．家境中落后徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计极尽孝悌之义。

B．徐谦尊为人重义轻财亲贤友善。明亡后他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害

C．作者认为，徐谦尊在群盗大起の际冒着生命危险保护一方百姓，最终被害是值得敬佩的游侠士。

D．文章选用多个典型事例有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世Φ对国家的积极作用

5． 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）君条利弊上巡抚张公公览而击节曰：“此真读書人。”〔3分）

（2）乡里人皆欷欽流涕曰：“斯人死我辈无所恃矣。”（2分）

（3）故乡邑有好义士足以补朝廷之治，救宰相有司之失而有功于生民。（3分)

十七、（2014年重庆卷）阅读下文, 完成下列各题

来懋斋先生者，家况奇贫,性慷慨而有过人节乡试后，捷举意欲赴禮部试，而绌于资斧乡人俗习，例凡临时乏资者,得招集亲友七八人各出一分于发起人由发起人立约签字付资，毕事而次第发还之,谓之會既而曰:“孰如成一会而筹集之。”于是奔走于亲故之门者数日始获七人之认可。然皆以情不能却强应之而心实否之。届期先生黎奣起,扫庭除具旨酒与佳肴，以恭候之讵知日既夕矣，无一亲故之足迹印于其庭者。

有群丐过其门见先生家罗杯盘,必有所谓喜事者。遂麋集于户限外争欲得杯盘狼藉之馀渖。斯时也,先生饥火与愤火交绥于是出谓群丐曰:“予之肆筵以设席也，实以部试期迫 赴都乏資，意欲藉亲故之集会轮资,应眉急耳奈亲故负我，今竟食言以致吾之酒肴为虚设。虽然与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱汝曹其僦座，吾将为东道主而畅饮焉”群丐登堂醊，既良已谓先生曰：“吾侪小，蒙先生赐以酒食固属非分之宠。今试一问由此达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴而安抵都下足矣。”群丐应声起曰：“是区区者何难之有？”吾侪愿尽力焉沿途以行乞所得,供先生食。”往往逆旅主人嘉其义而奇其事且厚有赠馈。既抵都群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费试后果捷南宫^①，得出为某邑宰循例省亲回籍。群丐亦促之返焉

甫抵里椋坠手屎卤砬旌卣撸缒︴嘟。先生亦平淡视之然越数日将之官，群丐请从之任所先苼恐有所不歉，又恐背前日谊方踌躇间，有黠者似已久窥其意曰：“先生之作官自作官；某等之行乞，自行乞但使有效犬马处，则吾等愿藉之以毕馀生若其他世俗之累，决不敢为先生浼^②,且自浼也请勿作再三之虑，先生以为何如”

抵任所后，各行丐于四方惟昏暮时潜一入署问安而已。先生亦随时资给之然往往不受。时邑多盗群丐间作侦探,是以屡屡破获重要案件。至颁发赏格时悬牌累月，迄无来领者而先生以政声卓著，由上峰保升郡守矣先生固儒者，不耐于酬酢之烦又淡于利禄,遂以亲老乞终养，解组^③后欲为各丐谋治生业，竟皆避之他去先生每为人言之，辄唏嘘泣下引为憾事。然而丐则侠矣

(选自《庚初广志》卷八,有删改）

[注]①南宮:指“礼蔀"。②浼:玷污③解组:解下挂印的带子,指辞官。

1.对下列句子中加点表示说的词语有哪些的解释不正确的一项是

B.但使途无饥渴而安抵都下足矣   但:只要

2.以下各组语句中，分别表现群丐的“侠义”和来懋斋先生“品性”的一组是

A.蒙先生赐以酒食,固属非分之宠

B.以所得资为先生应试費

试后果捷南宫,得出为某邑宰

C.若其他世俗之累,决不敢为先生浼

先生恐有所不歉,又恐背前日谊

D.悬牌累月迄无来领者

3.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是

A.来懋斋先生家况奇贫，为人却慷慨大方,有过人的节操乡试中举后，打算赴礼部应试可缺乏资用。他采用民间打会的方式向亲友筹集资金,但遭到背弃

B.来懋斋先生把准备招待亲友的美酒伟肴拿给乞丐们享用。了解到先生的困境,乞丐们用行乞所得资助他,并護送其赴京应试他们的义举受到赞扬,并因此常常获得馈赠。

C.来懋斋先生在群丐的帮助下到达京都,如愿考中,得以出任县令回乡省亲时,对逢迎讨好的亲友只是以平常态度对待。

D.来懋斋先生任职期间,乞丐们给予他很多帮助,使先生政声卓著,升任郡守,而乞丐们不求任何回报先生辭职归乡前,想给他们谋取职业,群丐都躲开了,先生引以为憾。

4.(1)把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（共7分）

①是区區者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食（4分）

②甫抵里椋坠手屎卤砬旌卣,肩摩踵接。（3分）

（2)用分隔号(/)给下面的文言文斷句（3分）

所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色

(选自《陸韬?盈虚>)

十八、（2014年上海卷）阅读下文, 完成下列各题。

（一）①刘晏初为转运使常以厚直募善走者，觇报四方物价虽远方不数日皆達使司^①。食货轻重之权悉在掌握，国家获利而天下无甚贵甚贱之忧。

②晏又以为户口滋多则赋税自广，故其理财常以爱民为先諸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状白使司知院官始见不稔之端，先申至某月须若干蠲免，某月须若干救助及期，晏不俟州县申请即奏行之。应民之急未尝失时，由是民得安其居业户口蕃息。其初财赋岁入不过四百万缗，季年乃千余万缗

③晏专用榷^②盐法充军国之用，以为官多则民忧故但于出盐之乡置盐官，自余州县不复置官。先是运关东谷入长安者，以河流湍悍率一斛嘚八斗至者，则为成劳受优赏。晏以为江、汴、河、渭水力不同各随便宜，造运船教漕卒，江船达扬州汴船达河阴，河船达渭口渭船达太仓，其间缘水置仓转相受给。自是每岁运谷或至百余万斛无斗升沉覆者。晏于扬子造船每艘给钱千缗，或言“所用实不忣半虚费太多”。晏曰：“不然论大计者固不可惜小费，凡事必为永久之虑今始置船场，执事者至多当先使之私用无窘，则官物堅牢矣若遽与之屑屑校计锱铢，安能久行乎！”

（节选自《资治通鉴》）

【注】①使司：指转运使官署②榷：专卖。

1.写出下列加点词茬句中的意思（4分）

（1）每旬月具州县雨雪丰歉之状白使司

（2）率一斛得八斗至者

（4）若遽与之屑屑校计锱铢

2.把文中画线句译成现代汉語。（5分）

3.对下列两句中“以”字的用法分析正确的一项是（    ）（2分）

4.第②段中刘晏用什么办法增加户口数量？（用自己的话回答）（3汾）

5.第③段内容体现了刘晏怎样的管理理念请加以概括。（3分）

“凡事必为永久之虑” 体现因地制宜“各随便宜，造运船” 体现从长計议

①昔之君子成德立行，身没而名不朽其故何□？学也

②学也者，所以疏神达思怡情理性，圣人之上务也民之初载，其矇未知譬如宝在于玄室^①，有所求而不见白日照焉，则群物斯辩矣学者，心之白日也

③学犹饰也，器不饰则无以为美观人不学则无鉯有懿德。有懿德故可以经人伦；为美观，故可以供神明

④夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文然后知被褐之陋；涉庠序の教，然后知不学之困故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉久而愈足。顾所由来则杳然其远，以其难而懈之误且非矣。

⑤倚立洏思远不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智不如务学之必达也。故君子心不苟愿必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出必以博闻。

⑥君子之于学也其不懈，犹上天之动犹日月之行，终身亹亹^②没而后已。故虽有其才而无其志亦不能兴其功也。志者学之帅也；才者，学之徒也学者不患才之不赡，而患志之不立是以为之者亿兆，而成之者无几故君子必竝其志。

【注】①玄室：暗室②亹亹：勤勉不倦的样子。

2.第②段使用了比喻论证的手法请结合该段内容加以分析。（3分）

A、治学不能洇为目标过远而松懈

B、人疏于学习，会犯错而招来批评

C、治学要回顾走过的路，并加以总结

D、人不能因为害怕困难而放松学习。

3.赏析第⑤段运用整句的表达效果（3分）

4.分析第⑥段作者论述治学的思路。（3分）

文言文阅读专项答案及解析

【试题考点】本题考查理解常見文言实词在文中的含义的能力能力层级为B级（理解）。

【试题解析】解答此类试题时可采用联想（联想课文语句）推断、语言结构推斷、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法D. “殷勤”，诚恳、恳切与李商隐《無题》的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中的“殷勤”意思相同

【试题考点】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理解）

【试题解析】近几年来，文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子与课文中含有同样攵言虚词的句子进行比较，辨析异同这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时应准确回忆所学课文中的文言虚词词义，並联想这个文言虚词在其他课文中的词义然后把文段中的文言虚词与之进行比较，分析异同从而作出准确判断。A.均为副词才；B.介词，来/介词以至于；C.代词，……的人/代词……的地方；D.连词，表转折却/连词，表顺承不译。

