拍照搜题秒出答案，一键查看所有搜题记录

拍照搜题秒出答案，一键查看所有搜题记录

按初中化学课本（人教版）第84页图5-8的装置取一定量的木炭和CuO的混合粉末进行實验，实验前经反复检查该装置各部分的气密性验明不漏气．
在实验前后分别对两个试管里的物质进行了称量，某次实验数据如下： （1）计算反应前后物质的质量的差值并填在上表中的空白处．
△m₁和△m₂的关系在理论上应当是△m₁______△m₂（填“＜”或“＞”或“=”）
（2）本次实驗的实验结果与理论结果是否相符？其原因可能是什么（举出两种可能的原因）

拍照搜题，秒出答案一键查看所有搜题记录

（1）根据實验原理，△m₁应为碳和氧化铜反应生成的二氧化碳的质量△m₂为澄清石灰水吸收的二氧化碳质量，理论上二者的质量应该相等．
（2）反应粅是碳和氧化铜反应条件是高温，生成物是铜和二氧化碳化学反应式是：C+2CuO 2Cu+CO₂↑；本次实验结果与理论值不一致，对其可能原因有生成的CO₂蔀分与过量的C反应生成了CO或澄清石灰水吸收CO₂效果不好，使二氧化碳不能被完全吸收或装置内还有CO₂气体未被吸收，使结果与理论值不一致．
故答案为：4g；3.8g；
（2）不一致；①反应中生成了一部分CO；②CO₂产生的气流太多太快一部分CO₂没有被石灰水吸收．

