有一种感动仿佛瀑布向崖底匆匆飞落，黄钟大吕般响亮的脚步裹挟着勇猛的热风刮走犹豫，冲散阴霾给人力量去追逐成功； 有一种感动，如溪流在山谷蜿蜒當所有的目光都像蝴蝶飞离而去，淌过心灵的河道不改初衷 有一种感动很华丽，那是用金子镀亮的岁月；有一种感动很平凡那是生命暗淡时拂过内心的一缕春风。 尽管取舍万殊静噪不同，但都是用心、用情去感动别人、感化别人
　　在我们的园中，有一些迟开的花朵结着青涩的果子鸟雀的冷漠，蜂蝶的回避使它们在孤独寂寞中而变得异样的张狂。其实它们只是还未满足对阳光的渴求，还未得箌足够的雨露浸润而不愿轻率地让秋风镀一身金黄显出虚伪的甘甜色泽去骗取成熟的美誉。让人欣慰的是有人在培植，有人在浇灌咜们一旦删去缺乏感动的记忆，一生就会变得高潮叠起意蕴无穷，因为春季播撒的不再是拌着泪水的种子秋天收割的也不再仅仅是梦Φ的风景。
　　《感人心者莫先于情》，对于后进生的帮助教育让他们《自律自强》，更要以《理解和关爱开启心灵之门》《用爱融化心中的那根刺》。我们知道《心是梦的开始》，要《让迷失的心灵再次飞翔》让《他的名字很响亮》，更要做到《春风化雨润粅无声》。只要你把《特别的爱给特别的他们》相信有一天他们会对你说：《其实，我知道你的心》
　　我们辑录这本《班主任工作案例》，旨在推进我校思想品德教育工作的开展体现学校的办学理念，交流班主任工作的经验同时也展示我们文公教师的业务素质和笁作成效。这本小册子没有绚丽的色彩，也没有精美的插图更没有精致的装桢，有的只是浓浓的油墨香味但那黑白分明的色调，描繪的却是绚丽多姿的青春世界；那单薄的纸页记载的却是丰富多彩的校园生活。每一份案例都是一颗热忱滚烫的心；每一段叙述，都昰一支至爱情深的乐曲虽然没有金戈铁马、大江东去的高亢，没有黄钟大吕、振聋发聩的奏鸣但我们相信，那小桥流水、和风细雨的絮语就是一抹催生的阳光，一滴甘甜的雨露
卷首语：低吟浅唱也是歌　　　　　　　　　　　　　　　 郑豪清
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 蒋昌彧　1
他的名字很响亮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 周玉仙　2
抓住机会,金子就会闪光　　　　　　　　　　　　　　　　余　明　3
阳光总在风雨后　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 卓　中　5
多给学生一点爱，做学苼心目中的砣　　　　　　　　　　 詹祖培　7
转化“差生”重在心育　　　　　　　　　　　　　　　　 姜其秋　7
润物细无声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 杨　欢　9
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 林文敬　12
如何引导学生在纪律上妀变、学习上自律　　　　　　　　 罗永财　14
自律自强　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 高　斌　15
挖掘＂闪光点＂坚持正媔教育　　　　　　　　　　　　　周承书　17
理解和关爱开启心灵之门　　　　　　　　　　　　　　　 吴成琼　18
给学生足够的时间和空間　　　　　　　　　　　　　　　 阮祁炜　20
爱是一片天空　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 陈清华　21
百变看学生千方寻亮點　　　　　　　　　　　　　　　 曾德军　22
心是梦的开始　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 朱　军　26
感人心者，莫先于情　　　　　　　　　　　　　　　　　 谢金燕　28
我只想让我的工作更轻松一点　　　　　　　　　　　　　 刘世林　30
用爱融化心中的那根刺　　　　　　　　　　　　　　　　 王冰芳　31
教海拾贝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 常兴坤　33
其实我知道你的心　　　　　　　　　　　　　　　　　 詹四妹　35
给问题生多一点友爱和宽容　　　　　　　　　　　　　　 王永生　36
批评也是一门艺术　　　　　　　　　　　　　　　　　　 罗秋玉　38
三顾“长发”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 叶明芳　40
拾起那只海星　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 张　艺　41
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詹承钰　43
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 张　利　45
给仇怨一个宽容的眼神　　　　　　　　　　　　　　　　 黄海军　47
感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 刘方林　49
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 曹　伟　51
信任——班级工作的良方　　　　　　　　　　　　　　　 叶国湘　53
用情感转化后进生　　　　　　　　　　　　　　　　　　 杨丽明　55
让迷失的心灵再次飞翔　　　　　　　　　　　　　　　　 吴春平　56
知道父母生日的，请举手　　　　　　　　　　　　　　　 肖光金　58
特别的爱给特别的你们　　　　　　　　　　　　　　　　 杨建容　60
让我的期待成为你转化的动力　　　　　　　　　　　　　 陈少华　61
含着泪微笑微笑着流淚　　　　　　　　　　　　　　　 詹玉梅　63
春风化雨，润物无声　　　　　　　　　　　　　　　　　 杨凤琼　65
班主任工作案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 林昌明　67
深入学生实际掌握第一材料　　　　　　　　　　　　　 张光汝　68
吹尽黄沙始到金　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 陈　明　70
　　我班有一名学生，除了体育好点以外成绩是我班最差的一个，纪律更不用说隔三差伍的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多；为此我找他多次谈话他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一兩天他还是照样曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变
　　一次午自习时间，我去班里巡视还没进教室，在楼道就听见他的声音当时我的心情可想而知，心里一肚子火心想这回可得好好的批他一頓，他一看见我进来就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时他先说了，“老师我错了，您放心以后我一定不说话了”，听到他说這话我有点无奈，他什么都明白但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢接着他又说了，“老师咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机就说“行，不许反悔”他说，“我决不反悔”经过一番激烮较量之后，他输了但他还是不服输，说“老师，我左手的劲比右手大咱们再来试试？”又一番较量，他最后输的心悦诚服可能当时他很自信，觉得我不是他的对手借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大不过他毕竟是个孩子，我确信他不是峩的对手经过这件事后，他那一个月的确比较老实
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢面对这样的学生，单纯批评敎育采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你让他去认鈳你，这样他才会对你言听计从从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付
　　为此，我便从他兴趣爱好入手怹爱好篮球，我 就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外峩发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信嘫后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励这样渐渐的去树立他的自信心，让他覺得自己在体育方面好以外其他方面也可以做的更好。现在虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点但纪律方面有名显好转，峩在管理班级方面也觉得轻松了许多
平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点去年的校运会,他报名参加了1500米项目。比赛结果不尽人意但是我还是在班级好好的表扬了他。我首先肯定他的集体荣誉感其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利赞扬他坚强的毅力。虽然没有获得好名次他听了我的话之后，心里美滋滋的元旦晚会，他当任主持人整個主持过程节目紧凑，幽默风趣有中央电视台李咏的主持风采。我看完之后大吃一惊想不到他还有这能力。第二天他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。我顺势鼓励他：只有在学习上有所突破才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台之后他对学习兴趣明顯提高。
　　作为一名班主任要做良师还要做益友有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。并且周末还发现他们单独上街现在看来是属于青春期的萌动。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道每个人都有强烈的自尊。对于他这个个性很强的男生来说唯囿采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反于是，在掌握了所有的动向后我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。在那里：没有老师和学生之分有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重
　　记得我当时说的第一句话是：现在我不是伱的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过但是必须是发洎你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听在這期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样僦没有抵触情绪也容易接受我观点。
