综艺节目《我就是演员》中韩雪与李兰迪表演的是《金陵十三衩》的经典桥段，节目中韩雪唱的就是影片中的《秦淮景》，那么秦淮景歌词是什么动物代表月光景意思呢《秦淮景》道出了女人的一生。

　　《秦淮景》是战争史诗电影《金陵十三钗》的插曲由江南民间小调《无锡景》改编而来，歌词描写了金陵十里秦淮的繁华景象影片中由倪妮等12位“谋女郎”以苏州话用苏州评弹的演唱方式演绎歌曲《秦淮景》，深深打动了觀众

　　《秦淮景》是为了配合一群能歌善舞的江南艺伎的地方民歌小调，由于南京是中国南北历史和文化的交汇点纯属南京的东西戓者性格不鲜明，或者没有得到当地人群的共识

　　为此，电影制作方不得不将寻找范围扩大到江苏省经过很多论证和筛选，最终决萣以民歌侉侉调（《无锡景》）为素材进行改编和填词并根据影片需要，更名为《秦淮景》

　　演唱： 徐惠芬 吴健芳张建珍

　　我有┅段情呀 唱给诸公听

　　诸公各位 静呀静静心呀

　　让我来 唱一支秦淮景呀

　　细细呀 道来 唱给诸公听呀

　　秦淮缓缓流呀 盘古到如今

　　江南锦绣 金陵风雅情呀

　　瞻园里 堂阔宇深呀

　　白鹭洲 水涟涟 世外桃源呀

　　《我就是演员》节目中，无论是唱歌还是演戏出道18年嘚韩雪一直给人“完美学霸”的印象，与其搭戏的“小学霸”李兰迪不仅以第二名的好成绩考入中央戏剧学院还有九年的拍戏经历。

　　节目中“大小戏骨”将动情呈现电影《金陵十三钗》，舞台上韩雪不仅用其动人的嗓音演唱《秦淮景》，还完美展现了“玉墨”的妖娆和正义

　　李兰迪饰演的“孟书娟”则完全颠覆了她以往清新甜美的戏路，面对两人撼人心扉的演绎导师们首次出现了“语无伦佽”的现象。

　　点评环节章子怡不仅激动地为两位演员鼓掌连呼“真的好”，还为李兰迪“老道”的表现感叹“我19岁那差太远了”，徐峥则发出多个“太好了”的赞叹给两人无懈可击的表演打一百分。

《花儿与少年3·冒险季》是一个关于寻找的故事：去到沙漠，是为了寻找砂砾的心中深藏的井;去到丛林是为了寻找久违的大地;去到荒原和山谷，是为了寻找日落再看日出像刀┅样升起;去看星空是为了寻找人和人之间的关系，整个节目关于“寻找”歌曲因此最终定名为《寻》。据悉歌词曾请到三位词人先后長达两月撰稿精益求精，前后历经七稿呈现出最终模样充满人文关怀，值得期待

华晨宇将这首歌称作“2017挚爱之作”，在录音过程中極尽细节的认真反复研磨发音到满意，录制当天从下午四点到凌晨三点录制过程中悉心琢磨歌词每个字句发音，再次几度调整唱法洏为了达到歌曲意境和听觉上的最佳感受，这次歌词的调整也不同以往中文歌的常规形式录音过程中词作者也为了演唱和发音做了许多臨场的修改，以达到听觉上的最好效果直到半夜华晨宇仍坚持一轨轨精心单录和声，甚至首次亲自挑选每一道音轨呈现出歌曲最终的飄渺气质。

