日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。著名儿童文学学者艾莉森?阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米?扬互动交流。大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。
　　以下是《大脚丫跳芭蕾》作者埃米?扬的发言实录。
　　埃米?扬：大家看到了我手里拿的这双鞋子吗，这就是贝琳达的舞鞋。我必须得向大家说明刚才的一堂课堂非常的精彩，我尽可能的缩短我的讲话，因为我的讲话在刚才的课堂都演艺的非常到位。能够出席这次会议我感觉到非常的荣幸，非常感谢在座的诸位能够参加本次的会议，再次我也要特别的感谢能够主办这次会议的主办方和协办方以及清华附小，能够安排我来到这次会议。
　　我有一些图片需要向大家展示，今天我将要向大家讲述的是关于我个人以及我的一些书籍的故事，我想向大家说明的是我的想法是由哪里而来的，在此我也会谈及为什么我认为绘图书本是如此的重要，如何最有效的利用这种绘图书本，尽管刚刚窦校长已经将课堂演艺的十分完美。
　　大家可以看到这些书本都已经有中文的译本大家也非常熟悉他们，他们虽然最初是用英文所描绘的，我同样也画了许许多多其他的绘图书本这些都是我的作品。我同样也给别的作家提供了一些绘图绘本的插图，最好的阐述我对这本《大脚丫跳芭蕾》这本绘图绘本的方式就是我准备向大家能够朗诵几段，我只读一点点。在此我可能会用英语去演艺，希望我的能够用中文帮大家念一下。
　　"有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真的练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。但是贝琳达有个大问题，应该说有两个大问题，就是她的左脚和右脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞选拔时，问题就来了，评审员一看到她的脚就大叫，暂停。"刚才在都窦校长的课堂中已经展示出了这个背景的图案，以及被遗忘的镜子这边的角落，这些细节我自己甚至都把它忽略掉了，刚开始的颜色是灰暗色的，后来逐渐的变的鲜艳。包括这只小猫咪，现在给大家解释一下也许你们猜不到我为什么将这只猫放在这里，当然在美国众所周知在餐厅里猫是不被允许带到餐厅的。
　　但是对我个人来说我比较倾向于猫和狗这种小动物，因此在我的绘本中经常会插一只猫或者狗。我告诉孩子们因为我是这本绘图的插画家所以我可以插进去。因为你有这个权利所以你可以做它，我刚才非常欣赏窦校长能够将这个课文的情景让自己的学生把它展示出来，这是我的整个PPT的重点。大家很多人都会问这样的问题，我是怎么有《大脚丫跳芭蕾》创作的思路呢，我是为何创造这样的作品呢。有一天晚上我和我的丈夫正在吃晚餐，这个时候我的思想在我的大脑中开始徘徊，开始徜徉。忽然在这一刻我脑海中闪出一个创作的灵感，我想写出一个大脚丫跳芭蕾的故事。就在那一刻为了避免我忘记我的思路所以我立刻拿出了一个铅笔，将我想象的东西全部都记录下来，这就是我的创作源泉。但我意识到这样的问题其实这个故事中的贝琳达和我生活中的经历及其相似，事实上我却没有像贝琳达这样的大脚，我也没有学过芭蕾舞，就像贝琳达喜欢跳芭蕾舞一样，我是非常喜欢艺术的。当我三岁的时候我曾经梦想当我长大有一天我想成为一名艺术家，我从小就非常努力，一心致力于艺术这个行业。我从小遭受过同样的经历，我小时候身心受到这样的伤害，因为当时教我艺术的老师他非常的刻薄，我当时学的是艺术就像贝琳达从小学芭蕾是一样的。
