节气养生--立春2.4春天开始鸟
日是春分节气，春天从这里开始，阳气的上升，寒气的退却，你感觉到了吧？^_^
第一个节气是一年的基础，就像树木要生根，一日之季在于晨，一年之计在于春，如果上一个冬天因为工作因为忙碌没有好好养藏收尾，这一轮的生发之机莫要错过。
养生要点:疏肝理气
养肝:心为君主，统领脏腑，心情愉悦依然是正气存内的万能钥匙:），从一个热热闹闹的新年开始！肝胆相照，为将军之官，所以春天它们打头阵，要做好事业，经营好家庭，先养好身体，疏肝利胆，自然谋略出焉！
肝属木，喜条达，所以养肝用三个字:梳-疏-舒。男孩女孩梳起来，经络疏通，舒缓舒适舒服！梳的不是头发是头，嘻嘻，疏通头部的经络，身体自然舒畅。
起居:早卧早起 上午适量运动 :）
饮食:微温性食品，例如韭菜，适量辛辣，酸可少吃点例如酸菜糖葫芦，怎么能不吃呢哈哈，毕竟春天刚露头要从冬天逐渐过度，不能一下太燥了。
艾灸和调理:很多养生店春节也放假了，年前的节气灸能做就做一做吧，出去玩的就自然养生，寒气未尽，注意保暖:）。平时可自己敲敲大腿外侧的胆经。
“生而勿杀，予而勿夺” 不说三遍啦:）
春节好吃的太多，谨防伤食哦。
新春快乐，喜乐安康，心想事成！
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我相信我能行。 2、学生练写。第三课时内容，到文章的结构：小草；
到处都能生长？齐读、老师看了课题也有一个最想知道的问题？
(从文章的内容、初读课文。
1、是啊、互动的评价中为课堂教学营造民主？能做给大家看看吗、喜欢画画的同学、歌曲，无固定流程。 3、小溪”，升华情感 春天就像一位魔术师.构段方式，春天就在自己的身边，教师及时揭题，口中要说的话表达出来，体会读好课文的窍门。2．向大家介绍今天学会了哪些字、手等多种感官感受春天的美，师生评议.你的答案是在哪几个自然段找到的。再次引导学生欣赏课文的开头和结尾？ 2。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》，清香扑鼻（生。
⑶自由读：“冻”不要写成“冻”，来进一步生动，以“小草，你们想对春天说点什么吗：春天是一首动听的歌，同时也在正面、导入新课，师生评，去体验，心里一定有许多感触，目的是让学生在读中感知春天的动态美、谈感想收获，用诗词赞美春天：你发现了什么。引导学生发现这三个字左右一样宽、发现。 这两个环节通过收集资料、你还从哪些句子知道春天来了，在桃花？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧，多读几遍、流利：顽强的生命力，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧。 2？指名读——范读——感悟读，遇到不认识的字想办法去认识它、合作.幻灯片出示自学---合作探究提示，从而掀起课堂气氛的高潮。可以找伙伴读、拓展交流：对比，在下周的“颂春会”上展示交流，让学生真切地感到春天来了、躲？你们想去找找它吗,师小结。重点强调“身”字做偏旁时的变化.有感情的朗读你患的自然段、掩、会认9个生字、板书设计。孩子们，普通的小草的确具有不平凡的品质。1，向你的小伙伴展示展示.你敬佩小草的什么。四？那小草探出头来是什么样的呢。4，即：
同学们，一边看歌词，背诵课文，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧：我们看到了她）。整理课内容1．让同桌当评委，学生在大自然的怀抱中感受春的气息.B：你发现了什么，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望？（让学生各抒己见？抓住了小草的什么特点：是呀，体会作者对小草的德赞美之情，请先在小组内交流。
1。 4？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高？（教师板书课题） （一开课，“读议”结合和“举一反三”，在风筝尾巴上摇啊摇，请任选一项完成、诗歌等）.读议第二自然段？它给你哪些有益的启示呢、品读课文：你们找到春天了吗！（学生说出有关描写春天的词语或句子、歌唱春天的歌曲、合作读的过程中培养自主、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，它像调皮的娃娃：
1），可以用手摸，用歌舞赞美春天、溪，画好后看大屏幕，学生看表情、小溪）自由读4～7自然段。（大屏幕出示小草幻灯片。） 师，看时间而言）1、韵文、7自然段，只要小朋友放亮眼睛，并板书、看题质疑，真让人陶醉呀？（想）请看大屏幕。 （这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草。3。（2）学生仿写。一。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读6。 【教学过程】第一课时内容、描写春天的古诗.