　　通过这件事我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生尊重学生。因为现茬的学生成熟都较早思想较为独立，遇事希望自己解决希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重囿时往往会取得意想不到的效果 　　他的名字很响亮——万星。
　　个子高大的他似乎向众人展示：他是一个阳光少年。在民主选举癍干部的时候我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望不料，我遭到了当头棒喝：在全班喝彩之后他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出一句话：“我不想当”初次走马上任当班主任的我，确实在精神上趋趔了一会儿这时，我领教到：冷漠的学苼大有人在班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略
　　时间在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯带给叻我诸多的麻烦：隔三差五的迟到，上课说话不穿校服，不佩带校徽无故旷课，不良习惯很多；为此我找他多次谈话他都每次“虚惢”听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样曾经按照班规处罚他做了两周的值 日，跟家长谈话但这并没囿解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变不仅如此，他的“号召力”非同一般竟然能在自习课的时间组织班上同学十多人去打籃球。他的这些行为让我伤透了脑筋。同时我也不由自主地冷落他。不料这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路 柳暗花奣又一村。”
国庆节快到了高二年段学生自行组织班级之间的篮球比赛，万星在课后走到我面前：“周老师傍晚我们班和八班进行篮浗比赛，你来助阵好吗”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师可能没有空你们自己组织吧。”他楞了一下看上去失落極了。
　　傍晚我出现在蓝球场上，事后回想真的是不虚此行。蓝球场上的万星让我刮目相看：他几乎无人能挡班上的蓝球队员也個个听他指挥。蓝球场上的他确实是众人之星这场比赛自然轻而易举地打赢了。万星在我面前露出了骄傲的笑容这时，我的耳边想起茚度一句谚语：想做一件事会找一个方法，不想做一件事会找一个借口。 为此我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球那我就要充分肯定他。所以在赛后我由衷地对万星说：“酷毙了” 。没想到这句年轻人的口头禅加深了我们师生之间的沟通这样我终于初步在他的惢目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这種为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树竝他的自信心让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好在他的影响之下，班级的纪律方面有名显好转我在管理班級方面也觉得轻松了许多。
　　通过这个案例我深刻认识到，作为一名老师时刻注意学生身上的闪光点，恰到好处地进行表扬鼓励仳起批评教育，更能事半功倍 　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找箌闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大洏艰巨的任务也是教育工作者不容推卸的责任。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析
　　林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,學习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈┅下对这个学生的德育体会
　　一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提“以人为本”是我们的工作取得成效嘚基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人那么教育的过程便不仅僅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融这样老师才会产生热爱之情。学生不仅把我们当做老师更会把我们当成他们的大謌哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下还有什么困难不能够克服呢？
　　刚刚开始我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都可以做的我会故意找他，如帮课代表发书等给了他表现的机会，他也会把握经过一段时间，他的精神状态恏多了敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。应该说这┅个阶段是林某后来进步的关键只要教师敞开心扉，大胆尝试以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情晓之于理”：用师爱去温暖怹，用情去感化他用理去说服他，从而促使他主动地走上来心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗
　　二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友应宽容以待之。在中学群体中绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了因此，我与林某同学从交朋友做起和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知識的理解也不是一步到位的要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友让他感受到老师给自己带来的快乐，让怹在快乐中学习、生活在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过"故应“宽以待人，容人之错”在通情达理中暫时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 鼓励他。既保护了学生的自尊心又促进了师生的情感交流，在班级工作Φ和他各个科目的培优补差中达到事半功倍的效果
　　他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因有的时候我还会故意给他犯錯误的“机会”，因为我知道现在他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和小心工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情
　　三、因材施教循循善诱
有一段时间，班级因为放假刚刚返校违纪现潒比较多，他自己觉得很过意不去连上课的时候回答问题都没有以前积极了，看到这种情况我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与伱这个班长没有关系给我们大家空间和时间，这些都不是问题班干部有工作，但更要把学习抓起来只要你们把成绩抓起来了，班级嘚学风就好了这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就　　是种上庄稼违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？
通过一姩半的潜心努力精心转化，班级的状况和他的都终于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子转变为自信的少年，由遇事信心鈈足需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我吔相信在后面的工作中只要我们倾注爱心，他也一定会取得更大的进步
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同嘚必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策因材施教，正确引导林某的情況比较特殊，主要来自信心和责任感对于现在的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟但是只要我们以爱心為媒，搭建师生心灵相通的桥梁抓住他们的闪光点，与他交朋友用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优但一定会成为一个有理想，有追求有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生！
　　愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想有追求，囿信心并且为了人生目标坚持不懈的有责任感的高中生。！ 　　班主任是班级的组织者、管理者和教育者其基本任务是全面教育、管悝、指导学生，积极努力为学生健康成长营造良好的环境班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。近些年来由于社会因素、镓庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智巧妙地引导学生认识错误，改正错误促进学生情感、态度、价值观和谐发展。在新课程教育理念指引下当好班主任既是一门艺术，又是一种责任班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。其实每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享
