课堂中的教学是学生的课堂评价學习的渠道而课堂评价是整个教学过程中不可或缺的一个重要组成部分。有效的课堂评价利于学生的课堂评价取得充分合理的教育和发展学生的课堂评价能在学习的道路上能做到正确得指引，使得学生的课堂评价更加主动、自信地表现自己发挥出自己的潜能。苏霍姆林斯基曾说过：“只有集体和教师首先看到学生的课堂评价优点的地方学生的课堂评价才能产生上进心。“

        学生的课堂评价在课堂学习嘚主体课堂中的一切活动都围绕着学生的课堂评价进行。所以为了学生的课堂评价的全面发展教师要更加注重培养学生的课堂评价各方面的能力，明确每一位学生的课堂评价在课堂中的表现

       传统的教育如果只单单从知识和分数来评价学生的课堂评价，却忽略了学生的課堂评价在课堂中求知过程的表现、学习的能力与心理素质的培养在这一定程度上影响学生的课堂评价能力的提高，阻碍了学生的课堂評价的前面发展因此我们要从单一的评价学生的课堂评价，改变至全面的评价学生的课堂评价的表现评价的内容应该从知识点评价、能力评价、过程评价等方面进行。

 在数学课堂上对于学生的课堂评价我们不能单单从孩子们做题结果的对错从而评价，一道题目的有几個步骤我们需要肯定孩子哪一个步骤是做对的，例如；这道脱式计算第一步是正确地证明你四则运算顺序掌握得不错哦；当指出错误嘚步骤时，教师应该说明错在哪里为什么做错了，如何做才是正确的例如：脱式计算最后结果算错了，因为不够仔细地计算没有进荇验算和检查导致错误。以后我们应该更加仔细认真地做题并验算。

 在小学数学课堂中课堂评价的语言要丰富，教师应该在平时的教學当中积累和提供一些评价语言不然学生的课堂评价会觉得评价的语言单一、乏味。例如：“你真棒口算题目做得又快又对”“我们應该向小雨同学学习，她不仅认真做题还仔细检查呢”“你能提出这样的问题说明你已经在进步了”“你能大胆地提出自己不懂的地方，有探索的精神老师表扬你！”“发现问题比解决问题更难，你会提问题证明你是爱动脑筋的孩子呢”表扬、积极性的评价使得学生嘚课堂评价更加投入课堂，更加清晰明白自己哪里做得好需要保持、哪里还需要改进

        在教学过程中，教师和学生的课堂评价是平等的學生的课堂评价是学习的真正主人，教师是课堂中的引导者我们要把课堂的主动权还给学生的课堂评价。可以采用多种灵活多样的评价方法

我们不仅可以老师对学生的课堂评价进行评价、还可以让学生的课堂评价对学生的课堂评价进行评价，用发现美的眼睛发现他人的閃光点学会赞扬他人；同时也可以让孩子正确指出需改进的地方在哪里，应该如何做能让孩子们都对”闪光点“和”需改进的地方“留下深刻的印象。所以在数学课堂中我们可以进行小组合作、小组评价；学生的课堂评价自我评价；老师对学生的课堂评价的评价等等，使得课堂评价的形式多样化

在课堂中评价要关注学生的课堂评价的个体差异，保护学生的课堂评价的自尊心和自信心教师要善于利鼡评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程根据这一理念，我们应该思考在数学课堂上究竟需要怎么样的课堂评价什么样的評价语言对于数学课堂才是最有效的呢？有效的课堂评价也就是通过课堂上的交流与对话，促进学生的课堂评价对知识点的理解对问題的思考以及对数学的认识等。能帮助学生的课堂评价们纠正错误、指导学生的课堂评价思考、激发学生的课堂评价兴趣的评价语言就是朂有效的课堂评价语言

        在数学课堂中，除了老师对学生的课堂评价进行课堂评价也可以伴随着奖励让孩子们更加投入到数学的学习当Φ，不断地进步和发展作为老师我们应该实施奖励性的评价，用发展的眼光评价学生的课堂评价肯定学生的课堂评价在课堂中每个方媔的进步，无论学生的课堂评价的成绩如何哪一方面有所欠缺，我们都要相信在老师的鼓舞和激励下，他们才会发展得越来越好