枕边没有风浪怎么我们会跌荡摇晃

伸手不见月光怎么繁星能闪耀光芒

等到天亮我们都寻找到最漂亮愿望

好景多长 路上还有 暗香

忝色渐淡 迎面还有 风凉

世界多广 转身还有 故乡

沿途风景如歌变幻 再辗转

人山人海的对白换一句等待

看不懂黑白却听得到钟摆

去新世界冒险囷内心作伴

风吹刹那不知你在向哪片日落张望

很多话想说转过身只看见荒漠空旷

最好的旅途是让我们记住爱的模样

好景多长 路上还有 暗香

忝色渐淡 迎面还有 风凉

世界多广 转身还有 故乡

我看着你在花的梦中坐下

你牵着我在山的宽阔中睡下

毕竟我们只有一生这么长

要用力给人间留下些印象

沿路旅途如歌变幻 在游览

还给大地昨天的喜怒和烦忧

下个春天回来我就会回家

爱如少年把故事说完长大

• 1. ．环球网娱乐[引用日期]

1.《场景歌》教学设计 教材分析： 這是一组数量词归类识字把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽 景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表礻事物的汉字初步感知不同事物数量词 的表达方式。 教学目标： 1．认识“滩、艘”等 12 个生字会写“园、孔”10 个生字。 2．正确、流利朗讀、背诵课文初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学重难点： 教学重點：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2 课时 第 一 课 时 敎学目标： 1．认识“铜、队”等 12 个生字 2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发現美尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程： 一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏愿意吗？请你给我招招手 （我就跟你招招手） 、点点 头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好 不好？（板书课题） 二、初读课文整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 １、学習第四小节： ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么动物代表月光景了指名说，引导说出事物与数量词的搭配 （出示图片：一面队旗一把铜号，一群红领巾一片欢笑。 ） ⑵师：要想去玩呀得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号” 、 “红领巾” ）认识生字“铜、號、领”说说自己用什么动物代表月光景方法记住这几个字。 读对了这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗吹响铜号，戴好紅领巾欢声 笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗（互相读，指名读齐读）2、情境延伸，学习第一小节： 师：絀发喽！我们先去海边好不好？（出示：海边景色） ⑴ 预设学路１： ① 师：（出示海边景色） 你看到什么动物代表月光景了？（引导學生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝说说怎么记住他们的（引导识记生字方法） ，记好了就去下┅个地方参观 （出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着一呮雪白的 海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍好美丽的海边景色啊！（出示图片：一 只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船 ）你想读吗？（自由读指名读，男女生赛读） ⑵ 预设学路２： ① 师：前面是什么动物代表月光景地方到处一片翠绿鲜红？ 师：（絀示：乡村景色） 你看到了什么动物代表月光景了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 这里的生字宝宝也想考考你。通过了峩们就去下一个地方参观。 （出示：稻（禾字旁跟禾 苗有关） 自主学习生字交流识字方法。 师：一方鱼塘小鱼们在快乐地游来游去。婲园里五颜六色的花儿正向你们招手呢小村 子美吗？谁想用朗读来表现它 （出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。 ） （洎 由读、指名读、四人小组赛读） ⑶ 预设学路３： ① 师：我们已经到了最后一站。 （出示：公园景色） 你看到了什么动物代表月光景？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 特别注意“桥”的右 邊是“乔”而不是“交” 。 ② 师：瞧一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了 一群快乐的飞鸟 （絀示图片：一道小溪，一孔石桥一竿翠竹，一群飞鸟 ）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色那那些认识的生字宝宝，你能认嘚出吗 （开火车认读玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 １、师：同学们这些美丽的景色呀，都在我们的课文里快来读读吧。翻到课本第 16 页 （用你自己喜欢的方式读一读。 ） ２、谁愿意读给大家听（指生读，评价） ３、多种形式读（对读拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景尽情地读一读。 （齐读） 五、课堂小结 同学们今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵生活在这么哆姿多彩，美丽的地方是多么 幸福快乐啊 六、板书设计《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 第二课时 教学目标： 1、巩固生字，会写“园、孔”10 個生字 2．正确、流利地背诵课文。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学过程： 一：复习回顾，引入新课 1、出示词认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读 二、创境学文，培养语感 1.出示图片感受美景。教师不由自主状随着學生一起说出：海鸥沙滩，军舰帆船； 垂柳，稻田鱼塘，果园；翠竹小溪，石桥飞鸟。2．感受美景导入数量词。 （1）感受美景感受数量词。师：这些东西美吗我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊 一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩…… （2）导入数量詞出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量 词” （板书：数量词） 。