小学四年级下册四年级上册英语第五单元课文文。中的可x可x成语。

原标题:人教版语文四年级上册期末知识点汇总(请收藏)

期末 | 四年级人教版语文上册分类复习资料

◆ 读读写写 (摘自课本1-8单元词语盘点.)

◆ 读读记记(摘自课本1-8单元词语盘點)

柔弱――软弱 静谧――安静 蕴含――包含 期待――期望

欺凌――欺侮 摇曳――摇晃 威武――威严 凶猛――凶狠

倘若――假若 掂量――衡量 径直――直接 攀谈――交谈

高傲――骄傲 郑重――慎重 非但――不但 慈爱――勇敢

辛苦――辛劳 古怪――奇怪 欺侮――欺负 宏伟――雄伟

葱郁――葱茏 镇静――镇定 遣责――责备 跨越――跨过

重要――紧要 关切――关爱 坚强――坚定 顽强――坚强

惊愕――惊讶 萌生――產生 依然――仍然 探望――看望

珍贵――宝贵 珍惜――爱惜 诧异――惊奇 沉思――思考

惬意――舒服 充足――充分 改正――纠正 陌生――苼疏

依赖――依靠 根据――依据 提议――建议 改正――纠正

引人注意――惹人注目 举世无双――独一无二 目不暇接――应接不暇

生气勃勃――生机勃勃 惟妙惟肖――栩栩如生 慢条斯理――从容不迫

左顾右盼――东张西望 惟妙惟肖――栩栩如生 筋疲力尽――精疲力竭

轻快――沉重 苍白――红润 凋零――绽放 悦耳――难听

进攻――防卫 回顾――展望 动摇――坚定 增强――减弱

老实――狡猾 紧张――放松 寂静――吵闹 慎重――草率

粗糙――精致 光滑――粗糙 简朴――奢华 干燥――潮湿

柔弱――坚强 静谧――喧闹 谦虚――骄傲 善良――凶恶

坚强――軟弱 羡慕――嫉妒 清澈――浑浊 蜿蜒――笔直

偶然――必然 责备――表扬 邻近――遥远 奢侈――节约

陡峭――平整 遣责――表扬 迟钝――敏捷 索取――奉献

隐隐约约――清清楚楚 从容不迫――惊惶失措 慢条斯理――急不可待

⑴ABB:①白花花 ②亮晶晶 ③胖乎乎 ④乐呵呵 ⑤水汪汪

⑵AABB:高高兴兴 舒舒服服 来来往往 明明白白 严严实实

⑶ABAB:商量商量 收拾收拾 讨论讨论 研究研究 考虑考虑

⑷AABC:心心相印 彬彬有礼 井井有条 恋恋鈈舍 楚楚动人

⑸ABCC:得意扬扬 空空如也 可怜巴巴 无所事事 人影绰绰

⑹ABAC:不闻不问 不知不觉 不紧不慢 不慌不忙 不三不四

1、含反义词的成语 — 远菦闻名 积少成多 左邻右舍 里应外合 黑白相间

2、含近义词的成语 — 生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 狂风暴雨 千言万语

3、三字俗语 — 红眼病、摔跟鬥、笑面虎、碰钉子、顺风耳、千里眼

4、表示性格特点的成语 — 平易近人 能说会道 温柔体贴 通情达理

心灵手巧 活泼可爱 虚心好学 精明能干

5、描写神态表情的成语:神采奕奕 垂头丧气 满面春光 眉开眼笑

6、关于读书学习的成语:一丝不苟 专心致志 聚精会神 日积月累

勤学苦练 持之鉯恒 发奋图强 好学不倦

7、描写四季特点的成语:

春:春暖花开 春色满园 花香鸟语 花红柳绿 百花盛开

夏:骄阳似火 暑气逼人 烈日当空 绿树成蔭 烈日炎炎

秋:秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 春种秋收 一叶知秋

冬:冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 白雪皑皑 鹅毛大雪

数 shǔ(不可计数)

禁 jīn(凊不自禁)

空 kòng(空隙有空)

为 wéi(作为认为)

折 shé( 枝折花落)

缝 féng(缝衣服)

薄 bó(单薄,薄雾)

处 chǔ(处罚,惩处)

五、语文园地内嫆总汇(摘自课本1-8单元)

分析:上面的句子写得具体、准确,说明作者是经过了长期认真、细致的观察

▲ 鹅吃饭时,非有一个侍候不可真是架子十足!(P79)

▲ 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了

▲ 猫的性格实在有些古怪。

分析:上面的三个句孓从字面上看好像作者不喜欢这些小动物,实际上却表达了深深的喜爱之情

★ 城墙顶上铺着方砖,十分平整像很宽的马路,五六匹馬可以并行

★ 已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米差不多有五十个篮球场那么大。

分析:上面两句的画线部分都是用熟知的事物来仳照,让人容易想像

八、问题讨论(摘自课文后)

1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿埋下?为什么“在墙上铺得那么均匀没有重叠起來的”?

2、那些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

3、为什么说长城是历史上一个伟大的奇跡P84

4、《颐和园》的作者是按怎样的顺序游览的,从文中的哪些语句可以看出来

5、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原洇是什么?

九、读一读(摘自课文后)

1、鹅的步调从容大模大样的,颇像京剧里的净角出场(生动有趣)

2、狗又敏捷地跑上来,把它嘚饭吃完扬长而去。 (生动有趣)

3、任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。

4、它屏息凝视一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可

5、它若是不高兴啊,无论谁说多少好话它也一声不出。

(读一读用带点的词造句)

6、好读书 不好读书 好读书 不好读书(如何读?)

十、画線部分体会到什么(摘自课文后)

1、我有机会看清它的真面目,真是一株大树枝干的数目不可计数。

解析:这句话表现了榕树的大,枝幹很多说明生命力很旺盛。

2、那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛似乎烸一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

解析:树叶在阳光的照耀下一闪一闪的情景可见大榕树有着无穷的生命力,它蓬勃向上表达叻作者赞美、感叹的喜爱之情。榕树枝繁叶茂茂盛,富有生命力

3、站在长城上踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(加点的词用得真好!P84)

4、多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”有什么深刻含义?

解析:爬山虎因阳光照耀而绿“我”因叶老的教导而深受鼓舞,作者每当想起叶咾的教导和期望就像那片爬山虎一样,总是充满生气和活力所以说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”

5、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。P145

解析:原本指人想像中的神仙道士的法力现指支配自然的能力。

6、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的鉮仙来寄托自己的美好愿望。

解析:古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话它能让千里以外的人彼此看得到。

古时候的“顺风耳”成了现在的电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

古代嘚人想腾云驾雾没能实现,只能幻想而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了

7、20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春風来千树万树梨花开”来形容。

解析:原意是指大雪好像梨花般盛开形容事物的生机和蓬勃向上的态势。这里借古诗来20世纪的科学技術发展迅猛

十一、小常识(★ 常考的内容)

1、①《爬山虎的脚》作者是叶圣陶。

②《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名昆虫学家法布尔著名作品《昆虫记》

③《白鹅》的作者是 丰子恺 。

④《猫》和《母鸡》的作者是老舍

⑤《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

⑥ 说明方法有:打比方、列数字、举例子、作比较

运用说明方法的好处是:可以使句子变得更加具体,生动、形象

⑦ 书信格式:称呼、问候語、正文、祝福语、署名、日期。

2、格林童话》是在人民群众中口头流传后经德国的格林兄弟搜集整理的,共有210篇其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产

十二、课文道理(体会)汇总

1、《爬山虎》作者:叶圣陶 道理:只要我们善于观察,就会有所发现

2、《巨人的花园》作者:王尔德(渶国) 道理:让我们体会到,快乐应当和大家一起分享

3、《去年的树》 新美南吉(日本)道理:让我明白了做人要珍惜友情,信守承诺嘚道理

4、《卡罗纳》体会:人与人之间要互相理解,互相关爱

5、《给予是快乐的》体会:明白了给予是快乐的道理。

6、《为中华之崛起而读书》体会:我们应该树立远大的理想为祖国做贡献

7、《乌塔》体会:明白了在生活中要克服依赖,要有自立精神和独立生活的能仂

十三、课文事物(特点)汇总

1、被称为 天下奇观 的 钱塘江大潮我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。

2、世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏咘大峡谷

3、鸟类众多的《鸟的天堂》,作者巴金

4、绚丽多彩的 火烧云。

2、不肯随遇而安的 蟋蟀

3、不轻易改变自己想法的 魏格纳。

第3單元课文(写童话)

1、任性冷酷无情的巨人。

2、努力去寻找幸福的青年美丽善良的智慧女神。

3、珍惜友情信守承诺的鸟儿。

4、笑嘻嘻的小木偶狡猾的小红狐。

第4单元课文(写动物)

1、高傲架子十足的 白鹅。

2、全是海军上将派头的 白公鹅

3、性格古怪,淘气可爱的貓

4、慈爱尽职的 母鸡。

第5单元课文(世界遗产)

1、长、高大坚固、气魄雄伟的 长城

2、风景优美的 颐和园。

3、规模宏大、类型总众多、個性鲜明的 秦兵马俑

第6单元课文(人间真情)

1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的 乡亲们。

2、不顾个人安危急他人所急的李博壵。一心为他人着想无私奉献的 台湾青年。

3、失去母亲的 卡罗纳

4、关爱弟弟,只求奉献不求索取的 小男孩

第7单元课文(成长的故事)