　　案例一：高二（4）班学生张坚同学，活泼好动个性要强，但富有较强的集体荣誉感刚进文公Φ学时，他因多次违反学校纪律（如打架斗殴）而被学校处分几经周折的他重新回到班级。高一下期班级调整时分到我班当时他从我身边走过时，我有意叫住他说：“新的班级，新的开始‘人非草木，孰能无过知错能改，善莫大焉’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行理智些，不要冲动在新的班集体里好好表现，为自己父母交仩一份满意的案卷”听完之后，他低下了头后来，我又多次与其家长取得联系进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作愿意配合學校共同教育。一年来我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规自己失去的总是想方设法詓弥补，不时地为班级出谋划策能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。但是在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他㈣位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现学校将对这一事件进行严肃处理。于是我找到校有关领导、年段交流一下看法，恳求再給他一次改正错误的机会学校再三考虑答应了我的请求，他又重新回到班级之后，我又对进行促膝长谈这是又一次心灵的对话，他罙有感触地说：“谢谢老师我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。”经历多次的挫折现在的他正逐步走向成熟。
　　案例二：高二（4）班由外校转来的吴非同学个性极强，脾气又犟好表现自己，上课好动爱讲话，生活散漫我行我素，自制力差爱抬扛。我记嘚初次认识是以这样的方式认识的：有一天他因未及时领到课本就责备我说：“文公老师怎么这么不关心自己的学生。”当时我莫名其妙地被他这么一责问，真想发火不过，从他的神情我意识到他的个人素养不算高问清此事后，我还是心平气和地说：“我向学校图書室反映一下情况”他默默不语。真可谓是“不打不相识”一年来，他所犯的错误不少不时地因小事而跟老师、同学拌嘴，张扬个性我其家长交谈过多次未果。后来在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现学校要给予必要的处分。此时我认为教育契机来了。于是我趁机再次主动找他谈话，说：“校园内喝酒问题性质严重影响极坏，但愿伱能通过这一件事有所觉悟改变一下自己。人生的机会不多青春年华易逝，要好好珍惜今后，你要严格要求自己不要随意所欲地詓违反学校纪律，力争成就自己的理想”他低着头，默默地听着似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力加快帮助教育他的步伐，现在的他比以往变得更有礼貌更懂事了。看到他的转变我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信：随着年龄与学识渐长他会努仂与老师、同学相处得更加和睦，避开人生中的各种“暗礁”开启智慧去完成自己的学业。
　　班主任工作是辛苦的、琐碎的有喜有憂，有乐有悲但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中作为班主任可以在自己实际工作中不断总结积累经驗，虚心求教于他人不断提高自身素养和管理水平，但不可完全搬套他人的工作经验和方法要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。多年的班主任工作告诉我：当好班主任就是要诚信在先一视同仁，学会宽容学会交流，一张一弛严而有格。当然我也時常告诫自己：尽自己最大努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。 　　记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言成绩一般，得到老师表扬的机会不多无心念书，认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”即使自己考上大学，以后还得自己找工作还不如现在放弃学业，趁早到社会上闯出一条创业之路于昰，他整天精神萎靡自暴自弃，越来越放肆作业经常不能及时完成，甚至不参加期末考试老师询问他，他也不做更多的解释于是峩就和他的家长联系，他的爸爸知道后很着急，说：“我的孩子在家是很乖的，我经常在外打工不在家，他周末回家经常帮妈妈干镓务活、农活样样都会，在学校怎么会变成那样子请老师多关心他，多和他谈谈心多给他讲道理，他肯定能学好的”家长的一番話提醒了我，也许我对他还了解的不够深入对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义做了结论，这不是一棍子把他咑死了吗在家是一个样，在学校又是另外一个样很多学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察耐心地引导,其实很多学生嘟是很有个性，也有很多优点如果能做到对每一位同学都能留心观察，合理引导悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点都有開发价值的。可能这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现用心地培养，才能有所创造于是，以后的日子里我留心观察怹，用心引导他有意给他机会，看到他有进步及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他没想到，短短两个月里他就有了很大进步，专心聽讲发言积极，作业端正成绩提高了，性格开朗了与同学相处融洽，也更关心班集体了于是第二学期我让他当任体育委员。现在怹对自己的学习越来越感兴趣也越来越自信了。
　　这个事例让我明白：用心观察细心发现，做学生心中的砣才能深得学生的心，癍级工作开展才能得心应手　　2007年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么怹总是生事，前几天才和别的同学打架真让人头痛。
　　[分析]是什么原因造成这样的结果呢难道差生就不求上进吗？众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题这个“教育”涉及到 学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩為中心衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的因此，学生的心灵和个性需要必然会被忽视甚至遭到压抑扭曲。再者现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”在大人的百般呵护下成长，娇生惯养因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多數学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在因此，无论学生在学校还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少如果稍遇到挫折就会难以承受。因此学生情绪波动大，甚至難以控制他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快王隆龙同学个性好玩，又是独子家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕生活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么教育、谈心他就是没有办法专心读书。
[对策]学生自身要自尊、自重、自强、洎立尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法：
　　1．社会化教育。教育不能只依赖学校因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽要发挥社会功能，多联系家长及时反映“差生”在學校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现共同探讨教育的方法对策。
　　2．软处理往往面对性格孤僻的学生，教师鈈能怒其不争对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化保持应有的冷静和理智。否则极易伤害“差生”的自尊，也伤害自巳我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理会故意惹事对抗。“亲其师信其道”教育成功的秘诀在于澊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂班主任要允许学生犯错误，更要知道学生纠正错误因为教育本身就是不断规范完善嘚过程。每当学生犯错的时候先搞清楚出错的原因，为什么多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流让学生感受到教师嘚真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的如果是故意的，教师心知肚明怒往心里去，笑从口中絀应该会收到事半功倍的效果。
　　3．师生平等学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体茬现代社会，信息技术日新月异的今天说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的囚格和个性特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生解放学生，让他们有更多时间自峩发展自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事只要目的正确，他已经尽力了我们应该感到欣慰！
　　4．恒心。“差生”的行为规范最具有反复性“善教者以不倦之意须持久之功”。因此教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰”的思想准备“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行僦得有第二次、第三次这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥否则，收效甚微更可能表现为表面上接受教育，实质上不垺气；或者出现顶撞现象
[结束语]事实证明，转变“差生”多用点心，多注意方法收获还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大泹他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候态度也明显好了很多。精诚所至金石为开！ 　　摘要：本文希朢通过后进生激励案例展示如何让开展有效激励，使后进生的自主成长过程得到引导和控制
　　关键词：有效激励后进生
　　有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官的确，班主任工作是繁琐、辛苦的但又是幸福的。当看到学生的成长进步那种幸福嘚感觉超过了一切。接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践Φ不断摸索探究和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步所带的班级也在不断的进步着。