　　但是到最后我却选择成为了一名律师，而且我从事学习律师这一行学习了7年有余，但就像贝琳达会怀念跳芭蕾舞一样，我也同样的怀念我的艺术人生。因此我就回归到了文化创作中回归到了绘本制作这样的一条路径上来。正是一个真实的关于贝琳达的故事，也是关于我个人的故事。很多关于一些故事的创作灵感都源于我身边的人或者我身边发生的一些事情，在我小的时候家境并不是特别好，因此在学习创作艺术过程中我经常会遇到一些困难。如果再一个非常优良的家庭环境中长大，那么我的想象力将会更加的完整，能够创作出更加良善的作品，就像刚才阿里达说的那样，在很多的情况下大家可以看一下这张图片，这张画是我接下来要向大家呈现的内容。如果当我安静下来说好的，我已经准备好安静自己下来能够写一本非常好的书，那我永远做不到。而恰恰有时候当我正在玩耍的时候一些好的想法就冒出了脑门，这是我在万圣节画的一个图画，这是猫，它是非常蠢的一只猫，它经常能够给我很多想法，这是一些水母，我经常能够在万圣节的时候看见它。
　　很多的时候当我专门于写作的时候却写不出东西来，当我写其他的东西却文思泉涌。因此在闲余的时候中，我能够更好的进行创作。对我而言，一个非常好的创造环境非常重要，为了你的想象力你需要打开你的大脑尽可能的想象和创造。
　　我们都知道努力工作在人生中是必不可少的，但是我认为玩耍在我们的生活中也是必不可少的，这个女孩在这个绘本中其实也被缩影成一个人物放在这片图画中大家可以试图看看。接下来我想向大家阐述的是为什么绘图绘本是如此的重要，绘图绘本是世界上唯一的非常重要的图和文相结合的一种书本形式。没有别的书像他们一样具有魅力，从一个角度上来讲他们是充满艺术性的，就像别的艺术形式也一样，绘图绘本能够极大的丰富我们的生活，但是我们同样也知道，也有其他非常有效的一些方式能够帮助我们的孩子成长。绘图绘本能够帮助孩子们去阅读，因为这些图画插图将会给孩子们一些线索，引导他们更好的阅读。他们帮助孩子能够很好的记忆，正如我们刚刚所听到的那样绘图绘本也能够极大的促进和激发我们的想象力。正如刚刚窦校长向我展示的课堂一样，绘图绘本还能够使我们的观察力得到相应的提高。绘图绘本还能够帮助学生们调解自己的情绪问题，当他们不能够用语言去表达心中的感受时，他们可以在绘图绘本中找到有跟他们样经历和经验的人他们就明白了，使自己的感情有一个宣泄的出口。
　　当我说到绘图绘本的时候我必须要说一下，绘图绘本在学校使用的情况，因为你们想要自己的孩子在很小的年纪就开始阅读，我不能够说什么时候开始阅读，但是我认为你们在孩子年纪非常过小的时候就开始阅读，而很多专家建议在孕妇怀孕的时候就因此尝试着给腹中的孩子阅读，当孩子出生的时候他们并不能够理解语言和文字的意思，但是他们能够感受这种声音和语言的音节，因此他们能够在很早的年龄就能够感受到语言的魅力，这对语言的发展有很大的促进作用。这是孙母和孙女一起在读这本书，这是祖父与孙女一起在看书，大家都能够理解这么小的孩子是不能够理解文中的意思也不能够识字，但是他们可以看到大人在翻书的时候的动作。在孩子们很小的时候你可以跟他们阅读任何事，当然您可以读像《大脚丫跳芭蕾》这种级别难度的图书也是可以的，当然对于年龄较小的儿童我们有相应级别，针对性的这些图书。我强烈建议大家你可以向孩子们推荐阅读这些图书，当然在学校里面老师们也知道一些孩子在很小的时候有些教材对他们来说不适合，但是当你使用这些读的时候也许更适合他们。
　　这本书就是我们的图书柜上常摆的书，这个书非常结实像柜子一样，当然这些书有它的独特之处，当您对儿童进行阅读的时候，您帮儿童阅读的时候，你有一些事情要做，当然您在阅读当中非常希望这个孩子能够参与你的阅读，这个图片上句子的含义就是这个斑点在哪里，难道在门的后面吗?不是，最终他在这个篮子中发现了这只小的斑点狗。当我和孩子在阅读这样一本读物的时候我不会只是非常枯燥的坐在那里读给孩子听，这个书其实像玩具一样非常有意思的，当你帮儿童去阅读的时候你首先应该做的事情是把书放在儿童面前向他展示，而且在你翻书的时候会引起他们的注意，当你把书翻开的时候你会发现这不是一只小狗吗，这是一只小狗，我经常会和孩子儿童和家长坐在一起阅读，我读给儿童听，他们也听我读。当然我也会与家长交流在儿童早期如何去阅读这样的话题，孩子们在那里非常安静的听，但他们也会四处的张望。突然我会加快语气请看这只小狗，虽然我讲小狗，但对于中国的儿童来说他们也会迅速的将目光看向这只小狗，他们会参与，他们会对此产生兴趣，于是我们的阅读就开始了。大家看这本书像柜子一样可以把它打开，当我把这个门打开之后发现里面还有一只熊，对于孩子们来说这都无所谓，当然你也没有必要将整本书都读完，更有意思的是在翻书的过程中，以及你把这些小门，中间设计的这些按纽打开的时候也许会更加有意思。