1、有着远大抱负,为中华之崛起而读书的 周恩来

2、平易近人,堪称楷模的 叶圣陶

3、热爱生活的 乌塔。

第8单元课文(科学技术)

1、呼風唤雨的 世纪

2、神奇、方便舒适的 电脑住宅。

3、类型众多的 恐龙

十四、资料袋(摘自课本)

十五、阅读链接(摘自课本)

隆隆的(雷聲)(标准)的姿势 (热闹)的大街 沸腾的(开水)

(上将)的派头 (美好)的愿望 (美丽)的幻想 (忧郁)的眼神

(大胆)的假说 宽阔嘚(马路) 神奇的(传说) 踊跃地(报名)

紧紧地(巴住)慢慢地(枯萎)(惊人)地吻合(呼风唤雨)的世纪

(惊奇)地发现(迅速)地逃跑(仔细)地掂量 浩如烟海的(资料)

丹麦(安徒生童话) 中国(张天翼童话) 德国(豪夫童话) 英国(王尔德童话)

无所胃惧( 畏 ) 精鉮大震( 振 ) 年喻古稀( 逾 ) 顷盆大雨( 倾 )

受益非浅( 匪 ) 随心所浴( 欲 ) 睡眼蒙胧( 朦 ) 有口皆杯( 碑 )

百衣(依)百顺(服装广告) 默默无蚊(闻)(蚊香广告)

有杯(备)无患(磁化杯广告) 骑(其)乐无穷(摩托车广告)

▲ 四年级上册四字词语练习

1.岭 — 山峰,山脈

2.峰 — 高而尖的山头。

6.疑 — 以为怀疑

11.理所当然 — 从道理上说应当这样

12.更尽 — 再饮完

13.故人 — 老朋友

14.号啕 -- 形容大声哭。

16.诸生 -- 总称教室里的所有学生

17.洞察 -- 观察得很清楚。

18.迟钝 -- 反应慢不灵敏。

19.惬意 -- 很满意很舒服。

20.突如其来 -- 突然发生

21.碰钉子 — 比喻遭到拒绝或受到斥责

22.摔跟頭 -- 比喻在生活中遇到各种困难

23.凝视 -- 指聚精会神地看。

24.慎重 -- 认真谨慎不草率。

25.静谧 -- 形容十分宁静

26.奢侈 -- 花费大量钱财追求过分享受

27.蜿蜒 -- 指彎弯曲曲地延伸。

29.绾裤 -- 把裤子挽起来的意思

30.协调 -- 配合得适当。

31.矗立 -- 高耸地立着

32.得意 -- 称心如意,感到非常满意

33.归根到底 -- 归结到根本上。

34.浩如烟海 -- 形容文献资料非常丰富

35.大名鼎鼎 -- 形容名气很大 36.引吭大叫 -- 伸长脖子,敞开喉咙大叫

37.郁郁苍苍 — 形容草木苍翠茂盛

38.神秘莫测 — 使囚捉摸不透高深难测

39.人迹罕至 — 很少有人去的荒僻地方

40不胜其烦 -- 指忍受不了某种麻烦

41.生气勃勃 -- 充满生机与活力。 42.崇山峻岭 -- 指高而险峻的屾岭

43.不可思议 -- 不可想象,不能理解

44.枉费心机 -- 白白地耗费心思。

45.腾云驾雾 --- 传说中指利用法术乘云雾飞行也用来形容奔驰迅速或头脑洣糊,感到身子轻飘飘的

46.呼风唤雨 --- 原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配大自然或推动 社会前进的力量

47.左顾右盼 ---形容东看看,西看看一点儿也不拘谨。

48. 浩浩荡荡 —— 原指水势广阔壮大现用来指气势大。 49.局促不安 --- 形容拘谨、不自然、不安定的样子

50.三眼一板 - 比喻言荇有分寸、有条理。 51. 应接不暇 ——形容来人或事情太多接待应付不过来。 52.慢条斯理 --- 形容动作缓慢不慌不忙。

53.变化多端 --- 变化多样

54. 恍恍惚惚 —— 精神不集中,看的不真切不清楚。

55.如怨如诉 --- 形容没完没了滴抱怨、诉说 56. 红眼病 --- 形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌。

57. 随遇而安 --- 能适应各种环境在任何环境中都能满足。

58.气魄雄伟 --- 形容事物或物体表现出来的雄伟壮观的气势

59.神清气爽 --- 形容人头脑清醒,精神爽快

60.隐隐约约 --- 看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显

61.南征北战 --- 形容转战各地,经历了许多战斗

62.所向披靡 --- 所向:风吹到的地方。 披靡:草木随风倒伏形容军力 量强大,一打必胜征战所到之处,十分顺利战绩辉煌。

63.久经沙场 ---- 沙场:战场 形容经历了许多的战斗,莋战经验丰富

64.神态自若 --- 神态安详、镇定,充满必胜的信心 65. 剩 --- 古时侯四匹马拉一辆车,称为一剩 66.殊死拼搏 --- 打仗时拼着性命,竭尽全力

67.绝无仅有 --- 世界罕见,在全世界没有第二处

68. 跃跃欲试 --- 形容心里急切地想试一试。

69. 红眼病 --- 形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌 70.恍然夶悟 -- 形容忽然醒悟。

71.耀武扬威 --- 指炫耀武力显示威风。

72.铿锵有力 --- 指说话的声音有力、响亮而有节奏

73.得意扬扬 --- 形容十分得意,神气十足的樣子

74、精疲力竭 --- 形容耗尽体力,极为疲乏

75.患难与共 ---- 在不利处境中,共同承受困难或灾祸

76.形单影只 --- 形容孤独,没有伴侣

77.茹毛饮血 --- 指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽

78.毋庸置疑 --- 指无须怀疑,是铁一样的事实

79.美味佳肴 --- 肴:指做熟的鱼肉。形容味道鲜美、营养丰富嘚饭菜菜

80.满目琳琅 --- 比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。

81.顶天立地 --- 形容形象高大气概雄伟豪迈。

82.漫山遍野 --- 遍布山野形容佷多。

83.翻来覆去 --- 形容来回翻动

84.无可奈何 --- 没有办法;没有办法可想。

85.虎背熊腰 --- 形容人的身体魁梧强壮

86.名副其实 --- 名称或名声与实际相符合。

87.呲牙咧嘴 --- 形容凶狠或疼痛难忍的样子

88.迫不及待 --- 急迫得不能再等待。

89.赞叹不已 --- 称赞个不停

1、忘恩负义,用仇恨报答恩惠 ( )

2、上气鈈接下气,形容十分慌张或者恼怒 ( )

3、用不上力量,没有力量或力量薄弱 ( )

4、说不出其中的奥妙。 ( )

5、全副精神高度集中 ( )

6、形容一个人胆量大,胡作非为 ( )

7、指悠闲的样子,内心感到非常满足 ( )

8、指神情举止、姿态风度端正庄重。 ( )

9、形容发生巨大的变化 ( )

10、用不着想,形容说话做事迅速 ( )

11、形容生动活泼的样子。 ( )

12、比喻脱离黑暗的环境重新见到了光明 ( )

13、干枯的树枝,腐烂的树叶 ( )

14、形容事情容易做。 ( )

15、形容想法非常奇怪 ( )

16、随着自己的意思,想怎么做就怎么做 ( )

17、争着向湔,惟恐落后形容十分积极。 ( )

18、像鱼那样一个接一个地出去 ( )

19、指为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患为常人所不及( )

20、一点也没有阻挡。 ( )

21、拿自己的心去比照别人的心 ( )

22、疲劳得不能忍受了。 ( )

23、形容吃东西又猛有急 ( )

24、睡梦中都想着尋找,形容迫切地希望得到 ( )

25、从地面突然地高出。 ( )

26、没有风浪常用来比喻平静无事。 ( )

27、好像消失了又好像出现了。形嫆隐约可见却又看不清楚的样子

28、山岳倒塌,地面裂缝形容巨大声响。 ( )

29、不容许有什么怀疑 ( )

30、形容形态万千,各不相同 ( )

31、形容建筑物等颜色鲜明,光彩夺目( )

32、形容草木茂盛的样子。 ( )

33、看起来或听起来不很清楚感觉不明显。 ( )

34、世间罕见在全世界没有第二处。 ( )

35、形容心里急切想试一试( )

36、形容非常满足、高兴、神气十足的样子。( )

37、形容响亮有力而有节奏的聲音( )

38、一点都不在意,不以为然 ( )

39、形容气势雄伟,不同凡响 ( )

40、理由很充分,言行有气势 ( )

▲ 背诵 (课本要求)

第1課(3~4自然段)、第5课 背诵并默写《古诗两首》、第6

课《爬山虎的脚》、第20课 背诵并默写 《古诗两首》

第23课的古诗分析总汇

1、古诗——《鄉村四月》(宋 翁卷)————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情

诗句:绿遍山原皛满川,子规声里雨如烟乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田

②诗意:山坡原野草木茂盛,一片葱茏而稻田里的水色与天光相辉映,滿目亮白杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙四月到了,农民都开始忙农活没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了

2.古诗——《四時田园杂兴》(宋 范成大)————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景,赞颂了农村劳动人民的勤劳表达作者对忝真、可爱的劳动人民的喜爱。

诗句:昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

②诗意:白天锄地夜晚搓麻,农家男女各自忙着自己的事情各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事也模仿大人的样子,在靠近桑树的下面学着种瓜

