【图文】七年级语文河中石兽_百度文库
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七年级语文河中石兽
&&七年级语文河中石兽
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色情、暴力
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《河中石兽》一文作者在文末点明自己的观点的句子是什么？
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然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
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你可能喜欢《河中石兽中的古今异义》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文一二三
作文一：《河中石兽.docx》3300字河中石兽
①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”　④如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
１．解释下面句中加点的词语。（４分）
⑴一寺临河干（）⑵山门圮于河（）　．．
⑶阅十余岁（）⑷但知其一（）　．．
２．指出下面加点词语的古今异义。（４分）
⑴如是再啮古义：（）今义：（）　．
⑵尔辈不能究物理古义：（）今义：（）　．．
３．下面句中的“之”用法不同的一项是（）（２分）
Ａ．闻之笑曰Ｂ．当求之于上流
Ｃ．一老河兵闻之Ｄ．其反激之力
４．用现代汉语翻译下列语句。（４分）
⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
５．这个故事说明了一个什么道理？（２分）
阳台上的小麻雀（１８分）
阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。　那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。　可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与正经同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。
终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不
会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。
这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。
以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！
１、这是一篇以人与动物关系为题材的时文，文章以　　　　　为叙事线索，表达了作者对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的　　　　　　之情。（４分）
２、对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？（６分）
３、试找出文章首尾呼应的语句。（３分）
４、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。这是为什么呢？（５分）
范文欣赏：
假如我是……
假如我是一束阳光，我可以照亮黑暗；假如我是一颗粮食，我会哺育所有生命；假如我是一颗螺丝钉，我会永远坚守生活岗位。
假如我是一阵风，春天我会用那柔和的旋律奏起新的乐章。我来到小河边，轻轻一吹，小河解冻了，它们高兴地哗啦啦唱起歌来。我轻轻的呼喊，把冬眠的动物唤醒。夏天，田野里劳作的农民，更是汗流浃背。于是，我便驰骋在田野上，让人们感到无比舒服，小草也挺直了腰呵呵地笑着。秋天，我满怀喜悦变成一阵金风。我轻轻一吹，金黄的树叶就会掉下来，就会把让人垂涎欲滴的各种水果吹熟了。冬天，我呼呼低吹，把挂在天上的洁白无暇的雪花吹下来，让世界变得纯洁美丽。
假如我是一棵树，我会生长在马路边，当汽车走过会排出二氧化碳，那时我会把它吸收走，把新鲜空气吐出来，当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光。假如我是一棵树，我会生长在辽阔的沙漠上。当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根抓住它不放，即使我遍体鳞伤，也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱、美丽的家园。
假如我是……，我会许下无数心愿，送给人们无尽的幸福。让这个世界变得更加和谐，更加繁荣。
第二篇　假如我是老师５５０字
我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么的伟大啊！
假如我是老师，我一定不像有些老师那样，整天板着脸，冷若冰霜，我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。同学们有不懂的问题，我一定认真解答，直到他们听懂了为止，一定不让他们怀着疑惑下课去玩耍。下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学，我一定会去安慰他（她），我宁愿和他（她）一起分享这段不快乐，当他（她）的受气包，我还会努力地去逗笑他（她），直到他（她）变得和其他同学一样快乐为止。
假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。我要让他们感受到集体的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。不过，有些事情还得靠他们自己解决。但是，
如果“舞刀弄枪”的话，我可是绝对不允许的！我要让同学们快乐地生活在这个集体里，不让他们受到任何伤害。
假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来，我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂”，有更多的时间去玩耍，让他们恢复自由，恢复童年的乐趣。
