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高中语文语法、词性及句子成分讲解
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语文高考副词归类
副词在文言文阅虽然处境尴尬容易被忽略，但其实副词对读懂文章却有着很重要的作用。能够掌握好副词的古今异义、一词多义和复合现象，对我们读懂文言文、更准确地答题有很重要的作用。今天，就跟小编一起来学习语文高考副词归类，希望对你有帮助。
语文高考副词归类由查字典语文网小编整理，仅供参考：
以&辄&为例：
(2013年全国新课标卷Ⅰ第7题)家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。(2013年四川卷第10题)凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。(2012年山东卷第13题)光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。(2012年湖北卷第12题)武帝每见济，辄以湛调之。(2012年上海卷第19题)以时起居，恶者辄去，毋令败群。
以上各例中，&辄&均为副词。前四例中&辄&可翻译为&总是&，最后一例中&辄&可翻译为&就&。&辄&没有被列入《高中语文新课程标准》附录的《常见文言词》中的120个实词，也没有被列入《考试大纲》要求重点掌握的虚词，但它在高考文言文题中出现的频率却是极高的，属于所谓的&高频&文言文副词。
所以在备考中，应当重视&高频&副词，具体应注意把握如下三类：
一、古今异义
以&阴&为例：
(2013年辽宁卷第4题)
永和阴遣人以利动公 阴：暗中
&阴&作为副词出现在高考考题中，我们只搜集到以上一例。但&阴&字作为副词出现在高考文言文原文中的频率却极高。如2013年浙江卷有&阴计其人之孰可举者&句，2012年全国大纲卷Ⅰ有&玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通&句，2009年广东卷有&阴听察知贼区处&句，2009年海南宁夏卷有&部落子有阴与贼通者&句，2009年湖南卷有&阴益其所短而进其所不能者&句等。在这些例子中，&阴&字皆为副词，可翻译为&暗中&&私下&。但&阴&字在现代汉语中已经不独立作为副词使用，因此也就没有了&暗中&&私下&这个义项。
再以&但&为例：
(2010年天津卷第12题)
母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
(2008年全国卷Ⅱ第 8题)若但如民，门户何寄。
(2007年广东卷第9题)
但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
(2006年广东卷第12题)
伯章若无所闻，第曰：&吾亦知之，但道远不能至耳。&
以上各例中，&但&可翻译为&只&&只是&。&但&在历年高考原文中出现的情况不胜枚举，如&大国选士，但务得才&(2013年全国新课标卷Ⅱ)、&其平生但事躬行,不著书&(2013年天津卷)、&诸儒但言困苦，乞归&(2013年湖北卷)。&但&的现代汉语义项&但是&是对考生答题造成干扰的主要原因，因为在现代汉语中&但&经常是充当转折关系的连词，而&在古汉语里，&但&不当&但是&讲。&但是&的意义用&然&或&而&来表示&(商务印书馆《古汉语常用字字典》)。
二、一词多义
以&竟&为例：
(2013全国新课标卷Ⅱ第7题)其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。
(2012年北京卷第6题)
景淳竟死。
(2012年广东卷第9题)
晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。
&竟&是一个高考高频文言文副词，但&竟&在文言文中还可以作动词。就&竟&作副词的情况而言，其义项也不止一项，备考时应引起重视，加以区分。2013年全国新课标卷Ⅱ中，&竟&作副词，意思是&竟然、居然&。2012年北京卷中&竟&也作副词，但意思是&最终、终究&。另外，&竟&还可作动词，2012年广东卷翻译题中，&竟&就是动词，意思是&完成、终了&。
以&累&为例：
(2013年全国大纲卷第8题)与林邑累相攻伐。
(2008年浙江卷第11题)
居易累以忠鲠遭摈。
(2006年上海卷)累有相示，别令收贮，然未一披。
以上三例中，&累&均为副词，可翻译为&屡次&。但&累&还可以作动词，有&积累&&连累&等义项，备考时对&累&的词性和义项也应作一个了解和区分。2013年江苏卷断句题有&故庶人之富者或累巨万&句，句中&累&作动词，可翻译为&积累&。2012年北京卷原文有&我累君矣&句，句中&累&作动词，可翻译为&连累&。2011年天津卷第9题&有累三四序而不者矣&中&累&也作动词，但应翻译为&积累&。另外，&累&常常与&年&&夜&&日&&世&等表示时间的量词组合在一起，形成副词性的词组，组合后其意思分别是&连年&&连夜&&连日&&连续几代&。
三、复合现象
以&庶几&为例：
(2010年江苏卷第5题)
庶几以慰其魂 庶几：希望
(2009年湖北卷第10题)
至以首觗触，庶几其一惧?庶几：差不多。