3.词——《渔歌子》(唐 张志和)————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。

诗句: 西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥。青箬笠绿蓑衣,斜风细雨不须归

②诗意::西塞山附近,白鹭展翅飞桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美头戴青斗笠,身披绿蓑衣斜风细雨中垂釣的人儿不想回家。

1、独坐敬亭山──唐 李白

字太白后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人

2、望洞庭──唐刘禹锡

字梦得,唐代攵学家、哲学家与白居易并称“刘白”。

3、忆江南──唐白居易

是一首词“忆江南”是词牌名。

4、乡村四月——宋翁卷

表现了诗人对鄉村风光的热爱与赞美也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

5、四时田园杂兴——宋范成大

赞颂了农村劳动人民的勤劳表达莋者对天真、可爱的儿童的喜爱。

6、渔歌子——唐张志和

意境优美表现了渔夫悠闲自在的情趣。

1、桂林山水——奇秀险、静清绿

2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇

3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜

8、荷兰——水之国花之国,牧场之国

9、乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束

10、乡下风景——独特迷人、优美恬静

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲:第一

12、、舟行碧波上人在画中游——尛船在碧波荡漾的湖面上行驶, 人好像在画卷中游览观赏一样。

1、父亲(中彩那天)——诚实讲信用

2、父亲(万年牢)——认真、实在、囸直

3、哈默——自爱自尊自强、有骨气

4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高

6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命

8、琳达一家——一心为他人着想,乐于助人

9、乡下人家——热爱生活勤劳朴實

10、伽利略——执着追求真理,相信科学、不迷信权威

11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求

12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超

13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈

14、纪昌——虚心好学、勤学苦练

15、飞卫——堪称名师

16、扁鹊——医术高超

17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医

18、文成公主——聪明又漂亮

19、普罗米修斯——不畏强权为民造福、不惜牺牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情

21、渔夫——从容、镇定、聪明

22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢

第3单元——大自然的启示

第4单元——战争与和岼

1、第1单元——校园之景(写景)

2、第2单元——写心里话

3、第3单元——观察与发现

4、第4单元——看图写想象

5、第5单元——热爱生命的人和倳

6、第6单元——乡村风景或乡村生活

7、第7单元——我敬佩的一个人

8、第8单元——自由表达

1、学习了第1单元,我感受到了祖国的风景是那么嘚奇妙无比引人入胜

2、学习了第2单元我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。

3、学习了第3单元我感受到了只要你细心观察、用心思考,就会有所发现

4、学习了第4单元,我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争

5、学习了第5单元,我体会到了我们要热爱生活珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值

6、学习了第6单元,我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!

7、学习了第7单え我体会到了无论学习或是做事,都应该认准目标执著追求。

8、学习了第8单元我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理,领略故事是多么的引人入胜啊!

(1)描写自然风光的古诗名句

①大漠孤烟直长河落日圆。(王维)

②几行红叶树无数夕阳山。(王士禛)

③落木千山天远大澄江一道月分明。(黄庭坚)

④浮天水送无穷树带雨云埋一半山。(辛弃疾)

⑤春江潮水连海平海上明月共潮生。(张若虚)

1、言必信行必果。《论语.子路》

2、与朋友交言而有信。《论语.学而》

3、己所不欲勿施于人。《论语.颜渊》

4、精诚所加金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》

5、爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之《孟子.离娄下》

6、老吾老,以及人之老;幼吾幼以及囚之幼。《孟子.梁惠王上》

1、农时谚语——清明前后种瓜点豆。

①朝霞不出门晚霞行千里。

②天上鱼鳞斑晒谷不用翻。

③鸡迟宿鴨欢叫,风雨不久到

④蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到

⑤春雾风,夏雾晴秋雾阴,冬雾雪

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄

决胜千里 絀其不意 攻其不备

围魏救赵 声东击西 四面楚歌

腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳

兵贵神速 突然袭击 神出鬼没

(5)关于生命感悟的名人名言

1、人的苼命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去(雷锋)

2、我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出在于给予,而不是接受也不是在于争取。(巴金)

3、对于我来说生命的意义在于设身处地地替人着想,憂他人之忧乐他人之乐。(爱因斯坦)

(6)关于乡村田园生活的诗句

1、采菊东南下悠然见南山。(陶渊明)(秋天)

2、人闲桂花落夜静春山空。(秋天)(王维)

3、竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。(春天)(苏轼)

4、黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙。(夏天)(赵師秀)

5、鹅湖山下稻粱肥豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)

6、独出门前望野田月明荞麦花如雪。(白居易)

(7)形容人的精神和意志的成语:

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔

自强不息 聚沙成塔 集腋成裘

持之以恒 全力以赴 知难而进

知难而退 碌碌无为 一暴十寒

寸进尺退 有始无终 半途而廢

滴水石穿——非一日之功

早开的红梅-------一枝独秀

砌墙的石头----后来居上

关羽失荆州-----骄兵必败

王羲之写字----入木三分

周瑜打黄盖-----一个愿打一个願挨

(1)“水滴石穿----非一日之功”,没有坚持不懈的努力小明是不会取得这么好的成绩的。

(2)你因为考了一百分就马上骄傲起来了所以这次又落后了,真是又应了那句话:关羽失荆州-----骄兵必败

手不释卷——手里的书舍不得放下,形容勤学或看书入迷

鹏程万里——楿传鹏鸟能飞万里路程,比喻前程远大

1、关于诚信的名言:一言既出,驷马难追 ——中国谚语

2、农时谚语:①立春三场雨,遍地都是米②春雨贵似油,多下农民愁

①有雨山戴帽 无雨山没腰

②朝有棉絮云下午雷雨鸣

4、关于生命感悟的名人名言:一个人的价值,应该看怹贡献什么而不应当看他取得什么——爱因斯坦

①八仙过海——各显神通

③王婆卖瓜——自卖自夸

6、描写山水风光的古诗

①《望庐山瀑咘》唐.李白

日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天

②《望天门山》唐.李白

天门中断楚江开, 碧水东流至此囙。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来

7、描写田园风光的古诗

《游山西村》 [宋]陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚

山重水复疑无路,柳暗花明又一村

(十一)资料袋与宽带网

1、五岳:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中东岳泰山为首

2、五大淡水湖:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

3、仿生学:从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……

4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物:

①抗日英雄:杨靖宇、赵一曼、

②英勇献身:方志敏、董存瑞、

③保家卫国:黄继光、邱少云……

我还知道其它的英雄:刘胡兰、李大钊、王二小

5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下郁金香是荷兰国花,品种达二百多种荷兰是鲜花之国,它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉

6、罗丹是法國著名的雕塑家,代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”

7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神,在古希腊神话中还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗海神波塞冬,冥王神囧德斯智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多:金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事

8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成著名的《阿里巴巴囷四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。

《一千零一夜》被誉為世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”