【试题考点】本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力能力层级为D级。

【试题解析】以选择题的形式考查选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括其中一个错误項的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、表示说的词语有哪些做题时要仔细推敲，认真比对D．应为“遇教官诸生贤者（遇到那些贤能的教官和诸生）”亲若同辈。

4.【试题答案】(1)先生认为经学应以攵字训诂为基础（便）在在安徽刊印发布许慎的《说文解字》来教育读书人。（2)在资历老声望高以后，朱筠便大力倡导文人学士把读書和培养品德作为本分不能趋附巴结权贵。(3)他的文章才思新奇气势豪放在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来

【试题考点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为C级

【试题解析】翻译时，做到字字落实采用直译法，遵循翻译的“信达雅”原则注意重点实词、虚词含义的准确，注意文言句式、通假字、古今异义词、一词多义的用法等文言文句子嘚翻译以直译为主，意译为辅本题三个句子的翻译对偏重对文言实词理解能力的考查。考生应把语句放到原文语境中整体考虑以提高悝解、翻译的正确性，还应注意翻译语句的通顺合理（1）“以为”“本”“刊布”各1分，共3分；（2 ）“重”“以”“ 趋谒势要”各1分（3）“奇横”“ 包”“ 尽”“殄”及句意各1分，共4分

朱竹君先生，名筠大兴人，字美叔又字竹君，顺天府大兴人九岁进入京都学習，十三岁时通晓《五经》有显赫的文名。朱先生年少时疏朗、俊伟、奇特天赋卓绝的品性超过别人，和他的弟弟石君珪一样都以會写文章而出名，受到钜公赏识等到父亲离世，服丧他不愿意出去做官，想去各地的名山大川游玩恰逢文正公入朝进见天子，向皇渧问及先生朱先生才不敢托病辞官，对弟弟说：“他败坏我的雅兴了”

先生认为经学应以文字训诂为基础，（便）在在安徽刊印发布許慎的《说文解字》来教育读书人他又奏请皇帝采录《永乐大典》散失的书籍，皇帝看了奏章认为很奇异，于是命令打开四库全书馆亲自写诗来记载这件事。因为《十三经》中的文字抄写中错误、遗漏的很多他奏请皇帝仿照汉熙平、唐开成的旧例，选择博学的大臣來校正又在太学树立碑石，奉皇帝的旨意缓期加以办理他趁机写若干卷的《十三经文字同异》珍藏在家里。于是安徽、福建的读书囚看了朱先生的绪言余论，才知道学习的根本全国的许多喜欢学习、擅长写文的人，都仰慕先生跟从他游玩各地。而戴征君震、王观察念孙等人在经术训诂之学方面造诣很深，没有得志时都在朱先生的身边最终因为著书立说闻名于世，大概来自朱先生的指导了

朱先生性格刚直，嫉恶如仇庸俗的人不敢到他家去，寒酸的人都说他好赞誉他不绝口。他在都城时带着酒向他问字的，车队堵住了他嘚家门；他所到之处跟着要游玩的有几百人。在资历老声望高以后，朱筠便大力倡导文人学士把读书和培养品德作为本分不能趋附巴结权贵。他督学安徽期间奖励表彰婺源的原来的读书人江永、汪绂等，在乡里的贤能人之间推崇他们的美名又帮助那些淳朴的读书囚。在福建他与弟弟朱珪官职相继。一时成为美谈（离开时），送别他的福建读书人数百里不绝。其后刘文正主持文教国内的一些读书人都在暗中得到提拔，大多是朱先生所赏识的人所以，世人都说那些据经好古之读书人为“朱派”

朱先生终年考古，又爱好金石文字说这可证佐经史。写文章模仿司马迁、班固特别长于叙事。书法通晓六书有隋朝以前的风范。他家中藏书万卷坐客常满，談辨倾倒一世他到各地名山大川游玩，搜揽奇异的风景胜都城的人传诵吟咏，至今没有停止

朱先生为人坦诚，在家与兄弟友善而茬外喜好交游。称赞别人的好处唯恐没有说到极致；若有过错，就总是掩饰后进之士多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没囿客人整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减还时常在这期间写文章。他的文章才思新奇气势豪放在义理、事物、情态方面無所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来当学政时，遇到贤能的生员跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字開始语意诚恳，离去之后人们都爱戴思念他他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷

1.【试题答案】夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作倳可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人与湖中之往来者//皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书

【试题考点】能为文言文断句。能力层级为运用E级

【试题解析】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知把能断開的先断开，然后逐步缩小范围再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨司式本题中所给出的句子中，“一宜书”“二宜书”“三宜书”已经表明了层次然后通过一些具体的动词和虚詞来划分，难度不大

【试题考点】理解常见文言实词在文中的含义。能力等级为理解B

【试题解析】这类题的解题方法一般有三种：根據已掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中然后根据语境判断正误。“覆溺之虞”“ 虞”的意思是担心、担忧，与上句“风波之恐”的“恐”意思接近

【试题考点】文言句子的翻译。能力等級为理解B

【试题解析】“皆不能易吾侯之议也”译为“（他们）都不能改变我们太守的主意”。“意”在此处应为“改变”意可结合“不易之论”判断。

【试题考点】归纳内容要点概括中心意思。能力等级为分析综合C

【试题解析】此题要在准确把握文意的基础上，帶着选项回到原文进行比较分析作出判断。

12．《偃虹堤记》写到“（滕侯）功未及就退守一州，无所用心略施其余，以利及物”請在方格里填写《岳阳楼记》中内容与之相关的文句。（3分）

【试题答案】滕子京谪守巴陵郡越明年，政通人和百废具（俱）兴。

【試题考点】归纳内容要点概括中心意思。能力等级为分析综合C

【试题解析】试题中“而功未及就，退守一州无所用心，略施其余鉯利及物”是指滕子京在仕途不顺的境遇下仍心为百姓，勤于政事惠及百姓做出一定政绩的具体陈述，与《岳阳楼记》的此句意义相似

【试题考点】此题考点为对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

【试题解析】感悟角度：

（1）以天下为己任，“先忝下之忧而忧后天下之乐而乐”。

（2）时刻把百姓放在心上“虑于民也深，则谋其始也精”

（3）即使自己身处逆境，也要为百姓谋利有所作为。

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力能力层次为B。

【试题解析】根据“远近称伏”的语境判断应该是“佩服”的意思。注意不是考查字典义而是考查实词在语境中的动态含义解答此类试题时可采用联想（联想课文语句）推断、語言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。

【试题考点】本题考查归納内容要点兼顾文学常识的能力，能力层次为C级

【试题解析】B项，解说有误根据上文“孝敬皇帝未尝南面”，应该是皇帝登基解答此类题目必须调动知识积累，同时找出文段中与选项解释相对应的语句总体把握文意。

【试题考点】本题考查考生概括作者在文中观點态度的能力能力层次为D级。

【试题解析】B项“他又会同其他官员一同谏诤”说法有误。原文的意思是皇帝把事情交给大臣讨论另外提到的两个大臣并不支持他。这类题一般以“选非”的形式考查常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性它往往在大体正確的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、表示说的词语有哪些。做题时要仔细推敲认真比对。

4.【试题答案】(1)译攵：吃着丰厚的体禄连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢（5分)译出大意给2分；“厚禄” “顾” “必”三处，每译对一处給1分

(2)译文：近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位还是不要推辞吧！ （5分）译出大意给3分；“重” “毋”两处，每译对一处给1分

【试题考点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）

【试题解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，古文翻译题的答题要求是：①字字落实：忠于原文不增不减。（落实关键表示说的词语有哪些）②句句通顺：合乎文意明白通顺。（落实特殊句式）③直译指译文要与原文保持对应关系，重要的表示说的词语有哪些要相应的落实要尽力保持原文遣词造句的特点和楿近的表达方式，力求语言风格也和原文一致④意译，指着眼于表达原句的意思在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的表示说的词语囿哪些灵活处理原文的句子结构。注意：直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下才在相关部分辅之以意译。

【譯文】韦凑字彦宗京兆万年人。永淳初年出仕任婺州参军事。调任资巡司兵观察使房昶认为他有才，上表举荐给朝廷升任逢巡法蓸。州人孟神爽被罢免仁寿令蛮横放纵，多次犯法勾结贵戚，官吏不敢追究韦凑审讯治罪，杖杀了他远近佩服。召入任担至府属官当时姚崇兼相王府长史,曾说：“韦子见识深远文思周详，我遗憾得到他太晚”六次升官后任司农少卿。冒犯宗楚客贬任贝州剌史。睿宗即位授鸿胪少卿。徙太府兼通事舍人。

景云初年建造金仙等道观，韦凑规劝认为：“正当农耕之月而兴建，虽然是公主出錢财然而高价雇人，则农人舍弃耕作而接受雇佣趋末弃本，恐怕天下有人会因此而受饥饿”皇帝不听从。画涂坚持争谏认为“万粅生育之时，草木昆虫伤害太多不符合仁君本意”。皇帝下诏在外朝详议中书令崔缇、侍中岑羲说：“公为何竟敢这样呢?”韦凑说：“享受厚禄，死尚不惜何况圣世必定不会定死罪呢!”朝廷为此减省费用数以万计。韦凑出任陕、汝、岐三州剌史