　　当然当孩子们准备好的时候你可以将书重新打开，给孩子们讲这本书的大意，大意就是这只斑点狗还没有吃晚餐，它在哪里呢?你可以将书随便去翻，是不是在钢琴里面呢?最终这只斑点狗找到自己的小狗，当然我可以给大家推荐一本儿童在洗澡的时候看的一本书，这里还有澡巾，我在给他展示的时候这是一只奶牛，你可以把澡巾给孩子搓这只奶牛，这时候你会发现非常有趣。当你去看这只小鸡的时候发现这只鸡是上下颠倒着的，这只蠢鸡，当我和孩子去读的时候我不会非常刻板的说，我会告诉孩子，这只蠢鸡。当我下次孩子继续来读这本书的时候，孩子翻到这本书的时候他们会迅速的反映那只蠢鸡啊。
　　当婴儿在学语的时候甚至只是6个月的时候，你也可以尝试帮助孩子们阅读。其实你不必在乎他们脑子中想的是什么，其实你创造的是一种家庭共同阅读的非常好的和谐的阅读的环境，其实你创作的是一种非常良好的阅读的情景，因此我衷心希望我们的老师包括我们的家长们可以从早开始教孩子们阅读。根据研究表明早期阅读早的儿童会比一些阅读较晚的儿童有优势。其实在美国我们的这些绘本是非常普遍的，非常受欢迎。其实我在很小的时候我也会读这个绘本。他们可以在我们的课程当中加入这些，教儿童去阅读，而且教儿童识字，以及其他的技能。
　　我曾经问过二年级的老师，您是在教学当中如何使用绘本的呢?他会回答我，一天会使用很多次，在课堂中我们也经常会使用这些绘本，但是用的并不是如此的频繁。在美国的密写鞋跟密写我们有一个月被称之为阅读月，而在那个月份所有美国的学校都将会放假，大家会关注到阅读这个课堂上来。这个节日将会促进孩子们更多的阅读，无时无刻不透露这样的信息，阅读是至关重要的。但是事实上我们发现很多的学生并不倾向于喜欢或者选择阅读这样的方式，所以很多学校设计了一些特别的方法促进学生阅读。在我所在的城市如果学生被要求读这么多的书，所以我们的校长将会被他安排在一个地方，在那里装满了满满的水，然后你将闸按下，所有的东西都如水一样浇灌下来，美国的孩子认为这非常棒。就像瀑布一样很多书从上面一下子蜂拥而下。这种方式也许对中国而言并不合适，但是这种方式能够促进有更多的小读者们关注到阅读这个层面上来。在美国的很多课堂上一些教师就是将阅读上的内容阅读给孩子听，这也许就会出现了一种情况当教师非常劳累的时候他们仍要坚持把一些内容读给孩子们听。但是最让我们值得关注的是在这个过程中我们可以参与到孩子的阅读中。我们可以从中学到许许多多的例子，所以当你在阅读一本书的时候你将要先关注他的封面，这就是问题所在。
　　你可以看到书外面来猜测里面的故事到底是如何的，这个课程非常的卓越和先进，并不是所有的课程都能够如此的优秀。其实在刚才的这堂课我们的学生是属于高年级学生，如果是低年级课堂的话可以更短一些，老师会做适当的压缩。老师提的问题也会更加的简单。当然高年级学生我们的问题可以相对复杂一些。在让孩子们读书之前我会让孩子们尝试去寻找一些东西。《大脚丫跳芭蕾》我会让孩子们寻找这本书有什么，当然也会让他们去寻找故事中的船在那里，这样的话孩子们会更加关注，更加投入到我们的课堂当中。如果谁先看见的话谁就先举手。这就是这只怪物，大家可以看到那个小人在划船，当然教孩子们去绘画，教孩子们去创作艺术也是非常有意思的事情。我喜欢孩子们画贝琳达这件事情，因为每个人画的都是与众不同的。孩子们的画是没有对错之分的。
