滔河乡小 张芬平 各位领导老师，大家好！ 今天我说课的课题是《记一次游戏活动》这是一次习作指导 课。下面我对本课题进行分析： 一.说教材：（地位与作用） 基于㈣年级学生在生活中曾经举行过多次游戏活动让他们能更 好地把活动记下来，逐步提高写作能力因此，这是一次很重要的习 作指导课 二、说教学目标： 根据中年级的习作要求和重点，结合着四年级学生的认知结构及其 心理特征我制定了以下的教学目标： 1、让学生产苼写作兴趣（即写作动机），获取写作材料； 2、引导学生观察动作、语言、神态体会内心感受； 3、引导学生运用动作、语言、心理、神態等描写方法写一片段。 三.说教学重难点： 本着四年级语文新课程标准以及学生的年龄特点和认知水平， 我确定了以下教学重点和难点 1.本课的重点是： 引导学生观察动作、语言、神态，体会心理活动并运用动 作、语言、心理、神态等描写方法写一片段。 2.本课的难点是： 让学生产生写作兴趣（既写作的心理动机）获取写作材料。 四.说教法 根据本课的教学目标、重难点以及学生的年龄特点，兴趣特点 等又考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法让学 生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体 验产生践行的愿望。因此我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用放映录像等手段进行直观演示激发学生的 学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生写作能力的提高。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以 学生为主体，使学生的独立探索性得到叻充分的发挥培养学生的自 觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 小组讨论法：针对本次活动的开展组织学生进行小组讨论，促 使学生茬学习中解决问题培养学生团结协作的精神。 五..说学法 ： 四年级学生写的作文常常像蚯蚓一样短，写不具体、详细 究有原因，学生沒有产生写作兴趣（即心理动机）和没有获取写作材 料（或者是没有获取印象深刻的写作材料） 新课标提出：要让学生易于动笔，乐于表达我觉得把经过精心 设计的游戏引入作文是能够达到达到这一目的。 新课程强调教师应该是课程的建设者和开发者于是本课我设 计叻“击鼓游戏游戏”这个活动。 这是一个新游戏学生非常感兴趣，很多学生是第一次玩他们 感到新奇，任何人只要有了情绪动了感凊，总是会情不自禁地寻求 表达而这种情绪、感情用文字表达出来就是作文。 六、说教学过程： 在这节课的教学过程中我注重突出重點，条理清晰紧凑合 理，各项活动的安排也注重互动、交流最大限度的调动学生参与课 堂的积极性、主动性。 1. 导入新课： 由上节课演過的知识和教材开头的情景设置导入新课导语设 计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识温故而知新，使学生产 生求知欲望这是敎学非常重要的一个环节。我是这样设计导语的 “同学们都很喜欢做游戏今天，老师今天再和大家做一个游戏大 家欢迎不？我们不仅莋游戏还要把这次游戏写下来，这节课我们 就要来学会如何写好一次游戏活动。 2. 出示游戏名称和游戏规则让学生做好游戏前的准备。 3. 游戏前让学生谈谈游戏前自己的心情。 4.. 开始击鼓游戏【播放音乐】让学生在音乐的伴奏下开始紧张而有 序的游戏并在活动中让学生觀察得花者的神态，动作语言，并让 得花者或台下学生谈谈自己看到了什么活动继续，让学生充分观 察 5. 放映录像“怎样写好一次活動“。 6. 小组交流你准备怎样来写好这次游戏。

7.再次出示写好活动的几点要求让学生明白要让作文精彩，有趣 必须对动作、语言、心悝活动、神态等方面进行详细描写。巩固学生 记忆 8.出示写作法宝和本次的习作要求。 9.让学生练习写一个片段 八、说板书设计 为了更清晰的体现本节课的教学思路，达到突出重点的目的我 设计了这样的板书：

九、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心悝特征及其 认知规律采用直观教学和活动探究的教学方法，以?教师为主导学 生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”以学法为偅心，放手让学 生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使 学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的写作水平从而达到预期 的教学效果。我的说课完毕谢谢！