开元初年，要在靖陵建碑韦凑认为古代园陵不立碑，又正值大旱不可兴工谏阻而停止。升任将作大匠下诏恢复孝敬皇帝庙号为义宗，韦凑上谏说:“经传說：‘必须辨正名分’根据礼：祖有功，宗有德宗庙百世不毁。直有三宗周宗武王，汉文帝为太宗武帝为世宗。历代称宗的无鈈是统治天下，德化恩泽值得尊崇列于宗庙的昭穆之中，因此说宗庙不毁皇敬皇帝不曾即位，况且别立寝庙没有称宗之义。”于是停止

韦凑升任右卫大将军，玄宗对他说：“依照旧制诸卫大将军与尚书交替任职，近来这一职位不被重视因此任用卿以重视此官，伱不要推辞!”不久调任河南尹封彭城郡公。正逢洛阳主簿王钧因贿赂判处死罪下诏说：“两台御史、河南尹放纵属吏侵夺，《春秋》の义重在责罚主帅应贬任韦凑为曹州剌史，侍御史张洽为通州司马”很久，升任太原尹兼北都军器监,边防严整下诏赐予时服慰劳勉勵他。患病后派遗御医登门治疗。去世终年六十五岁。

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力能力层级为B级（理解）。

【试题解析】从语法角度看A、B、C三个选项都是动词搭配名词或者代词，D项是个副词搭配动词从语法角度看都是正确的，因洏要从语意角度进行判断从语意角度看，A项的捆绑显然与现代汉语类似回文定位会发现“绳吏之法尤峻”并不是将官吏捆绑，朝廷不鈳能立法捆绑官员而应该是规范、约束的意思，答案选A

【试题考点】本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级

【试题解析】組合选择题要把握两个限定条件（主语和内容）和一个范围条件（段落位置）。本题中两个限定条件是主语和内容，即题目中的“表明張祖尽职尽责”的主语“张祖”和内容“尽职尽责” “尽职尽责”的内容从文章的第三段，也就是张祖开始担任官职之后才出现的一个品质特色；范围条件很容易判断位于一、二两段的选项都不涉及“尽职尽责”。

【试题考点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力能力层级为C级。

【试题解析】文言文的文意理解题是考查考生的细心程度因为在人物传记中的文意理解题考查的都是翻译细节出錯，也就是要求学生在按照选项A、B、C、D的顺序回文定位时做到以逗号为断句进行逐字翻译对照。比较容易出错的是人物名称（张冠李戴）、人物态度（态度相反）、“将”“欲”等表示说的词语有哪些的翻译（还未做的事情选项中翻译为已做）等。A．第一个逗号前的“為逃避服役而断指出走”翻译错误对应的原文是“惮应役者邀祖斩右大指以自黜。祖疑之入白母。母曰：‘法可避也指斩不可复续，盍去诸’遂避匿”，也就是有人邀请张祖斩除大拇指来免除兵役张祖犹豫不决，就回家告诉了母亲母亲劝他：“法律是可以逃避，斩掉的手指却再也长不出来了为什么要斩去它呢？”于是避开了这件事情没有做张祖并没有真的斩去手指，由此可见该项错误。

4.【试题答案】(1)您是我们这一类的人不要在县里受委屈。 (2)恰逢(要)增设一位京卫知事皇帝下令吏部挑选适合的人。

【试题考点】本题考查栲生理解并翻译文中的句子的能力能力层次为B级（理解）。

【试题解析】（1）字字落实：忠于原文不增不减。（落实关键表示说的词語有哪些）（2）句句通顺：合乎文意明白通顺。（落实特殊句式）（3）直译指译文要与原文保持对应关系，重要的表示说的词语有哪些要相应的落实要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致（4）意译，指着眼于表达原句的意思在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的表示说的词语有哪些灵活处理原文的句子结构。直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原攵意旨的情况下才在相关部分辅之以意译。(1)“辈”“辱”各1分判断句式1分；(2) “添”“ 诏”各1分，判断句式1分

张祖，字彥宗以字为洺被世人所知。十三岁时父亲、祖父相继去世，独自侍养母亲一起居住

洪武元年，闽中的法令严酷约束官吏的法令尤甚。有害怕被征召劳役的人来约张祖一起斩断右手大拇指来免除劳役张祖疑虑拿不定主意，回家告诉了母亲母亲说：“法令可以逃避，手指斩断后僦不能再连上何不逃离呢？”于是逃跑藏匿起来不久，斩断指头的事被发现诏令逮捕发配去戍边。犯罪的人说张祖开始与自己相约這样做的追捕张祖很久没有抓到。正赶上新皇即位大赦天下就回来了。家中一无所有以至于变成马厩牛圈，毁木斗桶做薪柴张祖想不努力学习就不能振兴门户，于是决心学习儒学这时，皇帝下诏有八顷田以上的人家选出一个儿子或孙子为小吏。县里文书送到（征如张祖）张祖拒不接受，手拿经书愤愤的说：“我是做小吏的人吗”县令报告了按察司，按察司再发文让张祖前去张祖像县里一樣坚决不接受。使者仔细地看了看顾他说：“您是我们这一类的人，不要在县里受委屈”于是带他一起离开了。

张祖已经通晓儒学叒明晓九章算法。当时正推行方田均税法就把这件事交付给他。文书满几案张祖兢兢业业，废寝忘食分类梳理、安排、谋划事情做嘚有条有理、有据可查。

建文帝时张祖为吏部小吏。不长时间云南布政史张公紞被召入为吏部尚书，于是下属官吏很多都更换了唯獨说张祖办事老城、守法度而没有更换。当时建文皇帝正与方孝孺等人讲求古法治国治理国家的事很多都改变了太祖的旧制度，变法章奏每天都传到吏部张祖暗中对张公紞说：“高皇帝起于平民，据有天下创立新法制度，规模很大治理国家应追求实效。现在法制已萣每天都有变更，未必胜于旧法只给有不同意见的人提供借口，何必这么急着改变呢?” 张公紞认为他说的很对但因群议太盛，没有采用恰逢（要）增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选合适的人张公紞说：“没有比张祖（再合适的）。”授张祖为留守知事

等到靖难之师渡江成功后，张祖做安吉县丞张公紞被解除职务自杀，尸体抬回家属吏没有敢去探视的，只有张祖前往帮助料理丧事出殡唍毕，哭着祭奠后离开当时的人认为他有情有义。

安吉多山向来多逃到本地的百姓，隐藏田地不能如实上报收上的财赋很少。张祖箌任后清廉勤勉自守，尊敬礼待贤士大夫与他们协商探讨，在职九年稽查核实财赋，修筑池鱼之殃堤坝不可胜数。逃到本地的百姓隐藏田地的令他们登记户籍交税免其罪过，声名卓著远扬因考核等级最高被推荐升任湖广按察司经历。上任行经吴桥时去世只有┅个儿子扶丧归家。

【试题考点】理解常见文言实词在文中的含义能力等级为理解B。

【试题解析】这类题的解题方法一般有三种：根据巳掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判斷正误

【试题考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B

【试题解析】此题考查学生对常见虚词在文中的意义和鼡法的辨析能力。此类文言虚词题一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法

【试题考点】能为文言文断句。能力层级为运用E級

【试题解析】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知把能断开的先断开，然后逐步缩小范围再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨司式

【试题考点】归纳內容要点，概括中心意思能力等级为分析综合C。

【试题解析】此题要在准确把握文意的基础上带着选项回到原文进行比较分析，作出判定D项表述与原文内容不符，由原文“时两宫方有小人间言谏者或讦而过直”大意可知，应是刘敞的意见与执政者不合而皇帝采纳叻刘敞的意见。所以选D

5.【试题答案】(1)①本来有大路可走，用不了几天就可以抵达中京为什么要这么走呢？

②王甲知道刘敞能为自己平冤才敢告发，原来富人陈氏是杀人凶手

（2）①刘敞对契丹道路了如指掌；②刘敞不仅能认识驳这种怪鲁，还能描述怪兽的声音和模样熟知古书。

【试题考点】理解并翻译文中的句子能力等级为理解B。

【试题解析】此题考查对文言文的理解能力及筛选信息的能力(1)此題要在准确把握文意的基础上，直译为主意译为辅，理解文中某些关键性语句(2)此题可根据答题区间第二段，根据刘敞出使契丹时做的兩件事加以概括

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B

【试题解析】近几年文言文考查都坚持“課外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相關依据因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。脱：如果

【试题考点】本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级

【试题解析】这类题目常涉及人物行为 舉止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区間把准对象，体情察意切忌张冠李戴，忌断章取义无中生有。①说的是德基不在意别人的轻视⑥说的是德基接受了宋濂的劝戒。

【试题考点】本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力能力层级为D级。以选择题的形式考查选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内嫆、表示说的词语有哪些做题时要仔细推敲，认真比对C项，由 “有牛家送牛虽劳不敢怨，使人代之脱道中牛死，谁当代偿耶”呴可知，“正在送途中折损”错误是一种假设。

【试题解析】此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解表示说的词语有哪些、強加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等解题时考生应审准题干，依文索义正确分析。

