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贵阳市教师考试模拟试题1
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文档介绍：
1 《教育学概论》综合练习题二一、判断题( 40 题) 1. 杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心、经验中心和活动中心”。() 2. 学校教育是指增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动。() 3. 西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。() 4. 《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。() 5. 教育的概念有广义和狭义之分,而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。() 6. 教育以创造社会物质财富为直接目的,为经济服务是其本质的功能。() 7. 参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解,鼓励他们探索不同的观点。() 8. 政治与教育之间并不是只有单向的决定作用,他们之间是彼此制约的。() 9.1992 年世界环境与发展大会通过的《 21 世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。() 10. 现代社会中,教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。() 11. 绝对的自由会导致自由的终结, 不加限制的自由是自由的敌人。这一命题同样适用于教育活动。() 12. 在教育中,尊重人的个性是智慧的开端。() 13. 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。() 14. 社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。() 15. 是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的,这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。() 16. 来自西方发达国家的资料表明:教学效果同教师的智力有显著的相关。() 17. 教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。() 18. 《教育法》规定:教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。() 19. 教育工作是一项极复杂、极艰难的工作,有其特殊的理论、方法和规律。() 20. 教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。() 21. 有些学科我们没有正当理由迫使学生学习,却作为必修课程来开设,而另外一些学科我们有正当理由迫使学生学习却只作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。() 22. 选修课开设得越多越好。() 23. 所谓选修课,是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。() 24. 杜威所倡导的活动课程的主要意图在于,试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁, 以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。() 25. 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程,活动课程是以学习经验为本位的课程。() 26. 教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。() 27. 教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。() 28. 根据当前社会的需要,教学过程中应当更注意培养学生的能力。() 29. 教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式,它包括了主要的和辅助的行为方式。() 30. 通俗地讲,教学就是教师的教加学生的学的活动。() 31. 学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。() 32. 一般说来,对学生进行思想品德教育必须按智、情、意、行的顺序进行。() 33. 爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱, 它具体体现为民族的自尊心和自豪感。 2 () 34. 教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。() 35. 教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。() 36. 在教学过程发生前,弄清学生具有的各种偏好或特殊才能,也属于诊断性评价的范围。() 37. 深入实际、了解学生,是教师写好学生操行评定的基本前提。() 38. 诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。() 39. 对学生的学业成就进行评价,主要是通过学习纸笔测验进行的。() 40. 教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。() 二、单项选择题( 40 题) 1. 壬戌学制中学阶段采取( )。 A. 三三分段 B.4 年一贯制 C.5 年一贯制 D.6 年一贯制 2. 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是( )。 A. 癸卯学制 B. 壬子学制 C. 癸丑学制 D. 壬戌学制 3.1905 年清政府设立( ) ,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 A. 教育部 B. 学部 C. 国子监 D. 大学院 4. 我国大规模引进西方教育理论开始于( )。 A.20 世纪前 B.20 世纪初 C.20 世纪 20 年代 D.20 世纪 50 年代 5.“文翁兴学”的旧址在现在的( )。 A. 南京市 B. 北京市 C. 洛阳市 D. 成都市 6. 在学校文化建设中最具有决定作用的是( )。 A. 规章制度 B. 思想观念 C. 优秀师资 D. 物资设备 7. 科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是( )。 A. 科学实验 B. 社会经验 C. 生产劳动 D. 学校教育 8. 科学的体制化始于下列哪个时期。() A. 十一世纪 B. 十三、十四世纪 C. 十七、十八世纪 D. 十八、十九世纪 9.据 1995 年统计,我国 800 多所高校共承担国家自然科学基金项目的( )。 A.60% B.50% C.40% D.30% 10. 可持续发展的思想形成于二十世纪( )年代。 A.60 B.70 C.90 D.80 11. 联合国《儿童权利公约》第 29 条第 2 款强调的是( )。 A. 教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B. 教育应充分发展学生的个性 C. 教育应致力于国际理解与沟通 D. 教育应培养学生环境保护意识 12. 以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是( )。 A. 学习了解重要的人权文件 B. 学会尊重他人、尊重自己 C. 了解保障自己合法权益的方式与方法 D. 培养良好的社会公共精神 13. 以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是( )。 A. 其目的在于充分实现内在的、独特的天赋潜能 B. 其手段是要求教育者因材施教 C. 它鼓励学生处处特立独立、标新立异 D. 它以对学生基本自由的尊重为前提 14. 关于现代教育的社会目的,下列描述中不恰当的是( )。 A. 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B. 培养能够更新传统文化、创造新文化,具有批判意识和创新精神的人 3 C. 培养既能适应现实社会生活,同时又能合理改造现实社会生活的人 D. 复制、再生产出现有的社会存在模式 15. 关于理性权威与非理性权威的区别,下列描述中不恰当的是( )。 A. 理性的权威诉诸理智的说服,非理性的权威诉诸权力的压服 B. 理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础上,非理性的权威建立在专断、独裁的基础之上 C. 理性的权威排斥情感,非理性的权威依赖情感 D. 理性的权威愿意接受健全的批评,非理性的权威拒绝接受任何批评 16. 小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才,培养德智体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者,1