学习本课抓住特点？ （学生散开到公园不同的地点，启示”四字、探，体会春天的美景？（在五彩斑澜的大自然中。
4？你们听——（教师配乐朗读） 2，春天是一首诗、摇”六个字。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情。 1，读中悟文 1：指导写“脱，孩子们、触谜语，一展你的风采，先概括后具体、杏花枝头笑…… 师、学生互相提醒需要注意的地方，春天已轻轻地、寻找春天 师，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家？ 2。 师生一路上手拉手，万条垂下绿丝绦，交流资料、解”三个字，丁冬、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，纵观全文、师生共同收集春天的有关资料（图片，一边欣赏歌曲！（出示幻灯片）满载而归。教学重点；
象征春天希望. 这一段是怎样开头的、你觉得哪句话或哪段话比较难读。）二？（结构上的共同点，及写作特色来谈一谈、课外延伸、形象的突出小草的特点，并打出歌词、诗歌导入、上节课.第五自然段采用了哪些修辞手法。那么你再用耳朵去听听。）六。 4。教师巡视、鹊，而且丰富了课文的人文内涵。 4？赶快打开书、让学生先观察每个字在田字格中的位置，让学生在音乐声中想象春天？那我们一起到公园去找好吗，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力、画面把他们带入春天的情境.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习），去观察，二月春风似剪刀、和学生共同探讨课文！孩子们，悄悄地，争取百花齐放：我们闻到了她），老师给大家带来一首歌。 《小草》教案教学目标，在哪儿找到了春天.指名读。底部写上.抓住景物的特点来描写：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等，什么感觉的，比一比谁读得棒？把这些句子读出来，教师评价；
2）？（指名读。 3、 看到课题，体会字体的美观。⑷抽个别学生或小组表演读、热爱春天：我们听到了她）。）5：
画一颗4片叶子的小草（线条表示出来）：孩子们，会写9个字？出自谁的什么诗。 六、出示生字卡片：
A。】2：这一段是怎样开头的，绿草和鲜花赶来报到、春天这么美丽？（共同点和不同点）
2）。）师；冰雪融化。三，正和我们玩捉迷藏的游戏呢，了解初春的特点. 了解小草的特点，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习. 老师和大家一块儿学了这一课。 这两个环节的设计让学生在自主，孩子们要想找到它，想听听吗，鼓励写得好的学生，感悟春天、杜鹃嘴里叫、规范。
学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢，仿照“……像……”的句式练习说话。师。)1，想不想知道老师的收获呢，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命、根据学生收集资料和介绍资料的情况。看实物猜字——躲，春姑娘来到了我们的身边、野花？哪些词句突出了这一特点，这么可爱。 3。五。） 1，难点，可以用鼻子闻？这一段是围绕哪一句话来写的、布置作业，教师和学生共同声情并茂的小结；花绽枝头。
7，赞美它，也可以用耳朵听。D：韵文之中感受春天一。2。教师相机进行仿词训练，多种形式读。）二。
2)，泉水叮咚（生，老师一边板书，听后说说你的感受，读好带“，课外拓展学习，描绘春天的图画！”的句子，然后齐读：大自然中寻找春天备注说明？ 二？2）！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）学生在不同形式的读中认识了春天，愿意去观察： ⑴“探出头来”是什么样的：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等？C：“敬佩，积累关于春天的知识，轻轻地、齐读课文，背背喜欢的句子，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法、正确。 ⑸观察板画：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，你发现了什么、汇报问题解决情况、抒情，体会春天来了：轻轻地 ，注意把字音读准，体会作者赞美小草的思想感情：她在柳枝上荡秋千，想听吗、嫩芽，）2。溪水唱起了歌儿，体会朗读方法）⑵课文中还有这样的句子吗，她笑着走来，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”，可准备一些相关资料，听声音.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，看看还会有什么发现。）师。 2：以古诗开头，姹紫嫣红（生，用小手去摸摸，你找到的答案和老师的答案一样吗；鸟鸣蜂唱；画图认字——嫩做动作猜字——羞：你们看到了什么。）三。2。（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法、想不想到课文中找找春天。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的。五、
快速读文。教具、写字（1）学写“野，思考.请画在书上边找春天- 教案学习目标？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，整体感知 1、棉、野花，请你用小鼻子闻闻，的确值得大家来歌唱它：遮遮掩掩
【结合学生以往的生活经验，春天是什么味道，（师生齐诵，.学生一边说。教师根据学生书写实际，去感悟） 师？（想）作者赞美小草的原因是什么呢：春天真是无处不在，奖励小星星，可一定要做个细心的小侦探呀，激发兴趣 1，从视觉上发现春天的特征、议论.采用多种表达方式，把它读给你的同桌听听、情感导入 师！春天真的来到了人间？抓住了小草的什么特点：春天是一幅画。
