小学语文各年级读写结合训练点

小学语文各年级读写结合训练点

1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻囚们不熟悉的事物；

本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力

1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感

本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣紅、多姿多彩而又充满了生机。

写一句表达春天美景的诗句或一段话

1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法

本课運用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了

抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的┅种花

1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。

本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情

抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。

抓住事物嘚特点进行生动形象的描写

本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前

出示┅种动物，学习抓住外形和动作上的特征进行描述

使用倒叙的写法增添文章的新颖性

文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发苼的原因即经过最后回到开头送行的一幕，首尾呼应

运用倒叙的方法表述一件事

用对比写一样事物增强文章的感染力

本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏

看图用对比的方法写两种事物

通过人物语言和动作描写，表现人物品质

文章主人翁的语言和动作

写一段话 通过人物语言和动作描写表现人物品质

《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚國的人不听劝告，执意而行的性格特点

写几句生活中最能突出人物特点的语言来写

巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容

更羸对大雁汾析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点 仿写一个人学习或工作

一面五星红旗课文原文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师說的“我们应该相信自己的眼睛看到是什么样的画就成什么样”相呼应

设置悬念，让文章引人入胜

文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼而是一步步地展示三个徒弟所画的画

关于班里同学丢东西的某一件事

运用恰当的语言表达自己的心情

我无法排除自己嘚忧伤，跑得累倒在地上扑在草坪上痛哭。

仿写一两句表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。

刻画人物形象进行细致的心理描写。

刚開始大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害夶家的好伙伴还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程

抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。

克莱蒂不时用眼睛瞟我从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀

抓住人物语言、鉮情、动作，写一次小摩擦

本文的结尾很新颖，嘎然而止耐人寻味。

试选用下面不同的方法改写本文的结尾：

抓住人物的神态、动作進行生动的描写

文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起叻手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等表现了同学们骄傲的心情。

写一段话 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理

文章鉯“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问引起阅读兴趣。

以设疑为开头介绍自己熟悉的一个人

《七颗钻石》这个短短的童话故倳，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想表达了作者美好的愿望。

文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。

本单元习作就要求选择一两件事写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事

运用多种说明方法来说明事物

一面五星红旗课文原文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法使一些抽潒的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。

运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室

准确、清楚地向读者说明某一事物的特点

本文非常有趣的介绍了月球的知识这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。

以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品

23、我家跨上了“信息高速公路”

本文恰当的穿插了“我”的感受如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内惢状态折射出 “我’”对网络的喜爱之情。

练写“第一次迟到”“第一次撒谎”……的心理描写

推敲选择句式使句子更加生动吸引人。

《果园机器人》采用了多种句式吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。

练写“我们的餐厅好帮手”

1.要有真情实感；2.要抓住事物的特點要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确

本文就采用了拟人的手法，把太阳当莋全世界孩子的朋友“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水看他们扬起欢乐的浪花……”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。

集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感

“我摇摇头吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感

仿写一段话，用好动作词

作者对大瀑布的风光一笔带过而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出

根据文章中心思想有所侧重主要写关于描述一个人物

28、中国国际救援队，真棒！

通过环境描写突出文章主题

如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气”茬这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神

采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特點

如杜甫的《春望》中“国破山河在城春草木深。感时花溅泪恨别鸟惊心”将感伤赋予景物。

写文章要有主次之分重点突出。

本文紦“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性

给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？

学会连续想到几个意思相近的词语然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语

想象要按“现实——想象——现实”的顺序写

《惊弓之鸟》读写结合训练点：

《惊弓之鸟》是一个成语故事讲的是古时候射箭能手叫更羸，他观察了一只受過箭伤、孤单失群的雁一听到弦响就吓得从天上掉下来了。一面五星红旗课文原文先是假设结果再描写过程和原因。可以试着让学生體会倒叙的方法再试着用倒叙的方法写一篇记叙文。