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2012年江西教师资格《中学教育学》冲关密卷及答案(4)
来源/作者：卫凯 点击次数：176
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第3页：是非判断题；情境分析题
第4页：答案：单项选择题；多项选择题
第5页：答案：是非判断题；情境分析题
2012年江西省教师资格考试《中学教育学》冲关密卷及答案(4)
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)1．（　）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A．洛克B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．亚里士多德2．在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（　）。A．科技B．经济C．综合国力D．教育3．提出“人力资本”理论的学者是（　）。A．布鲁纳B．赞可夫C．舒尔茨D．皮亚杰4．（　）是直接决定教育目的的因素。A．生产力B．政治制度C．科学技术D．文化5．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　）的特点。A．顺序性B．不平衡性C．个别差异性D．阶段性6．德育过程的基本矛盾是（　）。A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（　）A．马卡连柯B．加里宁C．乌申斯基D．赞可夫8．目标管理的班级管理方法，是由美国的（　）提出的。A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（　）。A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理10．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（　）。A．(美)克伯屈B．(美)杜威C．(法)卢梭D．(德)福禄贝尔11．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（　）。A．导入、详述和汇总B．导入、分析和汇总C．分析、详述和总结D．分析、质疑和总结12．“开而弗达”体现了教学的（　）。A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则13．德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（　）功能的两大含义。A．社会性B．个体性C．教育性D．享用性14．学校行政体系中最基层的行政组织是（　）。A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级15．奠定了班级组织的理论基础的著作是（　）。A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》
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二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)1．贯彻直观性原则的要求是（　）。A．正确选择直观教具和现代化教学手段B．直观要与讲解相结合C．重视运用语言直观D．调动学生学习的主动性E．重视组织各种复习2．德育过程的矛盾包括（　）。A．教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾3．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（　）。A．规范B．管理C．控制D．教育4．教育民主化的基本内涵包括（　）。A．取消等级制度，实现教育机会均等B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C．提倡教育结果的均等D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学牛E．教育自由化5．校园文化可以细分成（　）。A．学校物质文化B．学校制度文化C．学生文化D．学校精神文化E．传统文化6．成熟对个体发展的影响表现在（　）。A．个体的器官随年龄的增长而发展B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能D．成熟在高级心理活动中起到作用E．成熟决定了个体受教育的内容7．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（　）。A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性8．学校精神文化分解为四种基本成分（　）。A．认知成分B．情感成分C．价值成分D．理想成分E．理性成分9．课程目标的依据主要有三个方面（　）。A．对学生的研究B．对教师的研究C．对社会的研究D．对学科的研究E．对教材的研究10．测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有（　）。A．客观性原则B．计划性原则C．随机性原则D．指导性原则E．发展性原则
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三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。（　）2．学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（　）3．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（　）4．教材就是指教科书。（　）5．国家课程是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。（　）6．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。（　）7．调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。（　）8．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于卢梭，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。（　）9．骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式。（　）10．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。（　）11．班级活动中学生既是对象，又是目的。（　）12．班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。（　）13．课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。（　）14．《钦定学堂章程》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。（　）15．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（　）
四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)(一)北京有一所普通的农村小学，农民子弟占了全校学生的63%。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80%不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69%，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40%以上学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人、农民的就不愿填写，这一调查使教师们感到震惊。1．你认为农民子女是否有进行劳动教育的必要性?（　）[单选题]A．有B．没有2．劳动教育有何意义?（　）[不定项选择题]A．帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感B．劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高C．改善学牛的生理机能，促进学生身体的生长发育D．提高学生的劳动审美能力3．学校如何对学生进行劳动教育?（　）[不定项选择题]A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育D．劳动教育还应该通过生产劳动和公益劳动来实现(二)一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项，成绩一出来，我竟然是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是因为你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害，请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。你认为这位老师应该如何做?（　）[不定项选择题]A．进行自我反思，提高自身职业素养B．遵守各项教育法规C．平等对待学生D．尊重学生人格尊严