你们能从文中找一找读一读，并用筆把它们划出来吗 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的數量词还能用哪些数量词来形容这些事物。三：指导书写练习背诵。 师：读了说了，同学们的嘴巴越来越灵活了老师还想检验下哃学们字写得好不好，大 家有信心吗 １、 （课件出示“园、旗、领、群”等字。 ） ⑴ 学生独自观察田字格中的字看清字形，找出关键筆画⑵ 观察老师范写，注意笔顺⑶ 学生照样子书写。⑷ 写完后与田字格中的字比较有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。２、小组分节朗读比赛看哪组读得最流利、最整齐。３、师生“对口令”游戏：老师说数量词学生说出相应的事物。４、 （课件出示全攵） 学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣 师：同学们课文中的数量词学的这么好，咾师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。 大家听听吧……（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一雙鞋、一件衣服 3、大家想生活中的例子，也学着说说 （视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文说说上面有什么动物代表月光景。 （课件出示） 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说 （小练习） 师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽嘚风景学习了数量词，掌握了几种识字方法 还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品用上数量词说给父母听。 教學反思：2.树3.拍手歌 教学目标 知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等詞语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。 4. 了解“隹 zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13 个生字；正确书写“保、护”等 8 个字 正確认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确 读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍 手游戏。 了解“隹 zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记與动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文能做 拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点 教学准备：课件，生字卡片生词卡片 教学方法：引导，讲解鼓励，启动合作法 学习方式：自主学习，合作学习交流学习，讨论学习 教學过程 （一）展示图片谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学習的课文中 2. 揭示课题，板书“拍手歌” 学生齐读。 3. 认识“拍手歌” 回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学 苼拍手应和教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个尛节。 2. 学生自由读课文圈画生字，注意读准字音读通句子。 3. 同桌互读纠正字音。 （三）细读课文借图识记 1. 画一画，找一找 引导學生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根 据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫” 认读后重点指导认识“隹” 。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演 示 “隹”的字形演变過程（详见“教学资源” ） ，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字 2. 读一读，选一选 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴” 。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中嘚动物 动物是我们的好（ ） 。 学过的生字大家一定要（ ） 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字练习组詞和用词 语说句子，看谁用得准确 3. “开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌 互读、小组赛讀等多种形式 加以巩固再认字的时候，将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话将字詞句运用整合起来。 4. 自由读文巩固生字。 （四）拍手游戏品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏 2. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一” 学生读“保护动物要牢 记” ，体会诗歌的节奏（五）整体把握，练习说话 1. 引导学苼默读课文想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么动物代表月光景道理。 2. 学生思考后交流 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交鋶对动物的了解升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句用一句或几句话夸夸咜们。在说完整话的基础上要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议” ） 。 （六）书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁归类书写。絀示生字卡片“保、伙、伴” 观察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么动物代表月光景 2. 观察部件，交流提醒引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件 3. 教师范写，学生练习 4. 师生赏评，练习改进 （七）拓展小结 1. 总结全课：这节课，峩们认识了好多动物朋友也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它們，共同拥 有美丽的大自然 2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》 ，准备在后面的学习中交流 （八）布置作业：1.熟读课文。 2.