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赏识你的孩子
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论赏识教育在班级管理中的应用
上传: 陈初根 &&&&更新时间： 13:09:45
赏识教育的内涵
或失败了没关系)，相信自己能改正。
赏识教育的基本理念
赏识教育的原则
）通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
）通过赏识教育，有利于学生克服自卑心理增强自信心，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥
） 通过赏识教育，可以培养学生的独立性，耐挫力，有利于转化&后进生&，有利于提高学生的综合素质。
）通过赏识教育，可以最大限度地激发学生的活力，激发学生的学习兴趣，有利于学生创造能力的培养。
）通过赏识教育，可以有利于增强班集体的凝聚力，有利于形成团结向上的班风。
）&赏识&要创设良好的教育情境，其中课堂教学是赏识教育的重要场所。
）&赏识教育&要有明确的导向性
&&30%，而当他受过激励赏识后，其能力是以前的3&&4倍。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，它可以发现学生的优点和长处，激发他们积极向上的内驱力。对学生进行赏识教育，就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。教师要对学生进行系统的赏识教育，首先要有一个明确的导向性。
）赏识要有一定的艺术性。
&效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像&你真棒！&&你能行!&&再试一次，一定会比刚才更好!&&在这方面注意一点，事情就做得很完美了!&也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
）赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
） 赏识要恰到好处，不能滥用、过度。
实施赏识教育的有效方法
赏识差生的开始---寻找闪光点
赏识差生的重要手段---谈心
&&优点?我哪有优点，同学们不都全部骂我吗？&&怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生左娟个子矮，你就帮她擦黑板；体育课上，跑步比赛总是第一名&&&我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，王虎的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：&老师，我以为你一定也恨死我了&&&原来，王虎因为成绩不好，从小没有母亲的关爱，习惯不好，受到同学的偏见。同学们给他起绰号，他因此产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学，郭老师指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
赞赏法和激励法
坏学生&&差生&，他们过去也曾有过一段不好的时期，但后来转变了。相信伟人的经历可以振奋学生丧失了的意志!他们往往会把自己投影在这些人物的身上。并且对自己的未来抱有希望，产生超越现在障碍的勇气。另外是树立学生周围的榜样，如本校、本班的先进分子，一方面扬声势、造气氛，并请先进者介绍先进事迹，激励其他学生效仿，向他们看齐，另一方面，在给予先进者肯定的同时，对他们提出更高要求，引导他们看到不足之处，加以改进，这样既激励了先进，又激励了后进。
情感激励法.
语言激励法.说话&实在是一门很大的艺术，明明是同样的内容，可是却由于表达的方式不同，给予对方的感受也有些不同，比如老师对某个学生说&你的乒乓球打得很棒，但功课实在太差了！&无论谁听了这句话都会不高兴的，如果把表达方式稍微改变一下：&你的乒乓球打得很棒，如果功课能加强的话，那就太好了！&同样也明确指出其不足之处，这时却成了一句中听的赞美的话。
总的来看（听）很好，尽管还有一点不细致，但是却很生动，使人看（听）了很高兴！&此外，就是由于过于紧张，把琴弹错或画画错等场合，如果对学生说：&你过于紧张，是个胆小鬼，没出息。&那么不管怎样教，学生也是不会轻松愉快地去进行表现的，把缺点作为缺点直接指出来，反而会阻碍和扼杀学生的成长。如果用：&做得多好哇，这样努力下去，再一年的时间，就很了不起了，老师将会多么高兴啊！&的方式去激励学生，某些缺点是会随着学生的成长而逐渐被克服掉。
理想激励法.世纪参与国际竞争的主力军，要从小对他们进行理想教育，帮助他们制订终生的奋斗目标，学生高昂的热情尤其需要信念的理性支柱，只有坚定的信念，对胜利前景的确信，是进取精神强有力的理性支柱，有了这种精神支柱，才能不断激发强烈的学习热情，产生持久的学习行动。我们在教育过程中积极肯定学生的美好愿望，引导他们为实现自己的理想而努力拼搏。同时，也注重教育学生尊重现实，教育他们从实际出发，使他们充分认识到学习的重要性，培养自己完美人格的必要性，以及充分认识个性的差异性和社会需要的层次性，要求他们对未来的向往和憧憬。要用平常心去对待，不要期望过高而不切合实际，避免产生失落感。另外在教育学生时，多说鼓励性的话；少说讽刺、挖苦学生的话，以免影响学生的学习信心和积极性。
归属激励法.