假如我是老师，我在假日里一定带他们去到处玩耍，体验老师和学生间的亲密感情。　　　假如我是老师，我一定教会同学们做菜、打扫卫生等家务活，是同学们能够自理生活。　　　……
假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生
假如我有一双翅膀
昨天我做了一个奇妙无比的梦，梦中我长出了一对结实有力的翅膀，想飞到哪儿就能飞到哪儿。
我扇动着美丽的翅膀，飞越万水千山，游览祖国的名山大川。我来到了烟雾弥漫的庐山，感受仙境一般的庐山云雾，看奔腾不息的瀑布，当我在郁郁葱葱的林间飞翔时，花草和泥土混合的清香扑面而来，真是沁人心脾。当我飞到瀑布上怪石嶙峋的岩石旁驻足观望，好一个“疑是银河落九天”的气势，下面传来了瀑布的喧闹（用此不准，建议改为：轰鸣）声。越往下声音越大，如战鼓声、金锣声、
车轮声、机翼声，最后都混合成如轰隆隆的雷声。随后，我又飞到举世闻名的蜿蜒起伏的万里长城，站在那里远看城楼巍峨，仿佛听到了古人号角的争鸣、看到了人喊马嘶、喊杀震天的古战场。近看层林尽染，山花烂漫，好一派大好河山！我游历了祖国的山山水水，更加热爱美丽的祖国！
我扇动着美丽的翅膀，从中国飞到遥远的非洲，去看一看那里因连年战争和贫困而生活饥寒交迫的人们，如何在死亡线上挣扎。在尘土飞扬的街道上，一群残疾孩子在玩一个破了皮的足球，一些过路人或是来旅游的外国游客纷纷驻足观望这场特殊的球赛，小孩子们或用残腿或用断肢或用畸形的手臂在紧张激烈的比赛，观光者施舍给他们一点钱或是食物，他们便以此谋生。据说他们是在很小的时候，父母为了孩子能生存下来，无奈地将孩子致残。看了一会儿，我又好奇地飞到一个农家，落在简陋的屋檐上探头往屋里看。呀！一个面黄肌瘦的孩子，瞪着一双无神的大眼睛，伸着猴子一样瘦骨嶙峋的手，躺在病床上呻吟着等待死神的降临，妈妈在床边无助地哭泣着。此时，我想到我们现在的生活是多么幸福啊！
我扇动着美丽的翅膀，来到了神秘的北极，去探寻爱基斯摩人的生活。这里的冬天，漫漫极夜，小镇子里家家户户张灯结彩，好像每天都在过圣诞节一样。因为此时正好是极夜，家家门前的圣诞树上都挂满了绚丽无比的小灯，暖和的木屋里村子里的人聚到一起，一边拉着手风琴一边尽情的载歌载舞，一边狂喝着烈酒一边吃着美味的海鸟肉，大家都开心地笑起来……
“儿子，做啥美梦呢？都笑出声了！”我从梦中醒来睁开眼睛，只见妈妈站在我面前说：“大儿子该起床了，要不上作文班就迟到了。”我一边穿衣服，一边挥舞着两只手臂像鸟的翅膀一样，绘声绘色地给妈妈讲我的梦中奇遇记。
作者在文章里表达了自己想拥有一双翅膀的梦想，这个梦想在自己的梦里实现了，作者不仅领略了祖国美好的风光，看到了我们祖国的魅力，还看到了非洲的苦难，体现了作者的爱心，写得很棒。
作文二：《25河中石兽》4700字东坝中学七年级语文（上）学教案
编制：韩燚　　复查　　　　　　审核　　　　　课时　　　　　　　时间　　　　　　　班级　　　　　　　　　学生
２５　河中石兽
课文原文：河中石兽
沧州南一寺临河干（ｇāｎ）①，山门圮（ｐǐ）于河②，二石兽并沉焉。　阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（ｚｈàｏ）数小舟，曳（ｙ?）铁钯（ｐá）④，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（ｆ?ｉ）⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（ｙāｎ）于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？⑦”众服为确论。一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮（ｎｉ?）沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（ｙì）断欤？⑩
沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。　一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？　字词解释：
①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。
②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。
③阅：经过。岁：年。
④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。　　　⑤木柿：木片．
⑥湮：埋没．
⑦颠：颠倒，荒唐．
⑧河兵：水手．
⑨啮：咬．这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。
⑩臆断：主观判断
知识与能力：
１．　积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
２．　训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法：
１、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。
２、依据语境解释文言词语。
情感态度与价值观：
１、　理解实践出真知的道理。
２、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。
教学重、难点
１．　重点
（１）　积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（２）　训练阅读浅近文言文的能力。
２．难点：理解实践出真知道的道理。
１．熟读课文，读准下列加点字的读音。
圮（ｐǐ）募（ｍù）　　棹（ｚｈàｏ）柿（ｆ?ｉ）　　湮（ｙāｎ）　　啮（ｎｉ?）　　溯（ｓù）　　　　欤（ｙù）
２．查字典，看课文注释，试翻译课文。
二、导语　：幻灯片出示（南宋）陆游《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思。
诗意解析：这是陆游的一首教子诗，作于宁宗庄元五年（公元１１９９年）底。诗人就知识的获取，从两方面谈了自己的看法：一是要花气力，一是“要躬行”。诗中表达的思想不仅是冬夜读书的体会，更是诗人勤奋学习的经验总结。
