如果两条直线中的一条斜率不存在.那么这两条直线什么时候垂直? 另一条直线的斜率为0时——精英家教网——
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如果两条直线中的一条斜率不存在.那么这两条直线什么时候垂直? 另一条直线的斜率为0时 【】
题目列表(包括答案和解析)
（理）设斜率为k1的直线L交椭圆C：x22+y2=1于A、B两点，点M为弦AB的中点，直线OM的斜率为k2（其中O为坐标原点，假设k1、k2都存在）．（1）求k1?k2的值．（2）把上述椭圆C一般化为x2a2+y2b2=1（a＞b＞0），其它条件不变，试猜想k1与k2关系（不需要证明）．请你给出在双曲线x2a2-y2b2=1（a＞0，b＞0）中相类似的结论，并证明你的结论．（3）分析（2）中的探究结果，并作出进一步概括，使上述结果都是你所概括命题的特例．如果概括后的命题中的直线L过原点，P为概括后命题中曲线上一动点，借助直线L及动点P，请你提出一个有意义的数学问题，并予以解决．
（理）设斜率为k1的直线L交椭圆C：于A、B两点，点M为弦AB的中点，直线OM的斜率为k2（其中O为坐标原点，假设k1、k2都存在）．（1）求k1?k2的值．（2）把上述椭圆C一般化为（a＞b＞0），其它条件不变，试猜想k1与k2关系（不需要证明）．请你给出在双曲线（a＞0，b＞0）中相类似的结论，并证明你的结论．（3）分析（2）中的探究结果，并作出进一步概括，使上述结果都是你所概括命题的特例．如果概括后的命题中的直线L过原点，P为概括后命题中曲线上一动点，借助直线L及动点P，请你提出一个有意义的数学问题，并予以解决．
下列命题中正确的是A.如果两条直线平行，则它们的斜率相等B.如果两条直线垂直，则它们的斜率互为负倒数C.如果两条直线的斜率之积为-1,则两条直线垂直D.如果一条直线的斜率不存在,则该直线一定平行与y轴
（;杨浦区二模）（理）设斜率为k1的直线L交椭圆C：x22+y2=1于A、B两点，点M为弦AB的中点，直线OM的斜率为k2（其中O为坐标原点，假设k1、k2都存在）．（1）求k1?k2的值．（2）把上述椭圆C一般化为x2a2+y2b2=1（a＞b＞0），其它条件不变，试猜想k1与k2关系（不需要证明）．请你给出在双曲线x2a2-y2b2=1（a＞0，b＞0）中相类似的结论，并证明你的结论．（3）分析（2）中的探究结果，并作出进一步概括，使上述结果都是你所概括命题的特例．如果概括后的命题中的直线L过原点，P为概括后命题中曲线上一动点，借助直线L及动点P，请你提出一个有意义的数学问题，并予以解决．
已知函数（）的图象为曲线． （1）求曲线上任意一点处的切线的斜率的取值范围； （2）若曲线上存在两点处的切线互相垂直，求其中一条切线与曲线的切点的横坐标的取值范围； （3）试问：是否存在一条直线与曲线C同时切于两个不同点？如果存在，求出符合条件的所有直线方程；若不存在，说明理由．
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互相垂直的两条直线的斜率乘积为什么等于负一?
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由于两条平行直线斜率相同,可以将平面内任意两条垂直直线平移到原点处的两条相交直线.所以只对以原点为交点的两条相交直线进行证明,利用 两直线的斜率乘积等于tana*tan(a+90)=tana*(-cota)=-1方可证明
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如果两直线垂直，它们的斜率关系是怎样的？
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如果两条直线的斜率都存在则，它们的斜率之积＝-1如果其中一条直线的斜率不存在则，另一条直线的斜率＝0
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直线的斜率
斜率，亦称“角系数”，表示一条直线相对于横轴的程度。一条直线与某横轴正半轴方向的夹角的即该直线相对于该坐标系的斜率。 如果直线与x轴垂直，直角的正切值无穷大，故此直线不存在斜率。 当直线L的斜率存在时，对于y=kx+b（），k即该(直线)的斜率。
直线的斜率定义
由一条直线与右边X轴所成的角的。
k=tanα=（y2-y1）/（x2-x1）
直线的斜率直线斜率相关
当直线L的斜率不存在时，y=kx+b 当k=0时 y=b
当直线L的存在时，y2—y1=k(X2—X1），
当直线L在两坐标轴上存在非零时，有X/a+y/b=1
对于任意函数上任意一点，其斜率等于其切线与x轴的夹角，即tanα
斜率计算：ax+by+c=0中，k=-a/b.