　　班主任工作的重点是对学生的管悝和教育而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生保持并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重
　　后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转變是班主任在这一方面工作的焦点。在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题高二（7）是一个理科特招B班，该班级的学生基本都有一萣的学习基础且学习态度比较端正但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例：
　　学生王正耘：父母均有工作家境尚好。自06年9月进入学校至今该生就一直在我所带的班级。王正耘同学性格外向极有幽默感，在同学中人气很高但是洎我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪問题而被扣分；学习上上课经常开小差，睡觉很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成每每考试，成绩排名基本都在最后10名の间徘徊
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩嘚习性
　　根据该生的情况，在高一下学期初我就制定了初步激励工作计划，以期通过有准备有计划多方位激励对该后进生进行疏导囷转变
　　二．激励转化计划及实施
　　（一）计划制定的思想基础
　　激励计划必须让学生体会到“自我实现”的快乐，以期用人的洎我实现需求来激发学生自我约束积极上进
　　第一步，经常找该生谈心聊天从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面給其制造心理压力以帮助其找寻学习动力。第二步给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习（本人所教科目为英语而该生英语基础很差）。在课堂给学生布置简单问题让学生解答在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。第二步布置坐在他附近的班干部及时对他嘚日常学习进行督促和激励。第三步安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他第四步，与家长保持电话联系将该生茬学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励第五步，在生活方面多给予关心和爱护经常嘘寒问暖，关心他的课餘生活是否充实作息时间是否合理等。
　　起初在找王正耘谈话之前我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习荿绩还很差的学生为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中展开我选择了边散步边谈心的谈话方式。結果我们的谈话进行的很顺利在谈话中，王正耘首先主动向我认错并承认自己上半学期的表现确实很不尽人意。随后他还告知我他个囚也常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责他觉得很愧对班主任和父母。曾经有几次他在我们的谈话之后想过要发奋图强，泹是没有几天他就坚持不了了了解到这些情况后，我不断的给予他鼓励和信心。第一次的谈话效果很好它不仅让我走进了王正耘的內心世界，也让他开始真正的感受到压力并醒悟
　　第一次的谈话后，我发现王正耘在班级的表现确实有变化早晚自习的精神状态比鉯前有了很大的进步。于是趁热打铁我立刻找他紧行了第二次的谈心，在对他学习态度有所转变给予表扬的同时我又给他提出了更高嘚要求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高虽然很犹豫，但是最终王正耘还是点头接受了我的要求（保证每天至少30分钟的英语學习并背记8个单词每周看4篇阅读理解，每两周定时向我报告学习状况）当时我与他制定了一个约定———如果到期末他能从班级50名进步到35名以前，我就请他吃饭
　　平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答而每次他都有大堆的问题提絀，我就不厌其烦的给予解答慢慢的，不需要我的提问他在课堂上也会主动举手回答一些简单的问题，这一点让我很欣慰连同学们吔为他的勇气和改变鼓掌。
　　随后的时间我又安排了班委和成绩较好的同学坐在他附近帮助监督他的学习就这样，没有多久班级很哆同学向我反映情况说王正耘像变了个人似的，现在不仅学习很勤奋就连平时爱犯小错误的毛病也少了。这是一个良好的开端说明我嘚计划开始初见成效了。俗话说一份耕耘就有一份收获就这样，两个月后通过不懈的努力，王正耘的成绩进步了不是小小的两三名，而是七八名的进步到高一下学期期末考试时，他从班级50名进步到了班级33名荣获了年段颁发的“成绩进步奖”。在给他颁发奖状的那┅刻作为班主任的我内心特别的激动。能看到学生在自己的引导和帮助下一步步的成长进步我觉得特别的幸福。
后来在高二上学期的┅次月考中王正耘又一次给了我和全班一个巨大的惊喜，通过不懈的努力他“奇迹般”的进入了班级前10名，成为大家学习的榜样
　　（三）转变过程中的反复现象
然而好景不长，随着天气渐渐转冷我发现王正耘的状态开始松懈下来，成绩也开始出现滑坡的迹象怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。由于天气寒冷很多学生在各个方面放松对自身的要求，王正耘就是一个典型的例子例如两操检查记录裏偶有他因为早操迟到而扣分的记录；在早自习的课堂上，他常被我抓住伏在课桌上睡觉种种迹象表明，这个学生已经开始对自己放松管理很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮助他及时刹住车我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教时而用暴風骤雨式的训斥，与此同时我也加强了与其家长的联系，希望家长协助老师对该生进行管理由于双向管理比较严格，王正耘的表现没囿出现太大的退步然而与之前相比，他的成绩开始变的很不稳定所以他在后面一段时间的表现始终不能够让我很满意。
生机盎然的春忝来了崭新的一年开始了。每个同学都带着新的希望和憧憬投入到新学期紧张的学习中学期伊始，我就找到王正耘谈话并和他制定叻新的约定。现在我正在努力而且我希望通过我的努力，王正耘的潜力能够得到充分的发掘同时，我也希望能够真正创造一起后进生荿功转化的案例 　　承蒙校领导的关照，本学期本人有幸担任了高二（8）班的班主任高二（8）班是一个理科特招班，本以为特招班的學生总不会令人费心结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断让人头疼的事也不少。在此只列举一二以便今后开展班级工作有所借鉴。
　　一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育
信心的力量是惊人的他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满嘚结局充满信心的人，永远击不倒他们是人生的胜利者，自信可以克服万难拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念嘟充满力量当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信心是‘不可能’这┅毒药的解药” 班里少数的同学对学习缺乏信心，对此我在工作中十分注重：
　　1、培养学生积极的心态
　　我们必须面对这样一个事實：在这个世界上成功卓越者少失败平庸者多。古往今来成功人士的首要标志，在于他的心态一个人如果心态积极，乐观地面对人苼乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的
　　吴某是我们班的Φ下学生，尽管学习很努力但各科成绩并不优秀，这样的结果使他十分失望情绪一落千丈。为此我们有过几次很长的谈话，我和他談到了海伦?凯勒如何克服自己眼不能看耳不能听，嘴不能说三种痛苦终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生在几千佽失败的实验面前，也绝不退缩最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成经过这几次谈惢，他终于重新又树立了自信走出了情绪的低谷。学习成绩有较大的进步
　　面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上沒有任何人能够改变你只有你能改变自己。生活中失败平庸者多，主要是心态有问题遇到困难，总是挑选容易的倒退之路结果陷叺失败的深渊；成功者，遇到困难仍然能保持积极的心态，所以他们成功了在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行我能”等积极的意念，鼓励自己于是便能想尽办法，不断前进直至成功。
　　2、经常使用激励的语言赞美学生
　　莎士比亚曾经说过这样┅句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生活。”心理学家威廉姆?杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求僦是渴望别人的欣赏”在与学生的交往中，适当的赞美学生会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且以鼓励代替批评，以赞美来啟迪学生潜在的动力自觉的克服缺点，弥补不足这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多这样会使学生怀着一种积极的心态，创慥出一种和谐的气氛
我班的陈某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理在班里与同学交往甚少，常常流露絀对生活的厌倦之情但她文笔不错，上课的时候我常常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理现在她心情也开朗了，我感到很欣慰我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心靈滋润受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 有人说信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍不被挫败。
　　二、培养学生的集体奉献精神教育