）赏识差生的目的----为差生重塑形象
实施赏识教育法对班主任的要求
就像夏日里的清风,能拂去学生心头的阴霾；灿烂的笑容，就像冬日里的阳光,能照亮学生心灵的隧道，从而赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为班主任教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑，因为微笑是一种不着痕迹的赞赏。
你真聪明！&没想到，下课后，课代表对我说：&老师，你上课说错了一句话。他正在生气呢，而且还说，&那老师的意思就是在说我不聪明&。&原来，我无意的一句话却对学生产生这么强烈的影响，伤害了学生的自尊，对没有回答对的学生来说赞赏竟成了负面效应。所以，教师在赏识学生时，应该辩证地来看待，就像诗人所说&一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一个天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏&。千万不要因为赏识某个学生而伤害其他学生脆弱敏感的心哪！
分钟的热度，缺乏工作的连续性。赏识学生，让学生品尝到成功的喜悦之后，要不断地为学生确立新的切合实际的目标，让学生有不断追求新目标的信心和不竭的动力，从而引导学生由一个成功走向另一个成功。
赏识教育对家长的要求
&却不要责怪他：&你为什么总干不好？&因为家长认为他干不成，他也许就真的什么也干不成了。只有在家长的鼓励下，风筝才会伴随着孩子的欢笑飞上天空。自信是孩子学习上进的一把钥匙，每个父母都应注意对孩子自信心的培养。
对赏识教育的思考
、走出&只要表扬，不要批评&的&误区&
加5的算术题，却解得12，教师倘若不是指出学生的错误，反而这样表扬他：&你的答案很接近正确答案。&或像有的教师那样，对做错题的学生表扬说：&你错得很有价值，你给我们提供一个话题，谢谢你！&这种&只要表扬，不要批评&的赏识教育，不管出于何种理由，其结果恐怕只能与表扬者的初衷相反。因为错误就是错误，任何掩饰遮盖都是掩耳盗铃、自欺欺人。其实，赏识教育的真谛在于对学生的充分信任，包括对学生纠正自己错误能力，或勇于承担自己过错应负责任的信任。
、走出&把学生与学生相比进行表扬&的&误区&
、走出&表扬针对人不针对事&的&误区&
赏识教育具体操作过程中的问题及其解决
以便于在实施教育过程中使双方建立起良好的信任与信心，通过良知潜能的激发，使双方都受到良知的启发与教育，为形成教育双方的良性互动打下坚实的基础。
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家庭教育中不应忽视的挫折教育
时间： 15:18:07&&&来源：&&&点击阅读数：次
&&& 所谓挫折，是指人们为满足自己的某种需要，在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要不能获得满足时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。一般而言，容易受挫的儿童往往或多或少地表现出以下的一些特点：如追求不切实际的目标；对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备；能力不足，遇到困难不如如何应付；缺乏自信，把困难夸大成不可逾越的障碍等。
&&& 儿童上述特点的形成与家长的教育方式有着密切关系。比如，家长望子成龙心切，一方面要求孩子样样全能、次次最优；一方面又尽力满足儿童的各种需要，特别是物质方面的需要。由于这种灌输，儿童也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起输不起。家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。然而，在另一方面，家长过度的保护和包办 ，又使得孩子的多种能力不能得到良好的发展，&自己对自己负责&的意识也难以培养起来。这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。可见，不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。因此，在平时的家庭教育中，家长应努力帮助孩子为应对生活中的挫折做好准备，在教育中注意遵循以下原则：
&&& 一、对孩子的期望应合理，培养孩子能正确地评价自我