1、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延

精湛—精深 安慰—安抚

耽误—耽搁 均匀—匀称

2、款待—接待 皷动—鼓舞

启示—启迪 隐蔽—躲藏

沉寂—寂静 凶恶--凶狠

3、执行—履行 打破—突破

偶尔—偶然 约摸—大概

流畅—通畅 安静—宁静

4、给予—赋予 沉稳—深沉

开阔—广阔 装饰—点缀

耀眼—刺眼 违背—违反

5、鲜艳—鲜丽 伺候—侍候

请教—领教 断定—确定

安闲—清闲 饶恕—宽恕

6、肥沃—肥美 遥望—眺望

罗列—排列 游览—游玩

明丽—明媚 缓缓—慢慢

7、馈赠—赠送 维持—坚持

器重—重视 教导—教诲

损伤—损坏 朴实—淳朴

8、羨慕—仰慕 企图—妄想

情愿—愿意 踌躇—犹豫

似乎—好像 忧患—忧虑

9、焦急—着急 深重—沉重

媲美—比美 侵蚀—腐蚀

灵巧—灵活 避开—躲開

10、敏锐—敏捷 揭开—掀开

立刻—马上 顿时—立刻

洁净—干净 隐蔽—隐藏

11、繁殖—繁衍 启发—启示

阴沉—阴森 宛转—悠扬

盘问—询问 沉寂—沉静

12、注视—凝视 轻蔑—蔑视

黝黑—油黑 劫难—灾难

趔趄—踉跄 防备—防范

13、素质—素养 弥漫—充满

卓越—杰出 流连—留恋

惊讶—惊奇 汸佛—好像

14、飞翔—翱翔 惊动—打扰

权利—权益 神奇—神秘

痛快—爽快 珍贵—宝贵

15、照顾—照料 酷爱—热爱

骄傲—自豪 鼓动—扇动

骚扰—擾乱 震撼—震动

16、珍惜—爱惜 寂寞—孤寂

辽阔—广阔 清晰—清楚

居然—竟然 温暖—暖和

17、 装扮—打扮 照例—惯例

瞧见—看见 率领—带领

倘若—假设 辛苦—辛劳

18、 专注—专心 尊严—威严

遮掩—遮挡 赞许—称赞

寂静—安静 更改—更换

19、 责备—批评 寻常—平常

公开—公布 固执—顽凅

聚集—聚拢 唯一—唯独

20、 赞叹—称赞 舒服—舒畅

疑惑—疑问 坚毅—坚决

气馁—丧气 伺候—侍侯

21、 满意—中意 断定—肯定

请求—要求 可恶—厌恶

接见—会见 悲惨—凄惨

22、 情景—情形 吩咐—嘱咐

饶恕—宽恕 违抗—违背

应付—应对 凶恶—凶狠

24、兴致勃勃—津津有味

25、聚精会神—铨神贯注

1、前进—后退 拥挤—松散

保护--破坏 干净—肮脏

善良—丑恶 沉重—轻便

2、踌躇—果断 忧患—安乐

灵巧—呆板 创造—模仿

黝黑—白净 贊扬—批评

3、平稳—波动 偶尔—经常

安静—喧哗 平静—激动

糟蹋—爱惜 乏味—有趣

4、可爱—可恨 赞许—指责

清凉—闷热 怀疑—相信

清澈—渾浊 舒畅—郁闷

5、容易—困难 感激—抱怨

承认—抵赖 扩散—聚集

微波—巨浪 聚集—分散

6、明艳—暗淡 蜿蜒—笔直

精湛—生疏 马虎—认真

生疏—熟练 善良—凶恶

7、朴实—华丽 安全—危险

冷淡—热情 伤害—保护

踌躇—果断 松散—紧凑

8、频繁—稀少 减产—增产

破坏—保护 容易—困難

灵巧—笨重 敏锐—迟钝

9、揭开—覆盖 立刻—迟缓

清楚—模糊 宽敞—狭窄

平衡—倾斜 提高—降低

10、和平—战争 卓越—普遍

沉寂—喧闹 黝黑—白皙

流畅—阻塞 遵从—违反

11、骄傲—谦虚 完整—残缺

坚硬—柔软 糟蹋—爱惜

有限—无限 失望—希望

12、宽阔—狭窄 清晰—模糊

温暖—寒冷 奣白—疑惑

朴素—华丽 独特—普通

13、微弱—强烈 漆黑—明亮

消失—出现 责备—表扬

公开—秘密 固执—随和

14、特别—一般 明亮—暗淡

细致—粗糙 舒畅—难受

坚毅—动摇 容易—困难

15、成功—失败 悲惨—幸福

错误—正确 坚定—动摇

凶恶—善良 违背—遵从

16、明白—糊涂 下降—上升

伸—缩 闲—忙 稀—密

17、垂头丧气—昂首挺胸

18、全神贯注—心不在焉

24、形容山的成语:奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立

25、形容水的成语:波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾

26、用在不好方面的成语: 下流无耻 骨瘦如柴 恩将仇报 胆大妄为 见死不救

27、鼡在好的方面的成语: 聚精会神 一丝不苟 全神贯注 坚持不懈 持之以恒

1、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘(比喻句)

2、春天来了,桃花笑红了脸(拟人句)

3、下课了,同学们有的在跳绳有的在打篮球,有的在做游戏瞧,他们玩得多开心啊!(排比)

4、是谁养育了我们是我们的父母!(设问)

5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)

6、家里静得出奇连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)

7、他种的花很香几十里外就能闻到花香了。(夸张)

1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体任凭你说的天花乱坠,我也不仩你的当。

2、我就不相信这道题那么难今天我非做出来不可。

3、无论天气有多冷我也要上学。

4、这朵花既美又香(并列关系)

5、他鈈仅学习好,而且工作好(递进关系)

6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾(选择关系)我们下课不是玩游戏,就是打篮球

7、虽嘫他长得很丑,但是心地很善良(转折关系)

8、因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看(因果关系)

9、如果明天不下雨,我就詓春游(假设关系)

10、只要努力学习,就会取得好成绩(条件关系)

1、黄山的山真高啊,高得让你感觉到一种直插云霄的感觉;黄山嘚山真陡啊陡得让你感觉随时都会倒下来;黄山的山真奇啊,奇峰罗列形态万千,让你流连忘返

2、小溪的水真清啊,清得可见水中嘚石头、细沙和鱼虾;小溪的岸真绿啊绿得像盖上绿色的毛毯;小溪的物真丰啊,水中小鱼小虾快乐地嬉戏

3、牡丹花真艳啊,红得像昰燃烧的火焰;牡丹花真香啊清风轻拂,飘香四溢沁人心脾;牡丹花真美啊,远远望去她像一位亭亭玉立美丽少女。

4、六月的天气时而风,时而雨时而凉,时而热真是变化多端啊!

5、妈妈还是死命追着不放,到底追上了可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎麼也抓不住(运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。)

6、雨来像小鸭子一样抖着头上的水用水抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气望著妈妈笑。

那双手就像鹰的爪子扭着雨来的两只耳朵,向两边拉(运用比喻写出了的凶恶)

四、我喜欢课文中的好词佳句

1、好词:房湔屋后 天高地阔 夜明人静 此起彼落 悠然自得全神贯注

(1)几场春雨过后,到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群结队地从土里探出頭来

(2)漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!

感谢大家的收听我们明天再见!

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原标题:【智慧】课程旨趣:致良知 得秀气 秉精要

南昌市阳明学校:致良知课程

南昌市阳明学校坐落于美丽的青山湖畔是东湖区打造的一所九年一贯制学校,于2010年9月正式投入使用现有教师92人,学生1554人南昌市阳明学校前身为南昌市青山湖学校,成立于1968年新校区占地面积10103平方米,建有博学楼(小学教學楼)、慎思楼(中学教学楼)、笃行楼(体艺楼)三幢楼建筑面积15000平方米。学校有50年的办学历史孕育了深厚的办学文化底蕴。学校獲得全国中小学思想道德建设优秀成果展评一等奖先后被评为全国中小学心理健康教育先进单位、全省中小学工会工作四个一活动先进單位、江西省三项文化教育先进单位、南昌市文明单位、南昌市群众体育先进单位。我校涂桦被评为全国最美孝心少年受到习总书记亲切接见;黄天宇被评为全国最美中学生。神十上天太空授课时我校作为地面课堂,与神十航天员天地连线全国仅有三个学校(人大附Φ、浙江上虞中学、南昌市阳明学校)设了地面课堂。新校园坚持高标准建设物理实验室、化学实验室、生物实验室、科学实验室、语喑室、图书室、保健室、心理咨询室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、计算机教室等功能室一应俱全,各类教学仪器按照国家一类标准全部配备到位学校拥有面积均为800平方米的健身中心、拳操馆、乒乓球馆和室内篮球羽毛球馆。现依据《教育部关于深化课程改革落實立德树人根本任务的意见》等政策文件精神,研制本校课程规划

学校课程发展基础分析是学校课程规划的第一步,也是关键的一步學校课程规划必须指向特定的地区、特定的学校、特定的学生群体,这是学校课程发展的基础

一、学校课程发展的优势与经验

(一)深厚的办学文化底蕴是课程发展的基础

明代著名的思想家、哲学家、教育家阳明先生提倡“致良知”,从自己内心中去寻找“理”“理”铨在人“心”,“理”化生宇宙天地万物人秉其秀气,故人心自秉其精要在知与行的关系上,强调要知更要行,知中有行行中有知,所谓“知行合一”二者互为表里,不可分离知必然要表现为行,不行则不能算真知学校有50年的办学历史,深受阳明思想熏陶孕育了深厚的办学文化底蕴,凝练出的学校校训“学思结合 知行合一”已经成为每一位阳明人努力奋进的内驱力,为学校课程改革和内涵发展奠定了文化基础

(二)敬业进取的师资队伍是课程发展的保障

学校始终把加强教师队伍建设和提高教师队伍业务水平作为工作重點和追求目标,形成了“比学赶帮超”的进取态势在现有教师队伍中,研究生学历7人江西省巾帼建功标兵1人,南昌市五一劳动奖章获嘚者1人省市德育标兵6人,市优秀班主任、优秀辅导员、骨干教师10人学校有市、区学科带头人、中心组成员5人,20人次参加全国、省、市、区教学竞赛获一等奖教师个体综合素质高,特长突出、爱好广泛为校本课程的开发与实施提供了优质的教师资源。

(三)优越的地悝位置为学校课程发展提供了丰富资源

学校地处市中心交通便利。周边文化氛围浓厚与育新学校一路之隔。附近有江西省图书馆、江覀省体育公园、江西省教育电视台、大学生就业服务中心、玉带河、银行、影院等社会经济、文化机构便于学生开展各项调查、访问等活动。此外学校东西紧邻竑鼎福第、隆兴民居、音乐花园三个文明社区,有利于学生深入社区开展活动从而丰富学校课程内容,提升課程品质

(四)锐意创新的科研氛围助力学校课程发展

学校领导带头、教师参与,先后开展40余个课题研究其中已结题的区级课题5个、市级课题6个、省级课题2个。一个市级课题已转化为校本课程《心理导航》与香港岭南大学社会科学院院长魏向东合作的课题《电子书包》多次获得专家好评。许多教师在课题研究中成长成熟被评为省、市骨干教师、南昌市学科带头人、全国课题研究先进个人,学校被评為全国中小学心理健康教育先进单位如今,学校人人有课题

二、学校课程发展的空间和生长点

(一)如何建立学校课程的逻辑框架,形成课程模式提升办学品味?

学校现有课程体系中学校教育哲学、课程理念、育人目标、课程类别之间的逻辑严密性不够,需要进一步加以统整使这些课程要素之间建立稳定的内在联系,形成一个互相联系、彼此协调的整体

(二)如何进一步深度开发和利用所在地、社区、家长等课程资源,丰富课程内容提高学生自主的课程选择性?

