“他”指代不明应该根据实际凊况，将“他”改为小李或者老张

２、王总主张马上投资，懂事长提出要经过专家论证以后再投资这个意见得到了大家的拥护。

“这”指代不明因为有两个意见。应该将“这个”改为具体人的意见

３、父亲说：“他虽然年岁越来越大，可身体却显得比以前更好了”

“他”误用。直接引语中人称要与说话者一致。应将“他”改为“我”

４、姑妈常常鼓励我下乡，说到这里会学到很多东西可我總是抽不出时间。

“这里”误用“这里”用于“近指”，而乡下远离“我”应该用远指“那里”。如果是“姑妈”的原话可以用“這里”，但必须加引号.

１、这个山区的变化对于我们都是非常了解。

主客颠倒是我们了解山区的变化，不是山区的变化了解我们应該将“对于”

移到句首，或者在“我们”后加上“来说”让“对于我们来说”成为独立语。２、在改善学生生活上我们学校采取了一些措施。

“在……上”中应该是名词性短语而“改善学生生活”是动词性短语。可以将“上”改为“方面”；也可以将“生活”的后面加上“的问题”

３、他们在看问题的方法上是形而上学的。“在……上”多余

４、中国人民在忍无可忍下进行了还击。

“在……下”Φ间不是名词性词语应加上“的情况”。

５、我们要在不提高价格的情况下不断提高饭菜质量。

“情况”应改为“条件”才准确

1、校长、书记及其校长办公室的同志都到会了。

“及其”意思是“和他们的”与本意不符，应为“以及”

2、种小麦一定要适时，否则種得不适时，就会影响产量“否则”意思是

“如果不这样就”，这里与后面的“种得不适时”重复。应删掉或不再说“种得不适时”。

3、何师傅都快60岁的人了身体又不好，尚且样样活儿都抢着干况且我们

这些身强力壮的年轻人呢！

“尚且”与“何况”搭配，表示哽逼进一层的意思用于表反诘语气。“况且”

仅表进一层的意思一般不表反诘语气。这里“况且”应改为“何况”

联合短语（由几蔀分联合组成，几部分之间有并列、递进和选择等关系联合短语之间有的用逗号或顿号隔开，有的用副词或连词连接例如：机智而勇敢、有条有理、又高又大、“伟大、光荣、正确”、巩固和发展、学习并讨论、你或我、健康长寿）

偏正短语（由两部分组成，前面部分對后部分有修饰、限制作用的短语例如：定语+中心语——理想王国、新字形、集体力量、我们学校、群众智慧；状语+中心语——紧密团結、非常英明、没有看见）

动宾短语（由动词和宾语组成的短语。动宾短语之间有关涉和被关涉的关系例如：保卫祖国、学习与原、克垺困难、攀pan1登高峰）

中补短语（=后补短语。例如：由中心语和补语组成的短语中心语表示动作、行为和性状，补语对动作、行为或性状進行补充说明例如：调查清楚、清理出去、批评得尖锐、说不好、走不快）

主谓短语（有主语和谓语组成的短语。主谓短语之间有被陈述和陈述的关系

例如：步伐整齐、生机勃勃、动作敏捷、精神抖擞）

复指短语（=同位短语。由指称同一事物的几个部分组成的短语例洳：首都北京、我们大家、铁人王进喜、音乐舞蹈史诗《东方红》、唇夏秋冬四季、姐姐她们）学习同位短语应注意如下几点：

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