&&& 每个孩子都有自己的长处与不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子向恰当的发展目标努力。如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败；如果家长对孩子抱有不切实际的过高期望，就会增加孩子的心理压力，使孩子不敢面对失败；当然，家长如果总是挑孩子的毛病，贬低孩子，对孩子不抱期望，也同样会伤害孩子的自尊。这样的孩子缺乏自信，会逃避困难以求避免挫折。总之，家长对孩子不合理的期望，无论是过高还是过低，都会阻碍孩子对自我进行客观的评价，使原本不应引发挫折感的事件如正常的失败或稍加努力就可以克服的困难，都可能对儿童造成挫折。也就是说，不合理的期望会加大儿童遭遇挫折的机率。相反，家长的合理期望可以引导孩子对自我进行正确的评价。在这种情况下，孩子一方面不会动辄就产生挫折感；另一方面，由于在正确评价自我的基础上，对自己在实现目标中可能遇到的困难、挫折能有适当的预期。这样，孩子心理上对承受挫折有所准备，当面对挫折时也就会客观、冷静地应对。
&&& 二、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心
&&& 心理学研究表明，榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响。给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强儿童勇敢面对挫折的信心，还可以向儿童揭示出这样的道理：对任何成功者不应仅仅羡慕而更 应敬佩和学习，世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。在日常生活中，家长应常向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，希望孩子以这些名人作榜样，不畏挫折。儿童生活中最好的直接榜样就是家长。&身教胜于言传&。家长对待挫折的态度和行为会潜移 默化地影响孩子的态度和行为。孩子也可以成为自己的榜样。比如，对孩子战胜挫折的经历，家长应指导儿童将其记录下来。这样，当孩子以后又面临挫折时，可以提醒他看看这些记录，向自己学习。当然，树立孩子做自己榜样的形式绝不是仅此一种，家长和孩子可以结合实际创造适合自己家庭的特殊形式。
&&& 三、做孩子的&顾问&，培养孩子自立的能力和精神
&&& 能力不足的孩子，一遇困难就无力应付，时时会被挫折压得垂头丧气。能力强的孩子，善于解决问题，不易受挫，而且即使受了挫折，他们也能积极地从其它途径寻求解决问题的方法或补偿。儿童的许多能力是在解决问题的过程中形成和发展的。当儿童面对问题时，父母不应以&决策者&的身份越俎代庖，替孩子做决定、执行决定，而应作为&顾问&，向他们提供建议，对他们的选择提供咨询，教给孩子一些克服困难的方法，最后由儿童自己做决定并实施。这种教育过程不仅可以培养儿童的能力，而且还能培养儿童自己对自己行为负责的精神。培养孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的，家长应当重视在日常生活中，通过让孩子独立处理与自己生活有关的各种&小事&来丰富孩子的经验，使孩子从这些经验中获取自立的能力和精神。那种缺乏独立应对生活的经验，&衣来伸手、饭来张口&的孩子，往往是不敢面对困难、易受挫折的。一个来自四川的少年大学生，因为没有父母的照顾就无法独立生活而休学在家。当接到学校要他返校学习的通知时，他不敢面对即将来临的独自生活而跳楼自尽。面对这样的悲剧，我们应当惊醒。尽管这是一个极端的事例，但它确实提醒我们，不能轻视那些要求孩子为自己的生活服务，洗自己的衣服、整理房间等日常&小事&。因为这些小事正是培养孩子自立的能力和精神，提高孩子应对挫折的能力的一个重要途径。
&&& 四、给孩子锻炼的机会，培养孩子承受挫折的勇气
&&& 孩子一生中不遇挫折是不可能的。为了让孩子在今后的生活中少吃苦头，在孩子成长过程中，家长要做的是要精心设计一个有益的教育环境，使孩子在成长过程中适当地吃些苦头，培养他承受挫折的勇气和能力。有了这样的准备，孩子才可能在今后少吃苦。不少家长也懂得这个道理，也教育孩子要不畏艰险、勇敢坚强，但这种教育往往只是停留在口头上，家长既不忍也不敢将孩子置于困难之中。然而，面对挫折能够坚韧不拔的性格仅靠说教是无法培养的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，家长在日常教育中还应注意设计教育环境，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会。让孩子坚持一项体育锻炼，让孩子参加学校组织的军训，让孩子适当参与家务劳动等活动，远比您的说教更能有效地培养孩子承受挫折的勇气和战胜挫折的能力。挫折教育，实际上是孩子成长过程中不可缺少的一种营养，做家长的千万不可忽视这一重要问题。
（转自网络）
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