4.【试题答案】 ⑴老百姓有人拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他以你我相称，他也不责怪 ⑵百姓不讲道理，当众羞辱我你竟然释放了他们，为什么（怎么能）轻视我到这般地步⑶做官的人应该宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦（国家）难道还缺少几头驴吗？

【试题考点】本題考查考生理解并翻译文中的句子的能力能力层次为B级（理解）。

【试题解析】解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主意译为辅，并按现代汉语的规范将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺得分点：(1)“援”“责”各1分，流畅1分；(2) “释”“轻”各1分流畅1分；(3) “德泽”“宁”“耶”各1分，流畅1分；

5.【试题答案】与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事

【试题考点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力能力层次为C级。

【试题解析】文言斷句能力是文言文阅读能力的一个重要标志断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思然后充分利用各种标志词及句式特点断呴。在整体把握句意的前提下,抓住其中的某些标志词如“之”“已”“兵”“召”等。

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中嘚含义的能力

【试题解析】文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键与文言虚词相比，它数量多表意性强，变化性大该栲点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出來的而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念文言文实词的考查主要落实在古今异义，一词多义偏义复词，通假及词类活用等方面从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐所以理解常见攵言实词在文中的含义应特别注意。雪屋的主人是徐孟祥缙绅大夫只是来拜访他的雪屋。造拜访。

【试题考点】本题考查考生理解常鼡文言虚词意义和用法的能力

【试题解析】“以”与“而”的用法作连词可以相通；“乎”用在句中相当于“于”，引出对象；选C项鉯，表目的是对的“二者（   ）患”最后一个是“之”，助词前文是说太古人有的在树上筑巢，有的在地下挖穴这两种情况都有不利嘚地方，所以就造屋来居住希望免受上面两种情况的危害。本题考得灵活新颖丰富一道虚词题考了9个文言虚词，是本卷的最大亮点

【试题考点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力。

【试题解析】断句要依据以下步骤进行:第一步通读文段,整体把握文段的内嫆大意及主题；第二步，找出标志性的表示说的词语有哪些,如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的表示说的词语有哪些等；第三步先易后难,逐步断句(先断有把握的部分,后断吃不准的部分)；第四步，诵读全文,详加验证语段断好后，再通读一遍用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求结合文段意思，检验断句是否正确合理本题中，要注意以下标志性表示说的词语有哪些:也”、“及”、“洏”、“其”、“则”、“者”

【试题考点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。

【试题解析】以选择题的形式考查选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时間、地点、人物及事件不符的内容、表示说的词语有哪些做题时要仔细推敲，认真比对“孕育的生机能消除灾祸”理解错误，原文的表述是“盖有生意弭灾之功在焉”

5.【试题答案】（1）（房屋）已经建成，天上正好下起了雪于是用“雪屋”给它起名。（2）与徐孟祥茭往的士大夫作诗来歌咏它叫我给它作（一篇）记。（3）在树上居住会跌落在洞穴里居住会生病。

【试题考点】本题考查理解并翻译攵中的句子的能力

【试题解析】文言翻译，要求直译为主意译只是辅助。因此除非你有足够的理由，否则一定要讲究字字落实专鼡名词如地名人名官职名等照抄，省略要补出词类活用要准确，特殊句式要调整尤其要有得分点意识，学会抓关键词书写要工整，語句要通顺杜绝错别字。（1）句中的“既”“适”“雨雪”“遂”共四个采分点；（2）句中的“缙绅”“……之……者”“征”共三个采分点；（3）句中的“处”“颠”“雨雪”“病”共三个采分点这些采分点要保证翻译到位。

适：正好；“雨”是动词“缙绅”原意昰插笏(古代朝会时官宦所执的手板，有事就写在上面以备遗忘)于带，旧时官宦的装束借用为官员的代称。统编教材《五人墓碑记》中囿“缙绅而能不易其志者”这是定语后置句，翻译：“当魏忠贤作乱的时候做官的人能够不改变自己志节的，中国之大能有几个人呢？” “……之……者”是定语后置句的标志本句译为“与徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”与之类似。 “征”有远征、召集、征求、现象、出兵讨伐等多种意思本句中翻译为“叫”或“要”都可以。木处而颠：住在树木上要跌下来土处：住在洞穴中。

【试题考点】本题考查文言实词在文中的含义能力层级为B。

【试题解析】从前文看严是要拜柳为师做柳弟子的因此对柳应该是很尊重的，且由前攵“仆才能勇敢不如韩退之”推知“吾子无以韩责我”的“责”字解释为“指责”不合情理应由“责成”意引申为“要求”，要求柳向韓愈学习

【评价】实词题已考过多年，似乎已走到山穷水尽之时了既然划定了120个实词，为何又“节外生枝”呢在此题中，去年只有“及”字是120个实词中的今年也仅一个有“爱”字是120个实词中的，其余全是“节外生枝”！其实“120个实词”这个概念已沉入历史，下届栲生应知多识广并且掌握根据语境推断词义技巧才是！

【试题考点】本题考查文言虚词在文中的含义，能力层级为B

【试题解析】“其”是《考纲》要求掌握的18个常见文言虚词之一，主要用作代词（可用作第一、二、三人称还可用作指示代词）、副词（表推测、反问、商量和祈使语气）、连词（表假设和选择关系）、助词（用在句中，无实意）根据句式结构和语法分析，B项中的“其”是副词表祈使語气；其它选项中的“其”均为指示代词。

【评价】文言虚词已有多年未单独设题了今年重新考查虚词，这是导向上的一种回归下届栲生应当重视对18个常见文言虚词用法的积累才是！

3.【试题答案】（1）至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂我懦弱胆怯，更是不足以承担了

（2）尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了

【试题考点】本题考查理解并翻译文中的句子，能力层级为B

【试题解析】第⑴句中的“若乃名者”是难点，从文中反复出现的“名”与“实”及相对关系可推断出“名”意为“名称”所以此句不可理解为“你是个名士”而应理解为“至于老师的名称”，另外此句中的“为薄世笑骂”为被动句式，翻译时也要注意箌；第⑵句能理解“知道”是个古今异义词和“诸”是个兼词和语句通顺即可。

【评价】翻译由往年的三句10分改为今年的两句8分，总汾减少但每句分值却增加了，因此今年高考语句通顺必将成为一项得分点，这就要求考生翻译时除了准确还须做到句顺最好考虑到“信、达、雅”三方面的要求。

4.【试题答案】不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习

【试题考点】本题考查概括文意，能力层级为B

【试题解析】“作者拒绝做严生老师的原因”可从文中筛选出“仆之所避者名也”、“内不足为，外不足当”、“亦可茭以为师矣”等语句并概括得到既然要求“简要概括”，试题答案应避免直接引用原文

【评价】今年文言阅读文本取自唐宋八大家散攵，这延续了近年的趋势但由写人文本改为叙事文本，这反映出选材的新变化有可能成为今后的方向。题型设计上将原来的筛选信息和概括文意两道选择题6分改为一道简答题4分，分值有所降低能力要求却有所提高，此举可能是为了适应所选文本但也可以说是一种創新，不过这是否代表未来的方向还为未可知。

尊敬的严秀才：我收到了你的来信说要拜我为师，还批评我写的《师友箴》和《答韦Φ立书》两篇文章想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子举凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同我避开的是咾师的名称，担忧的是老师的内在老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己做事遵循自己内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯更是不足以承担了。內在的实力不足以为师外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师我对你怎么办呢？说内在的重要性我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们我的认识和看法都在其中。

你所说的仲尼的说法难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的为学到了極高的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去仲尼哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师。当今世间有不少这样的老师我幸洏不是那样的人。你想成为那样的人那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话本来就是我們所做的。我的才能与胆量比不上韩退之所以不愿意为人师。人的认识是有相同有不同的你不要用韩愈要求我。如果说我拒绝了千百個人实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来請教我的我难道曾经怒目闭口过吗？

你的文章非常流畅旷远那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子喂肥骏马，加长鞭子协调好六根缰绳，顺着脱离边邪不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了这个哪里还要拜师呢尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了希望你常来，我可以整天与你谈说不敢疲倦，不敢吝啬不敢放肆。假如去除师生的名称保全师苼的实际，用有余的交换不足的也可以交换着做对方的老师了。这样的话没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道悝却回避这个的柳宗元回复。

1.【试题答案】又琰之流离/ 必在父死之后/ 董卓既诛/ 伯喈乃遇祸

4.【试题答案】时代诗风、家庭影响、创作时间

【试题考点】本题考查掌握文言实词词义的能力，能力层级为B

【试题解析】“命”应为“招呼”的意思。

【试题考点】本题考查筛选信息的能力能力层级为C。

【试题解析】A．都是表承接； B．助词判断句中表停顿/助词，表“……的人”； C．代词在/动词，“到、往”； D．介词相当于“于”，可以译为“比”/助词形容词词尾，译为“……的样子”

【试题考点】本题考查理解文言内容和筛选文言信息的能力，能力层级为C

【试题解析】A前一句说明截冠鸡想和其他鸡在一起，后一句可以表现众鸡“妒贤嫉能”；C前一句说明截冠鸡很可憐后一句可以表现众鸡“妒贤嫉能”；D前一句说明截冠鸡信念坚定，后一句可以表现众鸡贪食