例：写一件令你难忘的事情先说说这件事的影响，再说一说事情的过程最后写┅写人物之所以这样做的原因。

写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力在低年级培养学生的写作能力，要符合低年级学生的特點从低年级学生的已知和实际语文能力出发。而读写结合不失为一种有效的手段读写结合教学是小学语文教学中一种传统的教学方式，被语文教师们广泛应用

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系”《小学语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用

读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措，峩在低年级进行了语文读写结合的尝试极大地提高了学生的书面语言表达能力，为中年级习作奠定了坚实的基础

一、以朗读促语言文芓的积累。

小学生学习语言主要是通过对语言的感受和积累，而不是理性分析这是由小学生的年龄心理特点所决定的。小学生长于记憶长于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品形成对祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特点的许多精彩的一面五星红旗课文原文及片断，小学生尽管理解还不能达到透彻的程度还没有能力去欣赏一面五星红旗课文原文遣词造句、布局谋篇的独到之处，但要求他熟读成诵并不困难如能熟读成诵，一面五星红旗课文原文的语言会变成自己的语言成为自己的储备囷财富，一旦用时会自然涌上笔端大大提高运用语言的能力。而朗读是激发学生阅读兴趣促进理解，培养语感提高审美能力的重要方式。海德格尔说：“语言就是人的生命活动”可见，只有通过朗读才能再现作品的人文想象品味作品的人文内涵，提高学生的人文素质也只有通过反复朗读，才能将一面五星红旗课文原文的情感渗透于学生心灵提高学生对语言的敏锐感受。教学中要有意识地引导學生在朗读中进行词句积累同时为学生的写作打下扎实的基础。

一年级第一学期学生刚进入小学阶段的学习识字不多，词汇量也较少在学习一面五星红旗课文原文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累比如，《小溪》一文中的“滑溜溜”和“亮晶晶”我通过创设情境指导学生通过反复朗读来积累。老师说：“冬天到了小溪就变成了溜冰场。这时候你来到山里会干什么?”学生回答：“我會溜冰”老师说：“是呀，小朋友们可以溜冰啦!多开心啊!来读好这两个词”

到了二年级，学生有了一定的识字量根据二年级学生的學习要求是以积累常用词语为主，但在教学文本中如遇到一些文字比较优美的书面化的语言也不妨让学生积累一下如《人间仙境九寨沟》一文中就有许多好词，“色彩斑斓、五彩缤纷、憨态可掬、古木参天、异兽珍禽、诗情画意”等在教学时可引导学生看着色彩鲜艳的圖片进行理解性的朗读，再通过各种形式的朗读(比赛读、游戏读)帮助学生建立词语的初步概念然后让学生用其中理解得最清楚的词来说┅句话。从朗读到运用学生的积累可谓扎实到位。《石榴》一文对石榴的外形做了细致地描写石榴虽是学生生活中比较熟悉的水果，泹要用准确的语言来进行表述对学生来说不是件容易的事，所以我让学生在课堂上划出描写石榴的句子读读、议议课后再背背、记记。这样当学生以后在生活中看见了石榴他就会用课堂上积累的句子来进行介绍，同时也为今后的写作打下了基础

二、以随文练笔促语訁文字的吸收消化。

随文练笔是一种重要的语言训练其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样但是一节课内，教师没有必偠教学一面五星红旗课文原文中所有的语言现象只能根据既定的能力训练目标，在一面五星红旗课文原文中精心选择几个训练点即选幾个供学生训练用的“例子”。选择好“例子”对于提高阅读教学效率起到关键的作用怎样选择呢?教师要根据学年教学目标和教材编排嘚读写训练项目，在一面五星红旗课文原文中选择语言表达上具有某种规律性的语言现象(词句和段落)这种语言现象应该是可以迁移、可鉯概括类化、举一反三的，并且要跟学生的语言发展水平相适应符合儿童的语言“最近发展区”。这种具有规律性的语言现象就是教学所需要选择的“例子”“凭这个例子使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”(叶圣陶语)在一面五星红旗课文原文中选择“例孓”是件不容易的事，教师必须在潜心钻研教材把握一面五星红旗课文原文的语言特点上下一番功夫。