&庶几&是又一高考高频副词，在历年的高考中多次考到，在高考文言文原文中更是频频出现。&庶&和&几&均可独立成词，均有&差不多&&几乎&的意思，&庶&还可以表达&可能或期望&。&庶&和&几&又经常组合在一起，成为一个复合副词。组合之后，义项有二：1.差不多;2.表示可能或期望。结合语境分析，2010年江苏卷第5题D项对&庶几&的解释是正确的，而2009年湖北卷第10题D项对&庶几&的解释则不正确。在高考备考的过程中，&庶&和&几&组合前后的词义情况是有必要弄清楚的。
再以&少&为例：
&少&频频出现在高考文言文题中，作副词时，词义主要是&稍稍&&稍微&&约略&。2013年北京卷原文中有&本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之&句，该句中&少&即可翻译为&稍稍&。&少&又经常和&焉&&顷&等组合在一起，成为复合副词&少焉&&少顷&，并且这两个复合副词也频频出现在高考文言文原文中，如2012年福建卷有&少焉，峭壁对立&句，2011年四川卷有&少顷，携鱼与酒至&句，2010年福建卷有&去少顷，即又至&句。备考过程中有必要对&少&的复合现象作一番整理。
一言以蔽之，在文言文副词备考的过程中，我们应当重视这些&高频&副词。
副词是高考文言文阅读题中的一道&亮丽的风景线&。奇怪的是这道&风景线&在备考的过程中却不见得那么&亮丽&&&她往往会被忽视。究其原因，主要与副词在词汇中所处的&尴尬&位置有关。无论《新课程标准》《教学大纲》抑或《考试大纲》都不把副词列为重点掌握的对象，最终副词便成了&两不管&。但是在高考卷中，我们却发现其实副词考查频率并不低。希望小编的语文高考副词归类分享能给大家带来收获。
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高中语文18个文言虚词用法归纳
高中语文18个文言虚词用法归纳
《考试大纲》要求掌握的 18 个文言虚词
&而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以
因 于 则 者 之
&1 ．而，& r
（1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系
①表示并列，相当于“而且”“又”“和”或不译
&蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。《劝学》 （ ） ．
——螃蟹有六条腿，两只大钳，除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身，是因为心思浮躁啊。
&②表示递进关系，相当于“而且”“并且”
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》
（&&&&&&&&&&&
） ． ——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。
③表示承接关系，相当于“就”“接着”或不翻译
&置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》 （ ）
——（把玉斗）放在地上，拔出剑来击打它，把它打破了。
&④表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”
&青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》 （ ） ．
——靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青。
&⑤表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”“假使”
&诸君而有意，瞻予马首可也。《冯婉贞》 （ ）
&——各位如果有这个意愿，看我的马头行事就可以了。
⑥表示因果关系，相当于“因而”
遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。《病梅馆记》 （ ） ．
——阻碍它的生机，来谋求高价，因而江浙一带的梅都成了病态的。
⑦表示修饰关系，即连接状语和中心词，相当于“着”“地”等，或不译
视成所蓄，掩口胡卢而笑。《促织》（ ）&
——看到成名养的那只蟋蟀，就捂着嘴吃吃地笑了起来。
（2）代词。表第二人称，一般作定语，相当于“你的”
，偶尔也作主语
而翁归，自与汝复算耳！《促织》 （ ） ．
——你父亲回来，自然会跟你再算帐的！
（3）动词，如，如同
溺死者千有余人，军惊而坏都舍。《察今》 （ ） ．
——淹死的有一千多人，士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。
（4）复音虚词
①而已，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》（ ）
——懂得道理有早有晚，技艺和学问各有各的专门研究，如此罢了。
②而后，相当于“才”“方才”
&如优孟摇头而歌，而后可以得志。《柳敬亭传》 （
） ．． ——要像优孟那样摇着头唱歌，才能够达到自己的目的。
③而况，即“何况” ，用反问的语气表示更进一层的意思
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！《石钟山记》 （
）——现在把钟磬之类的东西放在水中，即使再大的风浪也不能使它发出声音，何况是石头呢？
2 ．乎，h ū
（1）语气助词
①表示疑问语气，相当于“吗”“呢”
&丈夫亦爱怜其少子乎？（ ） ． 《触龙说赵太后》
——男子汉也疼爱她的小儿子吗？
&②表示测度语气，相当于“吧”