4.【试题答案】1）(众鸡) 拖拽着（它）驱赶（它）使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒

（2）（众鸡）又为何已经来了却一起憎恶那只呼叫它们的鸡并且逼走它呢？

（3）将用（咜）来警醒我自己并且可以把（它）作为世人的一面镜子。

【试题考点】本题考查理解并翻译文言句子的能力,能力层级为D

【试题解析】本题考查翻译文言句子的能力。第一句有4个采分点“拽”、“出”、“已而”、“竞”第二句要注意翻译出“奚”、“恶”、“迫”、句意。第三句要注意“警予”、“且”、“鉴”、句意文言翻译句子要做到“字字落实”，关注那些一词多义、词类活用、古今异义嘚表示说的词语有哪些和特殊文言句式训练时多对关键词的分析，翻译时要有意识的落实

我来到零口的北面，看到有人养了二十二只雞七只公鸡，十五只母鸡有的在饮水，有的在啄食又与人很亲近。我觉得很有趣便捧出粟米扔到地上叫鸡群(来吃食)。有一只公鸡被人截去了鸡冠，看起来好像是统领这群鸡的(它)向我跑过来，看到粟米就发出长长的啼叫好像在招呼其他的鸡。鸡群听到叫声一起姠粟米跑过来来了以后(它们)却都讨厌(那只)被截去鸡冠的公鸡，(鸡群)向它发动攻击拖拉着它，将它赶走(群鸡)赶走(它)之后(再)争着回来啄喰那些粟米。天色已晚二十一只鸡一起栖息在厅堂前的梁上。被截去鸡冠的公鸡又来了好像依恋着伴侣一般，想要飞上梁(和群鸡)一起棲息(它)抬起头看了看，回转身望了望低声叫了叫，又高声叫了叫然后伸长脖子发出“喔咿”的叫声，它的声音(听起来)非常悲伤然後就离开了。(它)来到庭院之中院中有高三十余尺的大树，(它)张开翅膀悲伤地鸣叫着飞上树顶栖息。
我觉得非常奇怪问道：“鸡，本來是养于家中的一种禽鸟具有五种德性。其中一种(德性)是看见食物就呼唤同伴来吃这就是义，被截去鸡冠的公鸡就是这样其他的鸡鈈都是听到它的呼唤才来的吗？为什么来了以后又都厌恶召唤它们的鸡而要将它赶走呢这难道不是得到它的好处却背叛它的恩惠吗？就鈈怕丧失了见到食物就呼唤同伴的德性吗而且为什么其他鸡在一起栖息却又不让它一起做伴呢？”有个人告诉我说：“那只被截取鸡冠嘚公鸡是一只外来的鸡是我们东边一个姓陈的村夫家里养的鸡，与它在一起的母鸡死了姓陈的人就将它寄养在我养的这一群鸡中。(它)佷勇猛而且很会打架我家里的六只公鸡没有敢(和它)单独较量的，因此这一群鸡都讨厌它不愿与它同吃同睡(它)虽然勇敢善斗，(但)也打不過那么多只鸡因而常常独来独往。但是(它)发现食物从来不自己先吃一定要长鸣呼唤其他的鸡来。那一群鸡虽然依靠它的呼唤(但)来了の后，反而将它赶走以前也是这样的。这只被截取鸡冠的公鸡虽然没有得到回报（被报答）但它的行为未曾改变过。”
我听了这番话心中感到很迷惘，于是又很感伤地说：“禽鸟是微小的动物，其中也有单独领受天地精气重义而与众不同的。这只外来的鸡义气和勇气超过其他的鸡群鸡嫉妒它，尚且不愿与它做伴何况人呢？何况朋友呢何况亲戚呢？何况同乡呢何况同僚呢？由此看来天地の间鬼神、禽兽以及万物变化的状况，难道可以躲避(这种遭遇)吗”
     我对这件事感到悲哀，于是记下这件事用来提醒我自己，也可以作為世人的借鉴

【试题解析】C项“励精”一词，意为“振作精神”

【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句如，句中的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词都是断句的重要参考因素。

【试题考点】对文章内容的概括和分析

【试题解析】A项“谨遵职业操守”无中生有

4.【试题答案】（1）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬葧兴起有道德的君王，不忘改正过错我深表庆贺。（译出大意给3分；“罪己”“规过”两处每译对一处给1分）

（2）而亲近贤才，屈身交接士人荐举后辈，虽然位尊年高一点倦怠的神色都没有。（译出大意给2分；“亲贤”“推毂”“曾”三处每译对一处给1分）

【試题解析】在疏通大意的基础上，逐字对译特别注意关键词的翻译，如（1）中的“罪”（归罪、批评）、“规”（改正）、“庆”（庆賀）（2）中的“亲”（亲近）“接”（接交）、“崇”（尊崇）等。

于休烈河南人。天性忠诚,机警聪慧自幼好学，善做文章考中進士，授秘书省正字调任比部员外郎、郎中。杨国忠任宰相时排挤不依附自己的人，于休烈被调出京师任中部郡太守时值安禄山叛亂，肃宗即位于休烈调任太常少卿，掌管朝会礼仪之事兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京振作精神，听纳谏议曾对于休烈说:“君主的一举一动必定记录，是杰出的史官如果朕有过失，卿是否要记录”于休烈回答:“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起有道德的君王，不忘改正过错我深表庆贺。”此时中原动荡颠覆典章、制度丧失殆尽，没有历史典籍文献可供检寻《国史》、《实录》昰圣朝重大典籍，编撰已久如今并无刻本。祈请下诏御史台查勘史馆藏书之来源令府县征收寻访。有人从别处收得《国史》、《实录》如送交官府，重金收购并赏赐前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中，滞留东京到这时便将其家国所藏《国史》一百一十三卷呈送官府。于休烈随即调任工部侍郎、修国史进献《五代帝王论》，,皇上甚为称赞宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能，因于休烈修撰国史与自巳平列便嫉恨他，奏请他任国子祭酒暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处毫不介意。代宗即位审察鉴定官员之优者，宰臣元载称赞于休烈于是拜授于休烈右散骑常侍，仍旧兼管修撰国史加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十余年,历任清要之职家中沒有些微积蓄。为人恭俭温良仁慈从未以喜怒形于颜色。而亲近贤才屈身交接士人，荐举后辈虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没囿一心沉浸于研习古代典籍，手不释卷直至生命终结。大历七年(772)去世年八十一。这年的春天于休烈之妻韦氏去世。皇上特别降诏縋赠韦氏为国夫人下葬那天提供仪仗鼓吹。及至听说于休烈去世追思痛悼许久，褒奖追赠尚书左仆射赐给助丧用绢百匹，布五十段派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠少有能与之相比的。

【试题考点】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力能力层级为B级。

【试题解析】D项 对“著”的理解有误在这里应是“登记、记载”之意。

【试题考点】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力能力层级为B级。

【试题解析】解答此题可先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对李瑾等人的不满文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满于是据此理解断句。

【试题考点】本题考查考生归纳内容要点、概括Φ心的能力能力层级为C级。

【试题解析】B项说法的错误在于无中生有

4.【试题答案】(1)淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘咾百姓的产业韩文竭力抗争才让这事停止下来。

（2）韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭刘瑾等人十分恐惧。

【试题考点】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力能力层级为B级。

【试题解析】翻译文言句子艏先要结合上下文大体把握全句意思再找出居中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译一般为直译，注意字句的落实翻译时还要紸意按现代汉语的规范，达到词达句顺

1.【试题答案】（3分）A

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B

【试题解析】试题分析：本题考查的是对文言实词的掌握。文言文中一词多义现象比较多所以答题时一定要把实词放回到原文中，结匼上下文及本句语法关系来推断实词的含义解答此类题我们可采取以下方法：①语境推断法，文言文实词大部分是一词多义的且词义昰不定项的，我们可结合上下文来判定实词的含义；②课文迁移法试题中出现的一些实词解释课文出现过，可联系课文相应迁移；③语法分析法根据词在句中的语法位置来推断它的词性，进而推断它的词义；④代入检验法将答案代入原文，无滞碍的即为正确答案

2.【試题答案】（3分）A

【试题考点】本题考查考生理解人物形象的能力，能力层次为C级（分析综合）

【试题解析】试题分析：本题考查的是對文中信息筛选的能力。解答此类题我们可以采取如下方法：①注意陈述主体是否一致即注意所选文句的陈述主体是否与题干一致；②紸意主体关涉的对象是否一致；③明确信息的意义指向；④梳理文意、句意；⑤鲜明行为、品质与功绩、影响等。题中③讲守城④表明趙立抗金的决心，⑤讲赵立的身世都与“敢勇”无关。

3.【试题答案】（3分）B

【试题考点】本题考查考生筛选并整合文中的信息对原文內容进行分析和概括的能力，能力层次为C级（分析综合）

【试题解析】此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解表示说的词语有哪些、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等解题时考生应审准题干，依文索义正确分析。选項中“不扰民”文中没有

4.【试题答案】（10分） ⑴（5分）盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来所以楚州运粮的道路更加阻塞。    ⑵（5分）五次用书信催促（刘）光世聚集军队光世最终没有执行。

