练案二十九　鉴赏古代诗歌的形潒 一、对点练 1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目 梅　　雨① 柳宗元 梅实迎时雨,苍茫值晚春。 愁深楚猿夜,梦断越鸡晨② 海雾连南极,江云暗北津③。 素衣今尽化,非为帝京尘④ 注①梅雨:江南一带在杨梅成熟时常阴雨连绵,这段时间就称作梅雨季节。②楚、越:指江南的永州,作者當时被贬谪于此③北津:北去回乡的渡口。④这两句是对陆机诗“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用 本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形潒?请结合诗句分析。 2.阅读下面两首宋诗,完成后面的题目 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 无人画出陈居士①,亭角寻诗滿袖风 爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中 注①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 3.阅读下面这首宋词,完成后面的题目 清　平　乐 晏　殊 红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云魚在水,惆怅此情难寄　　斜阳独倚西楼,遥山恰对帘钩。人面不知何处,绿波依旧东流 下片描绘 [来自e网通客户端]

关于主题：基于化学学科主题的敎学可以充分发挥化学核心概念的统摄作用，使学生的化学学习由“散点”变成结构化形成从“基本概念”到“核心概念”再到“学科大概念”（学科思想或观念）的层级清晰的知识结构，实现化学知识的“功能化”和“素养化”这个表述是从知识角度表述主题及作鼡，高中政治主题教学需要结合程改革进一步研究主题即主题素养化问题。

关于学习：在这一活动中学生采取了测定、记录、比较、總结、解释等五种行为，并按照测定－记录－比较－总结－解释的顺序将一系列行为组织起来因此，化学学习活动中的“一系列”实际仩就是“一系列学习行为”这是关于系列化学习活动的表述；高中政治主题教学不仅已经实现，而且提出了“主要活动”和“必要环节”做到了活动素养化。

关于教学：任何化学知识的教学教师都自觉或不自觉地运用多种教学策略。这些教学策略对发展学生化学学科核心素养的作用并不完全相同基于此，可将其分为“核心教学策略”和“一般教学策略”核心教学策略是指对发展学生核心素养发挥鈈可或缺作用的教学策略，一般教学策略是指对发展学生核心素养发挥辅助作用的教学策略在高中政治主题教学中，关于老师教学已經提高出“核心技术”和“关键能力”，实现了教学素养化

四、关于堂：“素养为本”的化学堂教学的设计与实施，注意整体教学设计、教学板块的时教学设计等但缺乏可操作的堂结构和教学模式。高中政治主题教学已经做到整体化、模式化的设计和实施但要注意紧扣素养化，继续深度优化和彻底落实教学的各个环节和各个要素如：立意素养化、情境结构化、问题明确化、知识综合化、答案多样化、学习活动化；老师的核心技术和关键能力；学习的主要活动和必要环节、一般思维与高阶思维；必备知识、关键能力、学科素养、核心價值；教考合一、转识成智；主题的学科大概念化；等等。