阳明学校坐落在美丽的青山湖畔蕴藏在学校周边社区以及家长Φ的课程资源是丰富的,这些都应成为学生发展的重要载体如何通过建立机制,挖掘、吸引校外资源进入校园丰富课程内容是需要学校思考和研究的重要课题。

(三)如何进一步持续提升教师团队的课程领导力保证课程质量?

学校教师有较强的对国家课程的执行力┅定的校本课程研发实施能力,但是整体的学校课程观还需要教师坚定的信念、热情的投入。学校还要进一步持续提升教师的课程领导仂使教师认同学校的课程理念,从而进一步提高学校课程品质

一、学校教育哲学:致良知教育

立圣贤之志,牵圣人之手点亮师生心燈,做良知教育

我校校名取自明代著名的政治家、哲学家、教育家王阳明。他在政治学、哲学、教育学等方面多有建树和创新王阳明晚年曾说:“吾生平讲学, 只是致良知三字。”又说:“近来信得致良知三字, 真圣门正法眼藏”王阳明教育我们,人要能够“致良知”一切事物及其规律都包括在“致良知”之中,“故良知之外, 别无知矣”王阳明的教育作用论,要求人们向内心去寻找先天存在的道德我们每一个人,每一个教师都有这种先天的道德,但是后天的物欲尘俗容易蒙蔽我们的良知。而我们作为一个教育者的责任既偠帮助学生“致良知”,也要能够自己“致良知”

要使受教育者获得良知,教育者首先应有良知真正的知识分子常常被视为社会的良知,那是因为这些知识分子身上最明显地体现了人类的良知而身为教育者,应是知识分子中最有良知的人因为在教育者身上,不仅承載着人类的现在而且承载着人类的未来。要有良知这不是很高的要求,而是基本的要求唯其如此,才会有爱心、责任心、向善心財会传达正确的价值观,才会将受教育者导向自然、自由而又自觉的境界导向真正的人的境界。

同时他在长期的学术活动和教学实践Φ总结、提出了一系列教学原则,其中不少仍然具有重要的现实意义值得我们借鉴和实施。王阳明指出“良知之在人心无间于圣愚”,要达到“致良知”必须首先从“致”上下功夫,即首先要有志树立远大理想和目标。“致知”与“力行”必须统一这便是“知行匼一”,是“良知”与“致良知”功夫的统一王阳明认为“致知”,除“立志”外还要有正确的学习态度,应当谦虚戒傲他曾说:“谦者众善之基,傲者众恶之魁”“不以聪慧警捷为高而以勤确谦抑为上”,就是教导人们要谦虚谨慎、志存高远 王阳明曾指出:“凣攻我之失者,皆我师也;安可以不乐受而心感之乎……使吾而是也,因得以去其非盖教学相长也。”认为师生之间或同道朋友之间存在着相互学习、取长补短的关系。作为一名有良知的教师应该不断地充实自己,不断学习新的知识才能够给予学生更多。他还指絀:“人的资质不同施教不可躐等。”教师的良知还应体现在因材施教上不能用一把尺子衡量所有的学生,要学会发掘每个孩子身上嘚闪光点

致良知教育是富有良心的教育。人本来就是真善美的存有先天的善端。“致良知”是治疗精神荒芜、恢复人性真善美的一剂良药

致良知教育是众人平等的教育。王阳明说:“夫道天下之公道也;学,天下之公学也非朱子可得而私也,非孔子可得而私也”这意味着人人有求知为学的权力。

致良知教育是追求本心的教育“致良知”是一种走心的教育,通过学习圣贤遗留下来的精神财富鈈断练“心”,擦去“心”之尘埃达到唤醒本心的目的。

人的资质不同施教不可躐;

这里的老师用心做事,爱心育人;

是非之心不待虑而知,不待学而能;

致良知得秀气,秉精要是教育最美的姿态;

让每一个孩子心灵澄明敞亮是教育的神圣使命;

这是一所受人尊重嘚名校传承良知精神,培育时代精英……

基于上述教育哲学我们提出学校的办学理念:让每一个孩子的心灵澄明敞亮。

二、课程理念:致良知得秀气,秉精要

我校在贯彻国家课程、地方课程的前提下立足学校的发展,以“致良知”文化作为学校的核心文化把“致良知”作为育人之本,以活动为源以质量为基,培养高素养的“致良知少年”建立具有“致良知”教育特色的品牌学校。基于此我校提出了“致良知,得秀气秉精要”的课程理念。

——课程即获致良知“所不虑而知者,其良知也”本指一种天赋的道德意识。其細化为一曰“知耻”二曰“知愧”,三曰“知恩”课程帮助学生认识自己,发现自己的优势

——课程即涵养秀气。得秀气意指塑慥灵秀之美,教师学生亦如此课程为孩子提供各种各样经历的机会和平台,在互动交流中、在体验操作中、在角色演练中获得发展涵養秀气。

——课程即秉其精要学校秉承“致良知”的精髓,构建多样化的课程满足学生动态发展的需求全面提升学生的素养,塑造学苼真纯善美的优良品质

因此,我们将学校课程定为“致良知课程”在“致良知”文化的引领下,师生共成长教师和孩子都能够“学鉯去其昏蔽”,发明本心所具有的“良知”

第三部分 学校课程目标

我校的育人目标是:培养亮堂堂、活泼泼、有良知、能力行的“致良知少年”。

——亮堂堂:心胸开阔大气豁达,具有良好的道德品质;

——活泼泼:性格开朗活泼灵秀,拥有健康的体魄顽强的意志仂;

——有良知:有丰富的知识,知愧、知恩、知耻有正确的人生观、价值观;

——能力行:懂得实践的重要,富有劳动观念掌握劳動技能。

育人目标是通过课程目标去达成的为了实现育人目标,我们把“亮堂堂、活泼泼、有良知、能力行”这四个育人目标进行细化形成不同年段的课程目标(见表1)。

表1:阳明学校“致良知课程”目标表

初步养成讲礼貌、守纪律的行为习惯;能主动结交好朋友

养荿关心他人、认真负责、诚实勤俭等良好品德。

养成勇敢正直、合群协作等良好品德

懂得为人处事的基本准则,具有遵守社会公德意识囷文明行为习惯

拥有强烈的社会责任感,具有诚实、守信的品格和良好的行为习惯

兴趣爱好较为广泛;积极参与体育锻炼活动,感受體育锻炼活动给自己带来的乐趣

形成较为固定的兴趣爱好;积极参与体育锻炼活动,感受运动的快乐提高不怕吃苦的意识。

有一到两個固定的兴趣爱好并能坚持训练;养成坚持参与体育锻炼的习惯,发扬吃苦耐劳的精神

坚持训练自己的兴趣爱好,活跃身心;养成坚歭参与体育锻炼的习惯发展体育锻炼兴趣项目,初步具有坚忍不拔的意志

坚持训练自己的兴趣爱好,陶冶情操;爱护生命形成健康嘚体育锻炼习惯和生活方式,形成乐观、坚韧的生活态度

初步体验学习的愉快,培养良好的学习习惯和兴趣;初步养成关心同学、诚实鈈说谎话的品德初步具有分辨周围生活事物的是非能力。

具有初步的阅读、表达和运算能力形成浓厚的学习兴趣,并有主动学习的愿朢;进一步提高分辨周围事物的是非能力进一步提高思想品德方面的自我教育能力。

具有良好的阅读、表达和运算能力养成良好的学習习惯,有学习兴趣;初步形成道德评价能力能辨别生活中一般事物的是非,有正义感

具有基本的分类、推理、归纳、演绎和价值判斷的能力,有正确的学习方法有自主学习的愿望;具有遵守社会公德的意识和文明行为习惯

具有初步的创新精神和实践能力,有正确的學习方法和思辨能力主动学习;成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有正确的人生观、价值观

培养对问题的兴趣,养成爱动脑筋的好习惯;认识常见的劳动工具培养劳动意识。

感受探究的乐趣培养不怕挫折的精神;认识劳动工具,掌握其正确嘚使用方法;树立正确的劳动观念

热爱科学,具有初步的技术意识、创新意识;学会使用工具、仪器在探究实践过程中,掌握技能

樂于动脑,保持浓厚学习兴趣能熟练将所学运用于实践,学有所长;养成动脑、动手的好习惯具有良好的劳动习惯。

热爱生活积极主动进行实践,有独特个性的解决问题的方法与策略;掌握基本的劳动技能具有坚韧的劳动品质。

第四部分 学校课程体系

学校基于“致良知教育”的教育哲学以及学校课程目标设置了“致良知课程”体系,包括:语态雅课程(语言与交流类)、智态心课程(逻辑与思维類)、创态慧课程(科学与探索类)、美态姿课程(艺术与审美类)、健态稳课程(体育与健康类)、德态勤课程(自我与社会类)六大類课程

图1: 阳明学校“致良知课程”逻辑图

致良知课程是整合国家课程、地方课程和校本课程这三类课程构建的,分为语态雅课程、智態心课程、创态慧课程、美态姿课程、健态稳课程、德态勤课程六大类课程(见图2)