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（ ） ． 《师说》
——圣人成为圣人，愚人成为愚人的原因，大概都出于此吧？
③表示反问语气，相当于“吗”“呢”
&臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（ ） —
《廉颇蔺相如列传》 ——我认为平民百姓之间的交往尚且不互相欺骗，何况大国呢？
④表示感叹语气，相当于“啊”“呀”
嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！《陈涉世家》 （ ） ．
——唉呀！燕雀怎能知道鸿鹄的志向啊！
⑤用在句中，表示停顿语气
胡为乎遑遑欲何之？（ &）《归去来兮辞》 ．
——为什么惶惶不安，想要到哪里去呢？
⑥形容词词尾，有时相当于“地”
故今之墓中全乎为五人也。《五人墓碑记》 （ ） ．
——所以如今墓中是完完整整的五个人了。
（2）介词。相当于“于”
①表示动作发生的时间，在，从
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。《师说》 （ ） ．
——出生在我前面的，他懂得道理本来就比我早。
②表示动作涉及的对象，对，向
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》 （ ） ．
——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。
③表示动作行为发生的处所，在
千乘之国，摄乎大国之间。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》 （ ） ．
——有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间。
④表示比较，比，跟……相比
以吾一日长乎尔，毋吾以也。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》 （ ） ．
——因为我比您们年龄大一点，不要因为我（年龄大这一点就不说了） 。
①用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的”
郯子之徒，其贤不及孔子。《师说》 （ ） ．
——郯子这一类人，他们的才能赶不上孔子。
②用作第三人称，一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语。相当于“他、她、它（们） ”
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ． ——秦王怕他撞破宝玉，就婉言道歉，坚决请求（蔺相如不要撞璧）
③活用作第一人称。可用作定语或小主语，相当于“我（的）、 ”“自己（的）
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。《游褒禅山记》 （ ） ．
——我也后悔自己跟随那些人出来，以致没能尽享那出游的乐趣。
④指示代词，表远指，作定语，可译为“那” “那个” “那些”
问其深，则其好游者不能穷也。《游褒禅山记》 （ ） ．
——问到洞的深度，就是那些喜欢游览的人也没能走到尽头。
⑤指示代词，作定语，相当于“其中” “其中的”
于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》 （ ） ．
——在乱石中间选择其中的一两块敲打。
①在句中表示反问语气，相当于“难道”“怎么”
&尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（
&）《游褒禅山记》& ．
——用尽了我的主观努力却不能达到，也可以无所悔恨了，难道谁还能讥笑我吗？
②在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“不概”“可能”
王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（ &）《庄暴见孟子》
． ——大王非常喜爱音乐的话，那么齐国大概就治理得差不多了吧？
③在句中表示祈使语气，相当于“一定”
与尔三矢，尔其无忘乃父之志。《伶官传序》 （ ） ．
——给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的意愿。
④在句中表示委婉商量的语气，相当于“可” “还是”
攻之不克，围之不继，吾其还也。《肴之战》 （ ） ． ——攻它又攻不下来，包围它又没有后续部队，我们还是回去吧。
①表示选择关系，相当于“是……还是”
其真无马邪？其真不知马也？（ &）《马说》．
——是真的没有（千里）马呢，还是真的不认识（千里）马呢？
②表示假设关系，相当于“如果”
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。《送东阳马生序》 （ ） ．
——如果学业有不精通，道德有没形成的地方，不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。
（4）助词，起调节音节的作用，可不翻译
霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇。《涉江》 （ ） ．
——大雪纷飞无边无际，乌云浓重紧压着屋檐。
4．且，qiě