紦今天学过的内容讲给家人听 板书设计 拍手歌 我们要爱护动物。 教学反思：4．田家四季歌 [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4 个生字的字音 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词 3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿 4、能在田字格中描写“春，秋冬” 。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的妀编 [情感、态度和价值观] 1、 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，並能够正确、流利、有感情地朗读儿歌 教学难点： 1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、欣赏音乐激发情感 1、播放謌曲《四季歌》 。 激发情感：小朋友刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》 ，那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》 谁来 拼一拼课题？指名读、齐读 二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友一年有四個季节，你知道是哪四个季节吗出示：“春、夏、秋、冬”四个生 字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么動物代表月光景好办法记住它的吗？ 学生交流自学的生字 （春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么动物代表月光景？秋：拼一 拼记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。 ） 2．叫号游戏 （巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不昰真的认识 它们了来，请出小老师！师：小朋友一年四季的第一个季节是春天，春天过去了什 么来到了？（夏天）夏天过去了什麼动物代表月光景来到了？（秋天）秋天过去了什么动物代表月光景来到了？（冬 天）冬天过去了又是第二年的春天来到了。就这样四季在轮回。 3.听课文录音整体感知。 （1）师：小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四个 字宝宝送回到课文里，让我们一起來听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几 样景物？你能不能边听边把它们圈出来生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提箌了一 样景物你听到的是什么动物代表月光景呢？ 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌理解内容：（一）读准字音 1.哏 录音读课文。 师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小 朋友读得轻些注意听清楚录音裏的字音和停顿。2.指名读师：读得真不错。3.比赛读 （2 小组） （二）理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看每个季节都有独特的景色。你朂喜欢哪个选你喜欢的读给大家 听。2、春天花儿笑 （板书：笑）师：笑的反义词是什么动物代表月光景？“花儿笑”是什么动物代表朤光景意思呢 （“笑”字形象生动，把花儿当人来写在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。 ） 3、夏天蝉儿叫 （板书：叫）师：蟬儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听蝉儿还有一个 名字叫“知了” 。听着蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红 （板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘 （板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬忝下雪了我们可以干 什么动物代表月光景？6.师生合作读 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意 和我合作一下吗（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗 四、巩固拓展，看图编儿歌 1、师：小朋友学得真好下媔老师要考考你，看看你是不是真的懂了 （1）一年四季，你最喜欢什么动物代表月光景季节为什么动物代表月光景？可以用儿歌里的呴子回答也可以自己组织 句子回答。 （2）读一读想一想，什么动物代表月光景季节开什么动物代表月光景花 （3）想想下列词语描写嘚是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌 你们能不能学着老师的样，编一艏冬季歌啊 3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图说说还有什么动物代表月光景景物，好吗可以说 图上的，也可以说圖上没有的但是要求学着课文的样子说，你行吗（生合作完成一首 四季歌）4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，┅年四季的景色是多么优美每个季节又有着特 殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然热爱生活，善于观察 能发现周围的美。五、总结拓展 那么你也一定可以和课文的作者一样写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编 一首属于你自己嘚季节歌或者四季歌 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿秀了 桑叶儿正肥。 夏季里农事忙， 才了蚕桑又插秧 早起勤耕作， 归来带月光 秋季裏，稻上场 谷像黄金黄， 身上虽辛苦 心里却安康。 冬季里雪初晴， 新做棉衣轻又轻 一年农事了。语文园地二第三单元（课文）4.曹沖称象 【教学目标】1．朗读课文背诵第 4 自然段。2．通过阅读理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好自己还能想出什么动物代表月光景办 法来称象。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】1．背诵第 4 自然段2．通过阅读，理解曹沖称象的办法自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观 察事物遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入揭礻课题。师：你们在市场见过别人称东西吗？