　　请允许我对刚才窦校长的课做一个简单的点评，窦校长为孩子们创造了一个非常友好的和谐的情景，窦校长从来不会说不这个词，如果你对孩子说不，说不行，或者说错误的话孩子们会非常害怕不敢发言。当如果我问孩子们问题的时候如果孩子的答案不是那么理想的话，我会尝试问其他问题，让他找到自信。另外一个激发孩子们艺术的情感就是让孩子们做剪纸，寒冷的冬季我们生活在非常气冷的环境，当我贴上这个窗花的时候我就把季节变成了春天，如果大家愿意的话可以将我们的课堂变成一个世界的课堂。有些人在演木偶戏的时候，在美国特别人害怕读给成人听，于是他们找这些小动物读给他们听，大家可以看到这只小狗在跟孩子们一些阅读。近些年孩子们的压力非常大，孩子们需要学习各种非常复杂的技能。当然玩耍对孩子们来说也非常的重要。但是如果我们教孩子们去绘画的话，孩子们不仅可以学习这些绘画的技能，也在绘画中可以得到欢乐。孩子们不仅学会比较，而且可以激发孩子们的好奇心。当我们教孩子们阅读的时候不仅是激发大脑的能力，而且还有创造力，他们的学习会更加的深入，他们会阅读，而且他们会爱上阅读。他们会习惯去思考，而且会爱上思考。我相信这是在座各位给我们孩子们最大的最好的礼物。谢谢大家。
(责任编辑：王淼)
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客服邮箱：　　一般学芭蕾的人脚趾都会变畸形所以不敢穿露脚趾的鞋子。　　但是刘诗诗的脚趾貌似和正常人一样？？　　戳这个/p/#l
楼主发言：1次 发图：0张
　　她又不是专业的，所以不一定会弄成那样。　　
　　倒是不畸形，就是脚丫子真大！　　
　　估计是后来没怎么跳了吧，我表妹现在还在跳，她25了，脚趾头惨不忍睹
　　回复第1楼，@咱就一名人　　她又不是专业的，所以不一定会弄成那样。 　　--------------------------　　不是从小艺校么
　　她老师不是说她身材不过关，没发展才转行影视吗　　北舞对她来说就是个文凭吧　　北舞那个练习强度，脚保持成那样，只能说她保养有方或者根本不用功了
　　就记得她的脚很大...
　　对哦，这样一说好像是有点说法　　
　　难怪大造谣找舞替　　
　　就记得她有脚气 还有42码大脚
　　@远路云 9楼
21:04:42　　就记得她有脚气 还有42码大脚　　-----------------------------　　42码，刘诗诗的脚？真的假的，大老爷们的脚吧
　　刘诗诗的脚绝逼不是跳芭蕾的脚，也不知道那文凭怎么混到的　　
　　我不讨厌她只是觉得她不适合当演员　　
　　她的粉不是整天宣传她的芭蕾舞嘛
　　@月映剑寒碧翠羽 8楼
12:14:57　　难怪大造谣找舞替　　-----------------------------　　芭蕾和民族舞不是一个范，有点常识好不好
　　@远路云
21:04:42　　就记得她有脚气 还有42码大脚　　-----------------------------　　@旅行的音符 10楼
21:39:29　　42码，刘诗诗的脚？真的假的，大老爷们的脚吧　　-----------------------------　　你说的是ym吧
　　她不跳芭蕾舞都十年了，脚趾甲和皮肤保养回来了很正常啊。　　但是她现在脚背上青筋也巨明显，从小就跳舞什么的，所以这一点是回不来了吧。　　
　　这脚还能恢复？　　
　　@夏小蘅 16楼
02:14:27　　她不跳芭蕾舞都十年了，脚趾甲和皮肤保养回来了很正常啊。　　但是她现在脚背上青筋也巨明显，从小就跳舞什么的，所以这一点是回不来了吧。　　-----------------------------　　十年？脑残粉又开始瞎胡扯了　　刘诗诗2002年才考入舞蹈学院的，那她在大学里不跳芭蕾舞都去读书认字练口才了？
　　看了那个baidu贴吧的帖子，作为一个几乎不看电视剧也不迷任何明星的中年人说一句，那么技术的分析，一点错也没有，但着同样也是为什么这么多学芭蕾的女孩子（甭管练得好不好）只有为数极少的人成为刘诗诗，因为做明星演员和芭蕾演员是两个职业的啊，那些照片啊，拍摄角度，尤其是要呈现出来的效果，完全是两个目的的啊……　　ps一句，真是看不下去任何因为支持偶像的不同而互相骂的人……
　　且丧姐
　　@箜篌玉水 20楼
16:45　　且丧姐　　-----------------------------　　有毛病吧！
刘诗诗又没得罪你
别人都给且喪是刘诗诗造的绯闻
你怎么不想想