①连接两个形容词，表示并列关系， “又……又……” 河水清且涟猗。《伐檀》 （ ）
． ——河水又清又泛着一圈圈波纹。
②连接两个动词，表示并列关系， “一边……一边……”
又有若老人咳且笑于山谷中者。《石钟山记》 （ ） ．
——又有像老人一样，在山谷中一边咳嗽一边笑的。
&③表示递进关系，而且，况且
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。《廉颇蔺相如列传》 （ ）
．——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。
④表示让步关系，相当于“尚且”
臣死且不避，卮酒安足辞！《鸿门宴》 （ ） ．
——我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辞呢？
⑤表示承接关系，那么 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？（
&）《项脊轩志》& ．
——听说姐姐家有阁子，那么什么叫阁子呢？
①表示动作行为的时间状态，暂且，姑且
存者且偷生，死者长已矣。《石壕吏》 （ ） ．
——活着的人暂且偷生，死去的人就算永远完了。
②表示动作行为即将出现，将，将要
以为且噬己也，甚恐。《黔之驴》 （ ） ．
——认为（这驴）将要咬自己呢，非常害怕。
③用于数词前，表示接近某一数字，将近，大约
北山愚公者，年且九十。《愚公移山》 （ ） ．
——北山的愚公，年龄将近九十岁了。
（3）助词，作用相当于“夫” ，表示以下要发表议论
且庸人尚羞之，况于将相乎！《廉颇蔺相如列传》 （ ） ． ——
一个平庸的人尚且对这种情况感到羞耻，更何况是将军宰相呢？
有时“且夫”连用，表示下文更进一步议论
且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。《过秦论》 （ ） ．．
——而且，天下并没有减小或削弱，雍州的地势，肴山、函谷关的险固，还和原来一样。
&5 ．然，r & n
（1）代词，这样
虽有槁暴不复挺者，輮使之然也。《劝学》（&
）& ——即使又经过风吹日晒枯干了，也不会再挺直，是因为輮制使它这样的啊。
（2）连词，表示转折关系，相当于“可是” “但是” “然而”
然视其左右，来而记之者已少。《游褒禅山记》 （ ） ． ——然而看洞的左右，到这里来并且留下标记的人已经减少了。
（3）助词，用在形容词、动词或副词之后，表示事物或动作的状态，可译为“地” “着”
“……的样子”等
①大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人。《石钟山记》 （ ） ．
——大石头侧立着有千尺高，像凶猛的野兽奇异的鬼怪，阴森森地像要扑人。
②公拆袄，出珠授之，封识宛然。《记王忠肃公翱事》（ ）
．——忠肃公拆开大氅，拿出珍珠交给他们，封口的记号还和原来一样。
（4）副词，表示应对，常单独成句，可译作“对” “是”等
然，诚有百姓者。《齐桓晋文之事》 （ ） ．
——是的，确实有这样的百姓。
（5）形容词，正确，对 吴广以为然。乃行卜。《陈涉起义》 （ ） ．
——吴广认为他说得对，就去进行占卜。
（6）动词，认为……正确
“不如自行搜觅，冀有万一之得。 ”成然之。《促织》（
——“不如自己去寻找，或许能有万一的收获。 ”成名认为她说的对。
&（7）复音虚词
①然后，相当于现代汉语“然后”“然后才”，表示承接
权，然后知轻重；度，然后知长短。《齐桓晋文之事》 （ ） ．．
——称一称，然后才知道轻重；量一量，然后才知道长短。
②然则，相当于现代汉语“既然这样，那么……”，起承上启下的作用
然则王之所大欲可知已。《齐桓晋文之事》 （ ）
&——既然这样，那么您最想要得到的东西就可以知道了。
③然而，相当于现代汉语“ （虽然）这样，可是……”表示转折
老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。《齐桓晋文之事》 （ ） ．．
——老年人穿上丝织品的衣服，吃上肉食，一般百姓不挨饿受冻，这样却不能实现王道的，没有听说过。
6．所，suǒ ．
①“所”作助词，只能与动词结合，构成一个名词性的“所”字结构，相当于现代汉语的“的”字结构
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。《鱼我所欲也》 （ ） ．
——鱼是我想要得到的，熊掌也是我想要得到的。
②与“为”相呼应，构成“为……所”格式，表示被动
今不速往，恐为操所先。《赤壁之战》（&& ）
——如果不赶快前往，恐怕会被曹操抢先。
（2）名词，处所
成反复自念，得无教我猎虫所耶？（&
&）《促织》&
——成名自己反复思量，莫非是指点我捕捉蟋蟀的地方吗？
（3）表概数
将未到匈奴陈二里所，止。《史记·李将军列传》 （ ） ．
——到了距离匈奴阵地还不到二里的地方，停下来。
（4）复音虚词，所以
①表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”
“是用来……的”等
师者，所以传道受业解惑也。《师说》 （ ） ．．
——老师，是靠他来传播道理讲授学业解答疑难的。
②表示原因，相当于“……的原因（缘故） ”
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．．
——我们离开亲人来事奉您的原因，只不过是仰慕您高尚的道义。
7．为，读音一：w&i
①做，干
且立石于其墓之门，以旌其所为。《五人墓碑记》（