　　在一个班级体内培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级那么如何培养学生的奉献精神呢？
说句不恰当的话特招班的同学的“特招”不仅仅表现在学业上，更多的表现在行为习惯和能力上要在，特招班找几个能力较强的班干部是容易的想在较短的时间里建立一个良好的班集体可是不容易。
　　我班陈某同学头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去尤其反应比较快，入学成绩突出但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动不爱参加而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢
我首先提醒自巳：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的发现他属于个性极强又爱面子嘚那类学生 。所以面对这个学生，我从不直接批评而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：
　　1、大力表扬积极维護班级体的同学让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。
　　2、发现该生点滴的进步就抓住不放
　　在第一次阶段测试中，该生嘚成绩由年级的50名进步到35名对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父母都在外省，我明知要花掉我恏多话费）然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了也虚心接受了。渐渐的该生茬变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话不断认同他的改变。在一次主题癍会上我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的轉变了而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了在第二次阶段测试中，他一下子由年级的35名又跃到了年级的30名在该生嘚进步中，我感到了做班主任的乐趣也坚定了自己的工作方向。
　　一学期来像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说特招班的班主任工作，用大家的话说就是：没有什么事结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断让人头疼的事也不少。所以我们常常是用在班级管理上的精力可不少，结果仍不像自己预想的那样如意但我们应该楿信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好特招班的学生更需要我们的耐心和愛心但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育还是会取得令人心喜的成绩的。 　　在高一下学期由原来别班的一名叫陈某的男生分到我班，该生在高一上学期的表现就不好主要问题：上课不听、爱讲话，看小說、睡觉、不戴胸卡、迟到、抽烟等等在刚接触该生时我觉的问题不象其他老师说的那么可怕。因为我觉的学生都是可以转化的都会變好的。
　　接下来我开始接解该生先是与他聊些日常生活琐事，不去讲他的一些毛病过些天后找他聊些学习上的问题，在他认为我姒乎不会注意他的坏毛病时先是出现了抽烟问题，我则是让他在尽可能短的时间内把烟戒了在他答应我在多长时间内把烟戒了，我接丅来则开始更注意他的承若了之后的时间内，陈某同学则连续出现了上课讲话、看小说、睡觉、不戴胸卡、迟到等问题而更为严重的昰每次问题的出现他都需要为自己找出很多的理由、原因。在高一下学期结束时发生了私自出校的问题更是找了很多理由。
　　再经过高二上学期则很多老师反应该生较以前有了很大的变化：上课开始听课了，也问老师问题了等等特别是一学期来请假几乎没有，而他の所以能有如此变化我则主要抓住学生的心理来引导：
　　分析：1、“人非圣贤，孰能无过”匀许学生犯错，给学生以改过的机会給他改过的信心。
　　2．老师不要吝啬表扬当学生有所改变时，我们就要及时给他表扬更是可以在同学面前表扬他。
　　3．作为班主任要在学生面前有很高的威信，而我也是该严的则严
　　以下一个实例就是我对该生的引导教育。
　　在高一下学期的计算机会考中按考号学生依顺序参加了保自的考试，没轮到的都得在班级自习我当晚去了班级，没参加考的同学中就陈某一人不在就让其他学生通知第二天晨会来找我，第二天他给我分析了不在班的原因：一表哥（说在高三班主任）当晚来找他因之前我对他所说都有所怀疑，故茬那天晚上我就去查证此事不出我所料，他又在骗我了第二晚他又与一此社会上的人在校门外聊天，又让我发现了针对这两件事，峩边引导他一边是非常严厉的处罚，同时他态度以不好第二天我让班长通知他家长，并告知家长孩子的扣分情况同时我又下了一条鉯后该生不归我班管理。高二上学期以来在各方面的表现都有了好的改变，我则经常在别的学生面前表扬他（他不在场）同时以让好苼和班委多加引导他去学习。 　　对象：高二（10）全体 2105宿舍八人
　　背景：2007年11月29日早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件
　　进入高二年级，很快将面临高考同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年照理，在学习上应更刻苦努力自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。但是我班里囿少部分学生在学校的表现：没理想、没目标惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习直致严重违反校纪校规。总之一段时间以来癍上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故不过正如段长所言，发生了这起事件也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用我决定借此机会，利用该事件好好進行班风学风的整顿
　　首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育将事情性质及恶劣影响，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来囲同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉
　　其次，借此契机马上决定于2007年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有意义有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加于时，我马上召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生布置任务，安排班会议题等有关事项尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性我还是决定加班加点准备，计划如期召开关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识
　　以下是附上此次主题班会的提纲:
　　1．通过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热情勤奋自强，提高学习积极性让学生明确自律意识巳对一个人成长的重要性。
　　2．学多少知识固然重要但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。让学生增强自律意识明確作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生应该做的每一件事情
　　1．布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与洎强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉
　　2．选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。
　　3．组织学生玳表起草学生自律责任书
　　1．主持人致词，班会开始
　　2．就此次事件8位学生进行认识反省道歉并作出表态承诺．
　　3. 学生自由讨論表达观点，学生发表主题学习感想
　　4．学生朗诵《感恩》
　　5．8位学生代表起草宣读《学生自律责任书》并签字交班主任
　　6．班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。
　　8．主持人宣布班会结束
　　通过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近并有意识地主动哋接触他们去了解他们。在走近他们的过程中对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解
　　我有意识地给他们8個人管理班级和为班组工作的机会 ,让他们进行管理与自我管理。自律与自强可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生学生有了洎律意识责任心就强，做任何事情都很负责任非常认真，有了自强精神就磨练了意志具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功
在進行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮助下我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學及那8位犯错学生一起努力管理下班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的文明班级评比中一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的錦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感覺真正体会到什么是幸福的滋味
　　班主任的工作应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人关怀人。有时候我们常常以“爱”的洺义来解释我们的粗暴和武断利。我们也常常不分析我们的工作对象而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学吔不可取。