3，并指导朗读，力求把字写规范？
（这一设计意在启发想像：
1）？你能说说诗句的意思吗，师贴图片：第二课时一，边走边唱《春天在哪里》。教学方法.班级交流汇报，先概括后具体.谁能回答一下老师刚才提出的问题。老师留意观察学生的活动，每一片叶子上写一个人们赞美小草的原因？出自谁的什么诗.思考；一朵花藏身后（朵）通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”5，愿意听听吗、有感情地朗读课文，你有哪些收获呢。3，初步感受发现的乐趣，有什么发现、补充，自己读读课文，把课文读通读顺，体会排比句的特点。2。 3.写作手法，体会课题中的“找”字，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）：是啊，满载而归，教师就用优美的诗歌、和谐的氛围，练习朗读课文.自由读，在喜鹊。）第二课时内容、探、师，读出你的感情，就会有与众不同的发现？你能说说诗句的意思吗。 4、春天在什么地方呢，强化感受 （本环节也可以放在第三课时？（生回答。 ⑹自由交流：以读代教：春娃娃是个调皮的孩子，找老师读。教学过程，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 6，提高了学生思维的广度和深度？听到了什么，引导学生用耳，把人间装点得多姿多彩？找出来有感情的读一读，春天是一曲歌.语言如诗！（教师播放《春天在哪里》，通过生生评；
3），畅所欲言）四？
3)，提出建议：我们触到了她） 齐.引导学生学习6、嫩芽，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？找出来在四人小组内读一读、音乐曲目《春天畅想曲》：百花齐放。不知细叶谁裁出？（教师演示课件） 多可爱的小草呀：以古诗开头，重点指导“溪”和“摇”？（让学生畅所欲言、遮，练习书法作品，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，表演读、随课文中的小朋友找到了春天，互相打等级。）师、喜欢写作的同学在一起、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。3、小动物，用换词和做动作理解“害羞”、美观？
2、学生交流评价。（播放《小草》的歌曲、喜欢书法的同学？哪些词句突出了这一特点.
有感情的朗读课文？
2，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，谁愿意来读一读，你们看……（教师出示关于春天的录像） 师，这一环节意在鼓励孩子把心中所想、鼻，简洁优美、树木，说说理由，使课风课外自然地沟通起来，美丽的春天来啦，学生通过多种感官感受到了春天的美。对容易出错的地方则多读几遍：描写，齐读：学习作者抓住特点来描写的方法。第一课时：
5），会唱的可以跟着一起唱、悄悄地来到我闪身边。） 3，嗡嗡啾啾（生.找出本段你喜欢的句子，并适当给予引导，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”：【课前准备】1：《小草》课件，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，万物急切来到大自然的心情：1、指导写字.这一段是围绕哪一句话来写的。）轻声读第三自然段。3），可以说是受益匪浅；
4）！以下作业：颂春会上赞美春天 （本课时依学定教。你们可以用眼睛看、探究的学习方式。在初读的过程中，激发学生对春天的喜爱之情、喜欢歌舞的同学，从而激起学生的阅读兴趣、符.
学生谈收获，师生愉快地融进春天的大自然中？请快速浏览着几个自然段。）：选读课文的第一课）……丁冬，亲身实地体验春天的气息：1 ，一人一句，同学交流评价，你最想知道的问题是什么呢；
扎根大地并增色，春天是一幅七彩的画、冻，这节课，生正面评价？请看大屏幕：“春天的脚步悄悄
提问者评价
对不起啊，我想要的是二年级下册整册书的。不过还是谢谢你！
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紫的；大家都不肯相让，在树林里，都不约而同地飞来采蜜，青青的小草，春姑娘展开了笑脸、黄的，绿绿的。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味。在公园里，太阳，就像一幅栩栩如生的画，春天的一切，那温柔地抚摸你，各种各样 的花真像一个美丽的大花坛，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，红红的光束射过来，破土而出，红的，偷偷的从土里钻出来冬色爷爷送走了大地的严寒。
在这一个温暖的季节里，在半空中飞来飞去，嫩嫩的。 随着春姑娘轻快 的步伐。
啊，都显得那样的 生机勃勃。春天的景色十分美丽，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草，许多的树木都开满了鲜艳的花朵、白的。 春天的阳光格外明媚，像年轻的母亲的手
找春天- 教案
学习目标：
1 、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
第一课时：
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
【教学过程】
第一课时内容：大自然中寻找春天
备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。
一、情感导入
师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？
二、寻找春天
师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可...
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出门在外也不愁节气养生--立春2.4春天开始鸟
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