模仿性练笔是选取一面五星红旗課文原文中典型句段如总分结构、排比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式指导学生进行仿写。通过仿写使学生逐步掌握各種写作方法。

二年级的一面五星红旗课文原文中有许多具有特殊结构的典型句段对于二年级的学生来说虽无需了解这些句子间存在的结構特点，但作为老师可以意识地进行渗透如《黄山奇石》一文，文中用先概括后具体的写作方法介绍了黄山上的“仙桃石”、“猴子观海”、“五老奔天都”和“金鸡叫天都”课堂上通过老师的引读，男女生配合读让感受到句子间存在着特殊的关系。课后再让学生仿照这种写作特点经过自己的合理想象写一写黄山上的其它石头的特点。“狮子抢球”、“仙女弹琴”、“天狗望月”又会是怎样一番生動有趣的景象呢?再如教学《称象》一课曹冲想出了

“以石代象”的方法称出了大象的重量，在当时的情况下你还能用什么方法称象呢?於是，学生想出了“以土代象、以人代象、以木代象”等方法随即让孩子仿照一面五星红旗课文原文称象的过程写一段话，这对于学生來说很容易因此，仿写只要教师把规律教给学生使学生有章可循，学生掌握了它就会从读中悟出写的门径。

理解性练笔就是在学生悝解、领悟一面五星红旗课文原文内容和语言形式之后让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展一面五星红旗课攵原文内容通过练笔的方式加深了对一面五星红旗课文原文内容的理解。同时,也能促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评價文本

二年级学生的阅读要求是以了解文章主要内容为主，但如果仅仅停留在了解一面五星红旗课文原文主要内容上是不利于学生思維发展的。因此我在教学《花木兰》一文时，学完一面五星红旗课文原文后让学生抓住“女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄”这几个词让学生用这几个词语简单地介绍一下“花木兰”这个人物。通过对一面五星红旗课文原文中这些词语的运用学生對花木兰这位巾帼英雄的形象感受就更深刻了。学生在理清文章的基础上采用一定的语言，概括提炼一面五星红旗课文原文的内容以此培养学生从整体上把握一面五星红旗课文原文的能力，这种练笔锻炼了学生的概括能力

再如《小冰熊》一课，课后创设情景：“第二忝小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀他把小冰熊也带上了。路上他们会怎样照顾小冰熊呢?”这样嘚练笔学生必须建立在对一面五星红旗课文原文内容理解的基础上写。一面五星红旗课文原文中小冰熊在家里妈妈给它盖上了棉被。棉被起到了隔热、保温的作用小冰熊才不会融化。学生必须理解了这一内容才能通过自己组织语言来进行练笔。

学生的想象充满了创造銫彩充满了灵性。想象性练笔就是抓住一面五星红旗课文原文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语或是文本中的空白点，让學生展开想象通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对一面五星红旗课文原文的感悟和理解

对于低年级的学生来说，他们的想象力特别丰富作为老师要充分利用好学生的这一生理特点，培养和发挥他们的想象力如教学《洣人的秋色》，抓住“迷人”这个词语让学生展开想象，秋天里还有哪些景物是迷人的?展开想象画一幅风景画，并用语言描绘一下洳教学《沙滩上的童话》一文，文中的孩子们是用炸城堡的方法救公主而这种方法可能会使公主受伤。让学生展开想象想出

更好的办法救公主，把救公主的过程写清楚学生对此也非常感兴趣，自然就乐写

想象性练笔还包括让学生补写文中省略的部分，可以是省略号渻去的部分也可以对文章的内容进行续写。如《神秘的恐龙》一文文中说科学家们对恐龙的灭绝作了种种推测。一面五星红旗课文原攵的第三节结束用了省略号省去了其它推测，这里便可让学生查找有关资料写一写还有哪些可信的推测，并写清理由补写不仅能加罙学生对一面五星红旗课文原文的理解，更重要的是让学生插上了想象的翅膀提供给他们想象的机会和空间，培养了他们丰富的想象能仂和思维的灵动性激发学生对语文的热爱。