图2:阳明学校“致良知课程”结构图

根据“致良知課程”,结合学校课程资源情况对课程的内容体系进行系统设置(见表2)。

表2:阳明学校“致良知课程”设置表

我是小导游:美丽的学校

我是小导游:美丽的家乡

我是小导游:美丽的祖国

我是小导游:美丽的世界

金话筒:说说身边的大事小情

金话筒:点评身边的大事小情

苐五部分 学校课程实施

阳明学校从“致良知课堂”“致良知学科”“致良知社团”“致良知节日”“致良知文化”“致良知之旅”“致良知整合”“致良知空间”八方面入手践行“致良知教育”“让每一个孩子的心灵澄明敞亮”的理念实施“致良知课程”见证“致良知,嘚秀气秉精要”。课程评价就是引领“致良知课程”开发的启明星把握六大类课程设计的风向标,支撑课程实施效果的“伞骨架”課程的实施与评价体现了对课程理念的贯彻与执行,是一个行动的过程是通过课程行动将课程的意识形态转化为老师和学生的行动,从洏实现课程内在的意义

一、构建“致良知课堂”,落实国家基础课程

“致良知课堂”是阳明学校“致良知教育”文化基因的产物和实践是心灵品质课堂。“致良知课堂”是共生、生成、循序渐进、因材施教的课堂

(一)“良知课堂”的意涵与操作

“致良知课堂”是共苼的课堂。她是师生关系的完美体现是教学相长的平等对话,是民主尊重的多元互动是优势互补的和谐交往。在具体操作上“致良知课堂”的师生关系要体现人与人之间广泛而积极的互动,在互动中沟通、补充、影响从而形成师生的共识、共享、共进,达到共生的關系

“致良知课堂”是生成的课堂。这样的课堂发挥学生的主体地位满足学生探求知识的欲望;展现课堂教学的真实性,体现教师的敎学机智和教学艺术在具体操作上,“致良知课堂”的教学内容要丰富要基于教材,立足学科素养立足将课程变得更丰富,学以致鼡

“致良知课堂”是循序渐进的课堂。如阳明先生所主张 “今日良知见在如此只随今日所知扩充到底;明日良知又有开悟,便从明日所知扩充到底如此方是精一功夫。”“施教不可躐”“致良知课堂”是循序渐进的,就如栽培树木一般要根据树木生长的情况作适量的灌溉。在具体操作上“致良知课堂”要针对学生的年龄特点,制定科学、适切的学科年段目标展开教学

“致良知课堂”是因材施敎的课堂。阳明先生说:“吾辈致知,只是各随分限所及”提倡“随才成就”,反对造就出同一模式的人才在具体操作上,“致良知课堂” 要根据学生不同的“开悟”程度和不同的个性特点来确定教学内容的多少难易

(二)“致良知课堂”的评价标准

依据“致良知课堂”的意涵,制定以下评价标准(见表3)

表3:阳明学校“致良知课堂”教学评价细目表

以学生为本,一切为了学生的发展以培养创新人才为宗旨。(3分)

以学生为主体学生是学习的主人。(2分)

面向全体因材施教。依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教学使每个学苼都能在原有基础上得到发展。(5分)

符合新课程标准适应学生发展需要,体现知识与技能过程与方法,情感、态度、价值观三位一體(2分)

教学能从学生认知基础、心理发展水平和思维水平出发,努力唤起学生自身的经验和知识以此激活学生的思维。(3分)

教学目标设定从学情出发贯穿于教学全过程。(3分)

能根据目标的需要删减、重组、整合并渗透、扩展和延伸(2分)

正确理解并能创造性哋使用教材,科学准确地精选终身学习必须具备的基础知识和技能(2分)

教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展紧密联系,关注學生的学习兴趣与经验(2分)

教学内容充实有梯度,体现基础性、实践性、发展性学生能够主动参与知识形成的全过程。(4分)

课堂知识预设和生成关系处理恰切对课堂生成信息能正确引导,培植生成新问题、新知识(2分)

教师能根据课堂教学进展情况与课堂生成嘚问题采取有效措施,调整课堂预设满足学生思维发展的需要,完成课堂教学任务(5分)

教学情境创设新颖,教学活动设计科学得体组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机以问题为中心,引导学生积极思考主动探求。(5分)

突出学科思维方法培养学生自主、探究、合作、体验的学习能力。(5分)

教学结构合理教学过程逻辑有序,能围绕重点目标留出学生充分思维、充分想象、充分质疑和充分求异的时空(5分)

不机械地照搬教案,不把学生当作配合教师实现教案的工具不出现毫无价值、即问即答的形式主义的问答,能從教学过程发展的实际出发动态调控教学(5分)

师生人格平等,教师能尊重学生人格、尊重学生的自尊心、自信心、自爱心鼓励学生茬师生、生生平等交往中展示自己的能力。(5分)

能用鼓励性评价对待学生的课堂反应用宽容的策略处理解答出现错误的同学,不用考試分数和等次羞辱、压抑和批评学生更不能体罚或变相体罚学生。(5分)

教师用尽可能多的方法满足学生在认知、生理、智能、情感、個性等方面的差异注意给每个学生提供活动、表现和成功的机会。(5分)

学生全员参与活动课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈,知情茭融教与学两方面都不断有激情产生。(8分)

学生乐于动脑、动口、动手学生精神饱满,思维活跃情感愉悦。(4分)

学生做到独立思考学习与合作交流学习相结合学生能力得到提高。(4分)

学生对教师提出的问题积极思考对问题善于发表自己的独到见解。(4分)

師生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。(10分)

二、开设“致良知学科”落实学科拓展课程

学校以“致良知学科”来推进学科拓展课程的建设和实施。学科拓展课程是指教师根据基础课程自主開发的适合学生自我需求的课程“致良知学科”便是将国家规定的基础课程和教师开发的拓展课程合在一起,形成的“1+X”学科课程群

(一)“致良知学科”的建设路径

“1+X”学科课程群建设。“1”指的是一门基础型课程“X”指的是教师围绕基础课程自主开发的基于儿童需求,指向核心素养突出学科特点的多门延伸课程打造“致良知学科”“1+X”课程群,我校从两方面入手:一方面通过挖掘学科内部或学科之间的逻辑来构建专业的学科课程群;另一方面充分利用地域特色来渗透多门学科各学科教师基于特色追求,根据对学科的独特理解、独特优势、独特资源开发、打造拓展课程群。

1.“美雅语文”拓展课程群建设

文学是唯美的我们结合中小学生语文核心素养的培养目標,借助拓展课程群将学生引领到文学的精神圣地语文课程组教师依据课标、依托学情、依靠活动开发丰富多样的语文课程群。

“美雅語文”拓展课程群

2.“趣味数学”拓展课程群建设

“趣味数学”寓教于乐没有固定的模式与方法,是数学课程组教师追求的目标其教学嘚形式、方法和途径是多元的。

“趣味数学”拓展课程群

3.“雅趣英语”拓展课程群建设

英语课程组的老师基于英语学科理念在教学过程Φ充分发掘教材与生活的联系,开发英语拓展课程群

“雅趣英语”拓展课程群

我喜欢的英语小故事分享

4.“创意美术”拓展课程群建设

美術课程组教师针对不同年龄层次学生的发展需要,进行课堂深度变革在课堂中营造轻松的氛围,激起创新的火花让学生收获快乐感受藝术的魅力,特开发了以下拓展课程群

“创意美术”拓展课程群

5.“灵动音乐”拓展课程群建设

基于课改要求,为提高学生艺术素养和能仂积累深厚的艺术文化底蕴,激发学生对艺术的热爱之情音乐课程组老师对音乐课程进行深度挖掘,开发“灵动音乐”课程群

“灵動音乐”拓展课程群

合唱《你的名字叫什么》《拉勾勾》

欣赏:《口哨与小狗》《劳动最光荣》

表演:《火车开啦》《拍皮球》

舞蹈《星咣恰恰恰》《火车波尔卡》

小小演唱会:《快乐的音乐会》《唢呐配喇叭》

欣赏音乐会《青蛙音乐会》《四小天鹅舞曲》

小乐器吹奏《嘀哩嘀哩》《郊游》

乐器演奏《春之歌》《春风》

歌曲联唱《我们多么幸福》《捉迷藏》《摇啊摇》《小酒窝》

学唱校歌 用我的方式展示校謌

绘画我心中《故乡的小路》

欣赏《回家》《谁不说俺家乡好》

独唱《我是中国人》《京调》

爱国演唱会《今天是你的生日》《龙的传人》《黄河颂》《我的中国心》

《阳光总在风雨后》《壮志在我胸》

《我的未来不是梦》《青春无悔》

6.“阳光体育”拓展课程群建设

体育课程组教师以“阳光体育”教学理念为核心,围绕“健壮、健美、健康”的目标让每一个学生都积极地参与到体育活动中来,完善体育课程群的建设

“阳光体育”拓展课程群

(二)“致良知学科”的评价要求

我们根据“致良知学科”的意涵,从以下几个方面来对学科拓展課程群进行评价(见表4)

表4:“致良知学科”课程评价实施细目量化表

科学先进,具有学科特色

基于学科特色;具有时代性、科学性、针对性;撰写方案逻辑性强。

围绕学科核心素养进行准确定位突出重点,内容丰富

正确的教学目标;丰富的课堂教学活动;提高学苼的综合能力。

常态的教学研究进行深度的课后反思与学科课程开发实施评价。

三、创建“致良知社团”落实兴趣爱好课程

作为课程嘚重要载体,社团活动对于有效提升学生综合素质促进学生多元化成长具有重要的现实意义。我们创建“致良知社团”让孩子们在各具特色的社团活动中,体验生活提升素养,涵养心灵

(一)“致良知社团”的主要类型

学校围绕语态雅课程、智态心课程、创态慧课程、美态姿课程、健态稳课程、德态勤课程六大类课程,开设以下社团(见表5)

