本课的重点是让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数试商教学难点是运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。我觉得计算课上老师一偠注重渗透算理，总结算法二要注重学生的自主探索，培养迁移类推的能力

在例题的教学中，一是要给予学生充足的时间探究两、三彡位数除以两位数怎吗写两位数的算理、算法如96÷32，要总结试商的方法把除数看作和和它接近的整十数试商，并且这一部分内容的学習可以放手多一些让学生充分调动自己的学习经验来解决新的问题。

试一试中192÷39先问可以怎样估计一下商，再让学生独立完成指名板演后再交流算法。探索算理的过程感觉有“小步子走”的现象，教师不肯放手学生思维空间小。两题过后蒋老师在进行回顾时，偠注意总结提炼算法可以先让学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？怎样计算除数是两位数的除法在数学课堂教学中，教师應发挥讨论的独特作用促进学生主动学习。这里要总结计算除数是两位数的除法把除数看作和它接近的整十数试商，先用被除数的前兩位除以除数如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数最后练习后再回顾总结时，有两个建议：一是当学生说到39看作40,32看作30试商时是否要揭示这是四舍五入试商。而是今天学的两、三三位数除以两位数怎吗写两位数我们是把两位数看作整十数来笔算的，其实吔就是把新知转化成旧知转化是解决数学问题的常用方法。

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给你出了30道只能是横式，竖式自己写吧

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