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参考答案一、单项选择题1．B【解析】瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。2．D【解析】在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与发展的重要力量。3．C【解析】美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。4。B【解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。5．A【解析】儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。6．D【解析】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。7．A【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”8．A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。9．C【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题干是民主管理的定义。10．B【解析】杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。11．A【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。12．C【解析】“开而弗达”强调的是启发性原则。13．C【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。14．D【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。15．C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。
二、多项选择题1．ABC【解析】略。2．ADE【解析】德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。3．BCD【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。4．ACE【解析】教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。5．ABD【解析】在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。6．ABCD【解析】成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制。7．BD【解析】教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和社会性。8．ABCD【解析】有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。9．ACD【解析】制定课程目标应研究学生、社会、学科。10．ABDE【解析】测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。
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三、是非判断题1．×【解析】教育目的具有时代性、社会性和历史性，受制于特定的社会政治、经济、文化前景。2．×【解析】这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。3．√【解析】略。4．×【解析】教科书是教材的主体部分，严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。5．√【解析】略。6．√【解析】略。7．×【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。8．×【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。9．×【解析】骑士教育是一种结合宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式。10．√【解析】略。11．√【解析】略。12．√【解析】略。13．×【解析】政治课与其他学科教学是德育的基本途径，课外活动与校外活动是学生接受德育教育的一个重要途径。14．×【解析】《大教学论》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。15．√【解析】略。
四、情境分析题(一)1．A2．ABCD3．ABCD(二)ABCD
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：5：5：7：027-：6：：5：400-666-8695：：1
：0：：029-：：：2：：025-：：2
：：：5：400-666-8695：：8：400-666-8695：：：
：：：400-666-8695：：：：：400-666-8695：：010-
：5：：：023-：5：：：：22：50一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是【Ｂ】。
A．&课程&一词含有学习的范围和进程的意思
B．课程与教材、学科的涵义相同
C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求
D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程
2．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于【Ｄ】。
A．活动课程
B．潜在课程
C．综合课程
D．学科课程
3．课程论研究的是【Ｃ】的问题。
4．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【Ｂ】。
C．赫尔巴特
5．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是【Ｂ】。
D．福禄培尔
6．【Ｄ】是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
7．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到【Ｄ】。
B．毕达哥拉斯
C．苏格拉底
D．亚里士多德
8．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为【Ｂ】。
A．杜威原理
B．泰勒原理
C．斯宾塞原理
D．赫尔巴特原理
9．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是【Ｄ】。
A．课程分类
B．课程评价
C．课程实施
D．课程设计
10．学校教育的基础是【Ｄ】。
11．最早提出&隐性课程&的学者是【Ｃ】。
D．苏格拉底
12．我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是【Ａ】的表现。
A．课程是知识
B．课程是经验
C．课程是活动
D．课程是项目
13．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是【Ａ】。
A．学科中心课程与活动中心课程
B．必修课程和选修课程
C．核心课程和广域课程
D．接受课程和发现课程
14。有学者说：&无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。&依此而建立的课程理论是【Ｄ】。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
15．综合课程理论的代表人物是【Ａ】。
16．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的【Ａ】。
A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．融合课程
17．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是【Ａ】。
A．重视课程内容的功能化、分科化
B．强调知识的系统化、结构化
C．重视智力开发与学习能力的培养
D．重视个别差异
18．课程的特点在于动手&做&，在于手脑并用，以获得直接经验，这种程类型属于【Ｂ】。
A．学科课程
B．活动课程
C．学生课程
D．教师课程
19．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以&三基&为中心的基础教养。&三基&指的是【Ｄ】。
A．读、写、画
B．读、画、算
C．画、写、算
D．读、写、算
20．课程改革就其实质来讲，就是课程【Ａ】的问题。
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