明星连个基本常识都没有当屁明星
你去查清楚了再黑好吗？ 没能力就别说话　　
　　现在又不是天天大强度训练，恢复回来很正常啊
　　刘诗诗是北舞毕业的还能造假？　　没话题也要找话题发帖是么　　
　　@公马密码楼
12:07　　@夏小蘅 16楼
02:14:27　　她不跳芭蕾舞都十年了，脚趾甲和皮肤保养回来了很正常啊。　　但是她现在脚背上青筋也巨明显，从小就跳舞什么的，所以这一点是回不来了吧。　　-----------------------------　　十年？脑残粉又开始瞎胡扯了　　刘诗诗2002年才考入舞蹈学院的，那她在大学里不跳芭蕾舞都去读书认字练口才了？　　-----------------------------　　她大学就开始拍戏啊 北舞也说了她条件不好成不了专业的所以放她去走演艺道路 那时肯定舞蹈训练就减轻了到现在不是已经差不多十年了？　　这也要黑，要不你们去举报北舞咯，她文凭是学校发的又不是粉丝发的　　
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规培训学习心得-听窦桂梅校长《大脚丫跳芭蕾》有感
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听窦桂梅校长《大脚丫跳芭蕾》有感
听窦桂梅校长《大脚丫跳芭蕾》有感
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:38:08&&&& 阅读：次
周末来临沂一小学习，有幸聆听了著名特级教师窦桂梅校长讲的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，深深被她的课堂所折服。她似乎没有多说话，仅仅围绕着“我发现.....、我还发现.....我还要发现.....”展开话题，孩子们的回答就赢得了现场老师们阵阵掌声。 &窦老师从书的封面开始，引导学生观察、发现，预测、想象。每读到精彩处，就让学生谈“我的发现”。在交流过程中，老师还运用连接、想象等策略，引导学生体会人物心情、情节变化甚至作者的画面构思之精巧。在老师的引导下，学生真的越来越会发现：从对文字的关注，逐渐提升到对画面的关注，从对情节的关注逐渐提升到对细节的关注。老师就这样陪着学生读完了整本书，在此过程中，把画面、音乐与文字巧妙地结合在一起，让学生去体验、去想象、去表达！学生不仅理清了故事脉络，其观察、想象、表达能力也得到了很好的锻炼。 &&&&读完一遍，学生意犹未尽，窦桂梅老师又让学生自己读第二遍，看看有什么新发现。“刚才我们在一段一段看的时候，它就是一个个的信息，而且可能就是一张张的页面，可能也就是一个个碎片，需要我们班的同学看完了合上停在这儿，梳理一下，把相关联的编织编织、比较比较，可能会有新的发现……我希望同学们这一次要在比较中，要在书里面出现这些人物的前后对比中，甚至在画面的细节里面，你还有哪些值得你还要发现的地方。”老师的意图很明显，希望学生能够统整信息对文本有更深入的理解。 &&&&学生表现十分出色，读完后，纷纷发言。这一次，很多学生能够联系故事和画面前后来谈自己的发现和理解了。老师在学生交流的基础上，顺势推进：“贝琳达究竟要感谢谁？”在学生的发言之间，老师让学生明白，“要感谢生命中重要的他人，就像你生命中贵人帮你。”“感谢费莱迪友好乐团为她伴奏――红花总有绿叶。”“某种意义上你真的要感谢这样的评委，也许没有评委的刺激、激励，我们的贝琳达可能还不一定有这样的样态。”这是引导学生学会用不同观点看人。老师还引导学生关注贝琳达的成功，回答课堂的第一个预测性问题：这人是一个关于的故事。还引导学生评价标题：标题叫“贝琳达跳舞”不就行了吗？为什么叫大脚丫呢？从而让学生感悟故事所揭示的深刻道理。最后，老师还向学生推荐了埃米&#8226;杨的大脚丫系列。 &&&&90分钟的时间，学生兴趣盎然，发言踊跃，甚至下课还舍不得离开，直到老师一再催促，才打着旋儿（模仿芭蕾舞动作），依依不舍离开会场。名师风采，果然不凡！ &&&&我常常以为，名家之所以是名家，不仅仅是课堂上所呈现的教学设计和教学艺术，教师丰厚的学养及修养，也无处不影响着课堂呈现的效果。如这节课，学生兴致勃勃，观课老师深深沉醉！但是，如果从“学生的学”这一角度来看，我觉得这堂课还有探讨的空间。&& &&&&首先，绘本选择的问题可以探讨。对于五年级学生来说，这个故事以及故事的叙述方式都不具备挑战性，这一点从学生的读前预测就可以看出来――几乎都能猜中。从阅读能力的培养来说，阅读材料的选择要充分考虑学情，如果学生能够凭借已有的知识背景和阅读能力理解文本，这个文本的教学价值便大打折扣了。如果基于学生现有知识背景和理解能力选择一个有一定挑战性的阅读材料，老师就正好可以搭建支架，帮助学生阅读理解。这也就是我们常说的让学生跳一跳摘果子，希望能着眼于学生的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。 &&&&其次，学生的阅读方式可以探讨。我们常说教阅读的最终目的是为了不教，也就是帮助学生学会阅读，使学生具备独立的阅读能力，然后可以通过阅读学习。如果是这样，课堂就不能只是师生间的对话，需要更多的时间和空间给学生静读深思，给学生与同伴讨论交流。基于师生对话的课堂，如果有一位学养深厚善于倾听善于点拨的老师，话题的走向与解读总能层层深入，这样的课堂看上去可以很热闹很精彩。但是没有了静读深思的时间和空间，就不能保证每一位学生都能真正参与到阅读思考中，即使是有机会参与对话的学生，也难以进入深层次、逻辑性强的思维历程中。 &&&&所以，对于一线老师来说，如果喜欢《大脚丫跳芭蕾》，最好不要放在五年级，二三年级可能会更适合一些。窦桂梅老师第一遍导读的方法十分精彩，也可以学习借鉴。但是有了第一遍共读的基础，在学生第二次自由阅读文本前，任务布置可以更明确一些，不要再是“我的发现”这类发散性问题，而是“为什么”“想一想”这类整合诠释型问题。比如：①这是一个关于(&&&&&&)的故事？想一想，作者通过这个故事告诉我们什么？②想一想，故事中影响大脚丫命运的有哪些人？谁的影响最大？ &&&&问题一的设计，一方面是对课前预测的检视与验证，另一方面引导学生理解故事的主旨。很多老师习在这类问题上容易走向“你从这个故事中明白什么道理”，认为这是文本的人文性所在（细微的差别在于前者引导学生理解作者的写作意图，后者则是读者领悟的道理）。但是，人文熏陶是一种内隐的学习，学生在阅读故事学习语言的同时，一定会感受语言所蕴涵的人文精神，而且老师、学生解读或构建的价值观并不是阅读教学的本体性内容，引导学生理解作者所表达的主旨才是阅读理解的目标。 &&&&问题二的设计是指向故事人物形象分析，前半部分是一个整合性的阅读理解，而后半部分则指向阅读者的多元评价。虽然在窦桂梅老师的课堂中，通过师生对话的课堂中完成了这一任务，但是在这种师生对话方式下，学生对人物形象的理解其实仍然是零碎的！课堂上的理解其实只是部分人的理解甚至是老师的理解，大部分学生并没有独自经历连接文本信息分析人物形象这一阅读历程。要想真正让学生建构自己的意义，就必须围绕学生的学来组织课堂活动。我们可以给大块时间让学生安静地阅读，写出自己的看法，并引用文本信息来支持自己的观点。这是阅读理解，也是写作表达，是阅读过程中真实有意义的理解与表达！如果我们也能像窦桂梅老师有90分钟来上这本书的话，这一环节给个二十分钟，是一点也不多的！有了充分的时间阅读与思考，理解会更深刻；有了充分的时间把自己的想法写下来，思考会更有条理。学生写完后，再让学生与学生进行交流，让不同观点充分碰撞。生生对话对于学生学习中的意义构建，作用是远大于师生对话的！ 窦桂梅老师是充满真情的，她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂，作为年轻教师的我，应当从她的课堂中学习如何讲真挚的感情投入于其中，和学生融为一体，让学生发自内心的爱上阅读。
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