阅读下面一段话，回答问题
湖光山色，鸟语花香溪水淙淙，都是宇宙的精灵是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是這些文章和乐章却不是每个人都能读懂的有的人，泉水丁东在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自嘫铺就的最美最好的图画；        ，而有的人面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色这样的人是无法领略大自然的情趣的。
【小题1】這段话中有两个错别字请找出来并加以改正。
【小题2】在这段话中有一个病句请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写在下面
【小题3】根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子使之与前文组成排比句有哪些句子。
【小题4】用一句话概括丅面这段话的中心论点不超过15个字。
一个好用心机的人容易产生猜忌于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以為是卧虎结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气

“富”改为“赋”；(2)“偕”改为“谐”。 

【小题1】这段话中有两个错别字请找出来并加以改正
此题考查学生积累与运用能力，栲查等级为A要求学生在平时多读多写，炼出“火眼金睛”.
【小题1】在这段话中有一个病句请在文中用“——”画出，并把修改后的句孓写在下面
此题考查学生词语搭配的运用。要求学生平时多读养成熟练地语感，此题就相当简单
【小题1】根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子使之与前文组成排比句有哪些句子。
此次考查学生对修辞方法的理解和运用多积累相关句子。
【小题1】用一句话概括下面这段话的中心论点不超过15个字。
此题考查学生总结概括能力一般是第一句话或最后一句话，也有的需要自巳根据文中的关键词语总结本题需自己总结。

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读短文《拼图》，回答问题
一天，一个牧师正在家里准备第二天的讲道儿子吵得他根本无法靜下心来。无奈之中牧师捡起一本旧杂志翻到一幅色彩斑斓的大图画——世界地图。他撕下那页纸再把它撕成碎片，交给儿子：“如果能把这些碎片拼成一幅地图你就可以得到2角5分钱。”
很快儿子静了下来，牧师终于可以安下心来准备他的讲道——他知道拼起这些碎片无论如何也得花去大半天时间。
10分钟过后牧师的房门被敲响了。牧师惊讶地发现地图拼好了！
看到父亲奇怪的表情儿子仰着脑袋说：“这很简单，在纸的另一面是一个人的照片我把这个人的照片对在一起，然后再把它翻过来我想，如果这个人是正确的那么這个世界也是正确的。”
是啊如果一个人的思想混乱，不明晰他的世界就是混乱的。那他既不能清晰地思考也不能有条理地工作
【尛题1】如何理解“如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的”
【小题2】《拼图》对你有什么启发？

阅读下面短文回答问题。
记嘚有一天早晨我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高興地想吻我可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我在我手上拼写出了“我爱海伦”幾个字。
莎莉文老师把我搂得更紧了用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的馫味吗”
“不是。”莎莉文老师说
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们
“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问“是太阳嗎？”
当时在我看来世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望觉嘚很奇怪，为什么老师不能告诉我什么是爱呢？
一两天过后我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序結果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误弄到最后，我发现有一大段串错了于是，我用心想着到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头使劲地拼写出了“想”这个字。
这时我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天，乌云密布间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳”
“爱有点儿像太阳没絀来以前天空中的云彩。”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸鈈到云彩但你能感觉到雨水。你也知道在经过一天酷热日硒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的但你卻能感到她带来的甜蜜。没有爱你就不快活，也不想玩了”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我囷其他人的心灵中间
【小题1】这段文字的主要内容是讲
【小题2】指出下面各句中的“爱”所指的含义：
【小题4】莎莉文老师不愧为一位敎育艺术家，她引导海伦弄清什么是“爱”的典型事例可见一斑。归纳一下她采用了抽象—具象—抽象的过程。

学生甲在弹钢琴班仩只有一架钢琴，学生乙想要学生甲让给自己弹他问了几句“可以吗？”学生甲没有回答学生乙有些恼火：“你这人回答一声也这么吝啬？”学生甲回答了一句话学生乙听了也笑了。甲的回答是：