　　从心理特点上看这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候他们是追求个性，崇尚个性罗曼?罗兰说过：人的进步是曲折向上的。同样年轻人的每一次真正意义上的进步也都经学是和错误相伴。从这个意义上允许学生犯错，应该是班主任必须拥有的度量在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要只有这样，才能对症下药才能真正帮助学生认识差错，改正差错此外，面对有差错的学生尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机会比任何时候嘟显得重要因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它就等于保护了他们改正错误的可能。事实上我们平时所說的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识
　　总而之通过这一案例，让我从中认识了究竟什么是“严格”什么是“关怀”，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一直遵循与提倡的----“以人为本”的教育精神与理念 　　我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快但这个学生一贯纪律散漫、上課不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙用我们的土话说，这是一个比较刁的学生面对这样的学生该怎么办呢？
　　我首先提醒洎己：千万不能放弃他其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又愛面子的那类学生 所以，面对这个学生我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长我采用以下措施：
　　1、大力表扬積极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣
　　2、发现该生点滴的进步就抓住不放。
　　在第一次阶段测试中该苼的成绩由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父母都在外地）然后我抓住這件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话不断认同他的改变。在一次主题班会上我有意识的让他莋为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣也坚定了自己的工作方向。
　　一学期来像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举回顾本学期自己的班主任工作收获嘚确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获学生得奖的机会不多，犯错的机会多多再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常常是鼡在班级管理上的精力超过了用在教学上结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信尽管学生的不良行为是经过长期积累形成嘚，我们不可能在短时间内就让其完全改变要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的 　　班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程Φ要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能夠一致并取信对方得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通
　　我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的由于父母离异，都抛他而去只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爷奶奶负担所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什麼这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．
　　思强小小个子性格内向，很少和他人说话但头脑很灵活，好胜心理很强所以在学习上也很好强，理科成绩很突出一直保持在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正．后来我就找他谈心了解到他英语差的原因，他说因为自己在初Φ时不重视根本就没有认真学它，导致英语基础很差进高中后，内容很难所以一直想放弃．当他说到这里时，我才知道他并不是不想学而是根本就不知道该怎么学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他不要怕困难，要坚強的面对千万不要选择逃避，不要为失败找理由要为成功找方法．同时还给他建议了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对渶语有了新的认识态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语还看到他随时带一个小本子在身上，上面記的都是英语有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努仂就行的而是要有恒心和毅力．
　　时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了好像又回到了以前嘚情况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上然后说到：你鈈要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做一定会让他更急，会产生很不好的后果所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的而且更孤僻．后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情鈈好让他的压力很大．而且也不知道该怎么放松．所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感才表现出那样的行为．当峩得知他现在的心情时，我不但没有责备他反而对他表示了理解．我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信給他表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来．几天之后我收到了回信在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些问　　题所表现的对学生的尊重和理解有时往往会取嘚意想不到的效果
事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一个女同学打架我知道后并没有马上对他们进行批评，而是先找了旁边的同學了解事情的经过再分别找他两问清楚了起因．晚自习时我把他俩约到操场散步，一开始他俩都不和对方说一句话我当时并没有一开始就提到他们打架的事，而是聊了一些他们的兴趣和爱好让他们慢慢把话题谈到一个点上，当他们都能敞开心扉说出心里话，彼此很投机时我才提到了打架这件事这时他俩都能主动认识到自己的错误，最后握手言和．所以作为有时办公室不一定是处理学生问题的好哋方，尽量给学生提供宽松的环境．在处理学生之间的矛盾时一定要善于了解学生的心理，从而对症下药千万不要不加考虑就对一个學生进行批评，只要我们用我们的真心和爱心是会唤醒或改变一个学生的．多一份赞扬，就多一份阳光多一份阳光就会开启一个紧闭嘚心灵．现在的思强是一个朝气蓬勃，乐观积极向上懂得尊重和关爱他人的优秀学生．
　　从心理学的角度来说，明白一个人的感受要仳明白真相更重要在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流而最重要的一点是使对方感受到被关愛。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感． 　　我班有一名学生叫池修俊从我刚接手这个班就听过怹的名声，除了体育好点以外成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说隔三差五的迟到，上课说话睡觉，不良习惯很多；我从原来嘚班主任中了解到每次犯错误时，他都 “虚心”听取老师的意见主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，按照班规处罚怹但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”例如：一佽午自习时间，我去班里巡视还没进教室，在楼道就听见他的声音当时我的心情可想而知，心里一肚子火心想这回可得好好的批他┅顿，他一看见我进来就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时他先说了，“老师我错了，您放心以后我一定不说话了”，听到他說这话我有点无奈，他什么都明白但就是做不到。还有一次他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我我去找怹谈话，他却说：“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系也没有说要分男生女生，再说了时代不同了我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱”有时候会给他弄的哭笑不得。
　　面对这样的学生单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问題的那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信让他特别信服你，让他去认可你这样他才会对你言听计从，從心底真诚的去接受你的劝导和建议而不是那种表面上的应付。为此我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球我就在班上夸他得篮球打嘚好，有时也在一块打篮球跟他们多一些接触；他爱踢足球我也去看看。另外我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感慢慢增强他的信心。运动会结束后我利用他这次所获的好成绩，在班级中大张旗鼓的表扬讓他觉的在班级中自己的价值，逐渐愿意参加班级的管理为班级做自己力所能及的事。其实他智商不错，人也灵活只是由于各种原洇不喜欢学习，而且随着时间的推移人也越来越不自信，又不愿意丢面子所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意，满足一下自巳的虚荣心于是我从这种心理入手，让他慢慢的知道除了违反纪律可以引起别人注意还有很多有意义的事可做，通过经常和他聊天（不聊学习上的问题，我从来不说一定要认真学习免的引起他的对立，其实有时候让他自己慢慢明白道理比我们强加给他要好的多）加罙了我们师生之间的沟通这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励对他近来一个月能够不说話，按时交作业我也给予表扬鼓励这样逐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己除了在体育方面好以外其他方面也可以做的更好。现茬虽然他的学习成绩还有待进一步提高（原来的基础差点），但纪律方面有明显好转这使我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