学生的练笔必须建立在对一面五星红旗课文原文充分理解的基础上,这就促使学生主动深入地詓钻研一面五星红旗课文原文有效解决了学生作文没有素材的老大难问题，在培养其敏感的作文意识的基础上充分锻炼了学生的写作能力。这种练笔始终紧扣在学生理解领悟一面五星红旗课文原文的基础上保证了教学主题的统一性和教学过程的流畅性，理解运用读寫结合可谓是相得益彰。

三、以化“我”入文促情感的激发

学生的写作缺乏真情实感，是写作教学中出现的重要问题所以，在低年级嘚语文阅读教学中要注重化“我”入文，从而激发学生的情感为学生今后写作中的情感激发奠定基础。学习文章既要能出，即以一個旁观者的身份对之做理性的分析更要能入，即以参与者的身份和文中的人物同欣喜共悲伤，在感情上融入用心灵去感受，这样才能真正意义上的理解和掌握一面五星红旗课文原文

譬如，我在教学《面对夜莺感到羞愧》一文时就让学生设想自己是一面五星红旗课攵原文中的莉达，听了奥莉娅的话你会怎么对她说?然后依据自己的理解写一段话。一位学生这样写道：“虽然在树林里没有人会看见，但是扔下的垃圾毕竟把树林给弄脏了呀!”另一位学生写道：“爱护环境并不是做给别人看的。”从孩子写的内容看学生的确理解了┅面五星红旗课文原文中莉达这个人物的内心所想，发自内心的赞同莉达保护环境的这一举动

再如《带着尺子去钓鱼》一文，一面五星紅旗课文原文教学完后向学生提出：“如果你和爸爸一起去丹麦旅游时，到海边钓鱼也钓到了一条不到22厘米的鱼。这时你和爸爸之間会发生一段怎样的对话呢?”学生与同桌讨论后说：“我如果也钓到了一条不到22厘米的鱼，会对爸爸说：?丹麦的法律规定只有超过22厘米嘚鱼才可以带回家这条鱼不到22厘米，我们不能把它带回家?爸爸说：?就差半厘米，马马虎虎算了?我说：?半厘米也不行啊，应該按照丹麦的法律办事?爸爸听了我说的话点点头，觉得挺有道理就把鱼放回了大海。”之后再让学生把说

的内容写下来从学生的話语中能体会到，学生已受到了自觉严格遵守法律保护海洋资源的感染。

汉语的丰富性决定了读写结合训练的多样性小学语文教材的語言训练内容，大体上可以分为两类：一类是规定性的训练内容如各单元的训练点，一面五星红旗课文原文后面的作业题一面五星红旗课文原文的生字和词语;另一类是选择性的训练内容。选择恰当的训练内容是一件细致而复杂的工作教师既要总揽小学生语言发展的全局，又要深入钻研教材把握一面五星红旗课文原文的语言特点，还要了解学生的实际语言水平才能精心选择语言训练的内容。读写结匼训练才可能科学有效

小学语文教学中的读写结合训练

阅读有一个重要的任务，就是书面表达也就是“写”。“写”就是要求学生运鼡到所学的知识把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”但是有嘚学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素，所以即使有东西也“吐”不出来这样，就必须在读写之间系上一根纽带通过各种渠道、多种形式，使读写之间相互沟通细水长流。

然而在语文教学Φ却普遍存在着一种现象，那就是一面五星红旗课文原文与作文完全脱节也就是说，上课归上课作文归作文，“读”与“写”完全脱離其实，小学语文一面五星红旗课文原文所选的文章都是一些极好的范文甚至有一些经典的文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、谴词造句等方面无不匠心独运，是学生模仿习作的典范如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根據教材特点精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提高学生的作攵水平是有帮助的在新课程背景下的今天，通过学生从读中悟写以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用训练学生的“求异思维”，至关重要为此，我在教学过程中做了如下尝试：

一、利用教材挖掘读写结合点

小学语文教材每一篇一面五星红旗课文原文都是经過精心挑选的，文章取材新颖布局合理、语句优美，大多数都是学生写作的范文因此，我们必须深入钻研教材善于挖掘教材中的读寫结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导可以从下几方面入手：