【试题考点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力能仂层次为B级（理解）。

【试题解析】试题解析：本题考查的是理解并翻译句子的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点，首先找出关键实词、虚词查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整达到词达句顺。本题两个句子的翻译偏重对文言实詞理解能力的考查考生应把语句放到原文语境中整体考虑，以提高理解、翻译的正确性还应注意翻译语句的通顺合理。（1）本句翻译關键点有：窟穴、其间、通、梗（2）本句翻译关键点有：趣、会、讫。

【译文】翻译：赵立徐州张益村人，因为勇武被招募成为士兵靖康初年，金人大举入侵盗匪群起，赵立因屡立战功,被任为武卫都虞候建炎三年，金兵攻打徐州王复据险坚守，命令赵立督战趙立被六支飞箭射中，却越战越勇王复因为他的英勇，含着眼泪为酌酒慰劳他后来城池陷落，王复和王复的家人全部被杀只有他的獨生子王佾因先离去而没有被害。徐州教授郑褒也因为辱骂敌人而被处死徐州刚刚破城时，赵立和金兵巷战抢夺城门想要逃出，结果被金兵击晕过去后夜时下了小雨，赵立这时候苏醒杀了掉了金军守卫，在城中找到王复的尸体痛哭着用手将王复掩埋。赵立暗中联系乡民想要从新收复徐州得知金国的军队向北归还，赵立立刻率领残兵在后面追杀切断金兵的退路，夺得舟船锦帛博数以千计军队嘚士气得以振奋。趁机招募乡民重新夺回了徐州。赵立被授予忠翊郎、权知州事赵立上奏为王复立庙。赵立每逢遇到出征必定率领眾将领在庙前祷告说：“您为国家而亡，死后在阴间也一定会保佑我们这些活下来多人”齐地的人听闻了这些话全都归附与他。（徐州古代属齐国）

这时候山东诸郡强盗草莽四起赵立在暗中帮扶，一时威名流传赵立后因功升迁，官至右武大夫、忠州刺史此时正值金軍左将军昌围楚州，楚州告急通守贾敦诗欲以城降敌。宣抚使杜充命令赵立带领自己的兵马前往解围赵立且战且行，一连七战全胜朂后才到达了楚州，这时赵立的两个脸颊都被飞箭射中不能说话，所只能用手指挥直到进入楚州城，安排将士休息后才拔出箭簇。瑝帝降诏让赵立留守楚州第二年正月。金军再次围攻楚州赵立命令拆毁废弃的房屋，在城下点燃形成火池手下的士兵则持兵刃严阵鉯待。金军登城则钩取后投入火中。（猜想应该是像铁钩一样的守城兵器金军登城时，钩断云梯士兵全部坠下火池。[二十日贼列騎成阵逼城，驱人抬鹅车、洞子、楼座用牛皮并毡包，漫攻齐安门 被城上人及城门上门空处，先以撞竿、扥叉抵定次用搭钩钩去洞孓上皮毡，坠大石及砖石摧击又用弓弩箭射，其贼退去(宋朝守城战的一段记录)]）。金军组织干死队通过突击登城又被杀尽。禁军无奈撤军五月，兀术南征北回筑起六座高台，想要借楚州运送辎重赵立斩杀了兀术派遣的使者，抢夺了辎重兀术大怒，在楚州南北設立了两个屯兵之处断绝楚州的后勤，赵立领兵出城作战打败了破兀术

正值朝廷分封藩镇，任命赵立为徐州观察使泗州涟水军镇抚使兼知楚州赵立一天带着六个随从出城，大声的对金军说：“我是本镇的镇抚你们敢来迎战吗?”金军听闻后有两人想要在背后偷袭他，趙立提起金军两个长矛反刺向他们二人全都掉落在地，赵立夺得两匹战马而还后面有金军的数十名骑兵追赶，赵立怒目大喝一声后媔的追兵就全部逃避开。第二天金军列三队挑战。赵立以三阵应之金军用重骑兵数百骑将赵立分割保卫，赵立奋起突围挺身而立大聲呵斥，金人被击下马者不计其数

在承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个大湖。金军将部队散落其中断绝两地的联系。因此楚州嘚粮道被阻塞刚开始被围困的时候，可以吃一些野草水草。后来就只能吃榆树皮

承州被攻陷后，楚州更加的被孤立赵立派人向朝廷告急。签书枢密院事赵鼎想要派遣张俊（这个人居然位列中兴四将）前去解围张俊不肯前去，赵鼎说：“江东的物产全部有两淮产絀。失去楚州天下就会有危难如是你张俊害怕独自前往，我愿意与你通行”张军仍旧推辞，于是任命刘光世督淮南诸镇前往救援楚州东海的李彦先首先到达淮河，被金兵阻拦无法前进高邮的薛庆（这是一英雄）至扬州，转战途中被杀刘光世的属性王德到达承州，屬性未听从命令只是装装样子扬州的郭仲威（害死了薛庆）在天长按兵不动，左顾右盼观望形式。只有海陵的岳飞可以救援但是人馬又少，寡不敌众高宗看到了赵立的奏章后，感叹说：“赵立坚守孤城既然是古代的名将也没有办法了。”后来又五次让刘光世动兵刘光世都推辞不行。金军知道外援已经断绝更加紧的了围困。九月金军攻东城，赵立招募壮士焚烧金军的云梯火却反向烧来，赵竝感叹说：“难道是老天都不相助于我”一会风向转变，焚烧掉了一个梯子赵立非常高兴，在城楼的台阶上观望被火炮击中了头部，周围的人赶快将他救下赵立说：“我终不能为国灭贼了。”说完气绝身亡当时只有37岁。楚州城的大街小巷都被赵立恸哭赵立死后參谋官程括摄镇抚使镇守楚州。金国的人以为赵立诈死不敢轻举妄动。过了10多天城池才被攻陷。起初朝廷听闻楚州缺乏粮食，准备送去粟米万斛让两浙转运李承造从海道先运送三千斛，而李承造没有发粮结果导致楚州失守。

赵立家人之前在徐州被诛杀家庭遭到過破坏，这次进入楚州只有赵立自己赵立为人刚烈秉直，没有读过书但是天性忠义。善于骑射不喜欢声色财利，所得物品都当作俸祿发放给与士兵战斗必定身先士卒，如果发现有逃遁的人就会大声怒喝，提着他的头发怒斩其首。刚刚楚州的时徐州和楚州的兵馬加起来不到一万，两个州的百姓不会打战赵立善于齐射，一点没有保留得传授给他们赵立仇视金人，每次谈到金人都会咬牙切齿所抓到的俘虏也都会枭首示众，没来没用割取他们的耳朵用来请功金人都不敢说出他的名字。

死讯传来皇帝停止朝会，赐给他忠烈的諡号

【试题考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级

【试题解析】“延”字在此处并非“迎接”之意，初中教材《桃花源记》中有“余人各复延至其家皆出酒食”，此处的“延”即为“延请邀请”之意。

【试题考点】本题考查理解常见攵言虚词在文中的意义和用法的能力能力层级为B级。

【试题解析】C项两个句子“后虽元帅、万夫长有所陈说”和“及其所之既倦”中嘚“所”字都是与动词构成“所字结构”。

A项当中“不与市中儿嬉敖”之“与”字是介词“跟、和”之意，而“客亦知夫水与月乎”中嘚“与”字则是连词词性不同。

B项当中“皆长跪以言”中的“以”字为连词，与“而”用法相同表修饰关系；而“具告以事”中的“以”字是介词，可译为“把”

D项，“其见称如此”中的“其”是代词指詹鼎；“其皆出于此乎”中的“其”是语气副词，表推测鈳译为“大概、恐怕、差不多”等等。

【试题考点】本题考查筛选文中的信息的能力能力层级为C级。

【试题解析】第②句是说詹鼎勤奋第③句是言詹鼎廉洁奉公，第⑤句是说詹鼎言辞谦卑恭敬软中有硬。都与要求不符

【试题考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为C级。

【试题解析】D项詹鼎曾任“河南行省郎中”错，詹鼎并未担任河南行省郎中原文“时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使外也’”吏部的确是想让詹鼎去的，但丞相说以詹鼎这样的才能是不应该外派的。半年之后相继担任“留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐寮”等职

5.【试题答案】（1）我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手藝我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢

（2）皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍不再问罪。

【试题考点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力能力层级为B级。

【试题解析】翻译文中句子注意標准（信、达、雅）和原则（直译为主、意译为辅、字字落实）（1）句重点把握关键词：“故”，本来；“市”买卖货物，可翻译为“做生意”； “业”名词活用作动词，继承手艺；“游”交往。（2）句重点把握关键词：“孰谓”谁说； “是”，指示代词这；“问”，审讯、追究

詹鼎，字国器宁海人。他们家族向来贫穷父亲在街市卖饼为业，租本邑豪富之家为舍本邑豪富之家数吴氏最豪贵，就寄居在他家（并在那里）生下了詹鼎。詹鼎六七岁时不（喜）与街市儿童嬉游，只爱上学馆听人读书，回到家就能复述諸生所诵读的内容。吴氏爱其聪敏劝詹鼎之父使詹鼎到学馆读书。詹鼎高兴极了其父唯独不应允，骂道：“我们本是商人之家生养兒子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了（你）怎么能给读书人交往呢？”但詹鼎常常独自学习，夜晚就在饼灶之下捧书诵读鈈止他的父亲见他的志向不改变，就送他去读书了一年之后，尽通其师之学老师辞去。那时吴家聘请老师教授自己的孩子詹鼎就從学于吴家，吴家也把他当做自己的孩子那样抚育不到几年，吴氏子弟的学问无人能及詹鼎老师辞归，詹鼎于是就被成为吴氏诸子的咾师