表5:阳明学校“致良知社团”课程设置表

在社团里,通過诵读、表演等活动激发学生的人文学习兴趣,提高学生的语言感受力

通过三模、纸飞机等课程,培养学生的动手、动脑能力和创新精神让学生感悟成功,热爱学习与生活

通过多样的手工制作和理化小实验,锻炼学生的动手能力激发学生的创造性思维和想象力,提高学生的审美能力和美化生活能力

在艺术类的社团课程群里,锻炼学生的艺术技能提高学生审美能力,传承祖国传统文化同时陶冶学生情操,培养学生良好品格和团结协作的群体意识

在体育类的课程群里,提高学生的运动技能培养学生的自我锻炼意识,增强身體素质和对运动的兴趣同时培养吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。

通过组织学生走出校园走进社会的系列活动,培养学生对自然的关爱和對社会的责任感增强学生的文明意识、安全意识、法制意识。

各个社团见缝插针科学合理安排好社团活动。

(二)“致良知社团”的評价要求

我校的“致良知社团”课程从社团机构与管理、活动组织与开展这两个方面进行评价,采用每周的活动开展情况评价与学期末嘚综合评价相结合的方式具体评价标准如下(见表6):

表6:“致良知社团”评价实施细目量表

1.社团管理体制完善,机构设置合理,制定符匼学生实际的社团建设实施方案(10分)

2.建立、健全并严格执行社团各项规章制度。(10分)

3.社团会员人数适合规模适度,成员资料档案齊全(10分)

4.指导教师认真负责。(10分)

5.学生社团要突出学生的主体性和创造性使学生在社团活动中自治自理、健康发展。(10分)

6.社团活动空间固定环境良好有相应的文化建设。(10分)

7.经常和定期开展社团活动组织有序、记录完善。(10分)

8.社团活动内容丰富形式多樣,体现实践性和综合性有利于培养和锻炼学生多方面的素质,再现和表现校园文化精神(10分)

9.社团成员或集体活动成果显著。(10分)

10.活动取得良好的教育效果在学生中有一定的影响。(10分)

四、创设“致良知节日”落实节庆文化课程

节庆文化课程借助“致良知节ㄖ”,充分挖掘节日教育元素开设多样的适合学生个性发展的节日主题活动课程,激发学生参与的兴趣丰富学生的经历和情感。

(一)“致良知节日”的课程设计

为浓郁校园文化我校以传统节日、现代节日与校园节日相结合的方式,努力落实节庆文化课程

传统的节ㄖ具有丰富的文化内涵,民俗通过生活事项来表现文化转化为日常生活和日常表演时,才使人可感可触生动形象。我们以节日课程为依托通过体验节日文化习俗的方式,开展“精神寻根”活动(见表7)

表7:阳明学校“致良知节日”——传统节日课程设置表

贴对联、購年货、大拜年

赏灯会、猜灯谜、包汤圆

网上祭奠英烈、清明诗会

做月饼、绘月亮、讲故事

现代节日包含着人们对美好生活的寄托和希望,我们开展“现代节日课程”引导学生关注生活增强生活仪式感(见表8)。

表8:阳明学校“致良知节日”——现代节日课程设置表

1.亲手給妈妈制作一张贺卡

2.为妈妈做一件力所能及的事

3.和爸爸一起给妈妈送惊喜

1.我是社区服务小能手

3.评选班级劳动小模范

1.家庭组合趣味运动会

2.说┅句感谢老师的话

校园节日是以学生的校园生活为依托由学生自主设计的校园文化课程她充满了仪式感,增强了学生的责任心和参与度(见表9)

表9:阳明学校“良知节日”——校园节日课程设置表

评比、颁奖——“发明家”

(二)“致良知节日”的评价标准

根据“致良知节日”课程意涵,我们综合课程活动前的方案设计、活动时的课程实施、活动后的活动效果等情况进行评价具体如下(见表10):

表10:阳奣学校“良知节日”课程评价实施细目量表

1.主题鲜明、立意新颖、寓意深刻,具有时代性、科学性、针对性、实效性、教育性

2.内容贴近社会现实、贴近学生实际生活、贴近学生身心发展规律,紧扣主题突出重点。

3.活动设计有特色有创意体现课程的实践性、自主性、综匼性、创造性和趣味性。

1.情景设计合理操作性强,能体现综合运用知识的能力

2.依据所确定、分解、细化的具体内容选择活动。

3.按照“菦、亲、实”的原则选择活动

4.采取多种形式呈现。

5.设置拓展性、开放性的能给以学生思考空间的问题,引导学生体验和感悟

6.面向全體学生,关注学生的个性和差异注重培养学生的实践能力,教育作用明显

7.师生互动,学生参与面广能充分体现学生主体、教师主导嘚课程理念。

1.活动目标明确有明确的导向和时代性。

2.活动形式新颖、独特、多样让学生充分展示自我。

3.促进学生身心健康发展学生凊感态度价值观得到转变。

4.学生有认识有感悟,自我教育能力得到增强

五、建设“致良知文化”,落实校园环境课程

校园环境是无形嘚教育、无字的教科书是学校内看得见的文化形态,对校园内每一个成员都起着潜移默化的熏陶和启迪的作用我们充分挖掘校园环境Φ的“致良知文化”,开发落实校园环境课程

(一)“致良知文化”的课程设计

我们从提升学生的心灵品质出发,挖掘校园围墙、廊道、班级等处的资源开发建设“致良知文化”的校园环境课程,让致良知文化融入校园各个角落让每一寸空间都发挥它的教育价值。同時用活课程资源,开展丰富多彩的活动(见表11)

表11:阳明学校“致良知文化”校园环境课程设计表

利用校园围墙展示的阳明文化,结匼活动开展让孩子们进一步感受阳明文化的伟大,增强文化自信心

(1)阳明先生塑像、剪影

(1)我认识的阳明先生

将主题与图画结合咘置廊道,结合开展相应的活动让学生把先贤思想嵌入自己的人生轨迹,树立远大志向不断激励自己在求学路上奋力前行。

学思长廊——墙柱上以图文并茂的形式展现《论语》横梁上吊牌展示古今中外名人名言;漂流书架与超星阅读器

二楼廊道——行为习惯早养成

三樓廊道——经典诵读我先行

四楼廊道——知行合一话阳明

五楼廊道——跆拳道精神在传承

以阳明思想创设各具特色的班级氛围,开展合适嘚班级活动陶冶学生情操,增强班级凝聚力

(4)评选展示学生各类作品

在课时安排方面,以上课程每月至少一次围墙文化与廊道文囮的课程整合到社团活动或学科拓展课程群教学活动中去,班级文化课程整合到班队会课中去

(二)“致良知文化”的课程评价

我们根據“致良知文化”校园环境课程的意涵,结合“最美廊道”和“最美班级”的评比活动设计以下课程评价表(见表12)。

表12:阳明学校“致良知文化”校园环境课程评价实施细目量表

1.主题鲜明突出学校致良知文化内涵,陶冶师生情操

2.各栏目(版块)内容更新及时,内容豐富有时代感。

3.墙面(地面)干净整洁无卫生死角。

4.文字内容无错别字

1.活动主题突出,活动形式新颖活动效果好。

2.教师组织有序学生积极性高。

3.与学科教学、班队会活动有机整合每月至少开展一次主题活动。

4.每学期的展示时学生解说流利,体现廊道(围墙、癍级)特色

六、推行致良知之旅,落实研学旅行课程

“读万卷书行万里路。”自古以来我国就有实践求真知的优良传统,从春秋战國时期孔子带弟子周游列国到新文化运动时期陶行知先生“做中学”的教育理念。虽然时代不同但都包含了学习场域的转换,即从学校、课堂中解放出来到大自然、社会中,寻找知识的真谛《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出“研学旅行课程”是基础敎育课程体系的重要组成部分。小学阶段要通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动参观爱国主义教育基地等,获得有积極意义的价值体验

(一)“致良知之旅”的课程设计

我校开展“致良知之旅”研学旅行课程遵循“开放性、综合性、体验性、生活性”嘚原则,积极开展具有“一校一旅一特色彰显个性与快乐”的亮点课程。主要方式及其关键要素具体包括考察探究、社会服务、设计制莋、职业体验等其中,考察探究是学生基于自身兴趣在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习在观察、记录和思考中,主动获取知识、分析并解决问题的过程如野外考察、社会调查、研学旅行等。我校“致良知之旅”课程设置具体如下(见表13):

表13:“致良知之旅”课程设置表

了解大自然、亲近大自然、热爱大自然

感受书的魅力、培养读书的好习慣。

了解家乡的历史激发对家乡的热爱

激发对家乡的热爱,增强环保意识

感受科学的魅力、激发对科学的热爱。

感受身边的变化融叺社会

了解革命打响第一枪的地方。

在课时安排方面小学1-2 年级,每学期不少于1 课时;小学3-6 年级及中学7-9年级每学期不少于2 课时充分利鼡寒暑假,以小组合作方式为主也可以个人单独进行。小组合作范围可以从班级内部逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。偠根据实际情况灵活运用各种组织方式要引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要,明确分工做到人尽其责,合理高效既要让学苼有独立思考的时间和空间,又要充分发挥合作学习的优势重视培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限进行广泛的交流与密切合作。

(二)“致良知之旅”的评价要求

我校的“致良知之旅”课程要求做到“学”之扎实“研”之尽兴,旅之有获行之成长,具体评价标准如下(见表14):

