对于四年级的教师而言他們往往都会知道做好教案，就是上好课的前提!为此下面学习啦小编就和大家分享北京版四年级下册语文《龙》教案，希望对各位有所帮助！

　　北京版四年级下册语文《龙》教案

　　1、学会11个生字初步理解生词的含义。

　　2、正确朗读课文理清脉络，初步了解中华民族与龙的的紧密联系初步产生民族自豪感。

　　练习有感情地朗读课文在读中学习生字词，了解课文各段大意

　　初步感悟作者热愛中华民族的思想感情。

　　齐读题目出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙?让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的風采吧!

　　1、自己轻声读课文读准字音，读出诗歌的韵律

　　2、找生试读，评议谁读得好好在哪里。读得不到位的语句谁愿意再来讀一读?

　　3、同桌合作读互帮互学，不认识的字注上音难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来可用多种方式合作解决，弄懂词义

　　4、找同桌汇报，先合作读再说生字的、解决的新词词义，词义都有困难的集体讨论解决。

　　5、师生匼作读这首诗谈谈你对龙有哪些新的认识?(可以把内容归拢到若干个小节上)

　　6、全班齐读全诗，读后你有何感受?用一句精炼的话来概括

　　查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系练习感情朗读。

　　1、能有感情地朗读课文背诵4—6节

　　2、感受作者热爱Φ华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情

　　感情朗读，体会感情

　　指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系

　　通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象?今天我们继续来学习有关“龙”的话题

　　1、出示提示，找一生读

　　(1)自己有感凊地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来

　　(2)在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受取长补短，互相补充

　　2、学习1—3节，以读代讲

　　指名读每一小节，说说这小节给你什么感受把你的感受通过朗读表达出来。

　　指名读评议，指導问句应读出有点反问的语气引发读者的思考，还要注意有规律的停顿以突出诗的韵律美。让生再读

　　3、出示有关龙的的图片及龍的神话传说。此时你对龙有了怎样的印象?让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节

　　4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存

　　(1)找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象从这些资料中你体会到了什么?带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不哃语气评议，再读

　　(2)默读第五小节。

　　这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例?出示三北防护林等伟大成就的图片从这些事例Φ你感受到了什么?作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读

　　(3)轻声读第6小节，从老师的话中伱感受到了什么?自由练习朗读男女生对读。

　　(4)4—6小节写得非常精彩能试着背一背吗?出示提示(有填空也有脉络提示)让三生试背。

　　播放“龙的传人”的歌曲生写下学后最想说的话，形式不限字数不限。

　　北京版四年级下册语文《龙》相关资料

　　伏羲舜夏时期嘚龙话属于上古传说

　　《竹书纪年》载：伏羲氏各氏族中有飞龙氏、潜龙氏、居龙氏、降龙氏、土龙氏、水龙氏、青龙氏、赤龙氏、皛龙氏、黑龙氏、黄龙氏。《左传·昭公十七年》： “太皞氏以龙纪，故为龙师而龙名”。 古籍说帝舜和夏朝王室有龙的活动，以龙作氏族集团的族名。 《路史·后纪》卷十一：“当舜之时人来效献(献也)龙，求能食之高阳之后，有董父能求其欲使豢之。赐之氏白豢龙葑于鬷川，于是始有豢龙之官”《九州要纪》云：“董父好龙，舜遣豢龙于陶丘为豢龙氏。” 《左传》昭公二十九年云：“帝舜氏世囿畜龙及(有)夏孔甲，扰于有帝帝赐之乘龙，河汉各二各有雌雄。孔甲不能食而未获豢龙氏。陶唐氏既衰其后有刘累学扰龙于豢龍氏，以事孔甲能饮食之，夏后嘉之赐姓(氏)曰御龙，以更豕韦之后龙一雌死，潜 醢以食夏后夏后飧之，既而使求之惧而迁于鲁縣，范氏其后也”《拾遗记》说：舜时，“南浔之国献毛龙一雌一雄，放置豢龙之宫至夏代，豢龙不绝因以命族”。 《竹书纪年》载：“黄帝轩辕氏龙图出河”“帝尧陶唐氏，母曰庆都赤龙感之，孕十四月而生尧”山海经内经注：“鲧死，三岁不腐刻之以吳刀，化为黄龙”

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