诗的前两句，从古人的经验谈起，其中“无遗力”三个字，概括了古人做学问用功程度；诗的次句，既道出了做学问必须坚持不懈的道理，也强调了“少壮功夫”的重要。告诫儿子在年轻时抓紧大好时光努力学习，莫让年华付水流，只有重视了“少壮功夫”，将来才会有所成就。
诗的后两句则是从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识比较浅薄，一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。“要躬行”至少有这样两层意思：一是学习过程中“要躬行”，在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是学生的一种“躬行”。我们现在不是提倡“启发式”和调动学生学习的主动性吗？让学生在课堂上提问、讨论、练习，就是学生的一种实践活动。物理、化学、生物等课程没有学生的“躬行”参与，就几乎无法进行，即使古人学习内容以文史为主，学习过程也有一个“躬行”问题，学了文章诗篇要背诵，是一种“躬行”，不是有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的古训吗？懂得了文章的起承转合，还要自己练笔写作，否则，先生讲得再多再妙，学生的文章还是做不好的。二是获取知识后还要“躬行”。这个“躬行”就是社会实践，要通过社会实践去检验已学的知识，要通过社会实践把书本知识化为己有，为己所用，还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识。
“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
三、教学过程
１．交流作家作品资料。
作者纪的，字晓岚。乾隆十九年（１７５４）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼＼＼＼总目提要》
在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
２．　朗读课文。
３．　就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。
四、课堂小结
１．　古今异义
井：古义：一起　　二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：代词　　这　　是非木柿
今义：阅读
是：古义：经历　　阅十余
今义：判断词　　是
盖：古义：发语词　　　盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只　　　但矢其一
今义：表转折　　但是，却
２．　一词多义
去：岂有为暴涨携之去　　　离去
西蜀之去南海　　　距离
为：岂能为暴涨携之去　　　　被
必于石下迎水外啮沙为坎穴　　　成为
橘生于淮南则为橘　　　是
为其来也　　　在
３．词性活用　　棹　　　名词用为动词　　　划船
４．汉字能假　　　　　　同“癫”，疯
五、布置作业
完成课后理解与探究第三题。
１．　朗读课文，复习上节课内容。
２．　思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
３．　就课文不理解出质疑。
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
１．　朗读课文。
２、整体感知课文：
１、用一句话概括课文内容。
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
２、从不同的角度复述课文：
（１）从作者的角度复述：
（２）从讲学家的角度复述课文；
（３）从老水兵的角度复述；
（４）从寺中僧人的角度复述。
３．　质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：
（１）　寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（２）　讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（３）　老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
（４）　寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
４．　质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
５．　质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种　　　只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种　　　考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种　　　既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
６．　质疑：这个故事说有了一个什么道理？
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
四、课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。
１．　完成课后理解与探究一、二题。
２．　拓展阅读
七年，秦与赵兵相距长平时赵奢已死，而蔺相如病笃赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，　赵军固壁不战秦数挑战，廉颇不肯赵王信秦之间，秦之间言：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳”赵王因以括为将，代蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传，不知合变也”赵王不听，遂将之。
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”　及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣”王曰：“母置之，吾已决矣”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。
赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心四十余日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括括军败，数十万
之众遂降秦，秦悉坑之赵前后所亡凡四十五万明年，秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围　赵王亦以括母先言，竟不诛也。《史记·廉颇蔺相如列传》
附译文：　　赵孝成王立七年，秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病危，赵王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战秦军屡次挑战廉颇置之不理赵王听信秦军间谍散布的谣言秦军间谍说：“秦军所厌恶忌讳的，就是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军”赵王因此就以赵括为将军，取代了廉颇蔺相如说：“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通赵括只会读他父亲留下的书，不懂得灵活应变”赵王不听，还是命赵括为将。
赵括从小就学习兵法，谈论军事，以为天下没人能抵得过他他曾与父亲赵奢谈论用兵之事，赵奢也难不倒他，可是并不说他好赵括的母亲问赵奢这是什么缘故，赵奢说：“用兵打仗是关乎生死的事，然而他却把这事说得那么容易如果赵国不用赵括为将也就罢了，要是　一定让他为将，o使赵军失败的一定就是他呀”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不可以让他做将军”赵王说：“为什么？”回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他是将军，由他亲自捧着饮食侍候吃喝的人数以十计，被他当做朋友看待的数以百计，大王和王族们赏赐的东西全都分给军吏和僚属，接受命令的那天起，就不再过问家事现在赵括一下子做了将军，就面向东接受朝见，军吏没有一个敢抬头看他的，大王赏赐的金帛，都带回家收藏起来，还天天访查便宜合适的田地房产，可买的就买下来大王认为他哪里像他父亲？父子二人的心地不同，希望大王不要派他领兵”赵王说：“您就把这事放下别管了，我已经决定了”赵括的母亲接着说：“您一定要派他领兵，如果他有不称职的情况，我能不受株连吗？”赵王答应了。
赵括代替廉颇之后，把原有的规章制度全都改变了，把原来的军吏也撤换了秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，又去截断赵军运粮的道路，把赵军分割成两半，赵军士卒离心过了四十多天，赵军饥饿，赵括出动精兵亲自与秦军搏斗，秦军射死赵括赵括军队战败，几十万大军于是投降秦军，秦军把他们全部活埋了赵国前后损失共四十五万人第二年，秦军就包围了邯郸，有一年多，赵国几乎不能保全，全靠楚国、魏国军队来援救，才得以解除邯郸的包围赵王也由于赵括的母亲有言在先，终于没有株连她
１、下列加点字的解释不正确的一项是（　　　）
Ａ　赵军固壁不战　　　　　　　　　　　　　　　　　　壁：　军营　　营垒
Ｂ括徒能读其父书传，不知合变也　　合变：　　　兵法
Ｃ　妾得无随坐乎　　　　　　　　　　　　　　　随坐　　引别人犯法而被牵连获罪
Ｄ　悉更约束　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　约束　　　规章制度
２、下面各项完全表现赵括纸上谈兵，自以为是的一组是（　　　　　）
①　　赵王因以括为将，代廉颇
②　　赵括自少时学兵法，　言兵事，以天下莫能当
③　　尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善
④　　王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之
⑤　　赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏
⑥　　四十余日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括
Ａ　②③④　　　　　　Ｂ　　　①⑤⑥　　　　　　　　Ｃ　　①④⑥　　　　　　Ｄ　　②③⑤
３、下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（　　　）
Ａ、赵奢死，蔺相如病重，赵王派廉颇攻打秦国，秦国几次打败赵军后来秦国几次挑战，廉颇都采取坚守不出的战略，使秦军几次挑战都无效。
Ｂ、秦军采取离间计使赵王怀疑廉颇，因而撤换了廉颇而用赵括为将。
Ｃ、赵括执掌军中大权后，不像他的父亲平时与军中士兵同甘共苦，关心士兵，而是高高在上，自私贪财说明赵奢早就认为他是这种不可救药的人。
Ｄ、赵括替代廉颇为将，就立即改变军中的规章制度，撤换了许多军吏，动摇了军心，作战时粮道又被秦军切断，军队被切分，最后自己也被杀，全军覆没，应了他父亲的话。
４、把画线的语句翻译成现代汉语：
（１）兵，死地也，而括易言之
（２）时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数
（３）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？
课外练习答案：
１１、Ｄ　　１２、Ｃ
１３、答案见译文：
作文三：《河中石兽1》2500字
新人教版七年级语文上册　第五单元《河中石兽》导学案　　　　　南岔三中
１、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。　２、思考文中寻找石兽的几种方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、自主学习——复习巩固。　１．通假字
“＿＿＿＿”通“＿＿＿＿”，＿＿＿＿＿＿＿＿＿　答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具
２．一词多义
岂能为暴涨携之去　　　　　　　　（　　　）　为　　　　　众服为确论　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）　　　　　　　　必于石下迎水外啮沙为坎穴（　　　）
