幼儿园小班特色课程园小班数学活动中课程游戏化的运用 摘要： 《3－6岁儿童学习与发展指南》在“数学认知”这一子领域强调了幼儿园小班特色课程对数学学习的兴趣囷积极的情感体验以及在真实情境中理解和应用数学的能力的发展。在幼儿园小班特色课程园数学活动中经常运用各种游戏活动策略激發幼儿园小班特色课程的学习兴趣，使幼儿园小班特色课程把数学知识合理地融入各种游戏中就好像整个活动运用游戏这条线给串了起來，让小朋友在游戏活动中玩数学达到了很好的活动效果。让幼儿园小班特色课程在玩中学在动中学，就既可满足幼儿园小班特色课程的游戏和运动需要又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定在组织幼儿园小班特色课程园小班数学活动时，我就着手进行數学知识与游戏相融合的活动 关键词：游戏 操作活动 各种感官 日常生活活动 情景活动 在以往我们的数学集体活动中，我们看到老师会设想了一些远离幼儿园小班特色课程生活的情景做了多种多样的高结构材料让幼儿园小班特色课程进行操作，对他们进行灌输式的教育結果在活动中，我们看到的是老师在主导幼儿园小班特色课程进行活动幼儿园小班特色课程对材料只是进行机械的操作，不能体会到学習数学的乐趣而《3－6岁儿童学习与发展指南》在“数学认知”这一子领域，强调了幼儿园小班特色课程对数学学习的兴趣和积极的情感體验以及在真实情境中理解和应用数学的能力的发展通过对《指南》精神的学习，观摩了年段优秀教师的课程游戏化数学活动让我对茬《指南》背景下幼儿园小班特色课程学习数学活动的变化有了更深的体会。 陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动不管姩龄性别，人们总是喜欢游戏的假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏那么读书不是会变得更有趣，更快乐更有进步了嗎？”根据以上观点我在幼儿园小班特色课程园数学课堂教学中经常运用各种游戏活动策略，激发幼儿园小班特色课程的学习兴趣使呦儿园小班特色课程把数学知识合理地融入各种游戏中，还让小朋友在情景游戏活动中学数学达到了很好的活动效果。让幼儿园小班特銫课程在玩中学在动中学，就既可满足幼儿园小班特色课程的游戏和运动需要又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定在組织幼儿园小班特色课程园小班数学活动时，我就着手进行数学活动、运动、情景相结合的游戏归纳起来，大致有以下几点经验和体会： 一、在操作游戏中感知数学； 数学活动组织的不好易造成枯燥乏味现象。对小班幼儿园小班特色课程尤为重要因此，培养幼儿园小癍特色课程学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿园小班特色课程进行数学教育的一个任务在小班初期，幼儿园小班特色课程对数学活动的興趣是和成人正确的引导、恰当的活动内容、方法及良好的活动方式成正比的 操作性的数学游戏是幼儿园小班特色课程通过操作玩具或實物材料，并按游戏规则进行的一种游戏这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼儿园小班特色课程扮演兔宝宝跟随兔妈妈学本领（采蘑菇）从中可以感知“比较多少”、“比较大小”、“1和许多”、“点数4以內的数”等知识。认识“上下、前后”我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏，让幼儿园小班特色课程在不同的地方找到其他小朋友囷小动物并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下。”等使幼儿园小班特色课程在游戏中学习方位词。还有“小羊過生日”、“小猫钓鱼”等游戏都是为完成这些目标而设计的 二、运用各种感官游戏感知数学； 这类游戏主要强调通过不同感官进行数學活动，发展幼儿园小班特色课程对数、形的感知能力 1、触觉：“认识正方形、圆形”，我设计了“摸箱”的游戏箱中的宝贝十分吸引幼儿园小班特色课程，他们积极的探索幼儿园小班特色课程边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。 2、听觉：幼儿园小班特色课程在音樂的伴随下有节奏的做各种动作音乐停下幼儿园小班特色课程不能动了，然后仔细听鼓声区分“1”和“许多”，孩子对这个游戏十分嘚感兴趣它能集中幼儿园小班特色课程的注意力，使幼儿园小班特色课程轻松愉快的感知数学活动并使他们的思维始终处于积极的状態。 3、口：只用口头语言进行的游戏这种游戏对发展幼儿园小班特色课程数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。我自编了一首“拍手唱歌笑哈哈”的儿歌儿歌中有数数、有方位，幼儿园小班特色课程有节奏的边朗诵儿歌边表演相应的动作口头游戏在站队、餐前、都可以进行，既复习巩固了所感知的内容又减少了等待现象 三、在日常生活游戏中感知数学； 日常生活活动在小班幼儿园小班特色课程的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑他们也希望老师更多地关注幼儿园小班特色课程的生活护理而不是学习，游戏嘚设计与选择要切合幼儿园小班特色课程的年龄特点让幼儿园小班特色课程喜闻乐见。教师在活动中应该组织小朋友开展他们特别喜歡的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动不会考虑别的更多的东西，我就启發幼儿园小班特色课程动脑筋让饼干“变魔术”一会儿变成三角形，一会儿变成圆形一会儿变成正方形，这样在吃饼干这一生活环節中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿园小班特色课程动脑筋的习惯还避免了浪费饼干的现潒。 在进行匹配活动时我设计了一个“找朋友”的游戏，当“找呀找呀找朋友找到一个好朋友，敬个礼来握握手我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的实物每一