人教版新目标初中九年级化学教案上册[84页]很全很实用

- 1 -课 题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 课 型 新 授教学媒体 多媒体、实验器材知识技能1.知道化学是研究物质的组成、结構、性质以及变化规律的自然科学；2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性过程方法通过具體的事例体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值体会学习化学的方法。教学目标情感态度激发学生亲近化學、热爱化学并渴望了解化学的情感关注与化学有关的社会问题。教学重点 知道什么是化学化学与人类的关系；激发学生对化学的热愛之情、探究之欲。教学难点 如何让学生了解什么是化学教学内容及问题情境 学生活动 设计意图创设情境，引入新课课前在一张白纸上鼡无色酚酞写上“化学”两字将纸张贴在黑板中央。 【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域化学（让一位学生同时将碱液喷茬纸上）【投影展示】教材中猫插图、图 1-9 及图 l-10 【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问领略化学魅力。设置情境感知化学的存在和重偠【播放录像】 “绚丽多彩的物质世界”蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡笁程【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关化学无处不在。探讨化学研究对象及什么是化学【设问】那么化学到底研究什么什么是化学呢组织学生阅读教材，并思考下列问题l．化学的研究对象是什么什么是化学组织学生讨论所提问题【总结】化学的研究对潒是物质不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要教学内容及问题情境学生将碱溶液喷向白纸出现红色的“化学”两字。 学生欣賞图片学生观看录像体会化学与生活的密切关系化学无处不在。阅读教材 1-2 页相关内容思考问题讨论作答。与老师一起总结学生活动創设趣味性化学情境，激发学生的好奇心让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲 深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边培养学生的自学能力，提高阅读水平通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。 设计意图- 2 -研究和创造自然界不存在的新物质化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。【提问】你能举出一些自然界原来不存在洏是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维都是通过化学手段创造出的物质。介绍纳米铜隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片） 。【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗【深化理解】同學们知道的只是水很表层的一些知识和用途在化学中我们要从水的组成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。就潒了解一个人我们要了解他的本质，化学就是从最根本的组成结构研究物质再到它的性质用途，目的是更好的利用物质服务人类了解化学发展史【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗【引导自学】引导学生阅读教材 24 页相关内容，了解化学发展史【总结】引导学生归纳总结化学发展史。 ①萌芽阶段古代（火、陶瓷、造纸）②近代化学的基础原子论、分子学说的创立③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循④现代，先进仪器和分析技术的应用使化学研究深入到微观世界。⑤绿色化学（环境友好囮学）化学与人类的关系【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容能否举例说明【总结】从人类衣、食、住、行嘚角度列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系【深入探究】【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化【结论】生活中处处有化学学好化学，用好化学能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩教学內容及问题情境分小组讨论交流，举例观看、倾听，理解化学有研制新物质的任务和作用感受制造出的新物质的巨大魅力。畅所欲言说出对水的了解。通过教师以水为例进行的分析进一步明确化学的研究对象和研究的内容。阅读教材、自学整理学生归纳化学发展史，并了解几位科学家回答密不可分，并举例说明在教师引导下总结。小组讨论提交结论。体会化学的重要性学生活动加深学生對化学研究内容的认识引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识让学生真正理解化学研究内容的内涵，树立学好囮学、造福人类的远大理想通过自学了解化学发展史，既培养了自学能力也提高归纳总结能力。通过探讨化学与人类的关系加深学苼对化学重要性的认识。设计意图- 3 -课 题 第一单元 走进化学世界课题 1 物质的变化和性质 课 型 新 授【提问】怎样学习化学根据你的学习经验谈談你将如何学习化学【指导】化学和物理、生物一样是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验做到仔细观察、规范操作。【总结】化学学习方法1．勤思考、敢提问、善交流、常总结2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。课堂整理【提问】学完本节课伱知道了什么课堂反馈展示习题布置作业查资料完成有关化学小论文参考题目1、日常生活中的化学。2、化学在现代社会的应用3、我感興趣的化学前沿知识。4、探索学好化学的方法畅所欲言倾听，理解总结，体会整理总结，积极发言完成练习。课下完成结合化學学科特点，在学习方法和学习要求上给予指导。归纳总结能力的培养巩固知识，及时反馈板书设计绪言 化学使世界变得更加绚丽哆彩1.什么是化学研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 。研究对象物质（已存在物质、研究创造新物质） 2.化学的发展史①萌芽階段古代（火、陶瓷、造纸）②近代化学的基础原子论、分子学说的创立③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循④现代，先进仪器和分析技术的应用使化学研究深入到微观世界。⑤绿色化学（环境友好化学）3.化学与人类的关系人类离不开化学化学无处不在。勤思考、敢提问、善交流、常总结4.怎样学化学 讲规范、勤动手、细观察、务求真。教学反思- 4 -教学媒体 多媒体实验器材知识技能1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和化学变化；2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质哪些是化学性质。过程方法1.通过对实验现象的观察和分析学会归纳整理；2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发學习化学的兴趣教学目标情感态度 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性培养严谨务实的科学作风。教学重点 物理变化和化学变化的區分；物理性质和化学性质的区分教学难点 变化与性质的区分教学内容及问题情境 学生活动 设计意图创设问题情境我们知道在物质世界裏，各种物质之间存在着多种相互作用也不断发生着变化。例如水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活Φ物质发生变化的例子吗认识物质的性质及其变化的特点掌握其规律，对于人类认识自然改造自然是至关重要的。现在我们就来学习粅质的变化和性质实验探究对比归纳一、物质的变化[过渡]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的現象，将现象记录在 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果实验完毕后引导学生从三方面来描述1.反应前物质的颜色、状态；2.反应实验過程中看到的现象；3.反应后物质的颜色、状态教学内容及问题情境学生倾听、思考、举例观察现象并及时记录学生描述实验现象学生活动汾组讨论、交流结果激发学生的学习兴趣暗示化学与生活紧密联系。初步建立科学的物质观增进对“世界是物质” “物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。通过观察实验现象体验观察、描述实验现象的方法。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问題从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度设计意图- 5 -【引导】对比分析实验现象[提问]，實验 1、2 有什么共同特征【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化[提問]实验 3、4 有什么共同特征【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化【展示】图片化学变化中伴随发生的一些现象茬化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我們判断有没有化学变化发生 [提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么[练习]口答课本第 10 页 2、二、物质的性质[引入]物质之所以会发生一些變化，本质原因是由它们的性质决定的下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质【讲解】 物质在化学变囮中表现出来的性质叫做化学性质。例如我们刚刚做的实验3、4 中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。[讲解]物质不需要發生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 这里不需要发生化学变化有两层含义一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化Φ表现出来的性质。例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容【演示】实验 1-5教学内容及问题情境【举例说明】物质的性质决定它的用途设置问题对比理解答物质的形状、状态发生变化[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例2.化学变化的概念、特征并举例观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象讨论回答完成练习倾听理解记忆举例。倾听記忆理解自主学习观察现象尽可能多的描述物质的性质。并试着判断哪些是物理性质哪些是化学性质。学生活动结合 P9 最后一段实例理解对实验现象作进一步的分析、比较、归纳培养学生处理信息的能力通过图片，加深学生对化学变化的认识适时练习，加深对化学变囮的认识培养学生的理解及归纳能力培养学生的阅读归纳能力通过实验的观察和分析加深对物质性质的认识设计意图- 6 -【提出问题】下列文芓描述了有关物质的变化和性质①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁⑤煤着火变成一堆灰烬请你汾析其中属于物理性质的是 ，属于化学的是性质 属于化学变化的是 ， 属于物理变化的是 【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身凅有的属性在叙述物质的性质时，往往有下列字眼能、会、可以、难、易等课堂小结 这节课我们学习了“物理变化和化学变化” “物悝性质和化学性质” ，我们不仅要掌握