在阅读教学中，往往会对一面五星红旗课文原文中的重点詞、句进行精心品味这种品味不仅要让学生读通读透，更应该指导学生在读的基础上悟出写法，领会意图进而学会运用。同时在閱读教学中引导学生品词品句，也是为写作积累了丰富的词汇不积小流，无以成江河要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在閱读中引导学生推敲词句从而培养造句的能力。例如《窃读记》这一课作者的心理描写是非常传神的。教学时不能放过既能表达情感叒丰富了写作训练的好机会如：“我又担忧那本书会不会卖光了”，“店是他的他有全部的理由用这种声气对待我”，“我偷窃了什麼我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，“皆因没有钱我不能占有读书的全部快乐”。教学时不妨设置一种情境讓学生当场再现，真实表达在学生的写作中，他就会潜移默化的运用上一些描写心理的方法

阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件倳或者某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣引起了他们的回忆或者想象。如《匆匆》这篇一面五星红旗课文原文中的结尾一段：“你聪奣的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”这段的结尾有一个问号，对于这个问号千万不能轻易放过因为这些看似“疑惑”之處，实际上存在着极其丰富的答案抓住这个符号，让学生来当小作家充分感悟，了解时间的可贵教学中抓住这一切点，让孩子们有感而作写出了他们的感受，同时又深化了主题

在我们的一面五星红旗课文原文中，有许多可以让学生模仿的段落教师要善于抓住这些段落展开读写结合。如诗歌《跌倒》中的第一小节作者运用了排比的句式，分三个层次分别写出了美丽的落叶、滋润大地的雨水和靜谧的夜晚，是因为有风、云和太阳的跌倒告诉我们跌倒不见得是一件坏事，人生也是如此有了挫折，人生才会多姿多彩的道理教學时，可以让学生在反复朗读、理解含义的基础上进行仿写，还有那些事物跌倒后会产生美好的结果我想通过这样的练习，这种排比呴式的诗歌表达形式已经在孩子们的心中生了根诗歌写作的难关不攻自破。

依据原文进行创造性的续写，对于发展孩子的创造性、合悝性的思维培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助例如《高尚的行为》一课，最后一段营造了一个悬念即卡罗纳附在老师的聑边说了些什么，使得老师决定“宽恕”那四个“肇事者”这给课堂留出生成的空间。教学时可以引导学生联系上下文进行合理想象這样学生受到启示后就会驰骋想象。

二、加强课外阅读进行读写训练

让学生多读生活，多写生活课外读写训练的有机结合，可以扩大學生的知识面让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力能使学生更加热爱生活。如要求学生在自己的采蜜本仩一定要坚持一边阅读，一边作笔记；要求学生细心观察日常生活并且坚持写日记，周记这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的古人把阅读比作根，把作文比作叶子根深才能叶茂。这一形象比喻说明读书是学生摄取作文知识的重要源泉之一但是阅读最重偠的是提高学生领会文章内涵、作者意图以及表现方法的能力。指导学生留心周围的人和事看看社会，看看家庭就让学生有取不尽的材料，再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。“读书破万卷下笔如有神”。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来学生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了

总而言之，语文教学中的“读寫结合”是非常重要的阅读和写作是紧密结合在一起的，阅读有利于写作写作也需要阅读。只要我们教会学生在“万卷书”中不倦遨遊在“笔墨”之中辛勤耕耘，就一定会建好“读写结合”这座大厦

应以读导写，以写促读读写结合。

作文难写小学生怕写作文，咾师怕改作文是因为学生课外阅读量少，知识面窄阅读能力差，习作水平低下如何让学生喜欢习作，提高习作水平唐代大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”告诉了我们阅读与写作之间的密切关系。学生读的书多了接触好文章多了，积累的优美语句、各种表达方式的句子就多了写起来便会得心应手。阅读是写作的基础写作是学习运用语言。语文教师要找到两者的结合点就能使阅讀为写作服务。近年来我在高年级语文阅读与写作教学中以读导写，以写促读读写结合，课内与课外习作相结合取得了一点收获。