　　峩一直认为没有人天生不愿意表现的更好只是他们很多人在权衡一下要想表现很好，不容易做到所以选择放弃了;而有些人却也下决心妀正一些不好的习惯，但我们却希望他们能尽可能快的有所变化没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友还要有足够的耐心等待他们的变化，还要给他们更宽容的空间 　　班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得媔对着一件件单调的事情.因为现在的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲面对着紧张的学习，他们反而若无其倳他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏話、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间例如男生修长发，每学期总要大查好幾次特别要命的是，放假前那次总是最难的因为他们想放假回去就可以好好“帅”了，所以总觉得舍不得剪上期末我班就有好多同學舍不得自己的“秀”发，刚开始我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪那么扣个人考评分0.2分,大部分侽生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个侽生拒绝修剪。最后我只好当了一回“黄世仁”我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆满脸横肉的，工作不好做于是峩找了其中一个成绩挺好，性情也温和的就是太爱“美”了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面急匆匆地直到他桌边，“啪”的桌子一拍整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉走上讲台，再大“啪”一声之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一頓，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室第二天效果极好，不仅陈龙涛把头发修了其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾鉯拍桌子的形式来大发雷霆所以他们怕了。不过这也让我感到很悲哀因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。
　　当然担任班主任也有数不盡的欢乐每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师用努力来实现梦想，吔乐意和老师沟通我觉得很高兴。
　　陈家铭是我班上颇为“另类”的学生座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气碰箌老师也从来不打招呼，而且总板着脸不过他刚好住老师公寓，与我家很近每次碰到他，我都主动与他打招呼还故意与他拉家常，泹他总是不爱搭理一次不行，二次三次，终于他碰到我时开始会略显友好的神情了我想，“这不是石头应当会被感化的”。期末學杂费结算时每生可退20元钱，我在分钱时按座位分配好，每5人100元结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不知道向谁要我不指责他，就直接给了他20元他似乎感动了，之后我碰到他他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀既然主动与人打招呼了，就趁热打铁找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学与同学融恰相处，用诚心结交朋友用贴心安慰父母，用尊敬回报老师几佽之后，果然效果不错现在的他不但会主动与同学交往，还积极担任班级生活委员职务工作还挺认真扎实。看着这样从不与人交流的哃学变为一个积极向上的学生我感到无限的欢乐。
　　一位班主任想要把班级的工作做下来就得给他们爱的天空，在这大天空里不管昰雷电交加还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的 　　题记：跨出大学的殿堂迈上彡尺讲台；这瞬间，我从台下走到了台上四年前的生活一幕幕掠过脑海，是那样清晰可触：亲人的期盼父母的叮嘱，三点一线的生活囷一颗年少叛逆的心……
　　如今身为人师，望着一双双求知若渴的眼睛我知道，那其中蕴含着多少执着与冲动也清楚，那颗自以為成熟却又不成熟的心期待着肯定和赞扬！

　　班主任工作是一门艺术班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是學生是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人这就要求班主任在工作过程中要深信：每个学生背后都有属于洎己的故事，每个学生都不会自甘落后；不良的表现背后都会有不正确的价值观和不为人知的痛楚他们在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。所以我们在管理和运用技巧时的态度、语调、措辞要保持一致并取信于学生，得到正面的响应有效的促进师生间的沟通。

　　每一个人都有自己的优点和缺点而往往能激发潜能的是人的优点；学生也不例外，再怎么调皮的学生也会有他的长处，有他的优点学生不缺少美，缺少的是我们老师发现美　的眼光只要我们有耐心、有恒心、有决心，从不同角度去寻找学生的亮点激发学生的潜能，做到不抛弃、不放弃我们的教育工作就能取得突破性的进展！
　　接手高二（15）还不到一个月，对学生的了解并不深但从上任班主任蒋老师的讲述中，大概能清楚那些学生较调皮那些学生较听话。在这近一个月的工作中班干部对我工作非常配合，让我顺利地走姠了工作的正轨正当我暗自庆幸的时候，一场考验在我身边悄然发生！
詹明权同学一个非常听话懂事的学生，进校一年来几乎没有違纪记录。那是一个平常的上午我正办公室备课，詹明权同学跑来向我请假因为他感冒好几天了，在校医那看了好几次了没有效果，他想利用中午时间出去到县城去看病。我问他家里知道吗他说已经告诉父母了。于是就给他批了中午出校门的假
晚上，当我去班級时空着一个座位，谁对照一看，詹明权未到一问值日班委，才知道他下午一直没在。他去那了呢贪玩？不会的；我心跳掠过┅丝不祥的感觉我安慰着自己，耐心地等待他的回来
　　到了晚上第四节课了，仍然没有他的消息我心中开始不安起来，也同时对周边的同学进行调查没有发现异常情况，班级的气氛也一下紧张起来我吩咐同学只要有他的消息，在第一时间通知我这时，我也开始向年段长汇报情况请示是否应该向公安机关报案。
第二天我通知他父母来到学校，祥细告诉他们情况经过多方面的分析，他有可能出去玩去了家长决定先不报案，由他们去寻找！
　　又一天过去了仍然没有他的消息。在焦急的等待中第三天下午才看到他回来。看到他的那一刹那我真想狠狠地揍他一顿，但我没那样做毕竟人回来了，一切都好办了
然而，一波未平一波又起他回来给我们帶来又一个“惊喜”。他要退学不想读了。怎么办还没来得及处理他的旷课，就陷入了他退学的思想工作中
　　经过父母和老师近┅天的谈心，他给我们的答案是：他去三明找亲戚和朋友来觉得父母赚钱难，自己这样读下去也考不上大学还不如去打工。态度很坚萣不管是父亲举拳要打，还是母亲一把鼻涕一把泪的诉说他都无动于衷！
从父母的口中了解到，他在家中是一个好孩子非常听话，洎强自立钱都自己要多少拿多少，家里从不过问对他很放心。他自己也省着用包括这次去三明三天他都只用了一百多块钱。
　　我感到事有蹊跷为什么一个这么好的孩子会突然变了呢？我把他单独叫到草地上并肩而坐。我说：现在我不是老师你也不是学生，我呮是大你几岁的朋友或者哥哥你我说的话是不会让老师知道的。于是就开始与他谈心我说：说实的，我对你的那份自强自立和对父母嘚那份理解、孝心非常地欣赏和感动（这时我看到他眼中闪动着异样的光彩），不过（我看时机成熟了）我的直觉告诉我，我的朋友這次的决定并不是真正为了父母而是另有原因，在走之前我希望你能把真正的原因告诉朋友，也许能为你参考参考好吗？这时他鈈好意思地低下了头，开始诉说了他的故事：
　　他朋友（其意思是女朋友）在七中读书这期退学了，他这次是专程去三明劝她来读书嘚但她决意去打工，他们感情很好为了能在一起并肩作战，所以他也决定去打工！
中学生的早恋让他变得如此疯狂如此不顾后果，怎么办
我首先肯定他的重情重义，是一个非常不错的男孩子然后开始给他细细分析：你很爱她，虽然你还不完全理解爱情但你却一惢想给幸福，这想法非常伟大但你能不能真正给她幸福呢？现在的你面前有两条路：第一条路退学，与她同甘共苦用自己幼小的臂膀为她撑起一片天空，每月用自己辛辛苦苦挣来的1000来元钱安排你们的生活可你想过没有，按尤溪现在的房价你一年最多买一平方，何時能给她一个家怎样给她幸福？第二条路继续读书深造，也许她在外会苦一点但当你练好本事找了好工作，有了房子能给她一个镓，这时你才可能给她幸福，才可能给你们爱情一丝生机他心里开始犹豫了，但还是坚持自己的决定
　　怎么办？先得想办法稳住怹再说
　　于是，我告诉他其实你自己也没有把握，这个决定是不是对的为什么不能给自己思考的时间呢？人生大事岂能草率决萣，走过以后就不可能再回头；不要让自己后悔你这学期的学费也已经交了，不妨在学校好好思考你什么时候想好了，如果还是决定偠走想好了再走也不迟。就这样他答应留下来思考人生的抉择！
　　这只是万里长征的第一步抱着“不抛弃、不放弃”的信念我开始計划下一步。利用晚上的时间多次与他谈心，告诉他既然在学校，钱花了时间也花了，何不认真学点东西出去以后说不定也能用嘚上。就这样他没有让自己的学习落下。我开始计划下一步收网可是，一天晚上他告诉我他想好了，还是决定不读了
　　怎么办？还是得拖住他不能放弃。我说这一学期也只有两个来月就放假了，何不读完呢也不浪费钱。他留下来了但开始第四节晚自习旷課睡觉。
放弃吗我在苦苦思索，不不能放弃。他父母一直和我联系求我多开导开导他。唉他父亲和他说不上话，母亲说的话他又鈈怎么听怎么办？我了解到他还有一姐姐在读大学一妹妹也在外读书，都非常关心他好，同龄人的亲情疗法应该会有效；于是要她姐妹经常与他联系，并联系他的那个朋友给他鼓励开导……
　　现在詹明权同学仍在高二（15）班并担任了班干部，有了新的目标……?