答案：被／认为／成为　３．古今异义　（１）二石兽并．
沉焉　古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　今义：并列　（２）尔辈不能究物理．．
古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　今义：一种学科　（３）是．
非木杮　　　　古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　今义：判断词　　是　（４）阅．
十余岁　古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　今义：阅读　（５）盖．
石性坚重　古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　今义：有遮蔽作用的器物　（６）但．
知其一　古义：＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　今义：表转折　　但是，却
答案：（１）一起（２）客观事物的道理，规律（３）代词，这（４）经历（５）原来（是），发语词，放在句首。（６）只，仅仅　二、合作探究
１、这个故事讲了一件什么事？
答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
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２、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。　　讨论并归纳：
（１）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（２）　讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（３）　老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
（４）　寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。　　四种寻找石兽的方法
３、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。　　讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；　　第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。　　第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
果得于数里
求之于上流
第四种　失败　原地沙下　讲学家
顺流而下　僧　第二种　不可得　原地水中
僧　第一种　结果　寻找的地点
人物　寻找经过
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４、质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。　　讨论并归纳：
第一种　　　只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。　　第二种　　　考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种　　　既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
５、分析最后一层，概括文章的中心。
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
三、拓展提高
１．讲学家是一个怎样的人？
明确：本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。
２．课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。
四、小结：
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二
的讲学家一样的笑话。　　五、布置作业：
１　、熟读背诵本课。　２、完成练习册。　　板书设计
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课后反思：
寻找石兽与流水侵蚀作用
清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。
水中石兽真会向上游
纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、
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有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？
原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，１９８０年４月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。　【纪昀轶闻】
纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。
１、讲一小故事：
作文四：《《河中石兽》》900字《河中石兽》
沧州南，一寺临河干（ｇāｎ），山门圮（ｐǐ）于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹（ｚｈàｏ）数小舟，曳（ｙ?）铁钯（ｐá），寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮（ｆ?ｉ），岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（ｙāｎ）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（ｎｉ?）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”
如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（ｙì）断欤（ｙú）？
