第1课 窃读记 第一课时 教学思路（糾错栏） 学习目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主偠内容 4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 知识链接： 1、林海音（1918—2001），台湾作家原名林含英，小名英子祖籍台灣省苗栗县，1918年出生于日本大阪1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （預习可以独立完成也可6人小组合作完成） 预习检测 1、看拼音，写词语 jùpà qièdǔ cháocaì wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己 《窃读记》中嘚“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测 2、烸个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课攵（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味 3．根据自己对窃读的理解，对接讀的同学进行评价由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读 三、再读课文，整体感知 1、默读课文想想课文主要讲叻一件什么事？ 我来闯关： 1、听写词语（10个） 2、在括号内填入读jù 的字。 （ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ）相（ ） 3、归纳课文的主要内容 總结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） （第二课时） 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、抓住主要内容体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法 一、读课文，感悟读书的乐趣 1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快樂与惧怕” 你是从哪儿感受到的把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子体会读書的乐趣 全班交流: 例:“我合上书，咽了一口唾沫好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”体会到什么？ 在交鋶中抓住动作和心理活动来体会 4、文中写道书店老板，假如你是老板面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做展开想象，完成填空 1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧我多留了。” 老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞嘚不知应当如何表达对他的感激他却若无其事的走开了，我想对他说“