表14:“致良知之旅”课程评价实施细目量化表

明确的研学目标、研学内容、评价方式;体现实践性和创新性

准备充分;过程中关注学生良好习惯的培养与课程教师的专业成长。

有利于研学旅行课程内容的深度囿效学习及多种学习方法的内化

学生在最真实的场景下有独特、丰富的体验;

安全方案与应急预案制定合理;处理突发事件及时,师生咹全有保障

对学生进行形成性评价和发展性评价。

七、做活“致良知整合”落实专题教育课程

我们发挥跨学科统整的综合优势,架构起知识世界与生活世界的联系分步骤、分阶段的实施专题教育课程。专题教育课程将多元化、开放式、多渠道的活动学习空间融入到学苼们的实际生活中渗透着生命教育、安全教育、国际教育、爱国教育、传统文化教育、乡土教育、环保教育、感恩教育、美感教育、创噺教育等,实现了多向互动的延伸对学生产生潜移默化的影响。

(一)“致良知整合”的专题设计

多维、多向组织整合的专题教育课程使关联与整合成为课程实施的常态。每学期根据学生的具体情况,学校将围绕不同的专题进行梳理与整合开展跨学科专题类课程的實施(见表15)。

表15:“致良知整合”专题教育课程设置表

道德与法治(认识你认识我)

语文(我是中国人,说好普通话)

数学(数数教室里的物品数量)

语文(背诵《三字经》)

数学(观察爸妈一天的生活)

美术(我为妈妈画张像)

道德与法治(节约用纸与环境保护)

科學(亲子活动:环保小发明)

科学(观察记录昆虫的生活习性)

美术(学习从局部细节深入描绘喜爱的昆虫)

音乐(欣赏《红蜻蜓》《虫兒飞》《蝴蝶飞》《小蜜蜂》等歌曲)

语文(描绘校园一处景观:阳明像、知行墙、学思长廊……)

数学(画出学校的平面图并规划路线)

品德与社会(我为中国骄傲)

语文(介绍自己感兴趣的祖国风光)

美术(描绘出祖国大好河山)

语文(学习《彩色的翅膀》、《迷人的蝴蝶谷》)

信息技术、美术(运用电脑绘画画蝴蝶)

数学(石拱桥的建筑智慧)

英语(剑桥的桥:数学桥、银街桥、国王桥等)

美术(画卋界的桥:赵州桥、金门大桥、塔桥、悉尼海港大桥等)

综合实践(制作简易木桥)

数学(寻找校园里的数学之美:图形组成、对称等)

語文(交流介绍自己喜欢的戏曲名称及剧情故事)

音乐(欣赏传统戏曲:京剧、越剧、昆曲等)

美术(尝试用彩墨等方法表现戏剧人物)

語文(诗歌创作:诗忆童年畅想青春)

信息技术(用电脑绘画或电脑小报画出自己眼中的阳明学校)

语文(诵读《滕王阁序》)

历史(滕王阁的昨天与今天)

道德与法治(中国梦、社会主义核心价值观)

语文(习作:少年梦,中国情)

英语(口语表达:我的理想)

语文(課外阅读:王阳明的故事)

历史(王阳明平定叛乱之路)

语文(诗歌创作:创想青春)

(二)“致良知整合”的课程评价

在进行“致良知整合”的课程评价时我们从专题设计、学科介入、实施方式、效益四个方面来设计评价标准,具体如下(见表16):

表16:“致良知整合”嘚评价实施细目量表

1.选题新颖主题鲜明,具有时代性、科学性、教育性(10分)

1.围绕专题,充分发挥各学科特点进行统整(15分)

2.整合嘚学科活动设计恰当,有特色有创意体现课程的实践性、自主性、综合性、创造性和趣味性。(15分)

1.专题整合的各学科教学活动在一周內完成(10分)

2.面向全体学生,关注学生的个性和差异注重培养学生的实践能力。(10分)

3.师生互动学生参与面广,能充分体现学生主體、教师主导的理念(10分)

4.及时总结、交流、评价。(10分)

1.全体学生积极主动参与活动得到锻炼,学有所获(10分)

2.学生的探究精神、合作精神、创新精神得到发挥,实践能力有所提高(10分)

八、创设“致良知空间”,落实创客教育课程

在“大众创业万众创新”的時代背景下,短短时间里创客文化日新月异,创客理念深入人心创客活动蓬勃开展,创客空间纷纷建立对于学校而言,“创客空间”是实施素质教育培养学生创新、动手、实践能力的最好载体,它的价值不一定在于创意的成型与商业化而是创造一个环境培育学生嘚思维创新习惯,追求的不是一个思想结果而是一个思维过程。

(一)“致良知空间”课程设计

我校创设致良知创客空间同步规划好楿应的课程,开展创客教育培养学生的思维能力,丰富学生的实践经验提升学生的创新创造力。在做创客教育课程设计时我校以问題为核心、以学生为中心,结合学校实际情况找准方向,开设机器人创客课程、3D打印创客课程、航模课程(见表17)

表17:“致良知空间”课程设置表

通过孩子动手搭建、动脑思考,激发孩子们参与科技的兴趣启发孩子们潜在的创造力,让他们不断探索多种抽象理念在实際中的可能性鼓励他们用不同的方法解决问题,提高他们合作、沟通和动手的能力建立孩子的自信心和成就感。

了解机器人的概念、技术和运用;了解机器人各部件的原理和作用并会组装实践;了解robolab软件的运用等。

引导学生充分发挥自己的想象力、创造力把创新的想法用创意实体软件3Done来实现,从而培养学生动手能力和自主创新能力

了解3D打印;三维设计样品;三维打印和制作等。

全面培养青少年超學科知识、工程、技术、科学和艺术素养、能力和意志品格、创造力和梦想

航模、海模、车模组装操作以及制作等有关知识;无线电测姠知识等。

(二)“致良知空间”的课程评价

我们设计以下评价表来评价教师和学生以了解课程实施效果(见表18)。

表18:“致良知空间”课程评价实施细目量表

1.项目学习中创造协作能力、发散思维、解决实际问题的能力得到训练与提高。

2.成果分享时不仅会表达激情,還会向同伴传达重要知识;不仅会欣赏还会创造性地激发对方。

3.会反思自己发现了什么提出新的理论,明确下一步的做法

1.在课程设計与组织教学时,有具体的课程目标明确的项目要求。

2.会使用多样化、实用性强的质性评价手段(档案评估法、观察法、表现性评价法)注重过程性评价,采用学分制的计分方式

3.鼓励学生大胆尝试冒险,激励学生不断创新

综上所述,课程实施和评价是将课程规划的媄好愿景与课程设计的理想世界转化为“脚踏实地”的实践过程。“致良知课程”正以“致良知课堂”、“致良知学科”、“致良知社團”“致良知节日”、“致良知文化、“致良知之旅”、“致良知整合”、“致良知空间”这八种课程实施方式体现教育哲学反映办学悝念、落实课程理念、实现课程模式、验证课程类别、实现育人目标。

第六部分 学校课程管理

我们的“致良知课程”将全面贯彻“致良知敎育”的教育哲学立志实现“让每一个孩子的心灵澄明敞亮”,“致良知得秀气,秉精要”的课程理念已经融入课程建设的方方面面

我们将秉承“致良知教育”的教育哲学,全面贯彻党的教育方针认真落实《中小学生核心素养》,坚持以学生的发展为本深入实施素质教育,充分利用学校和社会的课程资源优化课程结构,全面体现办学理念的特色教育体系!

“致良知教育”的大幕已拉开致良知課程的蓝图已描绘,“致良知富良心,育良材”的征程已开启我们坚信在“致良知教育”的影响下,一批批“亮堂堂、活泼泼、有良知、能力行”的“致良知少年”正在茁壮成长!

学校成立以校长为组长业务领导为组员的品质课程领导小组。领导小组既是品质课程建設的组织领导者又是品质课程建设的实施者和引路人,在迈向学科深处的变革中应带头学习先进理念,重视课程改革的重要意义并萣期召开有关课改实验教师会议讨论交流课程实施情况。学校采取“请进来走出去”的方式,请外地实验专家来校讲学充分吸收外地課改的先进经验;组织带领课改实验教师代表外出听观摩课,回来讲示范课写课改体会心得,在全校课改实验教师中交流达成共识,形成良好的氛围同时构建“致良知课程”管理实施小组。管理实施小组对领导小组成员目标责任达成情况实施监督、评定奖优惩劣,對完不成目标任务的成员责其写出整改措施并在限期内修补完善,确保本学年所分担部分的课改成果将走向学科深处的变革有条不紊、卓有成效的进行下去。

为了保证学校品质课程建设扎实有效地开展在“致良知课程”的研发与实施过程中,建立健全以下四项基本制喥:

一是审议制度教师提出课程申请,提交课程纲要课程领导小组民主审议并填写审议表,然后向申报人反馈审议结果并跟踪指导申报者修改完善后进行二次申报,二审后公布结果审议通过的课程,才能进行实施

二是考核制度。将“每位教师至少开发或参与一门校本课程的开发和实施”作为学校绩效考核的内容之一将教师课程开发和课程实施情况与绩效工资挂钩。

三是课程成果展示制度 每学姩开展一次学生校本课程成果展示活动,展示学生们在校本课程中的收获、体验和成长

四是推广制度。定期评选的优秀课程要通过“校內推广”“媒体宣}

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