１．临：靠近。
２．干：岸边。
３．山门：寺庙的大门。
４．圮：倒塌。
５．并：一起。
６．阅：经历。
７．棹：船桨。这里作动词用，划船。
８．设帐：讲学，教书。
９．究：推究。
１０．物理：事物的道理。
１１．木柿：木片。
１２．湮：埋没。
１３．颠：通“癫”，疯狂。
１４．河兵：巡河、守河的士兵。
１５．啮：本意是
１６．坎穴：坑洞。
１７．如：依照。
１８．臆断：主观判断。
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”　人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
《河中石兽》是纪昀的《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是石兽掉入河里，因为水的冲力和石兽自身重量等原因，所以寻找石兽要从它掉入处的上游去找。文章寓意：遇到问题要从实际出发，而不能主观臆断，只有这样才能得出正确的结论，否则就有可能出错，甚至闹笑话。
作文五：《25.河中石兽》1400字２５、《河中石兽》导学案
【清】纪昀
班级：＿＿＿＿＿＿＿＿　姓名：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿＿＿家签：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【教学目标】
１、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
２、训练阅读浅近文言文的能力。　【教学重点与难点】
１、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。　２、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。　【教学设计】
一、作者简介：
１．纪昀，字晓岚。乾隆十九年（１７５４）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
２．查阅有关资料收集【纪昀轶闻】和大家一同分享　三、初读课文。
１、学生自读课文，读准字音。
２、听课文朗读录音，学生朗读课文。　四、借助注释和词典翻译课文。　【译文】：
沧州南一寺临河干，　　　　　　　　　　　　山门　圮（ｐǐ）于河，
二石兽并沉焉。　焉，助词，无义。
阅十余岁，　　　　　　僧募金重修，　　求二石兽于水中，　　　　　　　　　竟不可得，
以为顺流下矣。
下，往下游去。
棹（ｚｈàｏ）数小舟，曳（ｙè）铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究　物理。　　　　　　　　　　　　　　是非木杮（ｆèｉ），
岂能为暴涨携之去？　　　乃石性坚重，沙性松浮，　　湮（ｙāｎ）于沙上，渐沉渐深耳。　耳，助词，表示肯定。
沿河求之，不亦颠乎？”
沿，顺流而下。　众服为确论。
一老河兵闻之，　　　　　　　　　　　　　又笑曰：
“凡河中失石，　　　　　　　　　　当求之于上流。　　盖石性坚重，沙性松浮，　盖，表原因的发语词。
水不能冲石，　　　　　　　　　　　　　　　其反激之力，
必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，　　　至石之半，　　　　　　　石必倒掷坎穴中。　倒掷，摔倒。
如是再啮，石又再转。
转转不已，　　　　　　　　　遂反溯（ｓù）流逆上矣。
求之下流，　　　　　　　　固颠；　　　　　求之地中，不更颠乎？”
如其言，　　　　　　　　　　　　　　　果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
五、布置作业
１、熟读课文，预习课后训练题。　２、思考文中寻找石兽的几种方法
一、复习上节课内容。
１读准下列加点字的读音。
圮（　　　　　）募（　　　　）　　棹（　　　　　）柿（　　　　）　　湮（　　　　）　　啮（（　　　　）　　　　欤（　　　　）
２．查字典，看课文注释，试翻译课文。词语积累　临：一寺临河干　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　圮：山门圮于河　　　　　　　　　　　（　　　　）　　阅：阅十余岁　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　物理：尔辈不能究物理　　　　　（　　　　）　　　确论：众服为确论　　　　　　　　　（　　　　）　　臆断：可据理臆断欤　　　　　　　（　　　　）　　　求：求石兽于水中　　　　　　　　　（　　　　）　　是：如是再啮　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　竟：竟不可得　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　但：但知其一　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
盖：盖石性坚重　　　　　　　　　　　　　表议论的发语词，无实义　尔辈：尔辈不能究物理　　　　　　（　　　　）　　以为：以为顺流下矣　　　　　（　　　　）　　然则：然则天下之事　　　　　　　　（　　　　）　　通假字
不亦傎乎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傎：同“（　　　　）”，疯狂。
二、思考问题
１、故事说了一件什么事？
三．故事是如何发展变化的，概括各层次大意。
第一层：交代石兽（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
第二层：讲学家认为（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
第三层：老河兵讲解（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
溯　　　　　）
四、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
１．总结四种寻找石兽的方法。
寻找经过人物
寻找的地点
２、为什么老河兵的方法是对的？
第一种　　没考虑（　　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　　）的关系。　　第二种　　只考虑了（　　　　　　　　），没考虑　　　　　　　、　　　　　　　　　。