&） ——并且在他们的坟墓前立了石碑，用来表彰他们所做的事情。
②引申为“治理” “管理”
为国者，无使为积威之所劫哉！《六国论》 （ ） ．
——治理国家的人不要让自己被积久而来的威势所胁迫！
③成为，变成
卒相与欢，为刎颈之交。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——两人终于和好，成为誓同生死的朋友。
④担任
陈胜吴广皆次当行，为屯长。《陈涉世家》 （ ） ．
——陈胜吴广都按照征发的次序被编在队伍中，担任屯长。
⑤作为，当作
然后践华为城，因河为池。《过秦论》 （ ） ．
——然后凭着华山当作城墙，就着黄河作为护城河。
⑥是，算是
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（&&&
&）《鸿门宴》 ——现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，还告辞干什么呢？
⑦以为，认为
窃为大王不取也！《鸿门宴》 （ ） ．
——我私下认为您不应该采取这样的做法啊！
（2）介词，表示被动语气
身死人手，为天下笑者，何也？（
&&&）《过秦论》
——自己死在他人的手里，被天下人耻笑，为什么呢？
（3）助词，放在句尾，表示疑问、感叹、反诘等语气，可译为“呢”
何故怀瑾握瑜而自令见放为？（ ） ． 《屈原列传》 ——为什么要保持高洁美好的节操志向使自己被放逐呢？
读音二：w&i
①表示动作行为的对象，给，替
于是为长安君约车百乘，质于齐。《触龙说赵太后》 （ ） ．
——于是替长安君准备了一百辆车，送到齐国做人质。
②表示动作行为的目的，为，为了
愿为市鞍马，从此替爷征。《木兰诗》 （ ） ．
——木兰愿意为此去买鞍马，从今以后替父亲去从军。
③表示动作行为的原因，因为
百姓之不见保，为不用恩焉。《齐桓晋文之事》（ ） ．
——百姓不能受到保护，是因为您不肯使用您的恩惠啊。
④表示动作行为的朝向，对、向
不足为外人道也。《桃花源记》 （ ） ．
——不值得对外人说啊。
⑤表示动作行为发生的时间，在，当
为其来也，臣请缚一人过王而行。《晏子使楚》 （ ） ．
——当他来的时候，请让我绑着一个人从您面前走过。
8．焉，yān
（1）语气助词
①常用在句末，根据情况可译为“啊” “呢”
“了”等，有时也可不译
Eg1.可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》（&
）——可以远看却不能轻慢戏耍它啊。
Eg2.王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？（
&&） 《齐桓晋文之事》
——您如果可怜它毫无罪过就走向受死的地方，那么宰牛何宰羊又有什么区别呢？
Eg3.至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》（&
）——到太子丹把荆轲刺秦王当作办法，才招致祸患了。
②用于句中，表示停顿，不翻译
句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。 ．
——不懂得句读，不能解答疑难，有的从师学习，有的就不从师学习。
③用在形容词或副词后面表示状态，相当于“然”
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。《阿房宫赋》 （ ） ．
——那曲折盘结的，环绕回旋的，像蜂房，像水涡。
①表第三人称，他，他们；它，它们
故为之说，以俟夫观人风者得焉。《捕蛇者说》（& ）
——所以我写了这篇说，用来等待那些考察民情的官吏看到它。
②表疑问，哪里，什么，怎么
且焉置土石？《愚公移山》 （& ）．
——况且在哪里放置土石？
（3）兼词，可理解为“于是”“是”代人、事或处所&
必死是间，余收尔骨焉。《肴之战》（&
）——你们一定会死在这一带，我在这里收拾你们的尸骨。
9．也，yě
&语气助词，经常放在句末，表示各种语气
①表示判断语气
不战而屈人之兵，善之善者也。《谋攻》（& ）
——不用作战就是对方军队屈服，这是高明中最高明的（策略） 。
②表示陈述或解释语气
吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。《左忠毅公逸事》（&
）——我上惟恐辜负了朝廷，下恐怕对不起我的老师。
③表示疑问语气 公子畏死邪？何泣也？（ ） ． 《信陵君窃符救赵》
——您怕死了吗？为什么哭泣呢？
④表示感叹语气
君美甚，徐公何能及君也！《邹忌讽齐王纳谏》（&
）——您漂亮极了，徐公哪里能比得上您呢！
⑤用在句中，表示舒缓语气
是说也，人常疑之。《石钟山记》 （ ） ．
——这种说法，人们常常怀疑它。
10．以，yǐ
①表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把”
秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。
②表示动作行为凭借的工具，可译为“拿” “用”等
必以长安君为质，兵乃出。《触龙说赵太后》 （ ） ．
——一定要用长安君作人质，救兵才会派出。
③表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）……身份”
于是辞相印不拜，以资政殿学士行。《指南录后序》 （ ） ．
——于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。