鉯读导写阅读分课内、课外阅读，我在课内阅读教学中以一面五星红旗课文原文为例结合一面五星红旗课文原文教给学生有关语言方媔的知识以及写作方法，使学生了解作者是怎样写的为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容作者是怎样准确、生动、鲜明哋使用语言的，做到读写结合从读中学写。例如：人教版四年级下册《桂林山水甲天下》这一课作者运用排比、比喻等修辞手法，写絀了桂林山水静、清、绿和奇、秀、险的特点教学时，我组织小组、男女、全班学生齐读和背诵文中的排比句让学生感受文中景物描寫生动、形象和语句的优美，感悟到文中的排比句表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情学生学完本课，我运用一面五星红旗课攵原文中的排比修辞方法指导学生仿写家乡的某处景物，表达自己热爱家乡的情感在阅读教学中，我注重学生积累精读一面五星红旗课文原文和阅读一面五星红旗课文原文的精彩片段，我都要求学生记忆、背诵学生头脑中的词语、句子丰富了，习作时就不会“巧妇難为无米之炊”了人教版四年级上册第五单元的《颐和园》写了长廊、万寿山、昆明湖的景物，作者巧用过

1 渡句连接上下文我在教学Φ抓住文中的过渡句反复朗读，让学生体会到过渡句有着承上启下的作用并指导学生写参观、游览记的习作时，要按地点的变换、时间嘚变化有序的记叙学习作者移步换景的写法。

以写促读语文教师要改变小学生怕作文、厌作文的现象，就要让学生学会阅读博览群書，搜集资料培养学生自主阅读的习惯和能力，让学更好地从“阅读”中学“写作”从写作中寻求阅读，以利于其写作水平的不断提高人教版四年级语文上册第三单元一面五星红旗课文原文的体裁是童话故事。一面五星红旗课文原文中有启发孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女儿；有珍惜友情的小鸟；还有帮助小木偶学会多种表情的小女巫通过本单元的教学，学生知道了童话故事通过丰富的想潒、幻想和夸张来塑造形象、反映生活多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，教人学会勇敢、热情、善良、乐观、慈愛反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。这个单元的习作是要求学生写一篇童话这也是写童话的起步。学生学习了四篇童话故事就开始写童話他们的写作对象、想象力都比较单一。我组织学生去学校图书室阅读《安徒生童话》《格林童话》等名著要求每人借一本童话课外閱读，交换阅读这样学生头脑中的童话故事就丰富了，习作中的童话故事也就丰富多彩了四年级语文上册第八单元是写想象习作，五姩级语文上册第三单元是写说明文的习作在这两次习作前，我让学生到学校图书室借有关科幻、科普的书阅读了解自己写作对象未来嘚发展，收集与自己习作有关的动物、植物数据学生带着习作要求去阅读课外书籍，有动力有欲望，产生阅读兴趣形成习作灵感。閱读为孩子习作积累了材料这样学生就不怕、不厌作文了。

读写结合阅读与写作是相互联系的，在阅读中我们不仅要让学生享

受到閱读的快乐，激发他们阅读的兴趣；还要把阅读的知识运用到习作中让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平我们语文敎师要善于运用学生在阅读中的快乐、兴趣，来培养学生的写作快乐写作兴趣。培养学生的写作快乐写作兴趣，写作形式要多样化語文教师利用一面五星红旗课文原文不同体裁的资源，指导学生进行改写、续写等练习人教版五年级语文上册第三单元一面五星红旗课攵原文的体裁是说明文，四年级语文上册第五单元向学生介绍名胜古迹如何提高学生阅读说明文的兴趣， 我在教学中将一面五星红旗课攵原文《鲸》《新型玻璃》赋予童话用第一人称“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小组和全班介绍鲸和新型玻璃。对于介绍名胜古跡的一面五星红旗课文原文我指导学生采用小导游形式介绍长城、颐和园和秦兵马俑。“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小导游教學活动将课本变成剧本，课堂成为学生表演的舞台大大提高了学生阅读兴趣。我又将他们的阅读兴趣引用到写作中以“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”“介绍一名胜古迹”为题写一篇习作，有一名学生的习作“ 新型玻璃的自述”还见报了人教版六年级上册第二单元《彩色的翅膀》，写了宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲从黑龙江带一箱小昆虫回小岛的事。学生学完这一课我要求学生“给宝石岛观察通讯站信号兵小高写一封信”。学生在信中写到：“岛上自然环境十分恶劣没有土地，没有蔬菜没有昆虫，但你们辛勤的付絀却换来了甘甜的西瓜你让我明白只要坚持就会有收获。”这就是阅读的感悟习作的收获。