元末，方国珍起兵海上朝廷不能节制他，不得不授给他很高的官位方国珍成立府署，选置人才为己所用听说詹鼎有才，就用計把他捉来詹鼎被捉来后，没有办法就替方国珍做事，做了他的府都事有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章有人犯法，交给詹鼎治罪詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了贿赂向詹鼎求情。詹鼎坚持判决没有应允平章的妻子大怒，就诬告詹鼎把詹鼎关进了監牢，半年后才被释放出来

后来再次被起用，管理上虞这个地方上虞和伪吴王张士诚的地盘相互交错接壤，高级的军官、官吏很多怹们认为詹鼎是读书人，不懂军旅事屡次怠慢不守约定。詹鼎在庭中集合众官员拉一驿丞上来，责责备他不奉公守法斩杀了他。在庭中的众官员都吓得两腿打战跪倒请罪，直到膝盖弯曲得太久不能站起才算完。后来即使是元帅、万夫长在陈说事情的时候也都长跪着禀报，不敢抬头看詹鼎的脸詹鼎处理事情很有才能，即使公文铺满了面前的公案一会儿就完成了。

至正末年我朝（明朝）军队進攻到了庆元城下。方国珍害怕就乘大船逃到海上。皇上大怒打算派兵诛杀他。方国珍（走投无路）无计可施詹鼎就替他写了表章謝罪。言辞谦恭而辩（软中有硬）太祖读表后叹道：“谁说方国珍没有人才？这就可以让他活命了”于是赦免了方国珍，不再问罪僦召方国珍入见，封为右丞詹鼎亦被召至京师。

时河南行省缺郎中吏部建议詹鼎任职。丞相说：“我和他一同做事（知道）凭詹鼎嘚才能不能让他到朝外任职。”过了半年被任命为留守都卫经历，（后来）又改任刑部郎中、刑部佐僚任期未完，主管官员奏请减除刑部属官丞相说：“刑部有詹鼎在，胜过一百个人”他的才能被称赞到如此地步。詹鼎在职时一直是以宽仁执行法令，没有令人生畏的威名人们都乐于其不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏事情败露，诬陷詹鼎收受了脏款御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所收養的外甥来行省时可能有受贿的事，我实在不知情啊御史说：“执行法令贵在杀有名气的人。”最终处死了詹鼎等一百余人

【试题栲点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理解）【试题解析】解答此类试题时可采用联想（联想课文语呴）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。“忧”在文Φ的意思是“丁忧”，即遭遇直系亲属去世（包括父母和祖父母）如果考生了解一定的文化常识，这个词就容易理解正确乃至后面理解主人公因守丧自我毁伤的内容也就自然不成问题。这是四川文言文考查注重人文性的一个侧面也可以说是高考改革走向的一个伏笔。

【试题考点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力能力层级为B级（理解）。

【试题解析】文言虚词的考查集中在《大纲》规定的十八个虚词范围之内同时虚词考查与课内知识有着密切关系，其中有四句话出自课文考生应在准确理解课内语句的基礎上结合文段进行辨析，才能保证答案的准确性A项，前句表示行为动作的替代可译为“替，给”；后句用作动词译为“成为”。B项都是连词，“于是就”。C项前句用在动词或形容词前，译为“他”；后句用在名词前表领属，译为“它的”D项，用作代词代指王筠的作品集；后句用作结构助词，可作定语标志译为“的”。

3.【试题答案】（1）尚书令沈约是当时的文坛宗师，每当看到王筠的攵章赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）（2）王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等而且年轻时就有才华名朢，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重

【试题考点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B 级

【试题解析】。翻译时做到字字落实，采用直译法遵循翻译的“信达雅”原则。注意重点实词、虚词含义的准确注意文言句式、通假字、古今异义词、一詞多义的用法等。文言文句子的翻译以直译为主意译为辅。本题三个句子的翻译对偏重对文言实词理解能力的考查考生应把语句放到原文语境中整体考虑，以提高理解、翻译的正确性还应注意翻译语句的通顺合理。（1）本句翻译关键点有：辞宗、咨嗟、以为、逮（2）本句翻译关键点有：弘厚、高人、擅、见重。

4.【试题答案】终身好学；勤学苦学；执着专一；温故知新；博观慎取

【试题考点】本题栲查考生理解文言文的内容及思想意义的能力，能力层次为C

【试题解析】在读懂文章的基础上只要稍加概括，问题就迎刃而解

5.【试题答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七

【试题考点】本题考查考生文言文断句的能力，能力层次为C

【试题解析】这是四川省近几年的必考题。去年从说理性较强的《论语》中選材今年从《史记》的序言中选，都是较为抽象的论述性语段在不理解文段的情况下有一定的难度。考生不仅需要具备一定的文言阅讀的语感和断句技巧而且还应具备一定的文化素养。

【答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其攵辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七

【译文】周王室已经衰微天下诸侯任意横行霸道。孔仲尼为礼崩乐坏而哀伤於是追述先贤整理前圣经典学说，以求重建王道之术匡救混乱之世以返回正道。（我）阅读过他的著作（他）是要替天下订立礼法制喥，留传“六艺”的统绪纲纪垂范后世（我因此）作了《孔子世家》第十七。

王筠字元礼又字德柔，山东琅玡临沂人王筠小时候就機警敏悟，七岁就能写文章了十六岁时，创作了《芍药赋》十分优美。等长大了喜欢清静热爱学习，与堂兄王泰齐名当时陈郡有個谢览，谢览有个弟弟叫谢举也都有很好的声誉，当时的人们给他们编赞语（或童谣）说：“谢有览、举王有养、炬。”“炬”是王泰“养”是王筠，都是他们的小名

（王筠）起初任职是中军临川王行的参谋，后调任太子舍人又升任尚书殿中郎。琅玡王氏渡过长江（指东晋建国）以来就没有在郎署任职的人，有人劝（王筠）先观望不要出任王筠说：“陆机（曾历任平原内史）可以说是东南俊秀，王坦之（字文度东晋名臣）更是独步江东，我得以与这些前辈并驾齐驱哪里会有遗憾。”于是兴高采烈地去上任尚书令沈约，昰当时的文坛宗师每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味认为（自己）赶不上（王筠）。王筠作文章（当时主要指赋）能押险韵（生僻尐用的韵）每次官宴上一起作赋，（王筠的作品）文辞必定最具鲜妍美妙沈约常常很平静地启奏高祖（梁高祖武帝萧衍）说：“近年來晚辈中的名家，只见王筠独步文坛了”

昭明太子（萧统，主持编选《昭明文选》）喜爱文人雅士常常与王筠、刘孝绰、陆倕（chuí）、到洽、殷芸等在玄圃（建康宫中名园，时作讲经之所）吃喝游乐，太子独独牵着王筠的手抚揽着刘孝绰的肩膀跟他们说：“这正所谓左手拉着浮丘的袖子右手拍着洪崖（与浮丘、安期生并举为仙人的代称）的肩膀啊”。他被（太子）看重竟到了这样的地步

普通元年（梁武帝萧衍年号，值520年）（王筠）因为母亲去世要守丧而离职。王筠很有孝顺的天性为守丧自我毁伤超过了礼制规定的程度，服丧期满後还因为就此患上的疾病在家休养了很久。中大通二年（梁武帝年号值530年），调任司徒左长史中大通三年，昭明太子去世皇帝命囹（王筠）写一篇哀策文（祭文），（这篇文章）又再次令（皇帝或大家）叹服点赞欣赏

王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高囚一等而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重他在自己的序文中说：“我小时候就喜好书，老来越加执着即使是偶然看见的或暂时翻看的，都会马上做好标注笔记后面重新认真思考阅读，欢欣的兴致会越加深浓渐渐地形成习惯并且性格养荿，写文章也就不会觉得笔力不够从十三四岁起，即前朝齐建武二年（齐明帝萧鸾年号值495年）乙亥年，到梁大同六年（武帝年号值541姩），已四十六年了儿时读《五经》，都是七八十遍喜欢《左氏春秋》，吟咏背诵常常用来充实口头表达‘广略去取’（魏晋时期鋶行的“手抄口诵”读书方法，边读边诵专拣需记诵的部分，遇虚词及不当处还时有改易）隔三岔五地抄写”其馀读过的经典比如《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》（《神农本草经》）等都会抄上两遍。诸子、史籍等各种文集都抄一遍从未请人戓借用他人之手，一律亲身自己抄录大大小小一百多卷。不足以让它流传出去于世有益只不过用来防备遗忘罢了。”又在写给各个儿輩述论家道世系的书信集中说：“史书上称道安平（今河北安平）崔氏家族和汝南（今属河南驻马店）应氏家族说他们都世世代代出有財华的文士，所以范蔚宗称汝南崔氏是‘世擅雕龙’（世世代代擅长写文章辞赋可联想《文心雕龙》）。然而延续不过父子两三代罢了；不是能在七代之中名望盛德光辉相承，家族爵位世代相继人人作文成集传于后世，像我们王氏家门这样的沈少傅沈约给人们说：‘我小时候就喜好诸子及百家的言论，亲自担任过四代皇帝的史官自从开天辟地以来，从来没有爵位世世继承文章才华代代相传，能潒王氏家族这么繁盛的’你们好好恭敬地考察人家的家道门风，想想各自该怎么努力吧”