④表示动作行为发生的原因，可译为“因” “因为”
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。
⑤表示动作行为发生的时间，可译为“在”
余以乾隆三十九年十二月，自京师……至于泰安。《登泰山记》 （ ） ．
——我在乾隆三十九年十二月，从京城……到达泰安。
（2）连词，和“而”有很多相似点，只是不能表示转折
①表示并列或递进关系，相当于“而” “又” “而且”
“并且”等
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。《游褒禅山记》 （ ） ．
——大凡（道路）平坦而且距离近（的地方） ，那么游览的人就多； （道路）险要而且距离远（的地方） ，那么到那 里（游览）的人就少。
②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去
余与四人拥火以入。《游褒禅山记》（&
）——我和四个人拿着火把进入（洞内） 。
&③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”
东临碣石，以观沧海。《观沧海》 （ ） ．
——登上东方的碣石山，来观看大海。
④表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为”
诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。《信陵君窃符救赵》 （ ） ．
——诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。
⑤表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。《归去来兮辞》 （ ） ．
——树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。
（3）副词，通“已” ，已经
得鱼腹中书，固以怪之矣。《陈涉世家》 （ ） ．
——发现与肚子里绸子上写的字，本来就已经觉得奇怪了。
（4）复音虚词
①“以是” “是以”相当于“因此” ，引出事理发展或推断的结果
eg1.以是人多以书假余。《送东阳马生序》（ &）
——因此人们大多肯把书借给我。
Eg2.余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。《石钟山记》 （
）& ——我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。
②“以为” ，相当于“把……当作”
；有时也可以作“认为”讲，动词
Eg1.医之好治不病以为功。《扁鹊见蔡桓公》(&
)——医生就喜欢给没病的人治病用来当作自己的功劳。
Eg2.臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。《廉颇蔺相如列传》 （
）& ——我私下认为这个人是勇士，有智谋，应该可以出使。
忠不必用兮，贤不必以。《涉江》（&
）——忠臣不一定被任用，贤臣也不一定被任用。
②以为，认为
老臣以媪为长安君计短也。《触龙说赵太后》 （ ） ．
——我认为您替长安君打算的太短浅了。
11．矣，yǐ 语气词
①用于陈述句末，相当于“了”
郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。《肴之战》（&
）——郑穆公派人到客馆查看，（发觉他们）已经装好车辆，磨锋利了武器，喂饱了战马了。
②用于感叹句末，相当于“啊”“呀”“啦”等
甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 （ ） ． ——你太不聪明了啊！
③用于祈使句末，相当于“吧”
公子勉之矣！老臣不能从。《信陵君窃符救赵》 （ ） ．
——您努力吧！我不能跟随您前往了。
④用于句中，多在分句末，表示停顿
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。《劝学》 （ ） ．
——我曾经一天到晚的沉思默想，不如在片刻之内用功学习的收获大。
12．因，yīn
（1）用作介词
①表示动作行为发生的原因，相当于“因为”
恩所加则思无因喜以谬赏。《谏太宗十思疏》 （ ） ．
——施恩于人，就要考虑不要因为私心喜爱而错误的奖赏。
②表示动作行为发生所借助的时机，可译为“趁着”
寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。《鸿门宴》 （ ） ． ——敬酒过后，
（你就）请求舞剑助兴，趁机在座位上刺死刘邦。
③表示动作行为所借助的事物，可译为“凭借”“依靠”
如楚，又因厚币用事者臣靳尚。《屈原列传》 （ ） ．
——到了楚国，又凭借丰厚的礼物（贿赂）楚国当权的大臣靳尚。
④表示动作行为旁及的对象，可译为“通过” “经由”
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——廉颇听到了这些话，就赤膊背着荆条，通过宾客领着到蔺相如府上请罪。
（2）连词，连接分句，表示原因，可译为“因为”“由于”等
祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。《雁荡山》 （ ） ．
——祥符年间，因为建造玉清宫，到山上砍伐木材，才有人见到了它。 （3）副词
表示两件事前后相承，可译为“继续”