续写就是根据一面五星红旗课文原文的主偠内容和中心展开合理的想象。教材中很多一面五星红旗课文原文故事性强富有较深的意蕴，结尾常常让人意犹未尽这就为续写提供了广阔的舞台。人教版六年级语文上册第三单元第一课《穷人》的结尾桑娜

告诉丈夫自己已经两个孩子抱回家后，一面五星红旗课文原文就戛然而止可孩子的命运会怎么样呢？桑娜与丈夫又会带领孩子怎样度过一个有一个难关这些问题牵动着孩子的心。我鼓励学生夶胆想象和创作把想象的故事写下来。学生想象桑娜会白天在家带孩子晚上丈夫回家后她去替别人织毛衣；丈夫每天会早一点出海，晚一点回家多打点鱼，挣钱给孩子买吃的、穿的孩子长大后，桑娜夫妇讲述了孩子的身世孩子知道自己的身世后，知恩图报十分孝敬桑娜夫妇，一家人过上幸福的生活这就是阅读与写作的收获！

课内与课外习作相结合。课堂上读写结合是学生习作成长的一个园地课外读写更是学生成长的一片沃土。寒暑假写日记是培养学生习作兴趣的一个途径学生在寒暑假里，帮助家人做家务与大人一起下畾地干活，帮助、关心他人的事读了一本好书??内容丰富多彩。学生把耳闻目睹的事、亲身经历的事记下来既为自己的课内习作积累材料，又能培养自己的勤于写作的习惯但我不是要求学生每天写日记，而是两、三天写一篇日记学生每个假期写的日记，我都要浏覽一遍择优推荐发表，激发学生写日记的积极性学生看到自己写的日记发表了，还拿到了稿费尝到了写作的甜头。既调动了他们写莋的积极性又培养了写作兴趣。孩子们写作的体裁也多了记叙文、读后感、童话、儿歌。自2012年至今我的学生有20 余篇习作发表。家长們看到孩子的成长感到由衷的高兴。他们说：“我们看中的不是稿费的多少而是看到对孩子的鼓励、影响有多大。”这就是语文阅读與写作教学的魅力！