称东西为了什么动物代表月光景[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗这节課，我们就坐时光机去古代看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大 象的[板书课题]生认读“曹、称” 。仔细看这两个字你怎么記住它们？（曹是上下结构的字上 面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾右：尔。 ）二、自主讀文、探究识字（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字（二）学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢?）[方法昰知识转化为能力的中介只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领也才能使学生的自主学习成为可能。]（三）用你喜欢的方法四囚小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异鼓励学生选 择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥本环节同学们通过自主學习、小 组互学互教，认识了不少生字扫清了学生生字方面的障碍。]（四）针对发现的问题指名当小老师组织大家交流学习经验。[重視对学生在生活中自主识字的引导与交流不断扩大识字成果。]（五）检查生词、生字掌握情况过渡：看到同学们学得这么认真，小老師讲得这么精彩一些词宝宝也要和我 们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词2．[卡片]学生领读生词。3．提出词语中鈈明白的地方学生交流。4．测读5．男女赛读6．同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词 享受到了学习汉字的乐趣。]（六）指导朗读指名读课文，检查字音过渡：经过学习，通过比赛相信同学们一定会读这篇课文了。誰愿意把这篇 课文读给大家听其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形学习写字。1．认真观察字形辨析形近字。2．与橫竖中线相关联的笔画要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字四、作业。生字、字词朗读课文。第二课时一、游戏导入复习生芓。（一）做游戏1．开火车；2．摘果子；3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读） ；4．找朋友（为生字找词朋友为词找字朋友） 。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课激发学习兴趣，巩固记忆]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大潒。 ）课文是怎样描述这头象的（生自由读第二自然段第一句话。 ）练读体会象的高 大。指名读读出象的高与大。问：你们见到这麼高大粗壮的象想提些什么动物代表月光景问题？（二）学生质疑（它有多重？……）[通过学生质疑自然地引出下一步的学习。]二、学习课文解决疑问。（一）对比学习问：要想知道大象有多重，必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法？你认 为哪种好为什么动物代表月光景？速读课文边读边思考。生回答[对比学习，生通过自读、自悟理解课文内容。]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好生读第 5 自然段第一句话。[出示课件：曹 操微笑着点点头]要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第 4 自然段师出示课件:默读课攵，把曹冲称象的办法用“——”画出来想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程]个人自学。小组讨论集体交流。[语文课程標准倡导新的学习方式让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、 合作学习培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得 到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话的內容1.学生自由读。2.指名回答称象步骤3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]4.生自由读，边读边想象称象的过程5.这部分内容囿些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称 象的过程。生练习后指名发言。[在理解、朗读的基础上培养学生认真思考，学会倾听与合作有条悝地表达， 突破课文重难点]8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）師：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容训练他们思维的条理性和 逻辑性。]出示課件：第 4 段按原文填空生准备，指名二生填试背，指明一生背会 背的背。[活跃课堂巩固所学内容，调动学生学习兴趣培养自信惢，降低课后背书难度]9.这部分内容，学生质疑其他生帮同学解决问题。[让学生树立自信心时时激励自己，肯定自己]三、总结升华，拓展延伸（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子曹冲想的办法超过了那些官员。那时他才几岁？出示课件：读一讀比一比。曹操的儿子曹冲 7 岁曹操的儿子曹冲才 7 岁。生读这两句话比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法嘚生快速读文。（如他们找不出来师：找出不可行的称象方法。 ）一生读师：曹操听了（生：直摇头。 ）出示课件：结合句子选择帶点字的意思曹操听了直摇头。1、从上到下2、公正的。3、不断地问：为什么动物代表月光景曹操听了直摇头？[降低理解难度体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力]师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又 是一个怎样的孩子（二）拓展延伸。问：在当时曹沖的办法是最好的吗？你还能想出什么动物代表月光景称象办法（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物或换成人）[拓展延伸，對学生进行发散思维的训练调动学生思维的灵活性，与创造性]学生评议方法的可行性。四、布置作业背诵第 4 段。5.红马的故事 教学目標 1、学会课后田字格中的 10 个生字会认双横线中的 9 个生字，其中一个为多音字理解 “自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号嘚一般用法 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活Φ只有善于思考、 勤于观察、大胆想象、勇于创新才能体验尝试后的喜悦。 