千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （
） ． ——有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间，有别国的军队侵略它，接连下来国内又遇到饥荒。
②表示顺接上文，可译为“于是” “就” 因拔刀斫前奏案。《赤壁之战》 （ ） ．
——于是拔刀砍了面前放置奏章的几案。
①依靠，凭借
益州险塞，……高祖因之以成帝业。《隆中对》 （ ） ．
——益州有险要的关塞，……高祖依靠它而成就了帝业。
遵循，沿袭
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。《过秦论》 （ ） ．
——秦孝公死后，惠文王、惠武王、昭襄王承接已有的基业，沿袭前代的策略。
（5）名词，机会
留待作遗施，于今无会因。《孔雀东南飞》（& ）
——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。
13．于，y& 介词
（1）介进动作行为发生的时间，可译为“到”“在”“从”等
留待作遗施，于今无会因。《孔雀东南飞》 （ ） ．
——留下给你做个纪念，从今以后没有再见的机会了。
（2）介绍动作行为发生的处所，可译为“到”“在”“从”等
缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。《指南录后序》 （ ） ．
——大大小小的官员聚集在左丞相府，没有人知道办法从哪里想出来。 （3）介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”
业精于勤荒于嬉。《进学解》 （ ） ．
——学业精深是由于勤奋，荒废是由于玩乐。
（4）介进动作行为的直接对象，可译为“和”“同”“跟”等
莫若遣腹心自结于东，以共济世业。《赤壁之战》 （ ） ．
——不如派亲信主动和东吴结盟，共同完成传世的大业。
（5）介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于”
爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。《师说》 （ ） ．
——疼爱自己的孩子，选择老师来教他；对于自己，却以向老师学习为耻。
（6）介进动作行为旁及的对象，可译为“向”
&事急矣，请求救于孙将军。《赤壁之战》 （ ） ．
——事情很危急了，请允许我去向孙权将军求救。
（7）介进动作行为到达的地点，可译为“到”
从径道亡，归璧于赵。《廉颇蔺相如列传》（&
）——从小路逃走，把宝玉送回到赵国。
（8）介进事物比较的对象，可译为“比”
孔子曰： “苛政猛于虎也。 ”《捕蛇者说》（&
）——孔子说，残酷的政治压迫比老虎还要凶猛。
（9）介进动作行为的主动者，可译为“被”
故内惑于郑袖，外欺于张仪。《屈原列传》 （ ） ．
——所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
（10）复音虚词“于是”
①放在句子开头，表示前后句的承接或因果关系，和现代汉语的“于是”用法相同
吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。《五人墓碑记》 （ ） ．．
——吴郡的百姓正在内心痛恨他，于是乘他厉声呵斥的时候，就大声呼喊着追逐他。
放在谓语之前或谓语之后，作状语或补语，根据情况可译为“在这时”“在这件事上”“对此”“从此”等
Eg1.于是秦王不怿，为一击缶。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．．
——在这种情况下，秦王才很不高兴的为赵王敲了一下瓦盆。
Eg2.遂墨以葬文公，晋于是始墨。《肴之战》 （ ） ．．
——于是穿着黑色的衣服埋葬了文公。晋国从此才开始穿黑色的丧服。 14．与，yǔ
介词，介绍出动作行为涉及的对象，相当于“和”“同”“跟”等
陈涉少时，尝与人佣耕。《陈涉世家》 （ ） ．
——陈胜年轻的时候，曾经跟人一起受雇佣耕田。
（2）连词，连接词与词，或词组与词组，表示并列关系，可以为“和”
独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》 （ ） ． ——只有你和鲁肃跟我的想法一样。
（3）通“欤” ，语气词，可译为“吗”“吧”等。此时读 y&
&求，无乃尔是过与？（ ） 《季氏将伐颛臾》
——冉有，这恐怕是你的过错吧？
①给与
我持……玉斗一双，欲与亚父。《鸿门宴》 （ ） ．
——我拿了……一双玉杯，想要送给亚父。
失其所与，不知。《烛之武退秦师》 （ ） ．
——失去所结交的同盟者，不明智。
上官大夫见而欲夺之，屈原不与。《屈原列传》（ &）
——上官大夫见到了想要改动（其中的内容） ，屈原不同意。
参加，参与，此时读 y&
蹇叔之子与师。《肴之战》（&
）——蹇叔的儿子也参加在这支队伍中。
15．哉，zāi 语气词
①表示反问语气，相当于“吗”“呢”
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（ ） 《为学》
——人要是立下志向，难道还不如蜀地边远偏僻地方的和尚吗？
②表示感叹语气，相当于“啊”“呀”
燕雀安知鸿鹄之志哉！《陈涉世家》（&&&
）——燕雀哪里懂得鸿鹄的志向啊！
表示疑问语气，相当于“呢”“啊”