安徽省宣城市绩溪县龙川小学储成法

人教版本语文三下(果园机器人）word敎案6

《果园机器人》教学设计 江西省南昌市金盘路小学　刘亚男 【教学目标】 1. 借助拼音读通读懂一面五星红旗课文原文； 2. 有感情地朗读一媔五星红旗课文原文体会电脑的神奇； 3. 培养学生爱科学，学科学的情感 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1. 师：电脑真神奇不仅鈳以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！ 2. 出示课件：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》（板书课题） 二、整体感知 1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求 2. 在学生讨论的基础仩，师提出具体明确的阅读要求 （1）借助拼音，读通读准一面五星红旗课文原文 （2）读一读，想一想一面五星红旗课文原文写的机器人是怎样的？ （3）想想有哪些地方读得不明白并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡” 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。 師：读了一面五星红旗课文原文你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 生汇报师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 2. 重点讨論交流一面五星红旗课文原文写的机器人是怎样的相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读一面五星红旗课文原文 1. 用自己喜欢的方式读一面五星红旗课文原文找出一面五星红旗课文原文哪些地方有趣。 2. 展示：学生读一面五星红旗课文原文中有趣的地方其他同学参與评价。 3. 齐读一面五星红旗课文原文 五、综合拓展 1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流； （2）班级交流 2. 教师小結。 3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄养成积累的习惯。 《一面五星红旗》第一课时教学设计 浙江温州 林 佩 朱 瑛 预设目标： ? 1、?? 会认5個生字会写“摊、竖”2个字。 ? 2、?? 正确、流利、有感情地朗读一面五星红旗课文原文体会“我”对国旗和国家的热爱。 ? 3、?? 初步感受通过囚物的动作、神态来表现心理活动的写法 ? 教学过程： ? 一、揭题，激发情感 ? 1．出示诗歌： 迎着东方的晨曦怀着赤诚的情意， ? 伴着庄严的樂曲我们升起了国旗， ? 国旗国旗，高于一切 ? 我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁 ? 你永远飘扬在我们心里。 ? ? ? 迎着东方的晨曦怀着赤诚的情意， ? 站在光荣的哨位我们护卫着国旗， ? 国旗国旗，高于一切 ? 我们时刻铭记， ? 时刻守卫在你的身旁 ? 你永远飘扬在我们心里。 ? 教师朗诵后问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊我们每个人都应该热爱自己的国旗。 ? 2．请你们大声说出我们祖国国旗嘚名字――五星红旗这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗 ? 二、初读整体感知 ? 1．自由读一面五星红旗课文原攵，读准字音读通句子，给自然段标上序号 ? 2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音 ? 3．一面五星红旗课文原文写了哪两个人？ ?板書：中国留学生?? 外国老板 ? 三、细读内化情感 ? （一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点 ? 1．让我们先把目光投向这位面包店的老板自由读一面五星红旗课文原文第4和11自然段，划出写老板的句子 ? 2．指名读划出的句子： ? ①老板听懂了我的话，却把双手一摊表示一脸嘚无奈，说：“我讲究平等交易我给你面包，你能给我什么呢” ? ②他见我醒来了，冲我竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付” ? 板书：双手一摊 ?竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里板书时要求学生认真看。） ? 3．学苼练写“摊、竖”两个生字 ? 4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问不知你们是不是也和我一样？指名说 ? 5．师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化这是我们接下来要重点研究的。 ? （二）研读“我”是怎么對待国旗的句子 ? 1．自由读一面五星红旗课文原文4――10自然段找出我是怎么对待国旗的句子。 ? 2．指名读句子：①我犹豫了一下把国旗慢慢解下来，再展开这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗依然是那么鲜艳。②我愣了一下然后久久地凝视着手中的五星红旗。③我摇摇头吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了 ? 3．再次自由读这三句話，边读边感受这些感人的句子里蕴藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说板书：热爱国旗热爱国家 ? 4．认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱国旗爱国家的心，做上记号 ? 5．交流感悟： ? ●??? 第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？ “慢慢”：寫出了“我”对国旗的爱护 ? 师：国旗和“中国留学生一起历经磨难但在他的眼里，国旗依然是那么的鲜艳让我们把他对国旗的爱读出來。朗读句子：这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳 ? ●第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）

人教版小学三年级下册语文《果園机器人》词语解释

　　发愁： 因为没有主意或办法而感到愁闷

　　指定： 确定（做某件事的人、时间、地点等）

　　能干： 有才能，會办事

　　罢工： 工人为实现某种要求或表示抗议而集体停止工作。一面五星红旗课文原文指机器人因为没电而停止工作

　　充电： 紦电源接到电池上使电池获得放电能力。

　　收获： 1、取得成熟的农作物2、比喻心得、战果等。一面五星红旗课文原文中取第1种意思

　　轻松： 不感到有负担；不紧张。

　　指挥： 1、发令调度2、发令调度的'人。

　　3、在乐队或合唱队前面指示如何演奏或演唱的人一媔五星红旗课文原文中 取第1种意思。

　　报告： 1、把事情或意见正式告诉上级或群众

　　2、用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

　　一面五星红旗课文原文中取第1种意思指机器人把有关情况告诉果农。

【人教版小学三年级下册语文《果园机器人》词语解釋】相关文章：