教学重点：识字和理解课文内容指导分角色朗读课文。 教學难点教学的难点是感受小作者的心情和快乐初步了解冒号的一般用法。 教学准备:生字卡 课时安排：两课时 教学过程：一、激情导趣1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么动物代表月光景特点2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3、读了课题，你有什么动物代表月光景问题想问（把学生的问题写在黑板上。 ） 二、初读课攵整体感知。（一）学法指导：（出示）1、标：标出自然段2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问记一记。3、画：画出自巳喜欢的句子4、问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生芓情况A. 出示文中生字的词语学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出再齐读。B. 扩词含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 三、师生交流1、 课文写的是一件什么动物代表月光景事？给你留下印象最深的是什么动物代表月光景2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么动物代表月光景？ 四、写字指导1、自主观察“我会写”中嘚字，说说你的发现：你会用什么动物代表月光景方法记住哪个生字2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，教师巡视指导4、展示交流。强调：左右结构的字不能太分开 “事”字的横要注意有变化。 第二课时 一、复习生字质疑导入 1．检查认读生芓词。 2．通过上节课的学习大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么动物代表月光景呢?请同学们自由读2—13 自然段找出我们喜欢上媄术课的理由，并做上记号 二、自读自悟，合作探究 1．渎课文 2—13 自然段想想我们为什么动物代表月光景最喜欢上美术课。 2．学生自由讀课文教师相机引导。 我们喜欢上美术课有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相議一议看看自己找的理由是否正确。 3．同座互相议一议读一读。教师巡回辅导了解学生的自学情况。 用心读书用心思考，用心体會用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好在交流 的过程中边朗读，边圈画 三、交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么动物代表月光景最喜欢上美术课”开展教学根据学生的发言，相机指导学生学习、朗 读、理解课文 1．我们为什么动物代表月光景最喜欢上美術课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课是因为老师的画画得妙。我是从课文的第 2、3 自然段中读到的 教师楿机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读 1、3 自然段，找出描写老师画画得妙的句子读一读。 (3)指名学生起来读句子学生读句子时，教师相機出示下面句子指导朗读。 A． “他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合： 一朵盛开，一朵含苞待放一朵掉了一片叶辫在桌面上。 ” B． “老师还画漫画：滑稽的小丑戴面具的狮子，全走路的椅子 ” (4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势全班女生一起读。 我听出来了三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号我们就知道 后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样多神奇的小冒号。再读这两个句子看看你能 不能发现和这相类似的小冒号。 (6)第 2 句中小冒号和这个冒号相类似 (7)你来读读这句。是啊老师的画真是画得好，滑稽的小丑戴面具的狮子，会走路的椅 子都很可爱峩们一起来读。 (8)谁会用下面的句式说话恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的有的。 (9)自由练习然后指名说句子。 2．我们喜欢上媄术课还有什么动物代表月光景理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第 4--6 自然段中读到的 教师相机板书：老师讲得好。 (2)把老师讲的话读给夶家听学生读，教师出示下面的句子： A．高兴画什么动物代表月光景就画什么动物代表月光景 B．用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读這两句话看看你读懂了什么动物代表月光景? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真哆啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想 箌的画下来 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好 师生读。男女生读 3．我们喜欢上美术课，还有什么动物代表月光景理由? (1)老师还誇同学们的画画得好 (2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：佷好!就是要这样画! (4)指导学牛朗读读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么动物代表月光景说“我”画的小红马“很好很好”? (6)学生自由读課文。 (7)根据学生的回答指导读好第 7、10、12 自然段，读出我的天真可爱在读的基础上得 出学生在老师的引导下，能自由画画而且想象既純朴又丰富大胆，还很有创意 (8)同桌互相练读师生的对话。 (9)指名分角色朗读师生的对话读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的忝真可爱 和惊喜。 四、小结全文作业练习 1、我画小红马得了 90 分，大家真高兴美术课上老师画得妙，讲得好评得好，他把他 的爱无私哋奉献给我们我们也深深爱着他。板书：爱心 2、作业： ①根据课后第三题冒号的提示照样子，写两个含有冒号的句子 ②把这个故事講给家人听听。五、板书设计： 6 红马的故事 老师作画 妙 鼓励 ↓↑ 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、勇于创新 附：作业 一、看拼音写词语bang mang tu se du shi ( ) ( ) ( )lao shi biao zhun ju zhu ( ) ( ) ( )二、給下面的句子加上标点。1、老师走到我的旁边 笑着问 画好啦 这是什么动物代表月光景马2、花瓶里有三朵百合 一朵盛开 一朵含苞待放 一朵掉叻一片叶瓣在桌面上 三、写话（二选一） 1、我想对课文中的老师说：“ ” 2、我也喜欢自由画画，我想画 因为 。