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（ ） 《岳阳楼记》
——我曾经探求古时候高尚的人的思想感情，有的和这两种表现不一样，为什么呢？
表示祈使语气，相当于“吧”“啊”
为国者，无使为积威之所劫哉！《六国论》（&
）——治理国家的人，不要被敌人积累已久的威势所胁迫啊！
16．则，z&
①表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”等
故木受绳则直，金就砺则利。《劝学》 （ ） ．
——所以木料用墨线量过就能使它更直，金属的刀剑放在石头上去磨，就能使它更锋利。
②表示假设关系，可译为“如果”“那么”
竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。《谏太宗十思疏》 （ ） ．
——如果竭诚待人，那么即使吴越一样的仇敌也能团结为一体；如果傲视他人，那么就算是至亲骨肉也会成为陌生的路人。
③表示并列关系，可译为“就”
位卑则足羞，官盛则近谀。《师说》 （ ） ．
——向比自己地位低的人学习，就值得羞耻；向比自己地位高的人学习，就近于谄媚。
表示转折关系，可译为“可是”“却”
于其身也，则耻师焉。《师说》 （ ） ．
——对于自身，却以从师学习为耻。
副词，用在判断句中，加强判断语气。可译为“就是”
此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 （ ） ．
——这就是岳阳楼的宏伟景象。
17．者，zhě 助词
①附在别的词或短语后面，组成名词性短语，相当于“……的（人、事、情况）
将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。《指南录后序》 （ ） ．
——打算把它保存在家里，让后人读到它，能同情我的心志。
②放在一个词或一组词后面，起提顿作用
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（ &）《五人墓碑记》．
——大宦官魏忠贤作乱时，做官而又能不改变自己志向的，全国这么大，能有几个人呢？
③放在时间词后面，起补足音节的作用
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。《鸿门宴》 （ ）
——现在项庄拔剑起舞，他的心思常常在沛公身上。
④放在数词后面，可译为“个”“样”
此数者用兵之患也，而操皆冒行之。《赤壁之战》 （ ） ．
——这几样都是用兵的大忌讳啊，曹操却贸然地这样做了。
放在主语之后，表示提顿或判断，往往构成判断句
廉颇者，赵之良将也。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——廉颇，是赵国的优秀将领。
与“若”“似”“如”等词语呼应，表示“像……的样子”
言之，貌若甚戚者。《捕蛇者说》（&
）——说这些话时，他的面容好像和悲伤的样子。
放在后置的定语这后，相当于“的”
求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。
放在陈述句末，表示陈述结束
送之至湖口，因得观所谓石钟者。《石钟山记》（& ）
——（我）送他到湖口，因此能够看到所说的石钟山。
18．之，zhī
①第三人称代词，一般作宾语。可代人，代事，代物
Eg1.我见相如，必辱之。《廉颇蔺相如列传》（&
） ——我见到蔺相如，一定要羞辱他。
Eg2.阿母得闻之，槌床便大怒。《孔雀东南飞》 （ ） ．
——母亲听到焦仲卿的话之后，就很生气地拍打着胡床。
Eg3.以刀劈狼首，数刀毙之。《狼》(&&&
)——用刀砍狼的头，几刀就砍死了它。
②指示代词，表近指。可译为“这”
均之二策，宁许以负秦曲。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——衡量这两种办法，宁肯答应下来，让秦承担理亏（的责任） 。
③活用为第一人称，相当于“我”
鄙贱之人，不知将军宽之至此也。《廉颇蔺相如列传》 （ ） ．
——（我诗歌）粗野卑贱的人，不知道您宽容我到了这样的地步啊。
结构助词，定语标志。相当于“的”
小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》 （ ） ．
——大大小小的案件，虽然不能一一明察，也一定要按照人情裁断。
结构助词，补语的标志。相当于“得”
以其求思之深而无不在也。《游褒禅山记》 （ ） ．
——因为他们探求思考得深入而且广泛。
结构助词，宾语前置的标志
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。《师说》 （ ） ．
——不懂得断句，不理解疑难问题，有的从师学习，有的却不向老师学习。
结构助词，定语后置的标志
荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》 （ ） ．
——归附曹操的荆州百姓，只不过是被武力所逼迫罢了。
放在主语谓语之间，取消句子独立性
师道之不传也久矣。《师说》 （ ） ．
——从师的风尚不能流传已经很久了。
音节助词，起补足音节的作用
毛先生以三寸之舌，强于百万之师。《毛遂自荐》（&
）——毛先生凭着能言善辩的口才，比百万军队都强。
动词，往，到……去
吾欲之南海，何如？《为学》 （& ）．
——我想要到南海去，怎么样？
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