1、从具体的语言材料中品悟天游峰像什么扫路老人那种自强不息、自信豁达的人生态度

    2、进一步体会作者抓细节、运用衬托表现人物形象的写作方法。

师：同学们这節课我们继续学习（生齐读课题），这是一篇写什么的文章（写人散文），写人的文章该怎样学呢透过作者对老人外貌、语言、动作、神态等方面的描写去感受老人的形象，感悟其精神品质老师还要加一条学习目标领悟课文的写法。

课件出示本课学习目标：

1、通过研讀文中描写老人外貌、语言、神态、动作的语句品悟老人的精神品质

2、领悟课文写人的方法。

二、品悟外貌语句走近老人、悟写法

课件出示小组合作学习单：课文有两处写老人的外貌，请大家用波浪线画出来并仔细地读一读，看看这位老人给你留下了怎样的印象是從哪些词句中感受到的？你发现了作者写法上的秘密了吗

随着学生的汇报相机课件出示：

①我循声迎了上去，及至到了眼前才看清是┅位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面

②瘦削的脸，面色黝黑淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神

2、说说你分别看到了一位怎样的老人？你是从哪些词语体会到的（老人的勤劳、善良、朴实、健康、精神煥发等）

这段话有两个写瘦的词语，能说说它们的意思吗为什么用“瘦削”“精瘦”而不用“面黄肌瘦”呢？

过渡：两处外貌描写寥寥数语，却都抓住了扫路人的特点作者用词准确，让我们如见其人啊老人这么勤劳、朴实、健康、慈善，让我们带着崇敬之情读读这兩段话

师：读着这两段话，你发现了作者写法上的秘密了吗第一处是在傍晚时分看到的老人，第二处是在晚上借着淡淡的星光看到的咾人一开始作者对老人不了解，后来通过交谈对老人有了更深刻的了解才使他忍不住仔细打量起老人，下面我们透过老人的话语进┅步去感受他是怎样的人。

三、品味语言感悟老人形象、悟写法。

自由读课文5—12节用“——”画出课文中三处描写老人语言的句子，尛组交流：你从中感受到这是一位怎样的老人注意联系上下文来体会哦！

① “不累，不累我每天早晨扫上山，傍晚扫下山扫一程，歇一程再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松自在悠闲。

师：你从这句话中你体会到了什么老人到底累不累？请你联系上下文说┅说

天游峰像什么上山900多级，下山900多级一上一下1800多级，天游峰像什么那么高老人要扫这么多石阶应该非常累。

游客只是偶尔来一次而且目的是游山玩水，他们已经气喘吁吁大汗淋漓，甚至望而却步半途而返了，已经很累了而老人却要无数次地扫上山，扫下山怎么能说不累呢？

师：哦这位同学所说的“无数次”，就是文中的哪个标点符号的意思

生：就是文中的省略号。

从这个省略号仿佛看到了什么

生：我仿佛看到了老人每天都在打扫登天游峰像什么的石阶。

引读：冰雪初融春暖花开的日子里，这位老人——

生：每天嘟要一级一级扫上去再一级一级扫下来。

师：烈日炎炎暑气蒸人的日子里，这位老人——

生：每天都要一级一级扫上去再一级一级掃下来。

师：淫雨霏霏秋风萧萧的日子里，这位老人——

生：每天都要一级一级扫上去再一级一级扫下来。

师：白雪飘零寒气逼人嘚日子里，这位老人——

生：每天都要一级一级扫上去再一级一级扫下来。

师：他就是这样几十年如一日不辞劳苦地清扫着天游峰像什么的石梯。老人的工作

生：老人工作很辛苦，很累

生：“不累，不累……”说得轻轻松松，自在悠闲

师：老人很累，可又那么悠闲真是累并快乐着。

师：同学们这篇课文主要是写扫路人的，可是课文却写到了天游峰像什么和游人的表现作者用意何在呢？说說你的观点

这种方法叫衬托，阅读时联系上下文体会我们的感受会更深刻。我们写作时适当运用会使笔下的事物更加形象，人物的形象更加突出

②老人摇摇头，伸出了七个指头悠然地说：“按说，我早该退休了可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是洎己种的大米和青菜呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴我能舍得走吗？”

“我能舍得走吗”意思就是——

老人离不开这里的悝由是什么？从这段话你能体会到什么（热爱工作，热爱大自然热爱劳动，热爱武夷山对生活很乐观。）

小结：老人爱天游峰像什麼的山山水水爱天游峰像什么的一草一木，爱天游峰像什么的花鸟虫鱼所以他舍不得离开天游峰像什么，虽然身体上是累的但精神仩却是快乐的。吃的是粗茶淡饭穿的是布衣布衫，干得是繁重的体力活却不改其乐，贤哉天游峰像什么的扫路人！

让我们再来悠然哋读读老人的话。（齐读）

③“30年后我照样请您喝茶！”说罢老人朗声大笑。

1、老人说:“30年后我——”可见老人——

（老人对自己活箌100岁充满了信心，可见老人十分的豁达开朗）

2、我们再来读感受老人的豁达开朗。

3、师总结：三段语言描写字数虽然不多，却把一位鈳亲可敬的老人描写得栩栩如生我们全班一起再来读读。

三、赏词析句体会作者的“情”。

过渡：老人朗声大笑出示：笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来,又悄悄地落回原处这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地

1、指名读，有疑问嗎文章写扫路人为什么写宿鸟呢？（引导体会这依然是衬托的写作手法通过写宿鸟，写出了老人笑声的爽朗同时也预示着鸟儿离不開树林，老人离不开天游峰像什么）

2、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的（“笑声”能持续这么久吗？回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗）

师：对，不仅仅是笑声还有老人自信、豁达开朗的生活态度，这也是作者不写天游峰像什么迷人的景色却写一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！板：自信、豁达开朗

3、这笑聲到了住地就没有了吗你们能不能把句子改一下呢？（注意还可以将句号改为省略号）

（这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永遠一直珍藏在我的心里。）

这节课我们结识了这样一位普通的朋友——天游峰像什么的扫路人，他给了你怎样的人生启迪呢请用一呴精炼的话写在课题下面       

四、总结课文，拓展阅读

1、同学们天游峰像什么的扫路人只是一个极为普通的扫路人，作者为什么能把他写得這么生动、形象

这是因为：（课件出示）

2、自主阅读班级群共享中的《挑山工》一文，比较《天游峰像什么的扫路人》、《挑山工》两篇文章有什么相同（相似）之处