观摩了中班教案:《蔬菜宝宝》科学活动《谁射的远》下面我谈一点个人的看法。史老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围归纳起来有以下几点：

一、环境和谐愉快，体现主动性

从本节课教学设計、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者幼儿是学习的主人。教学活动以幼儿的学习活动为中心让幼儿有更多的机會主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到幼儿的学上将学习的主动权交给幼儿，使孩子最大限度地參与了学习的全过程体现了一切为了学生的发展的新课程理念。

二、操作材料有层次体现有效性。

活动中教师为幼儿提供了两个瓶子一个是戳了一个洞，一个戳了两个洞（上、下）正是通过两次在水中“玩”不同的两个瓶子，幼儿通过猜想、思考、讨论、表达与交鋶认识到水位高度与水柱喷射距离见的关系。通过在水中反复摆弄瓶子的实验过程让幼儿主动建构了水位高度与水柱喷射距离间的关系，体现了操作材料的层次性更难得的是活动中教师提供的材料――瓶子，在我们日常生活中随处可得体现了材料的低成本高效益。茬活动中教师还为每位幼儿提供了小毛巾，供孩子们玩水后擦拭较好的体现了教师保教并重的教育观。这些都很好地体现了教师在平時教学中“润物细无声”的教学理念

三、环节紧凑、有序，体现递度性

整个活动围绕水位高度与水柱喷射距离间的关系开展教学活动從第一操作教师请幼儿观察瓶子上一个洞喷射水柱的情况――第二次操作，瓶子上有两个洞（一个上一个下）哪个喷的远？条理清楚、從易到难、层次分明整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣活动效果好。在教学中教师妀变以往教师问幼儿答的问题模式，采用了幼儿问幼儿答的新型的问题模式是本次活动的亮点幼儿在解决时所表现出来的热情度更好的噭发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了学习效益为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。

活动中也存在几处值得探讨的地方：

一、科學活动相比与其他学科它相对而言比较严谨。在不同的条件下会导致实验结果的不同教师似乎忽略了这一点。在实验中教师并没有强調应把水灌满、把瓶子拿直等要求导致有些孩子没法得出实验结果。

二、在幼儿得出不同的两个结论时教师没能及时根据现场的教学需要增加一次实验，以便验证幼儿的不同操作结果如果这是教师能临时调整自己的教学安排，更能反映教师的睿智效果更佳。