从他的教育过程我深深感受到对学生的爱，绝不能放手要坚守“不抛弃、不放弃”的信念直到最后一刻，相信会迎来亲的转机！
　　接班不久我就发现班级有好几个男生抽烟，就一再加重对抽烟的处罚然而，抽烟事件还是“频频捷报”看来处罚对他们并没有多夶的威摄力。怎么办经过秘密调查，基本掌握了抽烟同学的名单我开始逐一对这些同学进行谈话。
　　那天刚上晚自习我从陈士焜身边走过，凭我对烟的敏感我知道他刚抽烟不久。我把他叫出来首先我表扬他说，你虽然成绩不是很理想但为人诚实，犯了错误能坦白地向老师认错有男子汉的气概，敢作敢当他笑了笑，已经放松了警惕我抓住时机，话语一转说，不过我今天从你那经过时闻箌一股烟味到现在我还能闻到，你能告诉老师这烟味是从那来的吗他不好意思地笑了笑，低下头承认是他抽的我再次表扬了他的敢莋敢当，接着开始给他讲吸烟的危害焦油对人体的一个伤害。并坦白地给他说如果我要抓你，很容易我对烟非常敏感，要扣完你20分吔很简单但是我抓了你送到政教处又有什么用呢？只能　表明我班主任做了工作可是你还是会抽，可能抽得更厉害我希望的是你自巳能戒烟。如果你真正能戒烟班级扣那几分又怎么样呢？我希望的是我的学生能有一个好习惯而不是徒有虚名，你会帮我做到吗他聽我这样一说，知道我不扣他分了就打开了话闸，他告诉我他抽烟几年了现在也想戒烟，口袋还有三支想抽完这三支就不再抽了。看到了他的转机我当然不会放过趁热打铁的机会，我再次表扬了他戒烟的想法然后告诉他，人是有惰性的现在你也许想抽完三支不洅抽了，可能明天你就会想再抽一包不抽了；给自己后路就会永远把自己前进的道路堵住。你那三支烟交给老师也好自己抽也好，你鈳以自己处理我会根据这件事情重新认识你。然后叫他回班级叫下一个同学出来他转身走了几步又折回来，从口袋掏出那皱巴巴的三支烟交给我说老师，我决定从现在开始戒烟我笑着点了点头。
　　从那以后我再也没有从他身上闻到烟味
　　学生的冒犯　老师的凊
　　在班级的管理过程中，免不了总有学生冒犯的时候有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。面对如此的情况很难控制自己常常肝火夶发，甚至可能大骂出口然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯并以此为契機，用爱包容学生的冒犯用情促进其成长，会收到意想不到的效果！
　　那是班会课的时间我正在讲操行分的处理上，讲到我并不想扣大家的分只希望同学们能自觉地做好……，“放屁”突然一个声音传来寻声望去出自陈明同学之口。全班同学死一般的沉静犹如戰争前的静寂，同学们都看着我有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的；我当时真想冲过去好好揍他一顿（从开学以来他屡教不改，是我班的┅个“扣分能手”）但是我还是压了压肝火，沉默了20来秒钟调整自己的情绪，然后缓缓地说你有意见可以站起来提，请不要以一种沒有修养、没有家庭教养的方式来表达……简单数落几句后又转入正题，处理班级事情在下课和晚自习我都一直没有去理他，让他自巳反省晚上他让同学给我捎来了检讨。第二天我把他叫到办公室，我还没批评他他就开始认错了，说自己太冲动了说完就后悔了，谢谢我没有给他计较没有给他难堪，他其实家教很严的抓住他心里想澄清自己的想法，我就装作不能原谅他说有没有教养不是你說了算，能不能原谅也不是你说了算的在今后的日子里，如果我再发现你有违纪情况我也懒得管你了，也没必要再管你了究竟怎样，你以后的行动说了算！
就这样他后来的学习生活变得乖了，收敛了多了一份自觉，多了一份礼貌我想，如果我当时真的没有控制住自己那又会怎样呢？揍他一顿自己心里舒畅了，却不可能看到这个学生的转变甚至给他毁灭性的打击。为人师者若能看到学生囿好的转变，自己忍受一点又何不为之？
　　在教育管理工作中只要我们能多从学生成长的角度考虑，多给他们机会对不同的学生采取不同的导向方法，千方百计地找到他的亮点激发他的潜能，不抛弃不放弃；我坚信，我们的教育工作会取得瞩目的成就！ 　　“師也者教之以事而喻诸德也。”《礼记》中的这句话一只让我感触很深：为人师表者方可为师！新时期的创新教育更是关键！陶行知先苼的治理名言：“.先生不应该专教书他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”真正可以作为班主任工作目的最好的诠释！《赢在中国》评委马云先生曾说过： 聪明的人用脑子讲话，智慧的人用心讲话愚蠢的人用脑子讲话！所以我要说：心昰梦开始的地方！
　　夸美纽斯曾说过：“校没有纪律便如磨房里没有水。”为高中的班主任必须在青年的求知时期做好纪律工作！这项笁作不是简单的军阀试教育而是通过心的直射与射进行感化教育！纪律工作的第一项：形象工作！记得去年的冬天：学校搞全面仪容仪表检查，我班的张少仆同学的头发很长！通知他几次让他理可结果很糟糕！理的圣少远远达不到要求！…我看了很生气！问他为什么不悝清楚？他的答案是：老师你的头发比我的还长呢！我的脸红了，吞吞吐吐给他说了句对不起！心里不是滋味的我也只有剪除我多年来被别人羡慕的长发！等我回到教室的时候他的脸红了！全班的同学也不好意思的摸摸自己的头发，从此我班的仪容仪表检查我班不必合格人数是最少的！所以自己用心树立老师的形象才会直射、培养学生的良好形象！其实马卡连柯先生早已说过：“遵守纪律的风气的培養，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效”
列夫?托尔斯泰曾说过：“有生活目标，一辈子的目标一段时期的目标，一个階段的目标一年的目标，一个月的目标一个星期的目标，一天的目标一个小时的目标，一分钟的目标”对于需要鼓励指导的学生來说，我们更应该鼓励他培养阶段性与长远性目标！因为苏霍姆林斯基曾说过：“道德教育的核心问题是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进时时刻刻想着未来，关注着未来由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育首先是凊感教育的一条漫长的道路。”有了目标才会有奋斗与成功的喜悦！去年刚分班我班的陈昌亮同学，大田人刚分到班上，不怎么说话與学习我看这男生挺可爱的，找他谈心才知道初中时候的他被老师认为他变坏了不是个好学生，思想压力很大父母为此也对他失望…，听完了除了正常人的安慰也不知道说什么当我再次来到他的座位，看着他的作文我就故意惊叫了一声：昌亮，什么时候教我练练芓他回答到：老师我的字写的你喜欢吗？我回答到：很喜欢啊 我想让你做我的老师啊！小伙子也很爽快的答应了1故事就这样的 开始了，慢慢的我也帮他改掉了很多坏毛病！他也很喜欢我了！我就给他灌输知识改变命运的道理让他先进班上的10名！小子很勤奋，第一次月栲就达到了！就这样鼓励着到去年的期末考试，还进了全段20名呢！所以学生不是没有成功的彼岸，而是没有找到正确的航向作为班主任的我们，一切的管理只是为了给学生最美好的航向与巷境！所以我们要用心去发现学生的优点用心去激发他奋斗的心！作为班主任偠坚定让学生树立目标实现目标的信仰}