第三种　　考虑了（　　　　　　　　）和（　　　　　　　）的关系，忽略了（　　　　　　　）。
第四种　　既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
五、分析最后一层，概括文章的中心。　１、概括文章的中心：
六、布置作业。
沧州以南，一座寺庙位于黄河的岸边，寺庙庙门倒塌在河里，（面前的）两座石兽一起沉到河水里。经过了十余年，庙里的僧人募捐重新修建庙门，在河水里寻找石兽，最终没有找到。（寺僧）认为顺着水流往下游去了。（于是）划着小船，拖着铁耙，寻找了十余里，没有踪迹。
一位学者设立学堂讲学，听到寺僧寻找石兽的事，嘲笑的说：“你们不懂得事物的规律，这不是木块，（石兽）怎么能被大水带着去呢？应该是石头坚硬沉重，泥沙松软轻浮，（石兽）湮没于泥沙上了，逐渐逐渐越陷越深罢了。顺着水流寻求不是糊涂么？”大家听了都认为（这种说法）非常精妙。　一个年老的船工听说了讲学家的说法，讥笑说：“大凡石头掉到河里，应当到上游去寻找。大概石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，水流不能冲走石头，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，把泥沙冲刷成坎穴，越冲越深，冲到石头（底部）的一半，石头（向前）倾斜在坎穴中。像这样再冲刷，石头再向前滚动，（随着时间的推移）滚动不停，于是反而逆流而上了。到下游寻求固然糊涂，到泥沙中寻求，不是更加糊涂么？”按照他的话（在上游去找），果然在几里以外找到了。
既然这样，那么天下的事，只知道表面的道理，不知道其中根本的道理的人和事很多啊，根据主观臆断可以么？
作文六：《24河中石兽》1200字２４　河中石兽
０１积累运用
１．给下列加点的字注音。
纪昀（　　　　）　　　圮于河（　　　　）　　　　　　　棹数小舟（　　　　）　　　　　曳（　　　　）　　　　　铁钯（　　　　）　　　．．．．．
木杮（　　　　）　　　　　　湮于沙上（　　　　）　　　　啮沙（　　　　）　　　　　溯流逆上（　　　　）　　　臆断欤（　　　　）　．．．．．
２．解释下面句子中加点的词。
（１）一寺临河干（　　　　　）　．
（２）山门圮于河（　　　　　）　．
（３）阅十余岁（　　　　　　　）　．
（４）求石兽于水中（　　　　　　）　．
（５）竟不可得（　　　　　　　　　）　．
（６）曳铁钯（　　　　　　　）　．
（７）尔辈不能究物理（　　　　　　　　　　）　．
（８）众服为确论（　　　　　　　　　　　　）　．．
（９）然则天下之事（　　　　　　　　　　　　）　．．
（１０）可据理臆断欤（　　　　　　　　　　　　）　．．
３．下面句中加点的“之”字用法不同于其他三项的是（　　　　　　）
Ａ．闻之笑曰　　　　　　　　　　　　Ｂ．当求之于上流　．．
Ｃ．一老河兵闻之　　　　　　　　　Ｄ．其反激之力　．．
４．下面句中括号内所补充的省略的内容有误的一项是（　　　　　　）
Ａ．石必倒掷（于）坎穴中
Ｂ．（僧人）求石兽于水中
Ｃ．一讲学家设帐（之）寺中
Ｄ．（石兽）湮于沙上
５．划分下列句子的朗读节奏。（各划两处）
（１）沧州南／一寺／临河干
（２）果／得于／数里外
６．翻译下面的句子。
（１）是非木杮，岂能为暴涨携之去？
（２）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
７．综合性学习。
为了弘扬科学精神，普及科学知识，你所在的班级开展了“走进科学”综合性学习活动。请你完成下列任务：
（１）在本次活动中，班主任让你负责策划一期以“普及科学”为主题的手抄小报，请拟写两个栏目名称。
（２）班内准备举行一次以“勇攀科学高峰”为主题的演讲比赛，贺明同学的口才很好，但他不好意思在全班同学面前演讲，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。
（３）你在上网浏览科技新闻时，看到了下面一则信息：
新华社洛杉矶６月２日电美国亚利桑那州立大学天文学家最新报告说，他们探测到了来自一个非常遥远星系的微弱光线。这个星系距地球约１３０亿光年，可列入迄今发现的“十大最遥远星系”之一。
按照大爆炸理论，宇宙诞生于近１４０亿年前。新发现的这个星系诞生于宇宙大爆炸之后约８亿年。由于该星系与地球之间相距约１３０亿光年，因此现在探测到的光线实际上是约１３０亿年前发出的。这有助于科学家了解宇宙的形成和早期演化。
请用一句话概括新闻的主要内容。（不超过２０个字）
０２　课内精读
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
８．解释下列句子中加点的词。
（１）二石兽并沉焉（　　　　　）　．
（２）以为顺流下矣（　　　　　）　．．
（３）棹数小舟（　　　　　　　　　　）　．
（４）湮于沙上（　　　　　　　　）　．
９．翻译下列句子。
（１）如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
（２）如其言，果得于数里外。
１０．用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。
１１．老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是什么？
１２．你从这则故事中得到怎样的启示？（１５字以内）
０３　拓展阅读
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计②无所出。俄③有老父④至曰：“吾非圣人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入”？遂依而截之。
【注释】　①鲁：鲁国，在现在的山东。②计：计谋，策略。③俄：不久，一会儿。④老父（ｆǔ）：老人。父，对老年男子的尊称。⑤圣人：具有最高智慧和道德的人。⑥中截：从中间截断。
１３．给下列句子划分朗读节奏。（划一处）
鲁有／执长竿入城门者
１４．解释下面加点的词。
（１）执竿入城（　　　　　　）　．
（２）不可入（　　　　　　）　．
（３）但见事多矣（　　　　　　　　　）　．
（４）遂依而截之（　　　　　　　　　）　．
１５．将下面的句子翻译成现代汉语。
（１）初竖执之。
（２）何不以锯中截而入？
１６．简要概括这则寓言给你的启迪。（不超过４０字）}