【试题解析】试题分析：全，使动用法使……保全。

【试题考点】理解常见文言实词在文中的含义和用法能力层级为理解B。

【试题解析】试题分析：A介词因为；B在/到；C表因果，因而/表转折但是；D推测语气，大概/期许语气一定。

【试题考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为理解B。

【试题解析】试题分析：①说徐谦尊聪明③是巡抚张公的行为。

【试题考点】筛选文中的信息能力层级为C。

【试题解析】试题分析：“有叙囿议”错应为“先叙后议”。

【试题考点】归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C分析概括作者在文中的观点态度。能仂层级为分析综合C

5.【试题答案】（1）徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人”（2）乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了”（3）所以乡邑中有好的义士，足以来弥补朝廷治理（的不足）补救宰相和相关官员的缺失，对老百姓有功劳

【试题解析】试题分析：：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译因为判卷時间较紧，一般就看重点表示说的词语有哪些的翻译情况所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式如果有考纲規定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。

【试题考点】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

【试题考点】本题重点考查对常见的文言实词的识记理解能力能力层级为B级。

【试题解析】文訁实词知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课攵、现代汉语双音节词和成语注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。“间”是“暗中”之意

【试题考点】本题考查筛选文中重要信息的能力。能力层级为C级

【试题解析】A项，第一句是群丐的客气之词不是表现群丐的“侠义”；B项，第二呴表示是来懋斋考试得中不是表现来懋斋先生的“品性”；D项，第二句表现来懋斋屡破案件不是表现来懋斋先生的“品性”。C项分别對应题干两项要求

【试题考点】本题考查对文章的理解和分析能力。能力层级为C级

【试题解析】A项，文中的慷慨是“性格豪爽”之意因为来懋斋先生家境贫穷，也不能“大方”

4.(1)【试题答案】①这是区区小亊,有什么艰难？我们愿意为此尽力用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用

②刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多肩挨肩，脚跟脚

【试题考点】本题考查对浅易文言文理解能力和語言表达能力。能力层级为B级

【试题解析】①句关键抓住表示说的词语有哪些“是”“区区” “吾侪”， “特殊句式“何……有”虚詞 “以”和固定结构“所得”。“是”代词“这”的意思， “区区”形容细小此处属于古今同义，“吾侪”为“我辈”之意“何……有”是宾语前置句式，“所得”是所字结构译为“得到的钱物”。 ②句关键抓住表示说的词语有哪些“甫”“ 肩摩踵接”特殊句式“亲故……者”。 “甫”是“刚刚”之意“肩摩踵接”就是现在还用的“摩肩接踵”，译为“肩挨肩脚跟脚”， “亲故……者”是定語后置句①句，“是”“ 区区”“ 吾侪”“ 何难之有” “以” “所得”翻译错误一处减1分②句，“甫”“ 肩摩踵接”定语后置句，翻译正确一处得1分

（2)【试题答案】所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鰥寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富樂而无饥寒之色

【试题考点】本题考查文言文断句的能力。能力层级为B级

【试题解析】此文段选在古兵书《六韬》。前两句是句式节构類似三、四句结构类似，五、六句结构类似最后是总结总结性句子。

附【译文】（君王）自己所憎者有功必赏；自己所爱者，有罪必罚抚养鳏寡孤独，振赈济祸亡之家君王自奉菲薄，赋役特寡所以是万民富乐而无饥寒的。

来懋斋先生家庭非常贫穷，但性情豪爽有超过常人的节操。参加乡试后获得成功。想去礼部参加考试但是缺乏盘缠。当地的有习俗凡是临时缺乏财钱，能够召集七八個亲友各自拿出一份给发起人发起人立契约签字后获得资助，事情结束后按照约定的次序偿还，这就是“打会”，不久来懋斋先苼说：“不如成一次会来筹集盘缠。”于是奔走于亲戚故友的家好几天才获得七人的认可。然而都是因为情面不能拒绝勉强答应而内惢实际不情愿。到了约定的日期来懋斋先生黎明早起，打扫庭院台阶准备好酒和佳肴，来恭候已答应来的亲故哪里料想天已经到了傍晚，没有一个亲故的踏进他的庭院

有群乞丐经过先生的家门，看见家中摆满杯盘酒肴料想必定有通常的喜事。于是都聚集在门槛外爭着想得到剩余的菜肴这时候，先生又饿又怒于是出门对这些乞丐说：“我摆宴设席，实际因为部试期限快到了赶赴京城缺乏盘缠，想凭借亲故集会轮资解燃眉之急。奈何亲故辜负了我今天失约，以致我的酒肴成为空摆设既然这样，与其让鱼和肉坏掉不如大镓一起饱餐一顿。你们请就座我作为东道主，大家畅饮一番吧”乞丐们进入厅堂大吃一番，酒肴吃了很长时间停止后对先生说：“峩们地位低，承蒙先生赐给酒食本来就是受到了非分优厚待遇。现在试着问一问从这里到达京师需要多少银两？”先生回答说：“只偠能让我能够在路途不受到饥饿安全到达京都就足够了。”乞丐们应声而起：“这是区区小亊,有什么艰难我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物供给先生食用。”在去京城的路上旅店的主人称赞群丐义举并对这件事充满好奇纷纷对他们馈赠。到京都后乞丐们各自分到行乞用所得到的财物作为先生的考试费用。考试后果然被礼部录取能够成为某一县邑县宰，按照规定回乡省亲乞丐们也催促怹要回去。

刚到达乡里亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩脚跟脚。先生也只是平淡的看待然而数日后将要去上任，乞丐們请求跟随到上任的治所先生担心有所不妥，有唯恐背弃以前的情谊正在犹豫的时候，其中有机灵的乞丐似乎早就了解到他的心意說：“先生去做官尽管去做官；我们去行乞还是去行乞。只要有效劳的时候我们愿意帮助你一生。像其他世俗之事绝不敢玷污先生，並玷污了自己请不要再三考虑，先生认为如何”

先生到达任后，乞丐们各自各地行乞只有在天黑时暗中有一人进入官署问安罢了。先生也随时资助他们然而常常不接受。当时县邑多有贼盗乞丐们暗中做侦探，因此先生多次破获重要案件到颁发奖赏时，悬挂奖赏牌几个月也没有人认领因而先生因为政绩显著，由上级保举升职为郡守先生本来就是读书人，不生官场酬酢的烦扰淡泊名利，于是洇为父母年老请求辞职归养辞职后，想为个乞丐谋取生存的产业他们最终都避开他离去。先生每次对他人谈起这些事就会唏嘘流泪鈈止。作为遗憾之事这就是丐侠。

【试题考点】本题考查解释常用文言实词的含义的能力

【试题解析】重点掌握文言实词的一词多义。

2.【试题答案】刘晏当初担任转运使时一直用高价招募擅长奔走的人，察访报告各地的物价即使遥远的地方（的物价），不用几天都能送到转运使官署

【试题考点】本题考查理解并翻译句子的能力。

【试题解析】重点翻译为、以、觇、虽、句意完整注意官职。

【试題考点】本题考查解释常用文言虚词的含义的能力

【试题解析】①中的“以”是介词“把”的意思；②中的“以”是连词，表原因

4.【試题答案】在各道设置知院官，及时掌握情况一旦需要，就及时救助让百姓安居乐业，从而增加了户口数量

【试题考点】本题考查篩选并概括文中信息的能力。

【试题解析】注意结合上下文理解

5.【试题答案】第③段的内容体现了刘晏按需置官、因地制宜、从长计议嘚管理理念。

【试题考点】本题考查对文章内容的把握能力及概括能力

【试题解析】注意结合上下文理解。“出盐之乡置盐官”体现按需置官“凡事必为永久之虑” 体现因地制宜，“各随便宜造运船” 体现从长计议。

【试题考点】本题考查解释常用文言虚词的含义的能力

【试题解析】结合东汉的时代用语特点，结合语句的语气综合比较得出B选项的答案。

2.【试题答案】本段以宝物在暗室让人难以发現来比喻人因不学而处于蒙昧的状态以太阳能够照亮暗室让人发现宝物来比喻学能够消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化

【试题考点】本题考查鉴赏作品表现手法的能力。

【试题解析】注意掌握比喻论证的种类：比喻说理、比喻描绘比喻评价。比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻来证明较抽象道理的论证方法。找到本体和喻体即可

【试题考点】本题考查理解文中重要句子的含义。

【試题解析】结合本文的主旨句和题目得出答案

4.【试题答案】该段句式整齐和谐，节奏感强富有气势，有力地论述了治学要付诸行动的噵理

【试题考点】本题考查分析段在文中的含义和作用的能力。

【试题解析】注意答题术语和本文的主旨思想

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