直线斜率公式:k=(y2-y1)/(x2-x1)
两条垂直相交直线的斜率相乘积为-1：k1*k2=-1.
当k&0时，直线与x轴夹角越大，斜率越大；当k&0时，直线与x轴夹角越大，斜率越小。
直线的斜率重要性
斜率，是中学生学习的一个非常重要的概念。为什么说它重要，下面我们可以从以下几个方面来看：
第一个，从课标的这个角度，我们可以知道在义务教育阶段，学习了，它的几何意义表示为一条直线，一次项的系数就是直线的斜率，只不过当直线与X轴垂直的时候无法表示。虽然没有明确给出斜率这个名词，但实际上思想已经渗透到其中。在高中阶段对必修一以及还有必修二当中都讨论了有关直线问题，选修一还有选修二也都提到了与的一些问题。上述列举的内容，实际上都涉及到了斜率的概念，因此可以说斜率这个概念是学生逐渐积淀下来的一个重要的之一。
第二个，从数学的视角，可以从以下四个角度来理解如何刻划一条直线相对于中X轴的倾斜程度。首先从实际意义看，斜率就是我们所说的坡度，是高度的，用坡度来刻划道路的倾斜程度，也就是用坡面的铅直高度和水平长度的比，相当于在水平方向移动一千米，在铅直方向上升或下降的数值，这个比值实际上就表示了坡度的大小。这样的例子实际上很多，比如楼梯及屋顶的坡度等等。其次，从的来看；还有就是从看，是直线向上方向的与X轴正向的单位向量的夹角的正切值；最后是从这个视角来再次认识斜率的概念，这里实际上就是直线的。认识斜率概念不仅仅是对今后的学习起着很重要的作用，而且对今后学习的一些数学的重要的解题的方法，也是非常有帮助的。
第三个，从教材这个视角看。（1）从大纲来看，教材在处理直线的斜率这一部分知识时，先讲直线的倾斜角，再讲直线的斜率，之后再引入经过上的两点的斜率公式的推导。（2）从新课程标准来看，人教版A版的教材是先讲直线的倾斜角，再讲直线的斜率，只不过在处理上，是以问题的提出的形式来说。首先，过点P可以做无数条直线，那么它都经过点P，于是组成了一个。这些直线的区别在哪儿呢，容易看出它们的倾斜程度都不同。因此提出问题：如何刻画这些直线的倾斜程度呢？以直线l与x轴相交时，以x轴作为一个基准，x轴的走向与直线l向上的方向之间所成的角α定义为直线l的。还讨论了倾斜角的，提出日常生活中与倾斜程度有关的量，让学生们来自己举例子，比如身高与前进量的比、进二升三与进二升二进行比较。如果用倾斜角这个概念，则坡度实际上就是倾斜角α的，它就刻画了直线的一个倾斜程度，这里要特别强调的是倾斜角不是90度的直线都有斜率。由于倾斜角不同，直线的斜率不同，因此可以用倾斜角表示直线的倾斜程度，然后引导同学们去探索如何用过直线上的两个点来推导有关直线的斜率公式，同样在这里牵扯到有关的倾斜角是0度到90度、以及倾斜角是90度、还有90度到180度不同取值范围的斜率的表达形式。（3）人教版，在这里再次提到了直线的斜率的概念，但只不过是在总复习题B组当中涉及到有关斜率的提法，用向量的方式来再次提到斜率公式的引进。
第四个，物理学习，瞬时速度，加速度等时需要运用其求解，推算
第五个，斜率可以帮助我们更好的理解，推导，理解公式以及其他各个方面
直线的斜率注意事项
（1）顾名思义，“斜率”就是“倾斜的程度”。过去我们在学习时，教科书上就说过：斜坡坡面的竖直高度h与水平宽度l的比值i叫做坡度；如果把坡面与水平面的α叫做坡角，那么；坡度越大&=&α角越大&=&坡面越陡，所以i=tanα可以反映坡面倾斜的程度。斜率k等于所对应的直线（有无数条，它们彼此平行）的（只有一个）α的，可以反映这样的直线对于x轴倾斜的程度。实际上，“斜率”的概念与工程问题中的“坡度”是一致的。
（2）解析几何中，要通过点的坐标和来研究直线通过坐标计算求得，使方程形式上较为简单。如果只用倾斜角一个概念，那么它在实际上相当于值arctank，难于直接通过坐标计算求得，并使方程形式变得复杂。
（3）坐标平面内，每一条直线都有唯一的倾斜角，但不是每一条直线都有斜率，倾斜角是90°的直线（即x轴的垂线）没有斜率。在学习中，经常要对直线是否有斜率分情况进行讨论。}