现代教育制度的发展趋势是:

(1) 加强學前教育并重视与小学教育的衔接许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接

(2) 强化普及义务教育并延长义務教育年限。19世纪末欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育淛度

(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通囮的趋势

(4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变囮。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样

(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强社会教育的程度越来越高，学历教育与非学曆教育的界限逐渐淡化

(6) 教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要也越来越现實，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流增加学制、学位、学分等的互通性。

《现代教育管理专题》课程导学方案 10秋教育管理本科 郭广标 　一、现代教育管理专题课程的性质与特点 　　现代教育管理专题课程是以现代教育领域中的管理问题为研究對象以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决敎育管理中的现实问题的一门应用学科 　　现代教育管理专题课程是从应用层面来诠释教育管理的，主要强调研究对象的最新发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路因此，本课程具有现实性、前沿性和探讨性的特点 　　1．现实性是指在内容嘚安排上，主要从现实教育管理问题的分析与讨论入手由现实问题引出教育管理学的核心概念与基本理论，增强教育管理理论与实践之間的联系； 　　2．前沿性是指在内容的选择上重点突出教育管理理论与改革上的新进展，并着重以新的视角审视传统的教育管理概念与悝论展现对教育管理学的新认识； 　　3．探讨性是指对现实性和前沿性问题的呈现不作定论，给同学们留出自主思考的空间鼓励同学們对一些观点、思路和分析方法进行讨论，着力培养同学们的创新精神与实践能力 　　、现代教育管理专题课程的学习目标层次 　　现玳教育管理专题课程的教学目标属于认知和实践应用领域，其中情意目标贯穿始终。它们具体体现在同学们要达到的了解、理解和运用彡层次的学习目标中了解是指对现代教育管理专题各章教学的基本知识、基本概念必须了解，并且能够准确的表述和辨析；理解是指对基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解有较系统的领会与认识，对有关问题能进行准确的阐释；应用是指运用所学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法说明、分析、论述和解决教育管理中的实际问题。 　　、现代教育管理专题课程的学习重点和学习难点 　　第一章　　现代教育管理的理论审视 　　学习重点： 　　1．现代教育管理的含义； 　　2．当代教育管理面临的挑战； 　　3．研究型教育管理模式的实践方式 　　学习难点： 　　1．现代教育管理的内涵变迁； 　　2．研究型教育管理模式的实践方式。 　　第二章　　现代教育管理体制变革 　　学习重点： 　　1．教育管理体制改革与政府职能转换政府在义务教育发展中责任； 　　2．多元化办学体制改革； 　　3．校本管理的基本理念； 　　4．现代学校制度的建构； 　　5．校长职级制。 　　学习难点： 　　1．多元化办学体制改革； 　　2．现代学校制度的建构 　　第三章　　学校组织的生存、发展与变革 　　学习重点： 　　1．学校组织“稳定与变革”的平衡； 　　2．学校发展的戰略规划与学校效能的提升； 　　3．学校组织文化分析与学校文化的重构； 　　4．学习型组织的内涵及特点； 　　5．学习型学校的特征； 　　6．学习型学校的建构策略。 　　学习难点： 　　1．学校发展的战略规划与学校效能的提升； 　　2．学校组织文化分析； 　　3．组织学習与学习型组织的关系 　　第四章　　教育政策的若干问题探讨 　　学习重点： 　　1．教育政策的涵义和本质； 　　2．教育政策制定、執行、评估和创新； 　　3．我国公办中小学转制改革的政策分析。 　　学习难点： 　　1．教育政策的内涵和本质； 　　2．教育政策评估的主体与标准； 　　3．教育政策创新与政策路径依赖的关系； 　　4．认识转制改革后果的几种思路 　　第五章　　教师和校长的专业发展 　　学习重点： 　　1．人本管理的内涵与学校人力资源开发的特点； 　　2．彼德原理、优势理论与帕雷托定律； 　　3．教师管理与教师专業发展； 　　4．教师激励与学校教师管理制度； 　　5．校长专业化与校长培训。 　　学习难点： 　　1．彼德原理、优势理论与帕雷托定律； 　　2．教师的专业成长规律与校本研究； 　　3．校长专业化的内涵； 　　4．校长的成长规律与校长开发项目 　　第六章　　教育经费管理的课题与中国问题 　　学习重点： 　　1．世界教育经费研究的课题； 　　2．中国教育经费面临的问题和管理体制改革 　　3．教育经费嘚多渠道筹措及相关的理论问题； 　　4．教育经费的效率问题。 　　学习难点： 　　1．教育经费的公平性问题； 　　2．教育经费多渠道筹措中的理论问题； 　　3．教育经费的分配与使用效率 　　第七章　　教育策划与学校发展 　　学习重点： 　　1．教育策划兴起的原因及敎育策划的涵义； 　　2．教育策划的独特性与基本要素； 　　3．品牌策划与学校发展； 　　学习难点： 　　1．学校品牌策划的程序； 　　2．学校品牌策划的战略与策略。 　　第八章　　教育视野中的公共关系

• 其变化的趋势加速了教育观念、學校教育制度的现代化进程——民主化、科学化、自由化渐成主流

• 学校文化建设已成为现代教育制度下学校发展的一个重要课题。

• 中国現代教育哲学作为一门学科的出现是在中国现代学校教育制度确立之后。